3.8《保护听力》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“保护听力”展开，核心知识点包括人耳结构与功能、鼓膜振动特性及听力保护方法。课堂以射击运动员戴耳罩实例导入，聚焦“怎样保护听力”问题，通过观察人耳结构示意图推测功能，结合鼓膜模拟实验（气球皮模拟鼓膜、细沙观察振动）及穿孔对比实验，构建从结构到功能再到保护的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践，通过人耳结构功能对应培养科学观念，鼓膜模拟实验（用气球皮绷紧模拟鼓膜，观察不同声音下细沙振动及穿孔后变化）体现模型建构与探究实践，拓展分贝知识及噪声危害强化态度责任。学生能直观理解科学原理，教师可借助实验与资料提升教学效率，助力学生形成健康用耳习惯。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 射击运动员比赛时通常会戴耳罩，目的是保护运动员的听力。 聚焦 生活中，我们应该怎样保护听力？ 探索 1. 借助人耳结构示意图，观察耳朵的结构，推测各部位的功能并记录。 人耳结构示意图 　　人耳的外耳道就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，都会使它产生振动。 资料 探索 探索 2. 鼓膜模拟实验。 在杯口蒙一层气球皮，用橡皮筋固定并使气球皮绷紧，模拟 鼓膜。在“鼓膜”上放少量细沙或碎纸屑，用音叉或其他能发声 的物体，在离“鼓膜”远近相同的地方制造强弱不同的声音，观 察“鼓膜”的变化。 探索 探索 用针刺破“鼓膜”，模拟鼓膜穿孔，重复刚才的实验。 研讨 1. 声音强弱与鼓膜振动有什么联系？声音过强会对鼓膜造成什 么影响呢？ 研讨 2. 为什么鼓膜穿孔会影响听力？ 研讨 3. 我们应该怎样保护听力？ 研讨 　　我们应该如何保护自己的听力？ 1. 不随便挖耳朵。　　 2. 不制造噪声。　　 3. 不长时间戴耳机听。 拓展 人长期处于大音量环境中，听力会受 到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”， 相应的测量仪器叫分贝仪。尝试用分贝仪 测量我们说话时的音量。 拓展 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40~60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 呼吸声 耳语声 冰箱声 下雨声 谈话声 汽车声 卡车声 电吹风声 警笛声 飞机声 树叶声 0dB 10dB 20dB 30dB 40dB 50dB 60dB 70dB 80dB 90dB 100dB 110dB 120dB 130dB 拓展 让人有烦躁、刺激、头痛，甚至要发疯的感觉。 拓展 噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。 有什么办法可以消减噪音呢？ 课 堂 练 习 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $