7《我的战友邱少云》学案-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文学案围绕《我的战友邱少云》中英雄严守纪律、舍生取义的事迹及点面结合写场面的方法展开。通过播放《在烈火中永生——邱少云》视频片段创设情境，结合抗美援朝背景简介，引导学生按时间顺序梳理“潜伏→遇袭→牺牲→冲锋”脉络，以环境描写、心理描写等为学习支架理解内容。 该资料以文化自信为核心特色，配套30张PPT课件含背景视频等资源，增强情境代入。聚焦环境与人物行为联系，引导分析“我”的心理与邱少云表现的对比，运用侧面描写手法深化理解。分层作业兼顾基础与拓展，助力学生提升思维能力和审美创造，有效落实单元语文要素。

2026年秋季学期统编版 小学六年级语文上册《我的战友邱少云》学案 《我的战友邱少云》是统编版（2024年修订）六年级上册第二单元“重温革命岁月”的一篇精读课文。课文节选自李元兴的回忆录，以第一人称视角，通过“我”的所见所闻所感，讲述了邱少云在391高地潜伏任务中，为不暴露部队，强忍烈火焚烧直至壮烈牺牲的经过。单元语文要素为 “了解文章是怎样点面结合写场面的” 。 一、学习目标 1. 文化自信：了解抗美援朝战争背景，感受邱少云严守纪律、舍生取义的英雄气概，传承革命精神，增强民族自豪感与责任感。 2. 语言运用：会写“蔽、摧”等8个生字；正确读写“隐蔽、潜伏、纹丝不动、居高临下”等词语；有感情地朗读课文。 3. 思维能力：按时间顺序梳理文章脉络（潜伏→遇袭→牺牲→冲锋）；抓住“我”的心理活动，体会邱少云的精神。 4. 审美创造：领悟环境描写与邱少云英勇行为之间的联系，体会侧面描写、对比手法的表达效果。 二、学习重难点 · 重点：抓住描写“我”心理活动和邱少云表现的关键语句，体会邱少云严守纪律、不怕牺牲的英雄品质。 · 难点：领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系，理解“纹丝不动”背后的艰难抉择。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集抗美援朝战争及邱少云的相关资料；自学生字词。 · 教师：准备抗美援朝战争背景视频、391高地战斗相关资料、邱少云生平简介等多媒体课件。（配套课件建议：共约30张PPT） 四、课时安排：1课时（精读课型） 五、教学过程 （一）创设情境，走近英雄（5分钟） 【课件1-6】 1. 导入：播放《在烈火中永生——邱少云》视频片段。提问：“同学们，在抗美援朝战争中，中国人民志愿军涌现出许多可歌可泣的战斗英雄，被人民誉为‘最可爱的人’，其中有一个闪亮的名字——邱少云。” 2. 背景简介：1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。本文故事发生在抗美援朝战争的一次重要潜伏战斗中。 3. 揭示课题：板书《我的战友邱少云》，学生齐读课题。 4. 质疑：看到题目，你有什么疑问？（预设：邱少云是谁？“我”指的是谁？他和战友之间发生了什么？） （二）初读课文，学习字词（8分钟） 【课件7-12】 1. 字词学习：认读“山坳（ào）、干涸（hé）、蜷（quán）腿、伪装、居高临下、纹丝不动、毕毕剥剥（bì bì bō bō）”等词语。 2. 理解词义： · 居高临下：处在高处俯视下面，文中指敌人在高地能清楚观察到山脚的潜伏人员。 · 纹丝不动：一点儿也不动，形容严守纪律、意志坚定。 3. 整体感知：默读课文，画出文中表示时间的词语，思考课文主要讲了一件什么事。 4. 梳理脉络：课文按时间顺序叙述，可分为四个部分： · 潜伏（第1-6自然段）：介绍潜伏的环境及情况 · 遇袭（第7-8自然段）：敌人燃烧弹引燃荒草，邱少云被烈火包围 · 牺牲（第9-13自然段）：邱少云在烈火中壮烈牺牲 · 冲锋（第14-15自然段）：战士们发起冲锋，为邱少云报仇 （三）精读品悟，解析精神（20分钟） 【课件13-26】 1. 聚焦环境描写——感受“潜伏之险” 【课件13-16】 · 品读语句：“太阳渐渐爬上山头”“我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地”。 · 思考：潜伏环境有什么特点？（不十分隐蔽、离敌人近，能看见敌人阵地、听到敌人谈话声） · 体会：这样的环境对潜伏人员的要求是什么？（必须纹丝不动，任何轻微动作都可能暴露目标） 2. 聚焦邱少云的表现——感受“烈火之痛” 【课件17-20】 · 品读语句：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭……没发出极轻微的一声呻吟”。 · 思考：“半个多钟头”对我们是30分钟，对邱少云是什么？（每一秒都是炼狱般的煎熬） · 体会：邱少云“像千斤巨石一般，趴在烈火中一动也不动”——运用比喻，写出邱少云钢铁般的意志。 3. 聚焦“我”的心理——感受“战友之痛” 【课件21-24】 · 品读语句：找出文中描写“我”心理活动的句子。 · 填写表格： “我”的心理 具体表现 说明什么 担心 邱少云被火包围，怎么办？ 邱少云处境极度危险 矛盾、痛苦 既想救战友，又不能暴露 邱少云意志力非凡 极度悲痛 眼睁睁看着战友牺牲 邱少云舍生取义的崇高精神 4. 品味对比手法——感受“精神之伟” 【课件25-26】 · 对比一：邱少云的“纹丝不动”与烈火的“熊熊燃烧”——肉体与意志的较量。 · 对比二：邱少云的“没发出一声呻吟”与“我”内心的“痛苦、焦急、矛盾”——以战友的心理反衬邱少云的坚韧。 · 小结：课文通过环境描写、心理描写和细节刻画，将邱少云“纹丝不动”的壮举与“我”的痛苦心理形成强烈对比。 （四）总结升华，致敬英雄（7分钟） 【课件27-30】 1. 主旨归纳：课文记叙了邱少云在391高地潜伏任务中，为了不暴露部队、不影响整体作战计划，强忍烈火焚烧直至壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的崇高精神。 2. 写法总结： · 第一人称叙事：通过“我”的所见所闻所感，增强真实感和感染力。 · 环境烘托：通过潜伏环境的危险，烘托邱少云选择的艰难。 · 侧面描写：通过“我”的心理活动反衬邱少云的伟大。 · 对比手法：邱少云的纹丝不动与战友的痛苦心理形成强烈对比。 3. 拓展延伸： · 你还知道哪些抗美援朝英雄？（黄继光、孙占元等） · 如果站在邱少云纪念碑前，你想对他说什么？ · 总结邱少云的精神品质，完成“英雄精神解码报告”。 六、板书设计 7. 我的战友邱少云 潜 伏 遇 袭 牺 牲 冲 锋 环境危险 烈火焚烧 纹丝不动 报仇雪恨 必须隐蔽 半个多钟头 没一声呻吟 取得胜利 ↙ ↘ 环境烘托·侧面描写 严守纪律·勇于牺牲 七、课后作业 1. 基础：摘抄描写邱少云行为和“我”心理的句子各3句，批注体现的精神；用“纹丝不动、居高临下”造句。 2. 提升：完成《我的战友邱少云》课内阅读专项训练（含课内语段阅读、重点句子赏析等）。 3. 拓展：查阅“抗美援朝十大英雄”事迹，选择一位，用50字左右写下其最感人的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $