第1课 时间在流逝 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦古代计时方法，通过日晷、燃香和蜡烛等工具，引导学生理解“有规律的变化可以用来计时”的核心原理。以“无钟表如何判断时间”情境导入，激活生活经验，作为单元起始课搭建从粗略到精确计时的认知支架。 资料亮点在于融合科学思维与探究实践，如组织日晷模型观察分析影子变化规律，开展燃香燃烧速度测量实验，引导学生对比不同方法优缺点。跨学科设计结合数学比例计算与历史背景，附记录单和评价表，助力学生提升证据推理能力与文化认同，教师易操作且落实核心素养。

第1课 时间在流逝 教科版六年级上册第四单元《计量时间》 一、课程标准依据 本课属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中「技术与工程」领域，核心概念为「了解古代计时工具的发展历程，认识时间流逝的规律性，体会人类对时间认识的不断深化」。学生通过观察日晷、燃香和蜡烛等古代计时方法的原理，感受时间的流逝，初步建立计时工具演进的认知框架。 二、单元分析 本单元《计量时间》共7课，以「时间的测量」为主线，沿着从粗略到精确的计时工具演进路径展开。第1课「时间在流逝」是单元起始课，学生通过了解日晷、燃香、蜡烛等古代计时方法，感受古人计时的智慧，建立「有规律的变化可以用来计时」的核心观念，为后续学习水钟、摆钟等更精确的计时原理奠定认知基础。 三、教学目标 （一）科学观念 1. 知道古人利用太阳、燃香、蜡烛等有规律变化的事物来计量时间。 2. 了解日晷是利用太阳影子的变化来计时的工具。 3. 初步认识燃香、蜡烛计时是利用它们的燃烧速度相对均匀的特点。 （二）科学思维 1. 能通过观察和比较，发现日晷、燃香、蜡烛等计时方法的共同特点。 2. 能分析古人选择这些计时方法的科学依据。 3. 能对比不同计时方法，评价它们的优缺点。 （三）探究实践 1. 能观察日晷模型或图片，了解日晷的计时原理。 2. 能用燃香或蜡烛模拟古人计时，记录燃烧长度与时间的关系。 3. 能比较不同计时方法的准确性和局限性。 （四）态度责任 1. 感受古人的智慧，体会人类为准确计量时间所做的努力。 2. 培养珍惜时间的意识。 3. 对计时工具的演进产生探究兴趣。 【教学重点】了解日晷、燃香、蜡烛等古代计时方法的原理，认识「有规律的变化可以用来计时」的核心概念。 【教学难点】理解日晷的晷针影子方向变化与时间的关系；认识到燃香燃烧速度虽然相对均匀，但受环境因素影响。 四、课前准备 （一）学生准备 1. 搜集有关古代计时方法的资料和图片。 2. 想一想生活中还有哪些现象可以有规律地变化用来指示时间。 （二）教师准备 1. 日晷模型（或日晷图片、视频）。 2. 香（或蜡烛）、火柴、计时器。 3. 古代计时方法相关资料卡片。 4. 记录单。 五、教学过程（40分钟） 环节一：聚焦问题（5分钟） 【教师活动】 1. 情境导入：「同学们，如果没有钟表，你们知道怎样判断时间吗？」 2. 引导学生回忆生活中判断时间的方法（太阳的位置、影子的变化等）。 3. 板书课题：时间在流逝。 【学生活动】 1. 观察情境，思考并讨论问题。 2. 提出自己的猜测和假设。 3. 产生探究兴趣。 【设计意图】通过情境激趣，激活学生已有经验，引出核心问题，激发探究欲望。 环节二：探索实验（18分钟） 【教师活动】 1. 出示日晷模型或图片，讲解日晷的构造和原理：晷针的影子随太阳位置变化而转动，指向不同的刻度表示不同的时间。 2. 引导学生观察和讨论：日晷有哪些局限性？（阴天、夜晚不能用，需要阳光） 3. 出示燃香和蜡烛计时的资料，讲解古人利用燃香或蜡烛均匀燃烧来计时的方法。 4. 组织学生用燃香或蜡烛进行计时模拟实验：观察香或蜡烛燃烧一定长度所需的时间。 5. 引导学生思考：用燃香和蜡烛计时有什么优缺点？ 【学生活动】 1. 观察日晷模型或图片，了解晷针和刻度盘的作用，尝试读时间。 2. 讨论日晷的优缺点，记录在记录单上。 3. 参与燃香或蜡烛计时模拟实验，测量并记录燃烧长度与时间的关系。 4. 思考：为什么古人会用燃烧的香来计时？还有什么类似的计时方法？ 【设计意图】通过层层递进的探究活动，让学生从多个角度收集证据，发展科学探究能力。 环节三：研讨交流（10分钟） 【教师活动】 1. 讨论：「日晷、燃香、蜡烛这三种计时方法有什么共同特点？」（都利用了有规律的变化） 2. 讨论：「这三种方法各自的优缺点是什么？」（日晷靠天，燃香受风影响，蜡烛受风和环境温度影响） 3. 讨论：「如果是阴天或晚上，古人还能用什么方法计时？」 4. 教师总结：古人的智慧——利用自然界或生活中均匀变化的现象来计量时间。 【学生活动】 1. 各小组汇报探究发现。 2. 参与班级研讨，补充观点。 3. 根据证据得出结论。 【设计意图】通过研讨环节，将分散的探究发现整合起来，引导学生从证据走向结论，发展归纳推理能力。 环节四：拓展应用（5分钟） 【教师活动】 1. 拓展了解：除了这三种，古人还用过哪些计时方法？（沙漏、水钟、打更等） 2. 思考：在现代社会，我们怎样表示时间的流逝？（秒、分、时、日、月、年） 【学生活动】 1. 尝试完成拓展任务。 2. 联系生活，举例说明。 【设计意图】将本课知识延伸到新的情境，激发学生持续探究的兴趣。 环节五：课堂小结（2分钟） 【教师活动】 1. 总结：时间在不停地流逝，古人利用有规律变化的事物来计量时间。 2. 预告：时间可以像水一样被计量吗？下节课我们来研究「用水计量时间」。 【学生活动】 1. 回顾探究过程，总结发现。 2. 明确课后探究任务。 【设计意图】帮助学生梳理知识要点，巩固本课核心概念。 六、板书设计 七、教学反思 1. 学生对日晷的兴趣浓厚，可以多展示不同的日晷图片和动画。 2. 燃香计时模拟实验注意安全，最好使用无烟香或在通风环境下进行。 3. 引导讨论时注意帮助学生建立「规律变化→计时」的核心思维方式。 八、跨学科融合设计说明 1. 数学：用比例关系计算燃香长度与时间的关系。 2. 语文：阅读关于珍惜时间和古代计时方法的文章。 3. 历史：了解古代计时工具的发展历史及其在人类文明中的作用。 九、学生疑难解答（附常见问题的应对策略） 疑难问题 解答策略 日晷为什么能计时？ 日晷是利用太阳位置变化导致影子方向变化来计时的。晷针直立或倾斜，太阳从东到西移动时，晷针的影子在晷盘上从西向东转动，指示不同的刻度。日晷是中国古代重要的计时工具，早在3000多年前的周朝就有使用记录。 燃香计时准确吗？ 燃香计时是一种相对计时方法，在不受风、湿度等外界干扰的情况下，同一支香的燃烧速度基本均匀，可以大致计时。但不同香的质量、粗细、密度不同，燃烧速度也不一样。古人常说「一炷香的功夫」大约相当于30分钟到1小时，这只是一个大致的估计。 为什么古人不用更精确的方法计时？ 在科技不发达的古代，人们的生产生活对精确计时的需求不高。农夫种地只需要知道「日出而作，日落而息」，节日和祭祀需要知道日期和大致的时辰。随着社会的发展，特别是航海、天文观测和工业生产的发展，人类才对精确计时有了越来越高的要求。 十、附件 附件一：第1课 时间在流逝 · 活动记录单 时间在流逝 日期：__________ 一、古代计时方法调查 计时方法 使用的原理 优点 缺点 日晷 燃香 蜡烛 二、燃香计时模拟实验 香的长度 燃烧用时（分钟） 燃烧速度（厘米/分钟） 整支香 前1/2 后1/2 三、我的发现 古人计时方法的共同特点：__________________ 我发现的规律：__________________ 附件二：班级记录单（黑板用） 时间在流逝 日期：__________ 古代计时方法： • 日晷→利用太阳影子的方向变化 • 燃香→利用均匀燃烧 • 蜡烛→利用均匀燃烧 • 沙漏→利用沙子的均匀流动 共同特点：利用有规律的变化来计量时间 核心概念：有规律的变化 → 可以用来计时 附件三：学习评价表 评价内容 自评 师评 我能说出三种以上古代计时方法 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出日晷的计时原理 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能分析古代计时方法的优缺点 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能用燃香模拟计时实验 ☆☆☆ ☆☆☆ 我感受到时间在不停地流逝 ☆☆☆ ☆☆☆ 附件四：学习评价表（对照学习目标） 评价维度 合格 良好 优秀 能准确描述实验现象 能说出 能详细描述 能描述并解释 能运用证据进行推理 能简单推理 能合理推理 能完整推理 能与同伴合作交流 能参与 能主动交流 能积极合作 对本课知识点掌握程度 基本了解 理解并能应用 深入理解并能迁移 学科网（北京）股份有限公司 $