第7课《食物在身体里的旅行》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦人体消化器官及功能，系统讲解食物从口腔到肛门的消化路线，通过情境提问引导学生思考旅行过程，先自主绘制旅行图再观察示意图修正，构建从已有认知到科学概念的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过画图修正、观察唾液消化等活动培养科学思维，结合科学观念明确器官分工与系统协同，融入态度责任教育引导养成健康习惯。实例丰富如实验探究题，助力学生提升探究能力，教师可利用结构化流程高效教学。

第7课 食物在身体里的旅行 新教材·四年级·第二单元 1 流 程 STPE.01 教学目标 STPE.02 新课探究 STPE.03 思考研讨 STPE.04 拓展延申 STPE.05 课堂练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出人体消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等，并按顺序描述食物旅行路线。 2、能说出食管与气管的位置关系，解释“吃饭时不要说话”的原因。 科学思维 1、能通过比较自己画的旅行图和教材示意图，修正和完善对消化器官的认识。 2、能分析消化系统与呼吸系统的联系，以及运动时多系统协同工作。 探究实践 1、能在人体轮廓图中画出食物经过的消化器官，并标注名称。 2、能观察消化系统示意图，修正自己的图画，并将呼吸器官标注在相应位置。 态度责任 1、通过了解“吃饭不说话”的科学道理，养成良好饮食习惯。 2、通过调查消化和呼吸系统疾病，增强健康意识和预防能力。 一、情境导入 食物进入人体，经消化 器官消化和吸收营养后，给 人体提供能量，然后人体将 剩余的废物排出体外，就这 样食物完成了一次旅行。 一、情境导入 食物在人的身体里经历了怎样的旅行路线?小肠之后还有什么消化器官?食物每到一个消化器官会发生怎 样的变化? 三、探索（活动一：画出食物旅行图） 要求：根据自己已有的知识，画出食物在人体中经过的消化器官，按顺序用箭头标出旅行路线。 食物在人体里的旅行图 三、探索（活动一：画出食物旅行图） 提醒：可以只画主要器官，不必追求精美 食物在人体里的旅行图 三、探索（活动二：观察示意图，修正旅行图） 观察这张图，与自己画的图比较，有哪些不同？ 口腔和胃之间还有食管连接；小肠之后是大肠；大肠末端是肛门。 三、探索（活动二：观察示意图，修正旅行图） 补充和修正： 添加食管， 调整顺序， 标注器官名称 三、探索（活动二：观察示意图，修正旅行图） 人体消化器官包括： 口腔:咀嚼、唾液混合 食管:运输食物 胃:储存、研磨、胃液消化 小肠:消化、吸收营养（主要场所） 大肠:吸收水分、形成粪便 肛门：排出废物 三、探索（活动三：观察气管与食管的关系，） 食管在气管的后面，都与口腔相 连，它们的共同通道是咽。家长和老师 时常提醒我们“吃饭时不要说话”就是 为了避免食物误入气管。 四、研讨 1.食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们是如何合作完成食物消化的？ 口腔（咀嚼、唾液）、食管（运输）、胃（研磨、胃液）、小肠（消化吸收）、大肠（吸收水分、形成粪便）、肛门（排出）。强调分工合作 四、研讨 2.食物的消化过程与呼吸有什么联系吗？ 两者都是维持生命活动所必需；消化提供营养和能量，呼吸提供氧气，氧气帮助营养物质在细胞中释放能量；消化和呼吸器官在咽部交叉。 四、研讨 3.我们跳绳时，身体有哪些器官在参与这个活动？ 呼吸器官（肺加快呼吸）、消化器官（提供能量）、运动器官（骨骼、肌肉）、循环系统（心脏、血管）等，体现人体是一个整体。 五、拓展 调查一下，生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见疾病？我们应该怎样预防？ 五、拓展 呼吸系统疾病（感冒、肺炎、哮喘） 五、拓展 消化系统疾病（胃炎、肠炎、消化不良） 五、拓展 如何预防这些疾病？ 呼吸：戴口罩、勤洗手、不随地吐痰；消化：细嚼慢咽、饭前便后洗手、不吃不洁食物等。 六、课堂总结 ①食物旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门； ②消化器官分工合作完成消化吸收； ③食管和气管在咽部交叉，吃饭不说话防呛噎； ④呼吸和消化协同维持生命。 七、作业布置 必做探究作业： ①向家长讲述食物在身体里的旅行路线，并用手指在自己的身体上指出各消化器官的大致位置。 ②绘制一张完整的“食物旅行图”（消化系统+呼吸系统），标注所有器官名称，并写出一个器官的功能。 八、板书设计 2.7食物在身体里的旅行 一、食物旅行路线（消化系统） 口腔 → 食管 → 胃 → 小肠 → 大肠 → 肛门 功能： 口腔：咀嚼、唾液混合 食管：运输食物 胃：储存、研磨、胃液消化 小肠：消化、吸收营养（主要场所） 大肠：吸收水分、形成粪便 肛门：排出废物 二、食管与气管的关系:共同通道：咽 食管在后，气管在前 吃饭不说话 → 防止食物误入气管 九、课堂练习 （一）填空题 1、食物在人体中的旅行路线是：口腔→________→胃→________→大肠→________。 2、食管和气管的共同通道是________，吃饭时说话容易导致食物误入________。 3、人体消化和吸收营养的主要场所是________，吸收水分和形成粪便的场所是________。 4、消化系统为人体提供________和能量，呼吸系统提供________，两者共同维持生命活动。 食管 小肠 肛门 咽 气管 小肠 大肠 营养 氧气 九、课堂练习 1、下列消化器官中，连接口腔和胃的是（ ） A. 食管 B. 小肠 C. 大肠 D. 咽 2、吃饭时“细嚼慢咽”主要有利于（ ） A. 减轻胃的负担 B. 增加食管长度 C. 增加小肠长度 D. 防止食物进入气管 3、跳绳时，下列哪一组器官都在参与活动？（ ） A. 心脏、肺、腿骨、胃 B. 只靠腿和胳膊 C. 只有心脏和肺 D. 只有大脑和肌肉 （二）选择题 A A A 九、课堂练习 1、食物从口腔进入后，经过食管、胃、小肠、大肠，最后由肛门排出。（ ） 2、食管和气管都与口腔相连，但食管在后，气管在前。（ ） 3、消化和呼吸两个系统没有任何联系，各自独立工作。（ ） 4、预防消化道疾病可以采取饭前便后洗手、不吃不洁食物等措施。（ ） （三）判断题 √ √ × √ 九、课堂练习 （三）实验探究题 小红学习了“食物在身体里的旅行”后，画了一张食物旅行路线图，她的顺序是：口腔→胃→小肠→大肠→食管→肛门。 （1）小红的路线图有哪些错误？请指出来。 （2）正确的顺序应该是什么？请写出。 （3）如果食物不小心进入气管，身体会有什么反应？应该怎么做？ 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第二单元 28 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $