陕西商洛市部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文参考答案 1.B(A项，“放弃技术模仿”说法错误，原文为“单纯依赖技术模仿已难以满足”；C项，“只要… 就”绝对化，原文为“以颠覆性技术创新为突破口”；D项，“必然会引发风险”“优先保障安全” 无依据，原文为“带来便利的同时也引发一些科技风险”“统筹科技领域的发展和安全”) 2.D(两则材料都没有使用对比论证。材料一有科技革命的例子，材料二无典型举例论证，因此 “都使用了举例和对比”错误) 3.C(“全面开放核心技术领域”错误，材料二为“构建以我国为主的全球科技创新网络”，核心技 术仍坚持自主可控) 4.①材料一科技创新立足于高质量发展与国际竞争，重在原始创新、颠覆性技术创新，破解关键 领域卡脖子难题，筑牢国家安全根基；②材料二科技创新立足于双循环建设，侧重于创新链、 产业链建设与全球资源整合，依托举国体制和开放合作实现技术落地产业化。（每点2分，意 思答对即可。如有其他答案，言之有理的酌情给分) 5.①国际科技竞争日趋激烈，关键核心技术受制于人会威胁产业链与国家安全；②科技深度赋 能实体经济与各产业，是培育新质生产力、实现高质量发展的关键支撑；③科技普及融入日常 生活，在创造社会便利的同时滋生新型科技风险，需要提升风险治理能力。（每点2分，意思 答对即可。如有其他答案，言之有理的酌情给分) 6.C(“因为作者认为这样改名突显了重庆多雾的特点”说法错误，是因为《雾重庆》中的“雾”更 贴切地反映了当时的局势如“雾”一样，让人感到压抑) 7.D(“两则文本均以细腻地描写雾景见长”说法错误，两则文本未细腻地描写雾景) 8.①雾转牛毛雨，如帘般挂在窗前，延续并强化了雾带来的沉闷、压抑与封闭氛围。②红鲤鱼的 跳跃打破死水般的平静，与压抑环境形成对比，突显困境中生命的活力与挣脱本能。③景物 描写融入作者情感，红鲤鱼的动态暗合作者对打破沉闷、寻求改变的渴望，蕴含对压抑环境的 不满与对生机的期待。（每点2分，答出两点且意思答对即可。如有其他答案，言之有理的酌 情给分)》 9.①文本一的“诅咒”源于雾“抹煞一切”，使人陷入“苦闷”“颓唐”，无法挣扎，体现了雾对人的精 神压迫。②文本二的“不一定坏”是因为虽然雾“迷蒙了一切”，但作者坚信“浓雾之后，朗天化 日也跟着来”，暗含对光明未来的期待。③两者看似矛盾，实则统一于对“雾”的象征意义的解 读：雾既是现实中压抑、迷茫的象征（文本一的个人感受与文本二的时代氛围），也暗示着困境 终将被打破的希望，前者是对当下困境的痛斥，后者是对未来光明的坚信，共同表达了对“雾” 所代表的压抑状态的反抗。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之有理的酌情 给分) 10.CEG[(原文标点)而胡氏之说经也，于公子翚之伐郑，公子庆父之伐于余邱，两发“兵权不可 假人”之说。] 11.D(“用法不同”分析有误，“惠等哭，舆归营”的“舆”也是名词作动词，“用车载送”的意思) 【高二语文·参考答案第1页（共4页）】 12.A(“张俊因诏书提及…交出兵权”错，结合“枢密使张俊言：‘臣已到院治事，见管军马，伏 望拨属御前使唤。”“诏词略日：‘李、郭在…’”可知，张俊交兵权的行为发生在下诏书 之前) 13.（1)由此可见，功臣在进退取舍之际，是非利害的抉择，难道不是很明显吗？（关键点“去就趋 舍”“端”“较然著明”各1分，句意1分) (2)正因为胡氏的说法如此，因此他与秦桧相比，贤奸相差很大，但因志向相同而互相奖掖。 (关键点“唯…故…”“以”“奖”各1分，句意1分) 14.①废除宣抚司，设枢密院，将地方军事指挥权收归中央。②军队从地方将领的私兵转为中央 直属武装。③调兵须经中央决策机构审批。④统制官轮替入见，加强政治控制。（答出一点 给1分，答出两点给3分，答出三点给4分，答出四点给5分，意思答对即可) 【参考译文】 材料一： 乙未日，枢密使张俊上奏：“臣已到枢密院履职理事，现所管辖的军队与马匹，恳请调拨为御 前直属，供陛下直接差遣。”当时张俊与秦桧政见相合，因此极力赞同议和，且察觉到朝廷意图罢 黜武将兵权，便率先交出了自己统领的军队。宋高宗采纳了张俊等人的请求，再次召范同入宫 奏对，命林待聘起草嘉奖诏书。诏书大意如下：“李光弼与郭子仪在唐代并称名将，对王室立有 大功。然而李光弼因贪恋权位招致猜忌，陷入嫌隙，郭子仪闻诏命即刻赴任，终得功名福禄保 全。由此可见，功臣在进退取舍之际，是非利害的抉择，难道不是很明显吗？”此语暗含警示之 意。高宗对韩世忠、张俊、岳飞说：“昔日朕授予你们一路宣抚使的兵权尚小，而今委以枢密院统 率全国兵马之权更大。你们当同心协力，不分彼此，如此兵力合一则无人能敌。像金兀术（这样 的对手)，哪里值得费力去清扫呢？”当日下诏废除所有宣抚司，今后出兵须临时请旨。各统制官 以下将领，官职均加“御前”二字，由官府铸印颁授，仍驻原地；此后调兵须经三省、枢密院请旨。 另令统制官按职级高低轮流入朝觐见。 材料二： 我曾阅读胡安国《春秋传》，对其中的一些说法有遗憾。这部书，主张排斥夷狄、尊崇周天子 的大道理，在朝廷内献给了宋高宗，又从朝廷传到整个国家，用来端正人心，洗除北宋灭亡于女 真的耻辱，改变高宗建炎年间的衰弱，确实是当时的借鉴。但低下头来思考一下，夷狄不平定， 那么天子就不能得到尊崇。天子的尊严，并不只唯唯诺诺趋进跪拜所能尊重的；夷狄的攘除，不 是一个身体、两只胳膊所能攘除的。军队的武力，臣子的能力，是天子所要知道的，也是天子所 要任用的。但胡安国对《春秋》的解说，对于公子翚攻打郑、公子庆父攻打余邱的事情，两次提出 “兵权不能给予外人”的说法。不幸的是，公子翚、公子庆父最终做出了弑君的大逆不道之事，胡 氏的说法得到了证明。但是考察古往今来，君主控制武将的办法，难道这样做是对的吗？在此 之前的胤侯之于夏朝，方叔、召虎、南仲之于周朝；在此之后的周亚夫、赵充国之于汉朝，郭子仪、 李光弼之于唐朝；难道这些王朝的帝王也不把古人“履霜坚冰至”的说法引为鉴戒，而必须在有 战事时才“于今时任为将”吗？（孔子说：）“国家政治清明，出兵征伐的事情由君主决定。”由君主 决定，是说命令由上面领布下来。因此《周易》上说：“在军队中，天子对将领要三次颁发命令。” 【高二语文·参考答案第2页（共4页）】 颁发命令的是天子，在军队中做主帅的是“长子”。军队中，担任军事指挥，但除了以怀疑猜忌的 态度对待军队，恩惠不多，威信就得不到树立，突然之间任命他，突然之间又剥夺他的军权，这是 把他当作“弟子”而已。所谓弟子，就是地位低下而没有权力的意思。作为将领而没有兵权，用 大车装载着尸体而回的惨败结果，就没有人能避免了。正因为胡氏的说法如此，因此他与秦桧 相比，贤奸相差很大，但因志向相同而互相奖掖。这不是他识别贤愚善恶的能力不够，而是他所 遵循的道错了。但这不是胡氏一家的说法，宋王朝的君臣上下遵循这种观，点并把它作为牢固守 身的办法，已经很久了。 15.D(孟诗侧重写景，以实景衬离愁，少有议论；但陈诗极少描摹沿途的景物，后半部分还就离 合、行藏、仕途归田发表感慨，议论色彩鲜明。选项“都侧重描摹沿途的景物…不作议论” 表述有误) 16.①孟浩然《送杜十四之江南》：借浩渺春江、孤帆远逝的画面，抒发友人远去后诗人牵挂担忧、 不舍断肠的离愁，情感浓烈缠绵，偏于惜别伤怀。②陈师道《送张芝卿》：由相逢偶然、离别黯 然起笔，将离合行藏归于世事因缘，在离别怅惘中融入对世事聚散、人生际遇的理性慨叹，情 感内敛深沉。（每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之有理的酌情给分） 17.(1)问君能有几多愁恰似一江春水向东流 (2)实迷途其未远觉今是而昨非 (3)示例一：浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟（白居易《琵琶行并序》） 示例二：浮云游子意落日故人情（李白《送友人》） 示例三：寒雨连江夜人吴平明送客楚山孤[王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首（其一）》门（每空1 分，多字、错字、漏字等均不给分) 18.③句，修改：打破传统文字的刻板感（成分赘余，删掉“的不足”）。⑥句，修改：赋予传统文化 全新的现代活力（搭配不当，将“提高”改为“赋予”等）。（每点2分）》 19.“新颍”改成“新颖”；“刨制”改成“炮制”；“宵解”改成“消解”；“纯萃”改成“纯粹”。（每处1 分，改对三处即可) 20.B(哗众取宠：用浮夸怪异的言行博取众人关注，贴合商家靠低俗谐音博流量的语境。A项， 偷工减料，原指商人为牟取暴利而暗中降低产品质量、削减工料，该成语在现代引申为做事 马虎敷衍、贪图省事。C项，弄虚作假，侧重欺骗造假。D项，浮光掠影，侧重观察肤浅。A、 C、D三项均不合语境) 21.A进行谐音改编B从来不是肆意篡改（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之有 理的酌情给分) 22.①坚持守正创新的语言传承原则；②甄别谐音改编的优劣，取其精华；③坚决抵制低俗、混乱 的谐音篡改乱象；④坚守汉语规范与严肃性。（每点1分，意思答对即可） 23.【写作提示】 【参考立意】 顺应非屈从，抗争不偏执；以从容接纳境遇，以勇力突围困局；接纳命运常态，坚守抗争 本心；顺境安守本心，逆境奋起抗争；接纳人生无常，勇与命运博弈；不盲从宿命，不妄执对 【高二语文·参考答案第3页（共4页）】 抗；心怀接纳之柔，手握抗争之刚；于接纳中蓄力，于抗争中突围；接纳世事浮沉，以抗争书写 自我；柔以容命运起伏，刚以破人生桎楷；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣材料，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 5460分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了材料，体现了自已的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A围绕材料写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C,文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 只 【高二语文·参考答案第4页（共4页）】高二语文 考生注意》 1.本试卷共150分，考试时问150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 米 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 欧 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 伴随我国经济社会发展进入高质量发展阶段，关键领域“卡脖子”难题日益突显，单纯依赖 技术模仿已难以满足产业升级需求，必须转向原始创新驱动的发展模式，以科技创新引领产业 如 创新，积极培育和发展新质生产力。科学技术是推动生产力发展的根本动力，生产力发展是经 济发展质量提升的重要前提，而科技创新是生产力变革的核心引擎。每一次科技革命的突破都 会引发产业变革，推动经济形态不断演变，实现发展质量的跨越式提升。从蒸汽技术革命开启 工业化进程，到电力技术革命推动规模化生产，再到信息技术革命赋能全球化发展，科技创新始 封 终是驱动经济提质增效的核心动力。 一个国家的科技实力往往与话语权紧密相连，高新技术领域成为国际竞争的最前沿和主战 场。当前，国际格局深刻调整，国际科技形势发生深刻变化，一场抢占未来发展制高点的科技竞 争在世界范围内展开，各国纷纷将科技创新摆在国家事业发展全局的高度，探索实现科技创新 能力快速提升的主要途径。以高端芯片、生物工程、人工智能等为代表的前沿技术竞争愈发激 烈，究其本质，依旧是以科技创新能力为核心的综合国力之争。客观而言，我国在关健核心技术 攻关上仍存在一些短板，要想实现“弯道超车”，就要以颠覆性技术创新为突破口，以自主创新弥 补科技发展中的薄弱环节。 线 构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，需要以科技创新打通 堵点。当前，全球创新格局正在不断调整、重塑，科技创新和产业创新协同并进，人工智能同实 体经济加速融合，正是我国发展新质生产力的战略机遇期。为推进产业数字化转型、提升产业 赵 链现代化水平，要加快建设现代化产业体系，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上。 从网络安全到能源安全，从国防科技到粮食种植，核心技术自主可控和创新是国家安全的 重要保障。随着我国科技现代化步伐的加快，科学技术融入大众日常生活，给经济社会发展带 来便利的同时也引发一些科技风险。有必要统等科技领域的发展和安全，增强自身对科技风险 的驾驭和治理能力。 (摘编自潘金刚《科技自立自强是国家强盛之基) 【高二语文第1页（共8页）】 材料二： 形成国内国际双循环相互促进的新发展格局，需要抓住科技创新这一关键着力点。从我国 完善产业链到主动布局产业链，从创新型国家到建设科技创新强国，从自主创新到自主可控，科 技创新支撑和引领着经济社会循环发展全过程，保障我国经济体系安全稳定运行，推动我国经 济实现高质量发展。 一是打造自主可控的创新链，满足国内市场技术需求。发挥新型举国体制优势，围绕国内 市场需求，实施大科学计划、大科学工程，建设大科学平台，不断完善和优化科技创新链条。打 造科技型企业升级工程，组织协调上下游企业开展产学研合作，推动研发、设计、建造、配套等资 源整合。瞄准创新链薄弱环节，引导银行、创投、风投等社会资本投资，集中力量推动创新链与 产业链融合，加快应用进程。 二是构建安全可靠的产业链，破除我国产业循环的痛，点和堵点。聚焦前沿引领技术、颠覆 性技术、卡脖子技术等硬科技，继续实施重，点领域研发计划，实施启动应急专项和国产替代专 项。紧抓新基建发展机遇，推动新技术、新工艺实际应用和产业化。扶持培有国内应用市场，积 极开展未来产业新技术、新产品示范应用，鼓励企业积极开展市场推广，通过政府购买服务和资 助等方式支持科技创新产品和服务的发展。要探索制定优惠政策，对企业开展自主可控类创新 产品给予一定补贴，推动在政府部门和金融、教育、交通等各领域的推广和应用。 三是集聚国内外高端创新资源，构建以我国为主的全球科技创新网络。要善于利用两个市 场、两种资源，积极参与国际科技合作和创新治理，引导国际高端创新要素到我国集聚。主动对 接海外知名高校院所、优势企业、国际科技组织，建立跨国创新机构、企业研发中心，推动国际优 质科技成果转化。打造国家技术转移中心、国家技术专利展示交易中心等平台枢纽，引导国际 先进成果到我国开展技术贸易。加大国际化科技孵化平台、离岸创新中心等新型平台建设力 度，探索构建开放式自主创新体系，走开放创新道路。 (摘编自任志宽《让科技创新夯实“双循环”发展根基》) 1.下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.我国因经济高质量发展面临“卡脖子”难题，故必须放弃技术模仿，转向原始创新。 B.科技创新是生产力变革的核心引擎，几次科技革命都推动了产业变革与经济形态演进。 C.前沿技术竞争的本质是综合国力之争，我国只要实现颠覆性创新就能弥补科技短板。 D.科技融入生活必然会引发风险，因此，我国需优先保障安全，审慎推进科技现代化。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以几次科技革命为例，论证了科技创新是驱动经济提质增效的核心动力。 B.材料一从国际竞争、新发展格局、国家安全等维度，论证了科技创新的必要性。 C,材料二采用总分结构，从创新链、产业链、全球科创网络三方面给出落实路径。 D.两则材料均围绕“科技创新与双循环”展开，都使用了举例和对比的论证方法。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.新质生产力的培育，既需要科技创新引领，也需要产业数字化转型与产业链升级。 B.新型举国体制优势，可助力我国整合资源，完善科技创新链条，满足国内技术需求。 【高二语文第2页（共8页）】 C.构建全球科技创新网络，意味着我国将全面开放核心技术领域，融入国际创新体系。 D.扶持国内应用市场、给予创新补贴，是推动科技创新产品落地推广的有效手段。 4.两则材料围绕科技创新展开论述，二者论述科技创新的立足点和侧重点有何不同？请结合材 料简要说明。(4分) 5.统筹科技发展与安全是新时代科技创新的重要原则，请结合材料一简要概括统筹科技发展与 安全的现实缘由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题 文本一： 雾茅盾 雾遮没了正对着后窗的一带山峰。 我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石 装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明， 使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑越越 的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。 但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就只最西的一峰戟着一簇 房子，其余的仅只有树；中间最大的一峰竞还有濯濯的一大块，像是癞子头上的疮疤。 现在那照例的晨雾把什么都遮没了；就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。 渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了。那也是可怜的太阳呢！光是那样的淡弱。随后它也躲 开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。 我诅咒这抹煞一切的雾！我自然也讨厌寒风和冰雪。但和雾比较起来，我是宁愿后者呵！ 寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷，使你颓唐阑 珊，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢！ 傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟 云一依然遮抹一切，只不是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急刷地动摇起 来，接着便有红鲤鱼的活泼泼的跳跃划破了死一样平静的水面。 我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫？在我呢，既然没有呆呆的太阳， 便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。 1928年11月14日 (有刚改) 文本二： 雾中偶记”茅盾 前两天天气奇寒，似乎天要变了，果然昨夜就刮起大风来，窗上糊的纸被老鼠钻成一个洞， 呜鸣地吹起哨子，一像是什么呢？我说不出。从破洞里来的风，特别尖利，坐在那里觉得格外 冷，想拿一张报纸去堵住，忽然看见爱伦堡那篇“报告”一《巴黎沦陷的前后》，便想起白天在报 【高二语文第3页（共8页）】 上看见说，巴黎的老百姓正在受冻挨饿，情形是十分严重的。 这使我顿然记起，现在是正当所谓“三九”，北方不知冷的怎样了，还穿着单衣的战士们大概 正在风雪中和敌人搏斗，便是江南罢，该也有霜有冰乃至有雪。在广大的国土上，受冻挨饿的老 百姓，没有棉衣吃黑豆的战士，那种英勇和悲壮，到底我们知道了几分之几？中华民族是在咆哮 了，然而中国似乎依然是“无声的中国”一从某一方面看。 不过这里重庆是“温暖”的，不见枯草，芭蕉还是那样绿，而且绿的太惨！ 而且是在雾季，被人“祝福”的雾是会迷蒙了一切，美的，丑的，荒淫无耻的，以及严肃的工 作。…在雾季，重庆是活跃的，因为轰炸的威胁少了，是活动的万花筒：奸商、小偷、大盗、汉 奸、狞笑、恶眼、悲愤、无耻、奇冤、一切，而且还有沉默。 原名《鞭》的五幕剧，以《雾重庆》的名称在雾重庆上演；想起这改题的名字似乎本来打算和 《夜上海》凑成一副对联，总觉得带点生意眼，然而现在看来，“雾重庆”这三个字，当真不坏。尤 其在今年！可歌可泣的事太多了。不过作者当初如果也跟我现在那样的想法，大概这五幕剧的 题材会全然改观罢？我是觉得《鞭》之内容是包括不了雾重庆的。 剧中那位诗人，最初引起了我的回忆，一他像一个朋友：不是身世太像，而是容貌上有几 分，说话的神气有几分。到底像谁呢？说不上来。但是今天在一件事的议论纷纷之余，我陡然 记起了，呀，有点像他，再细想，似乎不像的多。不过这位朋友的声音笑貌却缠住了我的回忆。 我不知他现在在哪里？平安不？一个月前是知道的，不过，今天，鬼晓得，罪恶的黑手有时而且 时时会攫去我们的善良的人的。我又不知道和他在一处的另外几个朋友现在又在哪里了，也平 安不？ 封) 于是我又想起了鲁迅先生。在《为了忘却的记念》中，鲁迅先生说过那样意思的话：血的淤 积，青年的血，使他室息，于无奈何之际，他从血的淤积中挖一个小孔，喘一口气。这几年来，青 年的血太多了，敌人给流的，自己给流的；我们兴奋，为了光荣的血，但也室息，为了不光荣的没 有代价的血。而且给喘一口气的小孔也几乎挖不出。 回忆有时是残忍的，使忘有时是一宗法宝。有一位历史家批评最后的蒲尔朋王朝”说：他 们什么也没有忘记，但什么也没有学得。为了学得，回忆有时是必要，健忘有时是不该。没有出 息的人永远不会学得教训，然而历史是无情的。中华民族解放的斗争，不可免的将是长期而矛 盾而且残酷，但历史还是依照它的法则向前。最后胜利一定要来，而且是我们的。让理性上前， 线) 让民族利益高于一切，让死难的人们灵魂得到安息。舞台在暗转，袁慕容的戏快完，家棣一定要 上台，而且林卷妤的出走的去向，终究会有下落。 据说今后六十日至九十日，将是最严重的时期（美国陆长斯汀生之言）；希特勒的春季攻势！ 敌人的南进，都将于此时期内爆发罢？而且那雾季不也完了么？但是敌人南进，同时也不会放 松对我们的攻势的！幻想家们呵，不要打如意算盘！被敌人的烟幕迷糊了心窍的人们也该清醒 一下，事情不会那么简单。 夜是很深了罢？你看鼠子这样猖獗，竞在你面前公然踱方步。我开窗透，点新鲜空气，茫茫 一片，雾是更加浓了罢？已经不辨皂白。然而不一定坏。浓雾之后，朗天化日也跟着来。祝福 【高二语文第4页（共8页）】 可敬的朋友们，血不会是永远没有代价的！民族解放的斗争，不达目的不止，还有成千成万的战 士们还没有死呢！ 1941年2月16日夜 (有删改) [注]①1940年10月，茅盾从延安到达重庆，从事抗日文化宣传工作。1941年1月4日，皖 南事变爆发，其后茅盾写下这篇文章。②蒲尔朋王朝：今译成波旁王朝。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A文本一中，作者认为和雾比较起来，宁愿选择寒风和冰雪，因为寒风和冰雪能刺激人们活 动起来奋斗。 B.文本二中作者由窗上破洞的风声想到巴黎百姓和我国北方战士的处境，表现出其对国家 欧 和人民的深切关怀。 C.文本二说将《鞭》改名为《雾重庆》“当真不坏”，因为作者认为这样改名突显了重庆多雾的 特点。 D.两文都以“雾”为核心意象，文本一侧重个人情绪的抒发，文本二则将个人感受与时代背景 结合。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本一开头部分写夜晚山峰灯火璀璨，有着童话般的“缥缈”，而白天山峰“平凡”，为后文 写雾中的景象做铺垫。 封) B.文本二引用鲁迅先生《为了忘却的记念》中的内容，既表达了作者对青年牺牲的痛惜，也暗 含了对当局的愤怒与抗争。 C文本二提到“重庆是‘温暖’的，不见枯草，芭蕉还是那样绿”，这里的“温暖”暗含反讽，揭示 了时局的严峻与压抑。 D.两则文本均以细腻地描写雾景见长，文本一多用比喻突显雾的质感，文本二则善用议论， 借“雾”说理。 8.文本一中画横线句子意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.文本一中“我诅咒这抹煞一切的雾！”与文本二中“然而不一定坏。浓雾之后，朗天化日也跟着 线 来”对“雾”的态度看似矛盾，实则统一，请结合文本简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 乙未，枢密使张俊言：“臣已到院治事，见管军马，伏望拨属御前使唤。”时俊与秦桧意合，故 力赞议和，且觉朝廷欲罢兵权，即首纳所统兵。上从其请，复召范同入对，命林待聘草诏书奖谕。 诏词略曰：“李、郭在唐，俱称名将，有大功于王室。然光弼负不释位之衅，陷于嫌隙，而子仪闻命 就道，以勋名福禄自终。是则功臣去就趋舍之际，是非利害之端，岂不较然著明？”意盖有所指 也。上谓韩世忠、张俊、岳飞曰：“朕昔付卿等以一路宣抚之权尚小，今付卿等以枢密府本兵之权 【高二语文第5页（共8页）】 甚大。卿等宜各为一心，勿分彼此，则兵力全而莫之能御。顾如乌珠①，何足扫除乎？”是日，诏 宣抚司并罢，遇出师，临时取旨。逐司统制官已下，各带御前字入衔，令有司铸印给付，且依旧驻 札；将来调发，并三省、枢密院取旨施行。仍令统制官等各以职次高下，轮替入见。 (选自李心传《建炎以来系年要录》，有删改) 材料二： 尝读胡氏《春秋传》而有憾焉。是书也，著攘夷尊周之大义，入告高宗，出传天下，以正人心 而雪靖康之耻，起建炎之衰，诚当时之龟鉴矣。顾抑思之，夷不镶，则王不可得而尊。王之尊，非 唯诺趋伏之能尊；夷之攘，非一身两臂之可攘。师之武，臣之力，上所知，上所任者也。而胡氏之 说经也于公子翚之伐郑公子庆父之伐于余邱两发“兵权不可假人”之说。不幸而晕与庆父终于 弑逆，其说伸焉。而考古验今，人君驭将之道，夫岂然哉？前之胤侯之于夏，方叔、召虎、南仲之 于周；后之周亚夫、赵充国之于汉，郭子仪、李光弼之于唐；抑岂履霜⑦弗戒，而必于“今将①”也 乎？“天下有道，征伐自天子出。”自出者，命自上行之谓也。故《易》曰：“在师中，王三锡命。”锡 命者王，在师中者“长子”。在其中，任其事，而以疑忌置之三军之外，恩不浃，咸不仲，乍然使之， 俄然夺之，为“弟子”而已。弟子者，卑而无权之谓也。将而无权，舆尸之凶，未有免焉者也。唯 胡氏之言如此，故与秦桧贤奸迥异，而以志合相奖。非知人之明不至也，其所执以为道者非也。 然此非胡氏专家之说也，宋之君臣上下奉此以为藏身之固也，久矣。 (选自王夫之《宋论》，有删改) [注]①乌珠：金太祖完颜阿骨打第六子完颜宗弼，女真名“金兀术”。②履霜：比喻事态逐浙 发展，将有严重后果。③今将：胡氏认为国君不能让一个人长期为将而掌握军权，只应临时任命 将帅，让他们带兵作战，这就称为“今将”。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而胡氏之说A经B也回于公子翚之伐D郑回公子庆父之伐回于余邱G两发团“兵权不可 假人”之说。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.伏，俯伏、躬身，与《陈情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意义相同。 B.顾，只、不过，与《项脊轩志》中“每移案，顾视无可置者”的“顾”意义不同。 C.诚，确实，与《屈原列传》中“齐与楚从亲，楚诚能绝齐”的“诚”意义不同。 D.舆，名词作动词，用车载送，与《苏武传》中“惠等哭，舆归营”的“舆”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.张俊因诏书提及李光弼贪恋兵权招致祸患、郭子仪功成身退得以善终之事而交出兵权， 反映出张俊精于权谋、趋利避害的政治性格。 B.胡安国以公子翚、庆父掌兵后最终弑君作乱的史实为例，提出“兵权不可假人”的观点，强 调君主应当牢牢掌控兵权，防止臣下掌兵后僭越犯上。 【高二语文第6页（共8页）】 C,王夫之批判胡安国“兵权不可假人”之说时，以周亚夫、郭子仪等名将为例说明真正的“尊 王”需依托能有效抵御外侮的军事力量。 D.王夫之认为将领需在战场中拥有实际指挥权，如果将领被疑忌，失去恩威并施的基础，最 终会沦为无权傀儡。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是则功臣去就趋舍之际，是非利害之端，岂不较然著明？(4分) (2)唯胡氏之言如此，故与秦桧贤奸迥异，而以志合相奖。（4分) 14.胡安国“兵权不可假人”之说在南宋初被奉为圭臬，请在材料一中找出宋高宗“收兵权”的具 体内容并简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这两首诗，完成15~17题： 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日幕征帆何处泊？天涯一望断人肠。 送张芝卿陈师道 相逢已偶尔，告别更苍然。 离合惊时换，行藏①乃世缘。 君无学干”禄，我亦赋归田。 四水秋山外，长安夕照边。 [注]①行藏，行迹的意思。②干，追求。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分》 A.两诗均以友人离别为写作内容，都流露出不舍与怅惘之情。 B.孟诗以春江渺茫之景衬离情，情景交融，意境悠远又凄婉。 C.陈诗开篇直言相逢本就难得，离别时神色黯然，直抒心绪。 D.两诗都侧重描摹沿途的景物，借实景烘托离愁，不作议论。 16.两首诗抒发的离别之情各有特点，请结合诗句简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孟浩然《送杜十四之江南》以春江渺茫抒情，古典诗词中常借江水写离愁，如李煜《虞美 人》中“▲，▲”两句以无尽江水喻绵长亡国之愁。 (2)陈师道《送张芝卿》有“我亦赋归田”之志，陶渊明《归去来兮辞并序》中，诗人认清过去出来 做官是迷途，但走得还不太远，如今归田方为正道的两句是“▲，▲”。 (3)阅读Ⅳ中两首诗借日暮、斜阳烘托离别惆怅，请再写出两句古诗文里借暮色或晚景表明 离别的句子：“▲，▲。” 【高二语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 互联网时代，依托谐音双关衍生的网络创意表达，成为当下流行的语言现象。网友与商家 结合热点、传统成语与日常用语，(A),于是出现了大量新颍有趣的表达，广泛应用于社交 聊天、广告宣传、节庆文案等场景，贴合年轻人的语言习惯，极具传播力。 适度的谐音改编，是对汉语的灵活创新。①巧妙的谐音表达简洁生动，趣味十足，②既能丰 富语言表达形式，③打破传统文字的刻板感的不足，④又能贴合时代语境，⑤传递轻松的生活态 度，⑥提高传统文化全新的现代活力。很多优质谐音文案，兼具创意与美感，明朗上口，容易被 大众接受和传播。 但语言创新必须坚守底线，无节制的谐音篡改弊端显著。部分商家为博取流量，恶意篡改 欧 经典成语，刨制低俗、猎奇的谐音用语，违背公序良俗；还有大量随意改编的谐音词汇，词义混 乱、表意模糊，长期传播会混淆大众认知，尤其误导中小学生对规范汉字、成语的理解与运用，破 坏汉语的规范性与严肃性。肆意改编、▲的网络谐音，正在宵解汉语的文化底蕴。汉 语的创新传承，(B),而是守正创新。我们应甄别优劣，吸纳优质创意表达，抵制低俗乱象， 守护汉语的纯萃与规范。 18.文中第二段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.文中第一、三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 到 20.下列填人文中画横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.偷工减料 B.哗众取宠 C.弄虚作假 D.浮光掠影 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(4分) 22.请结合文本，概括对待网络谐音改编的正确态度。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 鲍照在《拟行路难（其四）》中既有对人生如水流向不定的感慨，又有在命运前虽心有不 线 甘却又“吞声踯躅”的复杂情状。 有人认为，人生在世，应坦然接受各种境遇，以平和之心面对生活的起伏，在顺应中寻求 内心的宁静；也有人觉得，接受与顺应是消极避世的表现，人应凭借顽强的意志与命运抗争， 打破既定的轨迹，创造属于自己的精彩。 以上材料带给你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】