2.6战国时期的社会变革情境化教学设计2026-2027学年历史统编版中国历史第一册

该初中历史教学设计聚焦战国时期的社会变革，涵盖七雄兼并战争、商鞅变法、铁器牛耕与都江堰等核心知识点。通过《战国策》书影与铜壶水陆攻战纹饰情境导入，承接春秋争霸，引出战国从分封瓦解到封建转型的历史脉络，搭建前后知识关联的学习支架。 该资料以唯物史观为指导，通过铁器牛耕、井田制瓦解、商鞅变法的因果逻辑链，清晰呈现社会转型动因。融合商鞅方升、都江堰实景等文物与文献史料，落实史料实证素养，采用读图探究、小组研讨等方法，帮助学生提升时空观念与历史解释能力，为教师提供分层教学活动设计，助力高效课堂实施。

第6课 战国时期的社会变革 一、教学目标 唯物史观 1.铁制农具、牛耕普及推动生产力飞跃，井田制瓦解，各国变法确立封建土地制度，中国步入封建社会；生产力发展是战国兼并战争、制度变革的根本动因。 2.兼并战争、变法改革、水利工程、工商业发展相互作用，推动奴隶制社会向封建社会转型；商鞅变法顺应时代潮流，使秦国国力质变，为大一统奠基。 3.大型水利工程都江堰是劳动人民改造自然的实践成果，体现经济基础影响国家治理与民生发展。 时空观念 1.时序：公元前 475— 前 221 年为战国；三家分晋、田氏代齐→战国七雄形成；商鞅变法前 356 年；前 260 年长平之战；前 256 年李冰修建都江堰；秦国远交近攻逐步统一。 2.空间：依托《战国形势图》定位齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄都城、长城、长平、马陵等战场；区分秦国关中、巴蜀都江堰区域、北方长城沿线地理区位。 3.对比春秋、战国两个阶段，清晰把握从诸侯争霸到大国兼并、从礼乐分封到封建郡县的时空演变差异。 史料实证 1.一手实物史料：《战国策》书影、战国铜壶水陆攻战纹饰、商鞅方升、双镰铁范、青铜冰鉴、龙凤丝织物、李冰石像、都江堰实景；文献史料：《战国策・秦策》《华阳国志》两段材料研读、长平之战相关史事。 2.借助铜壶纹饰实证战国残酷兼并战争；商鞅方升印证变法统一度量衡；古籍文字与考古文物互证商鞅变法成效、都江堰天府之国的经济价值。 3.结合人物扫描、相关史事，提取商鞅、李冰、赵武灵王等人物史料，辨析文献与文物史料的互补价值。 历史解释 1.结合三家分晋、田氏代齐史实，解释战国七雄格局形成，区分春秋争霸与战国兼并战争性质差异；完成课本 “想一想”，分析百姓对连年战乱的诉求。 2.梳理各国变法概况，完整解读商鞅变法政治、经济、军事措施，结合材料研读概括商鞅治秦的特点，分析新法未被废除的深层原因。 3.阐释铁农具、牛耕、手工业、商业、都江堰水利工程对战国经济、社会转型的推动作用；解读都江堰对巴蜀农业的深远影响。 4.解释 “远交近攻” 外交策略内涵，说明其加速秦统一的历史作用。 家国情怀 1.认识战国变法是中国古代重要社会转型，感受变革推动历史进步，树立顺应时代发展的历史观； 2.感悟商鞅不畏旧势力、坚持变法革新的进取精神；体会李冰父子因地制宜修建都江堰的科学智慧与为民情怀； 3.理解战国兼并战争客观促进局部统一，为秦汉大一统奠基，认同大一统历史发展趋势，赞叹古代劳动人民创造的水利、手工业文明成就。 二、教学重点 1.战国七雄形成、兼并战争特点与长平之战； 2.商鞅变法的背景、内容、历史影响； 3.战国经济发展：铁器牛耕推广、都江堰水利工程。 三、教学难点 1.理清生产力进步、井田制瓦解、各国变法、封建制度确立之间内在因果逻辑； 2.辩证评价商鞅变法与战国兼并战争；理解都江堰因地制宜的工程智慧与长久历史价值。 四、教学方法 《战国策》古籍情境导入法、战国形势图读图探究法、文物+文献分层史料研读法、小组合作讨论法、材料研读分析法、阶梯式问题链教学法 五、完整教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 1.导入展示内容 投影课本《战国策》书影，出示书中引文 “万乘之国七…… 兵革不休”，同步展示战国铜壶水陆攻战纹饰图。 2.提示引导 出示课本导入设问：《战国策》记载战国乱世，列国纷争不断。长期战争之下，社会发生了怎样巨大变革？各国为图强推行了哪些改革？又诞生了哪些影响千年的工程？ 3.过渡语 上一课我们学习春秋诸侯争霸，公元前 475 年历史进入战国，分封制彻底瓦解，战争从争霸转为残酷兼并，各国掀起变法浪潮，社会迎来全方位转型。今天我们学习第 6 课《战国时期的社会变革》，从古籍、文物、地图中读懂战国大变革时代。 （二）探究新知（33 分钟） 模块 1：战国七雄与兼并战争 + 相关史事（长平之战）+ 读地图 + 想一想 1.提示引导 阅读 “战国七雄” 正文、长平之战相关史事，观察战国铜壶纹饰、《战国形势图》；完成读图任务与课本 “想一想”：百姓面对连绵战争有什么感受，最渴望什么？ 2.展示内容 ① 七雄形成：春秋末期三家分晋、田氏代齐；齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立；各国抛弃 “尊王攘夷”，全力兼并扩张。 ② 战争变化：春秋争霸→战国兼并；战争规模大、伤亡惨重，桂陵、马陵、长平是著名战役；长平之战秦国坑杀赵军四十余万，加速统一进程。 ③ 读图落实：在地图标出七国都城、北方长城、长平、马陵战场；区分北方游牧民族与中原列国分布。 ④ 小组研讨 “想一想”：百姓饱受战乱、徭役、杀戮之苦，极度渴望和平、安定统一的社会环境。 3.过渡语 列国为在残酷兼并战争中取胜，纷纷掀起变法图强运动，魏国李悝、楚国吴起、赵国赵武灵王、秦国商鞅先后改革，其中商鞅变法成效最为突出。 模块 2：各国变法与商鞅变法 + 两处相关史事（赵武灵王、商鞅方升）+ 人物扫描 + 材料研读 1.提示引导 阅读变法正文、赵武灵王胡服骑射相关史事；观察商鞅方升文物；阅读商鞅人物扫描，研读《战国策》材料，概括商鞅治秦特点，梳理变法完整措施。 2.展示内容 ① 变法背景：铁犁牛耕推动井田制瓦解，新兴地主阶级壮大，各国为富国强兵推行改革；李悝、吴起、赵武灵王改革均取得成效。 ② 商鞅变法（前 356 年，秦孝公任用商鞅） 政治：确立县制、废除贵族世袭特权、户籍管理、严明法度； 经济：废除井田制、奖励耕织、统一度量衡（商鞅方升实物佐证）； 军事：奖励军功，按军功授爵赐地。 ③ 人物扫描：商鞅重法治，触动旧贵族利益，孝公死后商鞅遇害，但新法长期推行。 ④ 材料研读解读：商鞅治秦公平无私、法令严苛、赏罚分明，不分权贵平民一律依法治理。 ⑤ 历史作用：秦国国力、军力大幅提升，一跃成为最强诸侯国，为秦统一全国奠定基础，中国正式进入封建社会。 3.过渡语 各国变法的底层动力是生产力飞速发展，战国冶铁、农耕、手工业、商业全面繁荣，秦国修建的都江堰更是古代经济工程的典范。 模块 3：战国时期的经济发展 1.提示引导 观察双镰铁范、青铜冰鉴、楚国龙凤丝织物文物，梳理农业、手工业、商业三大领域新发展。 2.展示内容 ① 农业：冶铁技术提升，铁器普及，牛耕进一步推广，耕地扩大、粮食增产； ② 手工业：分工细密，冶铁、铸铜、纺织、煮盐、漆器等行业发达，青铜冰鉴、丝绸工艺精美； ③ 商业：商贸活跃，金属货币流通，大批商业城市兴起，富商大贾财力雄厚。 3.过渡语 农业发展离不开水利支撑，秦国蜀郡李冰主持修建都江堰，两千多年持续造福巴蜀，课本配套史料、人物、实景图完整记载这一伟大工程。 模块 4：都江堰 + 人物扫描（李冰）+ 材料研读 + 想一想 1.提示引导 观察李冰石像、今日都江堰实景；阅读李冰人物扫描，研读《华阳国志》史料，完成课本 “想一想”：都江堰对周边农业有什么影响？ 2.展示内容 ① 修建概况：前 256 年，蜀郡守李冰父子在岷江修建，无坝引水综合水利工程；兼具防洪、灌溉、水运、排沙多重功能。 ② 历史影响：消除水旱灾害，成都平原成为天府之国；两千多年持续发挥作用，是世界水利史上奇迹，凝聚古代劳动人民智慧。 ③ 小组研讨 “想一想”：稳定灌溉水源，扩大耕地面积，保障粮食稳产，促进巴蜀农业持续繁荣。 3.过渡语 商鞅变法夯实秦国国力，秦国又制定长远外交战略加快统一步伐，课本知识拓展介绍 “远交近攻” 策略，课后活动梳理变法、战国典故相关思考题。 模块 5：课后活动 + 知识拓展（远交近攻） 1.提示引导 ① 课后活动 1：分析秦孝公死后商鞅被害但新法不废除的原因； ② 课后活动 2：小组搜集战国成语典故，编排历史短剧； ③ 阅读知识拓展，理解秦国 “远交近攻” 外交策略内容与作用。 2.展示内容 ① 新法不废核心原因：商鞅变法使秦国国富兵强，符合统治阶层与国家长远利益，成为秦国制度根基； ② 远交近攻：交好远方燕、齐，重点进攻邻近韩、赵、魏，逐步蚕食领土，加速大一统进程。 3.过渡语 本节课从战争格局、变法改革、经济水利三大维度完整梳理战国社会大变革，接下来布置分层课后作业。 （三）布置作业 1.基础必做 背诵战国七雄名称、商鞅变法全部措施、都江堰修建者与历史作用；完成课后活动简答题；在战国地图标注七国都城与长平战场。 2.拓展选做 小组分工搜集完璧归赵、负荆请罪、田忌赛马典故，编写短剧脚本；查阅都江堰工程原理资料，下节课课堂分享。 （四）板书设计 第 6 课 战国时期的社会变革（前 475— 前 221） 一、政治格局：战国七雄与兼并战争 1.形成：三家分晋、田氏代齐 七雄：齐楚燕韩赵魏秦 2.战争特点：兼并统一、规模惨烈（长平之战） 3.百姓诉求：渴望安定统一 二、变革核心：各国变法，商鞅变法（最彻底） 1.背景：铁器牛耕，井田制瓦解，地主阶级崛起 2.内容：政治（县制、户籍、废世袭）；经济（废井田、奖耕织、统一度量衡）；军事（奖励军功） 3.影响：秦国最强，奠定统一基础，进入封建社会 三、经济大发展 1.农业：铁农具、牛耕普及 2.水利：都江堰（李冰，防洪灌溉，天府之国） 3.手工业、商业繁荣 四、秦统一铺垫：远交近攻外交策略 （五）教学反思 一、课堂达成亮点 1.教学素材全部依托课本图文栏目：《战国策》书影、战国铜壶水陆攻战纹饰、战国形势图、长平相关史事、想一想、赵武灵王相关史事、商鞅方升、变法表格、商鞅人物扫描、材料研读、战国铁器丝织文物、李冰石像、都江堰实景、都江堰史料研读、两道课后活动、远交近攻知识拓展，无超纲拓展；古籍、文物、地图、工程实景多类史料贯穿课堂，全面落实史料实证、时空观念核心素养。 2.教学逻辑层层递进：先讲战争格局变化，再讲各国变法变革制度，最后落脚经济生产力与水利工程，清晰梳理 “生产力发展→制度变革→兼并趋向统一” 完整逻辑链条，借助表格、地图、文物图片化解两大教学难点。 3.多维价值育人落地：学习商鞅变法感悟革新进取精神；通过都江堰体会古代人民因地制宜、为民造福的智慧；对比残酷兼并战争与大一统趋势，树立国家统一是历史大势的正确认知。 二、现存教学难点 1.因果逻辑易混淆：部分学生无法理清铁器牛耕、井田制瓦解、商鞅变法三者先后因果；混淆春秋争霸、战国兼并战争的性质差异。 2.史料论证能力薄弱：学生只能单独记忆文物、变法条文，不能结合商鞅方升、都江堰古籍史料分层论证历史影响，答题缺少多角度分层论述。 3.课堂探究时长受限：读图、两段材料研读、想一想小组讨论占用较多时间，学困生难以快速定位七雄位置；对 “远交近攻”、都江堰工程科学原理理解浅显。 三、优化改进措施 1.前置预习：课前发放战国时序填空单、商鞅变法分层梳理表格，编制口诀区分七雄、变法措施、都江堰意义。 2.标准化答题支架：固定两类答题模板，①商鞅变法影响：国力提升 + 制度转型 + 统一奠基三层；②都江堰作用：防洪、灌溉、水运、天府之国四点，规范论述逻辑。 3.拆分探究任务：将读图、材料研读、想一想拆解为分步小任务，标注地图都城、史料关键词；课堂增设 1 分钟战国成语小故事分享，提升全员参与度。 4.单元收尾衔接：本单元最后一课，课堂小结串联第 4 课西周、第 5 课春秋、第 6 课战国完整时序，梳理从分封制瓦解到封建制度确立、走向大一统的完整历史线索，构建单元整体认知。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $