陕西汉中市部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 学 校 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 姓 名 杯 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 班 级 中国的书画临摹和修复技艺源远流长，最早可以追溯到东晋时期。当时，书画临摹已现雏形， 随着时间的推移，至唐代，临摹技艺有了很大的发展，朝廷特设机构整理临菜前代书画名作。例如， 冯承素摹写的《兰亭序》就以“双钩填廓”的手法最大限度地还原了原作的神韵，给书画艺术的流传 留下了宝贵的典范。 考 号 修复技艺也有悠久的历史，初期多为文人雅士将破损书画进行单纯修复。宋代伴随着书画收 藏和欣赏之风的兴盛，修复技艺也渐趋专业化，并发展出一整套较为完整的装裱修复程序，使得破 阳 损书画焕发生机。在元、明、清三个历史时期，书画临摹和修复的技艺在继承过程中不断地进行创 新，各个地区也逐渐形成了各自独特的艺术流派，这些都进一步拓展了传统技艺的深度和广度。 试 场 当代中国书画传统技艺的继承和发扬中，临摹是基础和关键环节，临摹范式急需重建，这样才 能满足时代需要。传统临摹多注重形似，忽略对原作笔墨逻辑的深度开掘。要建构以原作笔墨逻 辑为主线的现当代临摹体系，需要先组织专业团队系统分析经典书画作品的笔墨特征，并采用高精 ●●●● 度扫描、图像处理和其他技术手段对原作中的笔触、墨色变化及其他细节做数字化记录和分析，并 建立详尽的笔墨特征数据库。 基于此，临摹者需要对笔墨逻辑进行系统训练，既要对传统笔墨技法进行研究，又要了解不同 ● 时期、不同画家的笔墨背后所蕴含的文化内涵、情感表达和创作意图。同时，要鼓励临摹者进行跨 学科的研究，并综合运用艺术史、美学和心理学知识对原作笔墨生成逻辑进行深入分析。除此之 ● 高二语文期末试题 -1-(共10页) ●●● 外，还要构建临摹作品评价体系，摒弃仅仅以形似来衡量的方法，在评价指标中加入笔墨逻辑掌握 程度、原作精神内涵继承程度和创新程度，促使当代临摹体系向着更科学和更深刻的方向迈进。 在中国的书画修复中，虽然“最小干预”原则很早就被提出来，但在现实的修复中还是有不足 之处。为了优化基于“最小千预”原则的修复决策机制，需要构建科学完善的书画病害评价体系。 采用红外光谱分析、X射线荧光光谱分析及其他先进无损检测技术综合检测书画作品材料、病害种 类和程度，准确的检测和分析为修复决策提供了详细的数据支持。并以此为基础，组织了一支由书 画修复专家、材料科学家和艺术史学家组成的多学科专家团队参与修复方案的拟定工作。 在方案制订过程中充分考虑书画作品所具有的历史价值、艺术价值和文化价值，“最小干预” 是其核心原则，并权衡各修复手段的优缺点，筛选出对作品产生最小影响的修复方式。比如，对待 破损的书画作品，优先选择传统的补绢和接笔，而不是大范围重新装裱或更换材质。同时，建立修 复过程动态监控机制，利用传感器和图像识别技术对修复过程中书画作品状态的变化进行实时监 控，并对修复方案进行适时调整，以保证修复始终按照“最小干预”的原则进行。 目前，我国书画修复技艺在传承过程中面临传统师承模式的局限和院校教育理论脱离实际的 困境。深化技艺传承需要建构传统师承和院校教育相结合的修复人才培养范式。 在教育机构的课程设计上，对课程结构进行了优化，提高了传统书画修复技艺实践课程的比 例，并邀请了专业的传统修复专家进入课堂，以传授这些技艺的核心价值和实践经验。同时，加强 高校与博物馆、美术馆及其他文化机构之间的协作，设立校外实习基地，增加学生实习机会，让他们 在实践中积累修复项目经验，提高动手能力。在传统师承上，鼓励传统修复专家收徒授艺，建立标 准的师徒传承制度，厘清师徒之间的权利义务。搭建传统师承和院校教育沟通平台，经常组织学术 研讨会和技艺交流活动，推动传统修复技艺和现代知识相结合。同时，鼓励学生以传统技艺学习为 主，并结合现代科技手段开展创新实践，从而培养出既有传统修复技艺又有现代科技素养和创新能 力的复合型修复人才。 书画修复材料的选用，直接影响修复效果和作品的保存寿命。目前，传统修复材料普遍存在供 应不稳定、品质良莠不齐的问题，现代材料应用于书画修复则缺少系统研究和规范。为解决这一难 题，需要对古法技艺和现代材料科学进行修复材料契合性研究。具体而言，先对传统修复材料做全 面而深入的溯源研究，整理不同历史时期和地域所用修复材料的类型、制作工艺及应用特点等，并 构建传统修复材料数据库。同时，利用现代材料科学研究手段对传统修复材料进行组成、组织和性 能的测试和分析，以揭示修复机理和优点。 基于此，根据现代书画修复需要，对传统有发展潜力的修复材料进行筛选，利用现代科技手段 对修复材料进行改进和优化，以提升修复材料的性能和稳定性。如利用纳米技术改性传统胶矾水， 以改善耐水性和耐老化性。另外，积极开展新型修复材料的研究与开发，吸收现代材料科学的最新 高二语文期末试题 -2-(共10页) 研究成果，研制出环保、高效和易于操作的新型修复材料。研究开发过程中注意与传统修复材料之 间的适配性，以保证新型材料和传统材料之间能在性能和外观上协调一致，达到修复的最佳效果。 同时，制订修复材料质量标准和评价体系，严格传统修复材料和新型修复材料的质量检测和评价， 规范修复材料在市场中的应用，为我国书画修复提供更高质量、更可靠的材料。 由临摹走向修复，对中国书画传统修复技艺进行继承和创新，不仅是一项文化基因守护工程， 更是一项艺术实践当代转化工程。在数字技术再造文化传播方式和新材料拓展修复手段的今天， 只有把传统技艺中的文化内核和现代技术中的理性进行深度结合，构建理论研究、人才培养、实践 创新三位一体的传承体系，方能使书画技艺在当代语境中迎来新生，实现传统文化的创造性转化、 创新性发展。 (摘编自庄雯迦《从临摹到修复：中国书画传统技艺传承与当代实践路径》)》 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中国的书画临摹和修复技艺在东晋时期已现雏形，并在元、明、清三个历史时期得到了继承并 且不断创新。 B冯承素摹写的《兰亭序》采用“双钩填廓”的手法，这体现了他对原作笔墨逻辑的完全掌握和深 度开掘、还原。 C.书画作品破损时应优先选择传统的补绢和接笔，而不是重新装裱或更换材质，这是因为要避 免损伤其经济价值。 D.建构传统师承与院校教育相结合的培养模式，推动传统修复技艺和现代知识相结合，有利于 培养复合型修复人才。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文章梳理了中国书画临摹与修复技艺的历史脉络，探讨了二者在当代的创新性发展路径，体 现了古今贯通的学术视野。 B.论述书画修复时，作者强调只要依赖现代科技手段进行无损检测和动态监控，就能确保“最小 干预”原则得到科学落实。 C.文章在讨论现当代临摹体系建构时，强调分析原作笔墨逻辑，突破传统形似局限，体现对临摹 技艺现当代发展的深度思考。 D.文章结尾指出，书画技艺的当代新生需要融合传统内核与现代理性，构建三位一体的传承体 系，这一观点具有前瞻性。 3.根据原文内容，将下面“书画临幕范式重建”流程图补充完整，每处不超过12个字。(3分) 建构现当代临摹体系 组织专业团队系统分析 采取技术手段做数 书画作品的笔墨特征 字化记录和分析 ① 临摹者： 系统训练笔墨逻辑 ② ③ 高二语文期末试题 -3-(共10页) 4.某博物馆最近接收了一幅待修复的书画，由于年代久远、破损严重，修复材料成为一大难题。假 如你是博物馆的修复师，你将如何解决这一问题？请结合文本提出解决策略。(4分) 5.《庖丁解牛》中“依乎天理”“因其固然”的技艺哲学，与本文中临摹时“深度开掘笔墨逻辑”的理 念及书画修复的“最小干预”原则有何内在共通性？请结合这两篇文章，谈谈“技道合一”在当代 传统技艺传承与创新中的指导意义。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 弹道无痕（节选） 徐贵祥 这是石平阳当兵第十三年深秋的下午。 太阳清新明净，将一片开阔的山峦地带笼出梦幻般的色泽。集结地的北侧是彰武水库，一道雄 道严峻的大坝横在两山之间，像一道贯空的长虹，巍峨庄严，看上一眼，令人顿生三分豪壮。空气里 洋溢着干草的气息，秋熟的芬芳从远处的村庄和田野里飘过来，伴着远山采枣村姑的笑语，播放着 甜蜜的诱惑。 晚七时，本师老师长一集团军新任军长上了三营阵地。 军长举目四顾，对着空旷的野地和野地上的月光，平静地宣布了一项指令： “师属炮兵团七连！” “到！”一个透亮的膛音拔地而起，划破了月空。 “进入临站准备！”军长又下了一道口令。 “炮—手—就—位！”军长感到这声低沉但刚劲有力的吼声就在附近，好像是从脚下的 地心传出来的。 “推炮！一、二、三，上！”随着这声强烈撞击耳膜的口令，军长分明觉得脚下的山地抖了几抖。 定晴望去，左边三十米处的平地已被冲破，地面上的植被纷纷倒坍，几团浓重的尘雾腾空而起，六座 黑黝黝的物体正冉冉上升。 一分钟后，这六座凸起物的轮廓完全清晰—六门加农炮在月光下昂首挺立。 沉闷的声响顿时消失，万籁俱寂。少顷，一个人影出现在朦胧的月光下，举旗报告：“七连射击 准备完毕！” 军长向刚刚诞生的炮阵地走过去，走近了那个身影。 “这就是石平阳，七连射击指导员。”团长介绍。 “知道！”军长挥了挥手，向前走了几步，走近了，突然把手按在石平阳的肩上，摘下了他的钢盔。 “打开指挥灯。”军长说。 高二语文期末试题 -4-(共10页) 三只二百瓦的指挥灯同时打开，雪白的光柱哗的一下泻在石平阳和军长的周围。石平阳收腹 挺胸，向军长行着注目礼。军长蹙着眉头，很仔细很有耐心地检阅眼前这个有着十多年兵龄、连续 六年立功的老兵。那宽厚的嘴角，鹰一般精明的眼睛，山一样严峻的鼻梁，脸庞上那些粗犷有如镌 刻的线条，以及额头上过早出现的几道很深的很有力度的横纹…军长就这么上上下下前前后后 反反复复地打量他，目光在那身满是尘土已经破旧的训练服和胶鞋上停留并徘徊了很久，最后又滑 上去，结结实实地落在石平阳的肩膀上。黑绒布上四道杠一上士。 “按照电影提供给人们的感觉，这个时候我好像应该给你敬礼。”军长说，“但是，我准备采用另 外一种方式。”军长转过身去，向一名参谋吩咐，“开始！” 参谋立即朗声下达一项指令：“步兵第四七四团三营在黄庄地区进攻受阻，命师属炮兵团七连就地 支援，以直接瞄准射击摧毁敌火力点。”参谋示意石平阳“注意”，然后拿起无线电话筒：“显示！” 先是遥远的沟壑闪过一道红光，接着传来闷重的爆炸声。 石平阳略做思考，报告道：“方向十六至零七，距离一千七百五十六。” 军长目光闪烁，向参谋一仰下巴：“怎么样？” “方向误差负四，距离误差正负六。”参谋答。 肉眼目测，这个精度是惊人的。 军长没作声，也没看任何人，看了看自己的夜光表，背起手来又走了几步，踱到石平阳面前，将 双手同时伸过去，把石平阳的两道眉柱往上顺了顺，似乎要从那眉宇间发现什么秘密。 “医生说我的肺上有块钙斑，你能看见吗？” “看不见，军长。”石平阳老老实实地回答。 “哦？…没有特异功能嘛。”军长沉吟了一下，又仰起头来，目光在月空里寻觅了一阵子，猛 回首，下达了号令，“阵地—注意！” 在短暂的骚动之后，阵地齐刷刷地静了下来。月天如水，浮云如絮，兵们或蹲或弓，如箭在弦 上。六管黛绿的炮身恰如一排年轻的斗士，翘首指向天穹。 “监视器！”军长喊了一声。立刻，几盏雪灯骤亮。监视器荧屏上出现了一片山地，山地上有一 圈椭圆形的白线。 “目标一。一，计划内诸元，射击！”军长下令。 “标尺三O五，基准射向向左零至零四，一炮一发，放！”石平阳举旗大吼。 闷重的雷声拔地而起。阵地上，观察台上剧烈颤动，射界边上的几棵杨树猛地弯下腰前弓，又 迅速弹回，然后战兢不止，落叶簌簌。一股红色的气浪冲出阵地工事，弥漫在观察台上空。 “表尺加一，方向向右零至零二，全连四发急促射，放！” 又一阵惊雷滚过。 又一股猩红的气浪迎面扑来。 又一团炽烈的火光如红流决堤。 高二语文期末试题 -5-(共10页) 。4 阵地消失了，炮手消失了，黛绿的炮身消失了。远在四十米处，是一个黑色的世界，是一个被紫 色淹没的秘密。一丛丛血红的光柱撕破烟云，喷向空中。 巨响之后，浓烈的焰光涨满了监视器的屏幕。寂静。不到六秒钟的时间，竟异样漫长。终于， 屏幕上的焰光沉落了，画面缓缓推向远处，出现了远山黝黑的轮廓。一地微蓝的朦胧月色，犹如浩 渺的波涛，随着画面的推摇款款流动。山地影影绰绰出现一块突兀的岩石，岩石下一幅丈八见方的 靶子正向近处移动。 连同军长，阵地上的官兵屏住呼吸。 嗒…嗒…地球在不慌不忙地转动。 嚓—咣！ 0 又一声巨响振聋发聩，一团火光从岩石下方腾空而起。在火光照亮的山的背影里，一柄破碎的 白旗直直射向空中，在约四十米的高度上，似乎犹豫了一下，放慢了冲刺的速度，在空中又划了几圈 母 飘逸的舞蹈，然后倒栽了一个跟头，抖动着猎猎作响的旌裾，斜斜地坠入深谷… 高低角度与靶子几乎毫厘之差的岩石纹丝未动一巨大的准确！ 善 (有删改) 0 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)》 g A.选文以军长视察炮兵三营为主线，歌颂了以老兵石平阳为代表的中国军人扎根岗位、刻苦砺 子 游 能的钢铁意志与强军担当。 母 B.石平阳仅凭肉眼观测，便精准判断出爆炸目标的方向与距离，误差极小，展现出他深耕炮兵岗 吵 位多年，拥有突出实战能力。 0鹧 C.军长与石平阳的对话轻松而有深意，“肺上钙斑”的调侃意在检验石平阳是否诚实，也暗含对 其长期服役、积劳成疾的怜惜。 些 游 D.选文按照师属炮兵团七连接受指令、准备演练、实地射击的顺序推进故事情节，全文脉络清 晰，节奏紧凑。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说使用通俗的语言叙述故事情节，同时运用大量炮兵专业术语和口令，真实地反映了军营 训练生活。 B.“顿时”“突然”“迅速”等词语的使用，表现实战演练过程的紧张刺激，烘托士兵的训练有素、 反应机敏。 C.选文以全知视角进行客观叙述，人物对话多为简短的军事口令，既贴合主体事件也符合主要 人物的身份。 D.结尾“巨大的准确”，“巨大”不直接形容“准确”，而是形容精准程度带来的震撼效果、打击威 烯 力、场面气势。 高二语文期末试题 -6-(共10页) 000 ● 8.文中刻画新任军长这一人物，有什么作用？请简要分析。(6分)》 O 郑 9.有人说，本文虽写战场演练，却始终洋溢着“英雄的诗意”。请结合文本简要分析这种“诗意”体 现在哪些方面。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） ●● 阅读下面的文言文，完成10~14题。 学 校 名之与实，犹形之与影也。德艺周厚，则名必善焉；容色姝丽，则影必美焉。今不修身而求令名 于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。上士忘名，中士立名，下士窃名。忘名者，体道合德，享鬼神之 福佑，非所以求名也；立名者，修身慎行，惧荣观之不显，非所以让名也；窃名者，厚貌深奸，干浮华之 虚称，非所以得名也。 姓 名 吾见世人，清名登而金贝入，信誉显而然诺亏，不知后之矛戟，毁前之干橹也。人之虚实真伪在乎心 病 痴 无不见乎迹，但察之未熟耳。一为察之所鉴，巧伪不如拙诚，承之以羞大矣。近有大贵，以孝著声，前后居 丧，哀毁逾制，亦足以高于人矣。而尝于苫块【)之中，以巴豆涂脸，遂使成疮，表哭泣之过。左右童竖，不 能掩之，益使外人谓其居处饮食，皆为不信。以一伪丧百诚者，乃贪名不已故也。 班 级 邺下有一少年，出为襄国令，颇自勉笃。公事经怀，每加抚恤，以求声誉。凡遣兵役，握手送离， 或贵梨枣饼饵，人人赠别，云：“上命相烦，情所不忍；道路饥渴，以此见思。”民庶称之，不容于口。 及迁为泗州别驾，此费日广，不可常周，一有伪情，触涂难继，功绩遂损败矣。 或问曰：“夫神灭形消，遗声余价，亦犹蝉壳蛇皮，兽远鸟迹耳，何预于死者，而圣人以为教乎？” 考 号 对日：“劝也。劝其立名，则获其实。且劝一伯夷，而千万人立清风矣；劝一季札，而千万人立仁风 矣。故圣人欲其鱼鳞凤翼杂沓参差不绝于世岂不弘哉？四海悠悠，皆幕名者，盖因其情而致其善 翩 御 耳。抑又论之，祖考之嘉名美誉，亦子孙之冕服墙宇也。自古及今，获其庇荫者亦众矣。夫修善立 名者，亦犹筑室树果，生则获其利，死则遗其泽。世之汲汲者，不达此意。若其与魂爽俱升，松柏偕 试 场 茂者，惑矣哉！” (节选自《颜氏家训·名实》) 【注】苫块：草垫和土块，古礼居丧时寝苫枕块。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对 000 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 000000000 ● 故圣人A欲其B鱼鳞C凤翼D杂沓E参差F不绝G于世H岂不弘哉？ ●)●● ●●)●)●●● 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.修，修养，与《过秦论》中“修守战之具”的“修”意思不同。 ●●)●) ●) B.让，谦让，礼让，与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“让”意思相同。 ●● ● 高二语文期末试题 1-7-(共10页) ● ● C.相，动作偏指一方，与《孔雀东南飞》中“誓天不相负”的“相”用法相同。 D.树，种植，与《五石之瓠》中“我树之成而实五石”的“树”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.作者将士人分成了三类，上士不追求名声而合于道德，中士谨慎修身以树立名声，下士伪装 忠厚来窃取名声。 B.以孝闻名的权贵，居丧用巴豆涂脸制造疮痕，假装哭泣过度，最终百诚尽丧，根源在于他贪求 名声不择手段。 C.邺下少年担任县令时体恤百姓，百姓都在心中认可他，但是后来为泗州别驾时由于花费不 足，他的形象难以维持。 D.有人认为人死后声名毫无意义，并且以蛇蝉蜕下的皮壳、鸟兽留下的踪迹作比，作者对这一 观点予以了反驳。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人之虚实真伪在乎心，无不见乎迹，但察之未熟耳。(4分) (2)抑又论之，祖考之嘉名美誉，亦子孙之冕服墙宇也。(4分) 14.请结合文章，概括作者对“求名”的态度。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的两首唐诗，完成15~16题。 出塞作 。王维 居延城外猎天骄，白草连天野火烧。 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。 玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。 塞下曲（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽，营空海雾消。 功成画麟阁，独有霍嫖姚。 高二语文期末试题 -8-(共10页) 15.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.王诗首联描写白草连天、野火燃烧的景象，渲染出强敌围猎、气势逼人的紧张氛围。 B.李诗开篇以“风飙”喻骏马，“鸣鞭”显果敢，短短十字便勾勒出将士出征的迅捷英姿。 C.王诗颈联重在表现唐军备战周密、奋勇破敌；李诗领联重在突出唐军速战决胜、武功赫赫。 D.两首诗结尾均用“霍嫖姚”典故，都以委婉含蓄的写法，表达对将帅战功的赞美与艳羡。 16.这两首诗同为盛唐边塞经典，在精神气质与艺术特征上呈现出哪些共性？请结合诗句简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)王诗描绘边塞壮阔图景，高适《燕歌行》中“ ”两句则描写了边塞黄昏时衰草连天、孤城落日的悲凉景象。 (2)李诗写壮士们辞别汉月、奔赴战场，与白居易《琵琶行》中“ ”两句借月烘托送客离别时的惨淡气氛不同。 (3)“铁马”一词在古诗文中多用来体现古代将士的勇猛和剽悍，比如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，韵含着独特的生物 学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，蜜集的麦芒 也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦芒上的 倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时③粘附在动物身上的麦穗就会被带到不同的 地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根 生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的 冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降 低麦穗的摆动辐度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。 令人意想不到的是，麦芒竞然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿 素含量甚至高于小麦叶片的平钧水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱 满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 高二语文期末试题 -9-(共10页) 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 19.文中第三段，除了“意想不到”这个词语外，还有哪些短语也直接或间接传达了“意想不到”的意 思？请找出来并简要分析。(4分) 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)》 A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖 瑞 对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视 觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴 做简单解释。(5分) 燕 烯 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 子 燕 三、写作(60分) 母 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 呀 0 行文写作，若要成就上乘佳作，关键在于写作者兼具才、胆、识、力四个要素。为文之道，亦是立 身成事之道。人生行路、成长成才，千事创业、不负时代，同样离不开才、胆、识、力的支撑涵养。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合自身成长经历，立足新时代青年的使命与担 学 当，写一篇文章。 要求：选淮角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 0 不少于800字。 高二语文期末试题 -10-(共10页) 2025~2026学年度第二学期期末考试 高二语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)D(A.“修复技艺在东晋时期已现雏形”错误。原文仅明确书画临摹在东晋时期已现雏形，未提及修复技 艺同期成型，选项将二者混为一谈，扩大了表述范围。B.“体现了他对原作笔墨逻辑的完全掌握和深度开掘、还 原”错误。原文仅说冯承素“最大限度地还原了原作的神韵”，并不能说明他“完全掌握”了原作的笔墨逻辑。C “避免损伤其经济价值”错误。原文提到破损的书画作品在修复过程中优先选择传统的补绢和接笔，是出于“最 小干预”原则，充分考虑作品所具有的历史价值、艺术价值和文化价值，并未体现对“经济价值”的考虑。) 2.(3分)B(“只要依赖现代科技手段进行无损检测和动态监控，就能确保‘最小干预’原则得到科学落实”错误。 根据原文第五段“采用红外光谱分析、X射线荧光光谱分析…并以此为基础，组织了一支…多学科专家团队 参与修复方案的拟定工作”可知，书画修复不仅需要现代科技手段，还需要“多学科专家团队”协作。“只要…， 就…”表述太绝对。) 3.(3分)①建立笔墨特征数据库 ②进行跨学科研究 ③构建临墓作品评价体系 评分标准：每空1分。意思近即可。共3分。 4.(4分)①进行科学检测，采用红外光谱分析、X射线荧光光谱分析等无损检测技术，分析这一书画的材料成分与 病害机理。②优先选择传统的补绢和接笔，对作品产生最小的影响。③利用科技研究手段选取恰当的修复材料 并对修复材料进行改进和优化。 评分标准：每，点2分。分析准确、恰当，任意答出两，点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共4分。 5.(6分)内在共通性：均强调尊重事物的内在规律，如庖丁在解牛时顺应牛的自然肌理，书画修复尽量选用作品的 原始材料，书画临摹顺应原作笔墨运行规律等。 “技道合一”的指导意义：①传承不能停留于机械模仿层面，必须深入探寻技艺背后的历史文脉、审美理念与创作 逻辑；②创新不能背离传统技艺的精神内核，要让科技手段服务于传统技艺。 评分标准：答出“内在共通性”，得2分；答出“指导意义”，每点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之 成理，可酌情给分。共6分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)C(“意在检验石平阳是否诚实，也暗含对其长期服役、积劳成疾的怜惜”错误。军长问“肺上钙斑能不能 看见”只是一句随性调侃，目的不是检验石平阳是否诚实，文中也无“暗含怜惜、心疼他积劳成疾”的依据。) 7.(3分)B(“表现实战演练过程的紧张刺激，烘托士兵的训练有素、反应机敏”错误。文中“顿时”出现在炮推出后 声响消失处；“突然”是军长突然摘下石平阳钢盔：“迅速”仅写杨树被气浪压弯后迅速弹回。这几个词并非集中 用于描写实战演练流程，不能用来表现演练全程紧张、士兵反应机敏。) 8.(6分)①侧面衬托：以军长的身份权威、视察严苛，突出石平阳技艺的过硬与军中认可度。②推动情节：由军长 下令、验靶、督战串联起“准备一目测一射击一命中”全过程。③强化主题：以高级将领对普通老兵的重视与认 可，赞颂基层军人的价值与坚守。 评分标准：每，点2分。分析准确、恰当即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 9.(6分)①景物诗意：秋日山野、月光如水、大坝巍峨，将严酷训练场写成壮阔意境。②人物诗意：石平阳十三年如 一日坚守兵岗，技艺精湛却朴实无华，是平凡中的英雄诗意。③场面诗意：炮击场面震天撼地，却写得如“红流决 堤”“光柱腾空”，刚猛中见壮美。④精神诗意：普通士兵以极致专业践行使命，不求功名但求精准，呈现深沉而纯 粹的职业信仰之美。 评分标准：每，点2分。分析准确、恰当，任意答出三，点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 高二语文期末试题(HZ-1)-答案-1（共4页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)DFH(“圣人”是主语，“欲”是谓语，“其鱼鳞凤翼”作宾语，故D处断开；“杂沓参差”并列形容词短语，描 摹状态，表意完整，故F处断开；“不绝于世”是完整状语后置句：“岂不弘哉”是固定反问句，故H处断开。) 11.（3分)B(“意思相同”错误。谦让，礼让/责备。句意：这就是他们对名声不会谦让的原因。/行大的礼节不必回 避小的责备。) 12.(3分)C(“邺下少年担任县令时体恤百姓”错误。邺下少年从担任襄国令开始，就是为了邀买声誉刻意作伪，并 非真的体恤百姓。“由于花费不足”错误。他名声败坏的根本原因是本身就怀着伪情，无法长期维持虚假的做 派，而非仅仅是“花费不足”。) 13.(8分)(1)(4分)人的虚实真伪都存于内心，没有不在外在行迹上显露出来的，只是人们观察辨识得不够细致 罢了。 评分标准：“见”，同“现”，显露、表现；“迹”，形迹、言行举止；“熟”，细致、周密。关键词每处1分，句意1分。共 4分。 (2)(4分)或许还可以这样说，祖先的美好名声与崇高声誉，也就如同是子孙的礼服华宅一样。 评分标准：“抑”，或者；“祖考”，祖先、祖辈；“亦子孙之冕服墙宇也”，判断句。关键词每处1分，句意1分。共 4分。 14.(3分)①推崇最高境界的“忘名”；②认可正当合理的“立名”；③坚决反对投机窃名。 评分标准：每点1分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共3分。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)D(“都以委婉含蓄的写法，表达…艳羡”错误。王诗结尾客观陈述朝廷赏赐名将，重在颂扬国威军威 与将帅功勋，无“艳羡”；李诗结尾“独有”二字，暗含对将帅独享功名、普通将士不被封赏的感慨，并非单纯赞 美，更非含蓄表达艳羡。) 16.(6分)①意境雄浑，气象壮阔。都选取边塞典型意象，境界阔大、气势磅礴，营造出苍凉而豪迈的边塞氛围。② 尚武爱国，昂扬向上。都赞美将士英勇善战、为国破敌，洋溢着强烈的爱国情怀与建功立业的追求，体现盛唐自 信豪迈的时代精神。③善用典故，格调刚健。都使用“霍嫖姚（霍去病）”典故，以古代名将映衬当代将士，含蓄 有力，语言刚健、风骨凛然。④叙事简练，节奏明快。都以短句、动作描写推进情节，出征、作战、凯旋层次清晰， 节奏急促有力，极具感染力。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当，任意答出三，点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 (2)醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月 (3)[示例]金戈铁马 气吞万里如虎（楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关/夜阑卧听风吹雨 铁马冰河 入梦来)》 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。第(3)小题答案不唯一，所写诗句包含“铁马” 意象即可。共6分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(4分)第①句，修改为：麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛。第⑤句，修改为：这种传播方式。（或 将第⑥句修改为：小麦能够在更广阔的区域扎根生长。) 评分标准：每找出并修改正确一处，得2分。只写出序号但修改错误，得1分。写出正确的修改意见也可得分。 共4分。 19.(4分)①“竞然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是鲜为人知的：②“甚至高于”通过对比专门进行光合作 用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。共4分。 高二语文期末试题(HZ-1)-答案-2（共4页） 20.(3分)D(括号处需体现麦芒作用的重要性。A.“无可替代”指没有什么能够代替。B.“不可或缺”指非常重要。 C.“至关重要”指某事物关系重大，极其重要。D.“独一无二”强调没有相同或可比的。而麦芒的功能（防御、光 合等)并非独有（如其他植物的尖刺也有防御作用），语义过重，不恰当。) 21.(2分)韵含一蕴含；蜜集一密集；辐度一幅度；平钧一平均。 评分标准：每找出并修改正确一处，得1分。任意修改两处即可。共2分。 22.(5分)[示例一]鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 [示例二]不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人联想到捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃：如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻在 斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 [示例三]君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套着 四匹快马的马车的速度感和力量感。②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能否信 守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。 评分标准：答出第①，点，得2分；答出第②点，得3分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共5分。 三、写作(60分) 23.(60分)略。 附作文参考立意： ①以才立业，以胆拓新，以识定向，以力笃行；②怀才胆识力，做新时代有为青年；③才为基、胆为骨、识为魂、力 为翼，成就青春华章；④秉四要素修为，走新时代成才之路。 附作文评分标准： 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 路有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容 及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性 高二语文期末试题(H亿-1)-答案-3（共4页） 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖；B材料新鲜；④构思新巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文： 名与实的关系，好比形与影的关系。德行技艺周厚，那名就一定好；容貌美丽，那影就一定美。如今不修身却 想在世上流传美好的名声，就好比容貌很丑却要求镜子里现出美丽的影子。上等德行的人已经忘掉了名声，中等 德行的人努力树立名声，下等德行的人竭力窃取名声。忘掉名声的人，可以体察事物的规律，使言行符合道德的规 范，因而享受鬼神的赐福、保佑，这就是他们用不着去求取名声的原因；树立名声的人，修养身心，慎重对待自己的 行动，常常担心自己的荣誉不能显现，这就是他们对名声不会谦让的原因窃取名声的人，貌似忠厚，实则心怀大 奸，求取浮华的虚名，这就是他们不会得到好名声的原因。 我看世上的人，清高的名声树立起来了，钱财就随之到手；信誉声名显杨了，许下的诺言却开始背弃，不懂得后 来的言行矛盾，会毁掉先前树立的名望声誉。人的虚实真伪都存于内心，没有不在外在行迹上显露出来的，只是人 们观察辨识得不够细致罢了。一旦通过考察来鉴别，那么奸巧伪诈的人就不如笨拙诚实的人，他蒙受的羞辱就大 了。最近有位大官，以孝顺闻名，在居丧时，他悲伤异常超过了丧礼的要求，其孝心可说是超乎常人了。但他曾经 在居丧期间，用巴豆涂抹脸部，从而使脸上长出了疮疤，以此表示他哭泣得多么厉害。他身边的童仆，却没有能够 替他遮盖这件事，事情传杨出去，更使得外人对他在居处饮食诸方面所表露的孝心，都不相信了。因一件虚假的事 情使一百件诚实的事情失去别人的信任，这就是贪求名声的欲望无休止的缘故。 邺下有一个年轻人，出任襄国县令，自身立身颇为勤勉笃实。处理公事尽心尽责，常常体恤安抚百姓，借此博 取好名声。凡是征派兵役，他都亲自握手送别，有时还拿出梨、枣、糕饼之类食物，逐一送给出征之人，临别时说： “朝廷的命令劳烦你，我内心实在不忍；路上难免饥渴，这点东西聊表挂念。”百姓都称赞他，赞不绝口。等到他升任 泗州别驾，这类花销一天天增多，没法长久周全供给，一旦夹杂虚假做作的心意，事事都难以维系，原本的政绩名声 也就随之败坏了。 有人问道：“一个人的灵魂湮灭，形体消失之后，他遗留在世上的名声，也就如同蝉蜕下的壳、蛇蜕掉的皮以及 鸟兽留下的足迹一样了，那名声与死者有什么关系，而圣人要把它作为教化的内容来对待呢？”我回答他说：“那是 为了勉励大家啊，勉励一个人去树立好的名声，就能够使他的实际情况与名声相符。况且我们勉励人们向伯夷学 习，成千上万的人就能够树立起清白的风气了；勉励人们向季札学习，成千上万的人就能够树立起仁爱的风气了。 所以圣人希望世上贤才像鱼鳞、凤翼般连绵不绝，各式各样的人才络绎不绝，代代不绝地留存于世间，这难道不是 非常宏大深远的教化意义吗？这世界上众多的普通百姓，都是爱慕名声的，应该根据他们的这种感情而引导他们 达到美好的境界。或许还可以这样说，祖先的美好名声与崇高声誉，也就如同子孙的礼服华宅一样（能给子孙带来 庇护与荣耀)。从古到今，得到它的庇荫的人也够多了。那些广修善事以树立名声的人，就如同是建筑房屋栽种果 树，活着时能得到好处，死后也可把恩泽施及子孙。那些急急忙忙只知道追逐实利的人，就不懂得这个道理。他们 死后，如果他们的名声能够与魂魄一道升天，能够同松柏一样长青不衰的话，那就是怪事了！” 高二语文期末试题(HZ-1)-答案-4（共4页）