Unit 3 My hometown—Grammar教学设计2025-2026学年译林版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦Unit 3 My hometown的语法模块，核心知识点为不定冠词（a/an）、定冠词（the）的用法及in、on等方位介词的运用。课堂导入通过展示城市简图引导学生用已有方位介词描述位置，结合含冠词的句子提问，激活旧知并搭建新旧知识连接的学习支架。 这份资料以情境教学法和归纳探究法为主，借助思维导图梳理冠词与介词用法，设计“家乡小导游”综合任务，要求学生用5个以上方位介词和正确冠词描述3个地标位置。此设计提升学生语言能力（准确表达位置）和思维品质（归纳对比语法规则），既帮助学生掌握“发现—归纳—运用”的学习方法，也为教师提供系统的分层练习和情境任务资源，助力高效教学。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 3 My hometown — Grammar 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握不定冠词（a/an）、定冠词（the）的基本用法，掌握方位介词（in, on, behind, next to, in front of, between, across from等）的用法，能准确运用冠词和方位介词描述地理位置和物体位置关系。 思维品质：通过对比探究冠词和方位介词的用法差异，构建系统的语法体系，培养归纳、类比和逻辑分析能力。 文化意识：通过描述家乡的地理位置和名胜古迹，了解中外家乡描述方式的差异，增强文化自信和跨文化理解能力。 学习能力：通过观察、归纳、对比和练习，掌握“发现—归纳—运用”的语法学习方法，培养自主探究与合作学习能力。 教学重点 1. 掌握不定冠词a/an的基本用法（a用于辅音音素前，an用于元音音素前）及定冠词the的常见用法（特指、上文提到、独一无二的事物、乐器、序数词和最高级前等）。 2. 掌握方位介词in, on, behind, next to, in front of, between, across from, beside, near等的准确运用。 3. 能在语境中综合运用冠词和方位介词描述家乡或建筑物的位置。 教学难点 1. 定冠词the在特定语境中的准确使用（区分特指与泛指，掌握零冠词的用法）。 2. 多个方位介词的综合运用及语境适配（如in与on的区别、between与among的区别）。 3. 在描述家乡、景点、建筑物位置时，结合冠词和方位介词进行准确、连贯的表达。 教学资源 多媒体PPT课件（含家乡地图、建筑物图片、冠词与方位介词归纳表、分层练习）、课本Grammar板块原文及例句、冠词与方位介词思维导图、分层练习单（冠词填空、方位介词匹配、综合运用任务）、小组任务卡（“家乡导游”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、归纳探究法、对比分析法、思维可视化教学法（思维导图）、分层阶梯操练法、小组合作法、讲练结合法 本课重点 解决问题 1. 解决学生冠词使用混乱的问题（a/an混淆、the漏用/滥用），通过系统梳理和对比练习帮助学生建立正确认知。 2. 突破学生方位介词混淆的问题（in/on/at的区分、between/among的区分），通过图示法和语境运用帮助学生准确选用。 3. 引导学生从“孤立记忆规则”到“综合运用表达”，通过描述家乡位置的任务实现语法知识的迁移运用。 本 课 学生所得 1. 通过观察例句与自主归纳，掌握不定冠词a/an、定冠词the的用法规则，完成冠词用法归纳表。 2. 通过观察图示和例句，掌握常见方位介词（in, on, behind, next to, in front of, between, across from等）的用法，能准确描述位置关系。 3. 能综合运用冠词和方位介词，准确描述家乡、景点及建筑物的地理位置和位置关系。 4. 通过小组合作与展示，提升语法运用能力和口头表达能力。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Grammar板块的例句，圈出文中所有的冠词和方位介词；2. 回顾已学的位置描述词汇；3. 准备一张自己家乡的简图或想描述的一个地方的位置关系。 教师教学准备 制作包含家乡地图、建筑物图片、冠词与方位介词归纳表、分层练习的教学PPT；打印分层练习单（冠词填空、方位介词匹配、综合运用任务）；设计“家乡导游”小组任务卡；准备方位介词图示卡片；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活已有知识（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示一张城市简图（标有学校、图书馆、公园、银行等建筑），提问：“What can you see in the picture? Where is the school? What’s in front of the park?”引导学生用已有方位介词知识描述位置关系。 2. 教师展示包含冠词的句子（如“There is a school near my home. The school is big.”），提问：“What are the differences between ‘a’ and ‘the’? When do we use them?”引导学生观察冠词的使用。 3. 教师顺势导入：“Today we are going to learn two important grammar topics: articles and prepositions of position. They help us describe places more accurately.” 二、观察与归纳——冠词用法（10min，讲授4min，学生活动6min） 1. 不定冠词a/an（3min） 教师呈现包含a/an的例句，引导学生观察并归纳用法： — There is a book on the desk. — She is an English teacher. — I saw a cat in the garden. — It takes an hour to get there. 学生归纳规则：a用于辅音音素前，an用于元音音素前。教师补充强调：a/an是不定冠词，表示“一个/一类”，用于泛指单数可数名词，初次提及且不是特指时使用。 发音辨析练习：a useful book / a university / an umbrella / an hour / an honest boy —— 关键看发音，而非字母。 2. 定冠词the（4min） 教师呈现包含the的例句，引导学生观察并归纳用法： — I have a cat. The cat is white. — The moon goes around the earth. — She plays the piano very well. — Shanghai is the biggest city in China. 学生归纳规则：the用于指上文提到过的事物、独一无二的事物（如the sun, the moon）、乐器前（the piano, the guitar）、序数词和最高级前。 教师进一步讲解零冠词的用法：复数名词表泛指、三餐前、球类运动前、学科名称前等不加冠词（如I like apples. / We have lunch at 12. / He plays basketball.）。 3. 即时操练（3min） 学生完成冠词填空练习：在短文中填入适当的冠词（a/an/the或零冠词）。完成后同桌交换核对，教师统一讲解易错题。 三、观察与归纳——方位介词（10min，讲授4min，学生活动6min） 1. 方位介词呈现与图示（4min） 教师通过图示和例句呈现常见方位介词的用法： — in：在……里面（The book is in the bag.） — on：在……上面（There is a pen on the desk.） — behind：在……后面（The park is behind the school.） — next to：在……旁边（The library is next to the bank.） — in front of：在……前面（There is a tree in front of the building.） — between：在……之间（The shop is between the school and the bank.） — across from：在……对面（The cinema is across from the park.） — beside：在……旁边（She sits beside me.） — near：在……附近（There is a park near my home.） 教师重点辨析易混介词：in vs on（范围不同），between（两者之间）vs among（三者及以上之间），in front of（外部前方）vs in the front of（内部前方）。 2. 方位介词操练（3min） 教师展示一幅社区地图，学生根据地图完成方位介词填空（描述各建筑物的位置关系），完成后小组核对。 3. 综合运用（3min） 学生完成综合练习：根据图示，用正确的冠词和方位介词补全句子，描述图中各物体的位置。 四、综合情景任务：家乡小导游（10min，讲授2min，学生活动8min） 1. 任务发布与准备（2min） 教师发布综合任务： — 任务情境：你的外国笔友要来你的家乡旅游，你作为“家乡小导游”需要向他/她介绍家乡的地理位置以及几个主要地标的相对位置。 — 任务要求： ▪ 使用正确的冠词（a/an/the/零冠词） ▪ 使用至少5个方位介词 ▪ 至少描述3个地标的位置关系 2. 小组讨论与准备（3min） 小组合作选择家乡或虚拟城市的地图，用英语撰写介绍稿。教师巡视指导，帮助完善语法和表达。 3. 成果展示（3min） 随机抽取2-3个小组上台展示“家乡介绍”。教师点评亮点（尤其是冠词和方位介词使用的准确性），集中纠正典型错误。 五、展示点评与主题升华（2min） 教师对各组展示进行总结性点评，肯定学生的进步和亮点。随后提问：“Why is it important to use articles and prepositions correctly when we describe places? How can they help us communicate more clearly?”引导学生理解语法准确性的重要性。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课两大核心知识点： (1) 冠词的用法（a/an的区别、the的用法、零冠词的情况）；(2) 方位介词的分类与运用。 教师鼓励学生在日常描述中注意冠词和方位介词的正确使用。 知识结构或板书设计 Unit 3 My hometown — Grammar 1、 冠词（Articles） 冠词 用法 示例 a 辅音音素前，表泛指 a book, a useful tool an 元音音素前，表泛指 an apple, an hour the 特指、上文提到、独一无二、乐器、序数词/最高级 the sun, the piano, the first, the biggest 零冠词 复数表泛指、三餐、球类、学科 I like apples. / have lunch / play basketball 2、 方位介词（Prepositions of Position） 介词 含义 示例 in 在……里面 The book is in the bag. on 在……上面 The pen is on the desk. behind 在……后面 The park is behind the school. next to 在……旁边 The library is next to the bank. in front of 在……前面 There is a tree in front of the building. between 在……之间（两者） The shop is between the school and the bank. across from 在……对面 The cinema is across from the park. beside 在……旁边 She sits beside me. near 在……附近 There is a park near my home. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 背诵并默写冠词用法规则（a/an/the/零冠词）和常见方位介词。 2. 完成配套练习：冠词填空题 + 方位介词选择题 + 句子翻译题（用冠词和方位介词描述位置）。 3. 画一幅自己家乡或社区的简图，用英文写一段介绍（70-90词），描述其中3-4个地标的位置关系，至少使用5个方位介词和正确的冠词。 教学后记 本节课作为Grammar板块的语法课，较好地实现了“观察—归纳—练习—运用”的语法教学目标。学生对冠词的基本用法接受度较高，通过观察和归纳，大部分学生能掌握a/an、the的基本规则和零冠词的基本情况。但在实际运用中，部分学生对“the”的特指用法与“a”的泛指用法仍有混淆，特别是当句子语境较为复杂时，后续可通过更多语境化练习加以巩固。方位介词的教学中，学生对in/on/behind/next to等常见介词掌握较好，但between与among、in front of与in the front of的区分仍是难点，后续可通过更多图示和语境对比帮助学生建立清晰认知。综合运用任务“家乡小导游”中，学生能积极运用所学语法知识描述位置关系，展现了良好的语法迁移能力和合作精神。总体而言，本课较好地完成了冠词与方位介词语法教学的目标，后续可通过日常课堂的“位置描述一分钟”活动持续巩固学生的语法运用能力。同时，可结合真实地图开展“寻路”任务，将语法知识转化为实际交际能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $