第四章 神奇的透镜 实践探究森林火情缘由教学设计 --2026--2027学年沪科版物理八年级全一册

该初中物理教学设计聚焦凸透镜对光的会聚作用及物体燃烧条件，通过视频展示森林与水瓶消防知识导入，以“丢弃的矿泉水瓶会引发火情吗”提问，串联透镜知识与实际问题，搭建学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学态度，通过实验探究装水矿泉水瓶的会聚作用，撰写《从“矿泉水瓶”谈森林防火》报告强化环保责任，结合《淮南万毕术》冰透镜取火拓展文化。提升学生探究能力与责任意识，为教师提供实践案例与评价工具。

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 第四章 神奇的透镜 实践 探究森林火情的缘由 教学目标 1. 通过资料查阅和整理，了解物体的燃烧条件、森林中常见的易燃物，森林容易出现火情的条件。 2. 能运用凸透镜对光具有会聚作用、物体的燃烧条件，解释森林火情发生的原因。 3. 通过实验探究装有水的透明水瓶能否成为人为火源，引发森林火情，强化消防安全意识和对森林资源保护的责任感。 教学内容 教学重点： 1. 物体的燃烧条件。 2. 实验探究装水矿泉水瓶对光的会聚作用。 3. 完成一份题为《从“矿泉水瓶”谈森林防火》的研究报告，并就怎样爱护森林、保护环境提出建议。 教学难点： 1. 实验探究装水矿泉水瓶对光的会聚作用。 2. 完成一份题为《从“矿泉水瓶”谈森林防火》的研究报告，并就怎样爱护森林、保护环境提出建议。 教学过程 【活动环节一】问题缘起 【教师活动】 视频展示：森林和水瓶的消防知识。 提问：丢弃的矿泉水瓶真会引发森林火情吗？ 【活动环节二】活动方案 【教师活动1】 引导学生查阅并整理资料：物体燃烧的条件。 【学生活动1】 结合教师的视频引导，查阅并整理资料，得出物体燃烧的必要条件：可燃物、助燃物、燃点。 【教师活动2】 引导学生查阅并整理资料：森林中的常见易燃物有哪些？这些易燃物在什么条件下易燃？ 【学生活动2】 整理归纳：在干燥、多风、高温的情况下，森林中的易燃物容易被点燃；森林中发生火情的主要因素分为：自然因素：雷击火、火山爆发、陨石坠落和泥炭自燃；人为因素：人为点火或不经意地遗留火星等。 【教师活动3】 提问：矿泉水瓶引发森林火灾的报道是否属实？ 【学生活动3】 思考：装有水的矿泉水瓶是如何纵火作案的？ 【教师活动4】 引导学生进行实验探究：装有水的矿泉水瓶能否引发森林火灾。 【学生活动4】 明确实验探究目的、实验猜想及依据、实验器材、实验步骤、分析实验现象，归纳得出实验结论：装有水的透明水瓶相当于一个凸透镜，对光有会聚作用，太阳光通过矿泉水瓶会使周围易燃物温度升高，从而引起火灾。 【活动环节三】交流评价 【教师活动1】 展示生活中常见的森林防火警示语，引导学生完成题为《从“矿泉水瓶”谈森林防火》的研究报告。 【学生活动1】 撰写森林防火警示语，从研究背景、研究目的、研究方法、研究过程、建议与措施、研究反思六个维度撰写研究报告。 【教师活动2】 展示研究报告评价量表。 【学生活动2】 结合教师提供的评价量表，对研究报告从研究内容、研究过程、研究结论、研究反思等维度进行交流评价。 【活动环节四】拓展研究 【教师活动】 引申拓展：我国西汉时期《淮南万毕术》中关于冰透镜取火的记载，并提问：冰真能使艾绒着火吗？ 【学生活动】 课后资料查阅，根据我国古文记载，亲自做一下冰透镜取火的实验。 【活动环节五】课堂小结。 学科网（北京）股份有限公司 $