识字3《口耳目手足》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“口、耳、目”的认读、书写及作用这一核心知识点，通过“我说你做”游戏激活学生身体部位认知，再借助插图看图说话引出生字，搭建从生活经验到图文结合的学习支架，衔接识字与生活联系。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，“目”字通过字源图片渗透文化自信，“耳”联系生活拓展“耳环、木耳”等词，写字指导引导发现“横多等距分长短”规律。提升学生识字兴趣和书写规范，为教师提供直观教学步骤和评价方法，助力高效课堂。

一年级语文上册《口耳目手足》第一课时教学设计及课堂实录 一年级语文上册《口耳目手足》第一课时教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 秋季 课题 口耳目手足(第1课时) 教科书 书名:义务教育教科书语文一年级上册 出版社:人民教育出版社 教学目标 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目”3个生字。 2.会写“口、耳、目”3个字和新笔画横折。 3.了解“口、耳、目”可以做的事情。 教学重点: 会写“口、耳、目”3个字和新笔画横折，了解“口、耳、目”可以做的事情。 教学难点: 会写生字“口、耳、目”和新笔画横折，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课。 1.做《我说你做》游戏，老师发指令学生做动作，指身体部位。 2.借助插图，看图说话，引出生字。 3.老师示范读生字，学生跟读。 4.强调易错字"手、足"读音，区分平翘舌，学生再次跟读。 二、图文结合，识记"口、耳、目"，了解作用。 1.学习"口”。 (1)借助图片，建立形义联系。 (2)引导联系生活，了解"口"的作用。(3)结合情景，拓展组词。 2.学习"耳"。 (1)结合生活情景，拓展组词。 (2)引导联系生活，了解"耳"的作用。(3)了解课堂中要养成良好的听讲习惯。 3.学习“目”。 (1)出示字源图片，建立形义联系。(2)出示"目"字小火车，拓展组词。 (3)引导联系生活，了解"目"的作用。(4)了解课堂中要养成良好的"看"的习惯。 三、认识新笔画，指导写字。 1.认识新笔画"横折"，指导书写生字"口"和"目"。 2.根据笔画跟随，学生尝试自己书空"耳"字。 3.复习写字姿势和执笔姿势:边读儿歌边示范写字姿势和执笔姿势。 4.学生写字，反馈点评。 一年级语文上册《口耳目手足》第一课时课堂实录 教学目标 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳、目”3个生字。 2.会写“口、耳、目”3个字和新笔画横折。 3.了解“口、耳、目”可以做的事情。 教学过程 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 1.“我说你做” 学习开始前，我们先来做个我说你做的游戏。老师发指令，你们做动作。抬抬小脚，眨眨眼睛，张开嘴巴，摸摸耳朵，举起双手。相信同学们一定都按照老师的指令做对了，真了不起！这节课我们要学习的内容就和身体的这些部位有关，和老师一起读读课题，口耳目手足。 2.借助插图，看图说话，引出生字 你们看，校园里的花开了，蝴蝶飞来飞去，美景吸引了图中的三位小朋友，仔细看一看，他们在干什么呢？我请一位同学来说一说。 3.请你来吧。你也想说请你来 4.这两位同学观察得很仔细，表达得也很完整。你们看，在这三个小朋友旁边，还有五个生字朋友呢，你们认识吗？老师一起读读吧。足、手、口、目、耳。这两个字的字音不容易读准确，跟老师再读一遍，手足，相信你们一定读正确了。 二、图文结合，识记“口耳目”，了解作用 1.学习“口” ①口就是嘴巴，瞧，它的样子多像张开的嘴巴，和老师读读这。这个字，口。我们的嘴巴能做哪些事呢？你来说—— ②是啊，我们会用嘴巴喝水、说话、唱歌、读课文。 ③结合生活，我们发现嘴巴的作用可真大。现在就请你大声读读这个字。 ④口在我们生活中经常会看到，看看这些图，你们又能想到。哪些与口有关的词呢？ ⑤瓶子的口就是瓶口。我在衣服上发现了领口和袖口。你们可真会观察，老师还发现衣服上还有口袋呢。 2.学习“耳” ①读读这个字——耳，与耳相关的词语也有很多呢，你想到了哪些？ ②请你来——妈妈的耳朵上有耳环，爸爸总是戴着耳机听歌。 结合生活去想，真是好办法。大家看，这里还有一些像耳朵的食物，你们知道它们叫什么吗？ ③我知道黑色的叫木耳，白色的叫银耳。 你的知识真丰富，一下又让我们认识了很多事物。那你们知道。我们的耳朵能做什么吗？ ④耳朵能听到各种各样的声音。那我们一起来听听吧！ ⑤我们的耳朵不仅能帮助我们听到大自然各种美妙的声音，还能帮我们听老师讲课的声音。上课时应该怎样听讲呢？我们来听听高年级大哥哥的提示吧。 ⑥上课听讲最重要了，要听清老师说的每一句话，不懂就问。同学发言时也要认真听，想法不一样时，等同学说完再说。 3.学习“目”字 ①上课时不仅要用耳朵听，眼睛也要仔细看。读读这个字。 ②目，目就是眼睛。这个字是象形字，古人创造这个字的时候，就把它画成了一只眼睛的样子。后来经过不断演变，就变成了我们今天看到的这个目。再来读读这个字。 ③看，目字小火车开过来了，快来跟着读一读车厢上的词语吧。 ④目。目光、目的、头目。 你还能想到哪些词语？和同桌说一说吧。 ⑤那眼睛能做什么？请你们来说说吧。 它能帮我看大树、小河、小鸟，还能看见云彩。 上课时，眼睛能帮我。看书、看黑板、看老师。 ⑥的确，如同你们说到的这样，我们可以用眼睛看到很多东西。你们也一定知道，在上课时，我们的眼睛可要仔细看老师、看黑板，不能东张西望哟！ 三、认识新笔画，指导写字 1.现在就请同学们用眼睛看一看屏幕上这三个字，张开嘴巴大声读一读。口、耳、目。 2.下面我们一起来写一写这三个字。口和目这两个字都有新笔画——横折，和老师再说一遍横折。这个笔画要一笔写成，不断笔。请你伸出手，和老师一起书空横折。 3.再来。观察这两个字在田字格中的位置，你们一定发现这两个字都在田字格的中间，起笔位置不同。口字比较方正，上宽下略窄。木字比较瘦长，上下一样宽。下面咱们按照笔顺书空这两个字，先看口，一笔竖，二笔横。横折，三笔横。再看木，一笔竖，二笔横折，三笔横，第四笔横，最后封口。记住先外后内再封口，请你再按照笔顺书空一遍。 4.“目”字注意中间两横一样长，碰左不碰右。横画之间的距离要相等，这就叫多横等距。 5.耳这个字横画也比较多，你有什么发现？ 这些横画之间的距离一样，但是长短不一样。这就叫横多等距分长短。请同学们伸出右手食指，和老师一起写一。写这个字，横、竖、竖、短横、短横、长横，横多等距分长短。请同学们根据书上的笔顺跟随，自己试着书空这个字吧。 6.同学们，下面我们就要开始写字了，请同学们把语文书平放在桌子上，拿好铅笔，像图片中的小朋友一样。 7.头正、身直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一。一尺。 8.握笔姿势还记得吗？我们一起来说说，一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。这样握笔才正确。 9.接下来的3分钟时间里，请同学们按下暂停键，坐端正，握好笔，描一描、写一写这三个字吧！ 10.同学们，现在请你停下笔，我们一起来看看这位同学写的口、目、耳这三个字，对照书上田字格里的生字，谁来评价一下？ ①我要夸夸他，他写得很正确，很整洁。 ②口字写得上宽下窄，很规范。我有一个小建议，目字中间的两横。有些靠上，要是注意三横等距就更好了。 “耳”这个字，他写的又正确又整洁，还注意了横多等距，分长短，我给他三颗星。 11.这位同学听了建议，又写了一遍目这个字，看，这次写的正确、整洁、规范，可以得三颗星啦！那就请同学们也对照田字格中的生字，检查一下自己写的。如果没写好，再写一写，练一练吧。 四、总结 同学们，这节课我们认识了和身体有关的生字和新笔画横折，知道了口、耳、目可以做的事情，并书写了这三个汉字，收获可真不小。这节课就上到这，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $