Unit5-Off to Space- Section 4-教学设计2026-2027学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦中国航天文化与全球航天科学的英语综合学习，通过天问一号探测短片和《天问》文化背景导入，回顾单元核心问题，搭建古今探索脉络，借助AI有声朗读和分层阅读任务单作为学习支架。 特色亮点在于融合本土航天纪实（天问一号、万户飞天）与全球航天对比，跨学科整合英语、历史、科学，通过AI辅助分层学习和小组合作任务，提升文化意识（传承中华问天精神）、思维品质（中外航天对比思辨）和学习能力（AI工具运用），助力学生语言综合输出与文化自信培养，为教师提供完整教学资源与评价体系。

Unit5 Off to Space ⭐Section 4教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 沪教版七上 Unit5 Off to space Section4 综合素养拓展板块 四大核心板块 1. Focusing on culture：《Exploring Mars》天问一号纪实阅读，名称由来、祝融号火星车、中国千年火星观测历史；明代万户飞天史料； 2. Your ideas：中国航天成就时间线调研、核心词汇变形填空； 3. Cross-curricular connection 跨学科（航天科学）：人类航天里程碑年份匹配，美苏登月、空间站、中国嫦娥四号等全球航天第一； 4. Exploring more 拓展：自主搜集中国载人探月、探火航天任务资料 单元核心问题 How have Chinese people explored space over the years? 课型 中华航天文化跨文化阅读 + 航天科学跨学科科普 + 综合实践拓展课 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合天问一号本土航天纪实原版语篇、全球航天里程碑跨文化对比素材、航天史理科跨学科内容；嵌入 AI 天问一号纪实有声朗读、AI 航天人物历史解析、AI 全球航天里程碑英文科普讲解数字化场景，德育主线为 “传承千年探天梦想，弘扬中国航天精神，树立民族航天自信”，融合英语、历史、地理、科学多学科综合素养。 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握航天纪实阅读核心词汇短语：express, neighbour, programme, surface, universe, spacecraft, rover；读懂天问一号完整纪实叙事脉络； ②完成天问一号阅读理解问答题、单词变形填空，抓取命名渊源、飞行时长、祝融号探测任务、中国探火规划关键信息； ③掌握全球航天里程碑科普文本逻辑，能条理梳理人类航天重大节点、区分中外航天突破； ④综合运用本单元太空、将来时词汇完成中国航天发展时间线英文口头展示表达。 2. 文化意识 ①读懂天问一号纪实文本，了解中国自古观测火星、明代万户飞天、天问一号祝融号完整探火历程，知晓命名源自屈原《天问》的文化底蕴； ②对比全球各国航天里程碑（苏、美、中），梳理人类航天发展脉络，客观认识各国航天成就； ③树立航天文化自信，学习一代代航天人攻坚克难、勇于探索的奋斗精神，传承中华千年问天浪漫。 3. 思维品质 通过天问一号纪实情节梳理、中外航天成就对比思辨、航天时间线创作，提升时序逻辑、文化对比、科学史料辨析、科普宣讲表达能力。 4. 学习能力 学会纪实叙事、航天科普两类文本分层阅读方法；借助 AI 工具听读天问一号纪实、检索全球航天里程碑科普；小组合作完成阅读问答、航天成就研讨、课堂展示任务；掌握 “历史起源 — 航天工程 — 未来展望” 航天纪实表达框架。 三、教学重难点 教学重点 1. 读懂天问一号完整纪实文章，完成阅读问答与词汇变形填空；掌握 express、surface 等核心词汇；了解天问一号命名文化、祝融号探测任务、万户飞天历史； 2. 理清全球航天里程碑时序逻辑，完整梳理人类首个卫星、载人飞行、太空行走、登月、空间站、中国月背探测六大里程碑； 3. 掌握中国航天时间线创作思路，能口头介绍中国从古至今探天成就。 教学难点 1. 深度理解《天问》文化内涵，辩证讨论古今中国人探索宇宙的传承与发展； 2. 结合航天史料对比中外航天起步与发展差异，客观分析各国航天探索特点； 3. 融合中华问天传统文化、全球航天科学史料、本国航天工程，完成完整综合英文展示。 