第8课《保护听力》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“保护听力”主题，系统讲解人耳结构（耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗）及其功能，通过射击运动员戴耳罩的情境导入，引导学生思考耳朵听到声音的原理，进而聚焦如何保护听力，搭建问题驱动的学习支架。 其亮点在于以鼓膜模拟实验（用气球皮、音叉等材料）和分贝仪测量活动为核心，落实科学观念和探究实践。实验记录单清晰呈现振动差异，家庭作业（演示实验、测量电器音量）强化知识应用，培养态度责任。学生能直观理解科学原理，教师可通过结构化流程提升教学效率。

第8课 保护听力 新教材·四年级·第三单元 1 流 程 STPE.01 教学目标 STPE.02 新课探究 STPE.03 思考研讨 STPE.04 拓展延申 STPE.05 课堂练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出人耳的主要结构（耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗）及其功能。 2、能解释声音过强会损伤鼓膜，鼓膜穿孔会导致听力下降。 科学思维 1、能通过鼓膜模拟实验，观察并比较不同强度声音下气球皮的振动差异，建立模型与实体的对应关系。 2、能运用结构与功能相适应的观念，分析人耳各部位的作用。 探究实践 1、能观察人耳结构示意图，填写记录单，描述各部位的特点和功能。 2、能正确操作鼓膜模拟实验，用气球皮、音叉等材料模拟鼓膜振动，并记录实验现象。 态度责任 1、通过实验认识保护听力的重要性，养成不随意掏耳朵、避免长时间戴耳机、不在大声环境久留等良好习惯。 2、在公共场所自觉轻声说话，尊重他人，保护自己和他人的听力。 一、情境导入 为什么射击运动员比赛时要戴耳罩？耳罩有什么用？ 保护耳朵，防止枪声太响损伤听力 一、情境导入 耳朵是怎样听到声音的？ 二、聚焦 生活中，我们应该怎样保护听力？ 三、探索（活动一：观察人耳结构，推测功能） 三、探索（活动一：观察人耳结构，推测功能） 耳郭 外耳道 鼓膜 耳蜗 三、探索（活动一：观察人耳结构，推测功能） 耳郭：外耳部分，像喇叭，收集声音。 外耳道：声音的通道，像隧道。 鼓膜：很薄有弹性的膜，能振动。 耳蜗：内耳部分，将振动转化为信 号传给大脑。 三、探索（活动一：观察人耳结构，推测功能） 人耳的结构 特点 功能 耳郭     外耳道     鼓膜       耳蜗   人耳的结构和功能 三、探索（活动一：观察人耳结构，推测功能） 声音从外到内的传播路径：耳郭收集声音→外耳道传递→鼓膜振动→耳蜗转化→听觉神经→大脑。 三、探索（活动二：鼓膜模拟实验） 1、杯子模拟外耳道或鼓室，气球皮模拟鼓膜， 2、细沙/碎纸屑模拟便于观察振动的指示物， 3、音叉模拟声源。 三、探索（活动二：鼓膜模拟实验） 实验1：不同强度声音对鼓膜的影响。 将气球皮蒙在杯口，用橡皮筋绷紧，上面放少量细沙。用音叉在相同距离（如5cm）处轻敲（弱声）和重敲（强声），观察细沙的振动情况。 三、探索（活动二：鼓膜模拟实验） 实验2：模拟鼓膜穿孔。 用大头针将气球皮刺破一个小洞。再在同样距离重敲音叉，观察细沙的振动。 三、探索（活动二：鼓膜模拟实验） 鼓膜模拟实验 记 录 单 模拟方法   鼓膜振动情况   轻敲音叉     重敲音叉     用针刺破“鼓膜” 轻敲微微跳动 几乎不动或很弱 重敲跳动剧烈 四、研讨 1.声音强弱与鼓膜振动有什么联系？声音过强会对鼓膜造成什么影响？ 声音越强，鼓膜振动幅度越大；声音过强可能损伤鼓膜，导致听力下降甚至鼓膜穿孔。 四、研讨 2.为什么鼓膜穿孔会影响听力？ 因为鼓膜无法正常传递振动到内耳，声音传导受阻。 四、研讨 3.我们应该怎样保护听力？ 不随意掏耳朵、避免长时间戴耳机、不在大音量环境久留、遇到巨响时张嘴或捂耳、公共场所轻声说话等。 五、拓展 人长期处于大音量环境中，听力会受到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”, 相应的测量仪器叫分贝仪。尝试用分贝仪 测量我们说话时的音量。 五、拓展 音量大小的测量单位叫“分贝”（dB），分贝仪可以测量声音的强度。用手机分贝仪App现场测量教室安静时的音量（约30-40dB）、正常说话音量（约50-60dB）、大声喊叫（约80-90dB）。 强调：长时间处于90分贝以上的环境会损伤听力。 五、拓展 六、课堂总结 ①人耳结构：耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗； ②声音使鼓膜振动，传入内耳； ③声音过强会损伤鼓膜； ④保护听力：避免强声、不掏耳朵、轻声说话等。 七、作业布置 必做探究作业： ①向家长介绍人耳的结构和鼓膜的作用，演示鼓膜模拟实验。 ②用分贝仪App（或在家长帮助下）测量家里的电器（如吸尘器、电视机、音响）的音量，记录哪些超过了安全范围。 选做探究作业： 写一份“家庭听力保护倡议书”，贴在冰箱上。 八、板书设计 3.8保护听力 一、人耳的结构与功能 耳郭 → 收集声音 外耳道 → 传递声音（通道） 鼓膜 → 将声音振动转化为机械振动（薄、有弹性） 耳蜗 → 将振动转化为信号传给大脑 二、鼓膜模拟实验 轻敲音叉 → 沙子轻微跳动 → 鼓膜微振 重敲音叉 → 沙子剧烈跳动 → 鼓膜大幅振动 刺破气球皮 → 沙子几乎不动 → 鼓膜穿孔→听力下降 三、声音过强的危害 鼓膜振动幅度过大 → 损伤鼓膜 → 听力下降甚至穿孔 四、拓展：分贝（dB） 正常说话：50-60dB；超过90dB有害听力 九、课堂练习 （一）填空题 1、人耳中像喇叭一样收集声音的结构是________，声音的通道是________。 2、鼓膜很薄且有弹性，声音能使它________，从而将声音传递到内耳。 3、鼓膜模拟实验中，用气球皮模拟________，用细沙的________程度反映振动的强弱。 4、音量大小的测量单位是________，测量仪器叫________。 耳郭 外耳道 振动 鼓膜 跳动 分贝 分贝仪 九、课堂练习 1、下列行为中，对保护听力不利的是（ ） A. 长时间戴耳机听音乐 B. 遇到巨响时张开嘴巴 C. 在公共场所轻声说话 D. 不用尖锐物品掏耳朵 2、鼓膜的主要功能是（ ） A. 收集声音 B. 传递声音并产生振动 C. 将振动转化为信号 D. 保护外耳道 3、下面哪种情况最可能损伤鼓膜？（ ） A. 在图书馆安静地看书 B. 长期在建筑工地工作不戴耳塞 C. 用温水清洗外耳 D. 听音乐时音量调到30% （二）选择题 A B B 九、课堂练习 1、耳郭的主要作用是美观，与听力无关。（ ） 2、声音越强，鼓膜振动的幅度越大。（ ） 3、鼓膜穿孔后可以通过手术修复，但平时应避免损伤。（ ） 4、只要自己感觉声音不大，就不会损伤听力。（ ） （三）判断题 × √ √ × 九、课堂练习 （三）实验探究题 题目：在“鼓膜模拟实验”中，小明用气球皮蒙住杯口，上面放少量细沙。他用音叉在相同距离处分别轻敲和重敲，观察细沙的跳动情况。然后他用针将气球皮刺破一个小孔，再次重敲音叉。 （1）轻敲音叉时，细沙的跳动情况怎样？重敲时呢？这说明了什么？ （2）刺破气球皮后，重敲音叉时细沙的跳动发生了什么变化？这模拟了人耳的什么情况？ （3）结合实验，请说明为什么长时间处于大音量环境中会损害听力。 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第三单元 29 Lavf59.14.100 $