2-2 大战中的插曲：硝烟梨香·人道主义光影志（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修上册

第2课   硝烟梨香・人道主义光影志

——《大战中的插曲》教学设计

语言建构与运用：把握回忆录文体特点，学习小视角切入与情理结合的表达。

思维发展与提升：梳理关键事件及其关联，完成分镜头脚本，展现革命人道主义精神。

审美鉴赏与创造：体会文中革命人道主义精神与革命家襟怀，感受“插曲”的深远意义。

文化传承与理解：理解革命人道主义内涵，树立正确的战争观与和平价值观。

重点：把握回忆录文体特点，学习小视角切入与情理结合的表达；体会文中革命人道主义精神与革命家襟怀，感受“插曲”的深远意义。

难点：以《大战中的插曲》为蓝本，完成微型纪录片《战火中的“插曲”》分镜头脚本与解说词创作。

任务一：选题策划会 —— 梳理情节脉络

任务二：史料考证组 —— 把握文体特点

任务三：分镜头脑风暴 —— 选取关键画面

任务四：解说词工坊 —— 探究表达艺术

任务五：导演阐述会 —— 挖掘精神内涵

任务六：成果初编 —— 分工与展示

课堂导入

同学们，2026年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年。在这段血与火的历史中，有一张照片格外温暖——一位八路军将领牵着一个小女孩的手，小姑娘怯生生地望着镜头，手里捧着一个梨。这不是祖孙合影，而是百团大战战场上真实发生的一幕：我军战士从炮火中救出了两个日本小姑娘，聂荣臻元帅亲自照顾她们，又将她们送还日军。

81年后的今天，我们班要完成一项特殊的任务——为学校“抗战中的温情”主题展制作一部8-10分

钟的微型纪录片《战火中的“插曲”》。你们将组成摄制组，完成从脚本撰写、史料考证到解说配音的全流程工作。

这部纪录片要回答三个核心问题：这是一个怎样的故事？这个故事为何令人动容？这个故事今天对我们意味着什么？让我们走进文本，用镜头语言讲好这段跨越国界、超越战争的人道主义故事。

探究新知

1.作者介绍

聂荣臻（1899—1992），字福骈，四川江津（今属重庆）人。他是无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人与领导人之一，1955年被授予元帅军衔。新中国成立后，曾任中央军委秘书长、代总参谋长、国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任等职，为中国国防科技事业作出重大贡献。

2.背景知识

百团大战是抗日战争时期八路军在华北敌后发动的大规模进攻与反“扫荡”战役，因参战兵力达105个团而得名。此次战役沉重打击了日伪军的嚣张气焰，有力配合了国民党正面战场作战，极大鼓舞了全国人民的抗战信心，成为抗战史上具有重要战略意义的经典战役。

3.文体知识

回忆录：散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或熟悉人物的生活经历和社会活动。

其核心特点为：真实（亲身经历）、广泛（以个人串群像）、突出（事件典型、人物鲜明）

 

✭ 任务一：选题策划会 —— 梳理情节脉络

驱动问题：我们的纪录片只有 8-10 分钟，要讲好这个故事，必须抓住最关键的情节。哪些画面必须拍？按什么顺序呈现？

1.学生快速浏览全文，小组合作完成“纪录片情节线”梳理。

要求：每组用6—8个关键词/短句概括故事脉络，并标注每一环节在纪录片中预计使用的时长（秒）。各组展示并说明取舍理由。预设展示结构（总计时长420秒≈7分钟，留白供各组微调）。

 

追问：“为什么有的组给‘指挥所相处’分配了120秒，有的只给了60秒？你们的取舍标准是什么？”

文章详写“照顾”而略写“战斗”，正是回忆录“突出”特点的体现——作者要突出的是人道主义主题而非战斗本身。纪录片的时长分配也要体现这一侧重，核心主题环节分配更多时长。

 

✭ 任务二：史料考证组 —— 把握文体特点

驱动问题：我们的纪录片标注“根据聂荣臻回忆录改编”，回忆录这种文体有什么特点？如何保证纪录片的“真实性”？

1.细读文本，寻找文中体现“真实”的细节证据。

回忆录特点	文中依据	解说
真实	“把梨洗干净”的动作细节；明确的时间、地点、人物；全文收录致日军的书信原文。	回忆录以亲历者第一手经验为基础，细节越具体、史料越完整，真实性越强。
广泛	内容覆盖战场救助、指挥所照料、书信往来、40 年后民间重逢，串联军事、民生、外交多个维度。	回忆录以个人视角串联广阔时代图景，不止记录单一事件，更能折射时代全貌。
突出	略写井陉煤矿战斗过程，详写救助、照料、送还孤女的全过程，集中凸显人道主义主题。	回忆录不求面面俱到，而是围绕核心主旨精选材料，主次分明、重点突出。

 

2.作者写“当时，我的想法是……”这样的内心独白，算不算“真实”？为什么回忆录可以写自己的心理活动？

属于真实记录。回忆录以第一人称叙事，自身的心理活动、思想判断是亲历者真实经验的组成部分。它区别于客观史书，兼具史料真实性与个人情感温度，心理描写恰恰是回忆录“亲历性”的核心体现。

 

3.文中插入给日军官兵的信的全文，这种“文献入文”的手法对增强真实性有什么作用？