四、教学准备 多媒体课件、天问一号祝融号实拍短片、课文纪实音频、全球航天里程碑动态时间轴、平板 AI 交互工具、天问一号阅读任务单、中外航天发展拓展素材、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理归纳） 活动 1 情境导入，天问一号航天纪实语篇感知（感知类） 1. 回顾单元核心问题 How have Chinese people explored space over the years? 播放天问一号火星探测短片，介绍屈原《天问》、万户飞天历史背景，导入纪实英文文本。 2. 学生默读纪实文章，小组梳理主线：三千年前古人观测火星→近代科学探索→2020 天问一号发射、命名由来→2021 环绕火星三月、祝融号登陆巡视→采集岩石拍照、中国探火工程长远规划； 3. AI 播放有声朗读，学生跟读，标注文中核心叙事词汇 express, neighbour, surface, universe, programme。 活动 2 分层阅读与跨学科航天史料文本拆解（获取、梳理类，本土航天纪实 + 全球航天科普真实语篇） 1. 独立完成 3 道天问一号情节问答题，抓取命名由来、环绕时长、祝融号任务三层关键信息； 2. 完成单词变形填空，根据语境变换名词、动词形式，巩固航天纪实词汇； 3. 研读跨学科航天科学板块《Famous firsts in space》，完成年份与航天里程碑匹配，梳理美苏早期航天突破、中国嫦娥四号月背登陆独特成就，建立全球航天时序认知。 活动 3 跨文化素材铺垫 展示中外航天发展时间轴对比表格，小组初步对比：中国航天起步晚但自主创新、探月探火双线推进；美苏早期抢占航天首发纪录，凸显中华独有的浪漫问天文化与自主航天道路。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1 中国航天文化思辨讨论 Your ideas（对比、运用类） 四人一组围绕核心思辨问题展开交流，结合原文支撑观点： 1. Where does the name Tianwen-1 come from? What Chinese culture does it carry? 2. What great space achievements has China made? What can we learn from space workers? 拓展跨文化对比：Compare Chinese space missions with the US and Soviet space milestones； AI 辅助：输入小组观点，AI 补充航天文化、全球航天对比地道交际表达，优化句式逻辑。 子活动 2 全球航天里程碑双人梳理操练（描述、内化类） 依托航天时间轴配图，双人按时间顺序口头讲解人类航天六大里程碑； · 基础层：按年份复述基础航天史实； · 提升层：加入对比中外航天发展快慢、特色工程； AI 辅助拓展航天时序连接词汇，修正句型搭配错误。 子活动 3 小组综合展示筹备（整理、运用类） 四人小组分工规划中国航天成就时间线展示：梳理古代观测 / 万户 / 神舟 / 嫦娥 / 天问，搭配全球航天里程碑作对比，搭建课堂英文展示提纲；同步梳理中华问天文化内涵作为拓展分享内容。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、航天文化自信德育创造） 综合创新任务：中国航天发展时间线英文课堂综合展示（迁移创新、中华航天文化传播类） 1. 展示要求：梳理从古至今中国人探索太空的历程，融合天问一号纪实、全球航天里程碑科普，不少于 6 句英文，使用本课纪实 / 科普词汇与单元将来时句型，简单对比中外航天发展；最后抒发航天理想； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供纪实叙事、航天科普句型模板，学生填充天问一号、嫦娥工程细节； · 提升层：展示脚本完成后 AI 润色文化情感表达、修正单词变形与时态错误； · 拓展层：深度对比中外航天发展差异，体现传承千年问天浪漫、坚定中国航天自信的价值观； 3. 成果展示：2–3 组上台英文展示航天时间线，分享探索宇宙的理想。 Step4 课堂小结（3min） 师生梳理本节课三大核心板块： 1. 跨文化本土航天：天问一号纪实、核心词汇、屈原问天文化、万户飞天史料、祝融号探火成就； 2. 跨学科航天科学：全球六大航天里程碑、美苏与中国航天突破对比； 3. 综合拓展：绘制中国航天成就时间线； 升华主题：Carry forward Chinese space dream, be proud of our independent space industry. 六、板书设计 Unit5 Off to space Section4 Extending and developing competencies 一、Focusing on culture Exploring Mars Key words: express, neighbour, programme, surface, universe 1. Tianwen-1: named after Qu Yuan’s ancient poem Tianwen 2. Timeline: ancient people observe Mars → 2020 launch → 2021 land, Zhurong rover explore Mars 3. Culture: Wan Hu — the first ancient Chinese astronaut 二、Cross-curricular connection Famous firsts in space 1957 first satellite; 1961 first manned flight; 1965 first spacewalk 1969 Moon landing; 1971 first space station; 2019 Chang’e-4 far side of the Moon Theme: Inherit Chinese space dream, admire Chinese space scientists 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵天问一号纪实词汇，订正阅读填空、问答题； 2. 口头复述天问一号全文 3 遍，说出 2-3 项祝融号探测成果 夯实本土航天纪实语言素材，梳理完整探火叙事逻辑 提升选做 1. 完成中国航天时间线 8 句英文展示稿； 2. 使用 AI 有声朗读跟读天问一号纪实原文 融合本土航天、全球航天科普、个人航天理想，完成综合实践书面口头输出 拓展挑战 利用 AI 检索美苏早期航天资料，写 5 句英文对比中外航天发展历程，谈谈天问一号带给你的民族自豪感（跨文化德育拓展） 自主拓展全球航天史料，提升中外文化对比思辨与航天文化自信认知 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能梳理天问一号完整纪实脉络；掌握航天词汇变形；分清全球航天里程碑时序，读懂中外航天拓展文本 应用实践（3 分） 3 航天文化思辨发言能结合原文天问文化、探火细节；双人航天史实描述逻辑清晰，词汇运用准确无大量变形错误 迁移创新（2 分） 2 航天时间线展示融合古今探天历程、全球航天对比，叙事完整，兼具中华问天文化感悟与航天理想独立思考 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AI 天问一号朗读、AI 航天史料解析工具；积极参与小组航天讨论、展示提纲筹备，乐于分享航天知识 使用说明 1. 展示文稿完成后学生先自评，小组内互评； 2. 教师结合课堂天问一号问答、双人航天史实梳理、综合展示打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后一对一辅导纪实词汇变形、航天时序描述方法。 九、创新设计亮点说明 1. 本土标志性航天工程天问一号真实纪实语篇：选用官方天问一号英文科普纪实文本，承载屈原《天问》中华传统文化，落实文化自信、航天报国核心素养； 2. 中外双向航天里程碑对比素材：同步搭配美苏早期航天史实图文，搭建客观包容的全球航天视野，不片面抬高或贬低各国成就； 3. 文理跨学科融合航天史料科普素材：结合人类航天重大历史节点科学知识，实现英语 + 历史 + 科学跨学科素养融合； 4. 多场景 AI 辅助拓展学习：AI 天问一号纪实有声朗读、AI 航天文化史料解析、AI 全球航天里程碑科普检索三层数字化工具，分层适配不同阅读水平学生； 5. 完整落地英语学习活动观：从天问一号纪实研读、全球航天里程碑科普文本感知（学习理解）→ 航天文化思辨、航天史实双人梳理（应用实践）→ 中国航天时间线综合展示创作（迁移创新），任务由本土航天、全球航天科普语言输入逐步过渡到融合中外航天对比、传承中华问天向善德育的创造性输出，兼顾纪实叙事阅读、科学时序逻辑表达、综合实践创作多元素养育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $