精品解析：湖南省怀化市麻阳县2026年统编版2016上学期六年级期末测试语文试题

2026年上学期六年级期末测试试题 语文 注意事项： 1.本学科考卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量为120分钟，满分为120分。 2.请将姓名、考号等信息按要求填写在答题卡上。 3.请在答题卡上作答（本试卷上答案无效），答题卡上不得使用涂改液和贴纸。 第一部分：书写展示（4分） 1. 张雪是怀化麻阳人，从小痴迷摩托车，14岁做修车学徒，凭着一腔热爱刻苦钻研机车技术。历经无数挫折，他研制了张雪机车，带着国产赛车站上世界冠军领奖台，让五星红旗在国际赛场升起，靠数十年坚守实现造车报国的梦想。 请结合自身学习和生活经历，分享上述事件给自己带来的感悟，也可以写写自己的梦想与行动打算。要求：语句通顺，用正楷字写在横线上，书写要正确、规范，注意标点符号，50字左右。 ____________________ 第二部分：积累运用（30分） 2. 先阅读文段，然后完成练习。 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，红军战士曾pān dēng（ ）逶迤的五岭山脉，跨过xiōng yǒng（ ）的大渡河水，行军途中数次陷入险境，局势qiān jūn yí fà（ ）。他们却咬牙坚持，kāi pì（ ）希望。他们用钢铁般的意志冲破重重zǔ ài（ ），用破旧的草鞋踏过了漫漫长征路，用热血与信念铸就了伟大的长征精神。每当重温这些英雄事迹，我们总会rè xuè fèi téng（ ），深深体会到qiè ér bù shě（ ）的坚持，是跨越一切困境的力量！ （1）读文段，根据拼音，写出正确的词语。 （2）读文段中画横线的句子，让你想到了________（诗人）写的《________》。 （3）诗中哪一句最能体现文段所描述的不怕艰难、从容乐观的长征精神？（ ） A. 红军不怕远征难，万水千山只等闲 B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 C. 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 D. 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 （4）下列关于红军长征的句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 红军战士在绝境中临危不惧，始终坚守革命信仰。 B. 长征路上粮食匮乏，战士们节衣缩食，共渡难关。 C. 敌人呕心沥血地围追堵截，却始终无法阻挡红军前进。 D. 革命先辈舍生取义，用生命换来了如今的和平生活。 3. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 坚锐 璀璨 辟静 恍然大悟 B. 峻工 即使 辩论 金榜提名 C. 燥热 震撼 销赃 迫不及待 D. 肿胀 贡献 题纲 汗流夹背 4. 下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 善哉乎鼓琴 B. 及其日中如探汤 汤汤乎若流水 C. 孰为汝多知乎 温故而知新 D. 快走踏清秋 儿童急走追黄蝶 5. 下列诗句中，与传统节日没有关联的一项是（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 C. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 D. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 6. 下面关于二十四节气，说法有误的一项是（ ） A. 夏至的白昼达到全年最长，这里的“至”和冬至中的“至”字义一致，都是极致之意。 B. 夏至在立夏之后，是盛夏到来的标志，天气逐渐炎热。 C. 立夏代表夏天正式开启，“立”是开始的意思。 D. 二十四节气依据农历月份划分，夏至严格固定在五月初五。 7. 下列四幅楷书作品，与之对应的书法家和作品名称描述正确的一项是（ ） A. 赵孟頫《三门记》 B. 颜真卿《颜勤礼碑》 C. 柳公权《玄秘塔碑》 D. 欧阳询《多宝塔碑》 8. 下列句子的修辞手法与其他三句不相同的一项是（ ） A. 离别之际，他满肚子的话想说又说不出来，泪如雨下，洒了一地。 B. 老师批改作业的速度快得惊人，一眨眼的工夫就把全班的本子改完了。 C. 运动场上同学们的加油声响亮极了，仿佛整座校园都在震动。 D. 童年的欢声笑语，恰似一串串清脆的风铃，回荡在校园里每一个角落。 9. 将下列短语依次填入语段中，顺序正确的一项是（ ） 五溪山水蕴灵气，福地怀化育英才。在这片热土上，有扎根安江，________袁隆平；有生于会同，________粟裕；有籍贯溆浦，________向警予；有来自麻阳，________滕代远；有一代代奋进的五溪儿女，续写怀化蓬勃发展的新篇章！ ①躬耕良田、普惠百姓的农业巨匠②南征北战、战功卓著的开国大将 ③投身基建、筑路兴国的铁道先驱④坚贞不屈、视死如归的革命巾帼 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ①②④③ D. ④②①③ 10. 古诗词大比拼。 一卷古诗词，走遍天下景。我们跟随《江南春》中的杜牧漫步晴朗春光的水乡，感受到了“________，________”的江南声色之美；跟随《望庐山瀑布》中的李白畅游庐山浪漫想象，感受到了“________，________”的飞瀑磅礴气势…… 一卷古诗词，览尽君子志。我们跟随郑燮所写的《竹石》扎根岩缝，读懂了他“________，________”的刚正不阿、傲骨长存；跟随于谦所写的《石灰吟》历经磨炼，领悟了他“________，________”的坚贞不屈、清白操守…… 一卷古诗词，常怀赤子心。我们跟随《示儿》心系故土，体会陆游“________，________”未能见到统一的毕生遗憾；跟随《出塞》驻守边关，品读王昌龄“________，________”任用良将保家卫国的英雄期许…… 同学们，去读古诗词吧！让我们在古诗词中，揽山河、修品格、怀家国！ 第三部分 阅读素养（30分） 课内阅读 【材料一】《匆匆》（节选） ①我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【材料二】《那个星期天》（节选） ①下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 11. 从修辞的角度赏析【材料一】中划“ ”的句子。 12. 对比两则材料，下面说法正确的是哪一项？（ ） A. 两则材料都通过具体的事例表达了人物真实的情感。 B. 材料一主要通过间接抒情方式来表达情感，材料二主要通过直接抒情方式来表达情感。 C. 材料一中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者面对时光流逝而自己无所作为时的无奈、焦虑，与痛心朗读的时候要慢、轻。 D. 材料二中“那声音永无休止就像时光的脚步”是一个比喻，写出了母亲的辛劳以及“我”期待的心情。 13. 找出【材料二】中环境描写的句子，写在横线上（一句即可），并说说这个句子表现了“我”怎样的心理感受。 ___________________________________ 课外阅读（23分） 文言文阅读 北人食菱 [明]江盈科 ①北人生而不识菱者，仕①于南方，席②上啖③菱，并④壳入口。或曰：“食菱须去⑤壳。”其人自护⑥所短⑦，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” ②夫菱生于水而曰土产，此坐⑧强⑨不知以为知也。 【注释】①仕：在……做官。②席：酒席。③啖：吃。④并：连同。⑤去：去除。⑥护：掩饰。⑦短：短处，不足，错误。⑧坐：因为，由于。⑨强：勉强、硬要。 14. 解释下列加点字的意思。 或曰（ ）我非不知（ ） 15. 用“/”试着给以下句子划分节奏。（两处） 夫菱生于水而曰土产。 16. 你认为北人的可笑之处在哪？（用原文回答）请你引用一句名言对他进行劝诫。 _________________________________ 快乐读书吧（6分） 17. 下列作品、情节和人物搭配正确的一项是（ ） A. 《三国演义》—温酒斩华雄—张飞 B. 《汤姆·索亚历险记》—山洞寻宝—哈克 C. 《鲁滨逊漂流记》—智斗狐狸—“星期五” D. 《童年》—小茨冈之死—外祖母 18. 六年时光，我们读了很多名著，关于以下读书方法理解不恰当的一项是（ ） A. 读《鲁滨逊漂流记》结合背景知识，查阅资料，有助于理解为何鲁滨逊热爱冒险。 B. 读《尼尔斯骑鹅旅行记》可以通过绘制路线图来梳理故事情节。 C. 读《红楼梦》可以借助人物关系图，记住主要人物的性格特点。 D. 读《水浒传》在遇到难懂的内容时反复精读，不能跳读，读懂后在精彩的语句旁做批注。 19. 请结合以下材料内容，多角度评价尼尔斯这一人物形象。 “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” ________________________________ 现代文阅读 坚守 ①正午将至，群山环绕的怀化乡村格外静谧。怀化市鹤城区黄金坳镇的大山深处，散落着几所小型教学点，这里的学生大多是留守儿童。当地落实农村义务教育学生营养改善计划后，学校专门安排食堂统一制作营养午餐。由于教学点位置偏僻、彼此相隔较远，孩子们无法集中就餐，芦坪中心完全小学校长杨浩便主动揽下了送餐的活儿。 ②每天中午十一点四十五分，是雷打不动的送餐时间。A.杨浩先将一只只不锈钢保温餐盒在摩托车脚踏板上摆放整齐，再用力捆绑牢固，又拿来厚实的旧棉衣把餐盒层层裹住，生怕一路颠簸让饭菜变凉。做好这一切，他戴好头盔，拧动油门，摩托车便朝着蜿蜒的深山驶去。 ③通往各个教学点的山路足有二十多公里，全程坡陡弯急，道路一侧是陡峭的山壁，另一侧便是幽深的沟壑。山间时常冷风呼啸，路面也坑洼不平。B.杨浩始终挺直身子，双手紧紧握住车把，目光专注地望向前方。日复一日，风雨无阻，往返一趟需要一个半小时，他从未有过一次耽搁。 ④熟悉的摩托车声响，成了山里孩子们的信号。每当清脆的喇叭声划破山谷，孩子们就知道热午饭来了，纷纷笑着闹着跑出教室。掀开保温桶盖子，荤素搭配的饭菜热气腾腾，诱人的香气在山坳里四处飘散。其中一个三年级学生韩叶曦，偷偷写了一张纸条给杨浩：“你是一个乐于助人的好校长，我一定好好学习，长大像您这样！”C.握着这张纸条，杨浩的眼眶湿润了，他从没想过这件“小事”会在孩子们心中掀起波澜。 ⑤有人不解地问他，只为十二名孩子常年奔波在危险的山路上，到底值不值得。杨浩总是认真地回答：“只要教学点还在，我就会一直送下去。能让孩子们吃上热乎饭，安心读书成长，再辛苦也值得。” ⑥一辆摩托车，一段崎岖山路，一份热气腾腾的营养餐。车轮翻过重重山岭，打通了乡村教育的“最后一公里”，也把温暖与希望，留在了每一个山里孩子的心底。 ——本文改编自新闻报道《校长摩托车上的营养餐》 20. 请结合文章内容，完成下面的思维导图并填空。 选文简单介绍了配餐背景，重点描述了送餐过程，这种写法叫做________，这样写的好处是________________________________________________。 21. 品读画波浪线的语句。“孩子们纷纷笑着闹着跑出教室”的情景属于________（点/面）；三年级学生韩叶曦写纸条的事例属于________（点/面），下面关于点面结合的表达效果有误的一项是（ ） A. 场面描写勾勒出全体孩子迎接午餐的欢乐景象，营造出温馨的整体氛围。 B. 选取典型个体事例，以小见大，深化了师生之间的真挚情谊。 C. 先写个体细节再铺展整体场面，让文章更具感染力。 D. 点面互为补充，让画面立体，层次丰富，情感表达更饱满。 22. 文中对杨浩校长进行了大量的人物细节刻画，请你从A/B/C句中，选择其中一句，从人物描写的角度进行赏析，并说说你看到了一个怎样的杨浩校长。 我选________句，运用了________描写，_________________________ 23. 2025年12月，杨浩入选“感动湖南”年度人物。评委会给他的颁奖词中写道：“用扎根深山的教育坚守，感动三湘大地。”可有人却认为：“只为十几个孩子奔波，纯属浪费时间。”对此，请谈谈你的看法。 _________________________________ 第四部分 综合实践（6分） 综合实践 随着科技发展，人工智能逐步走进校园。学习中，AI能够快速查阅名著资料、梳理阅读提纲、订正习题错误、搜集写作素材，大幅节约查阅书本的时间；日常里，AI可以生成短文、优化语句、直接完成整篇习作。但不少学生遇到思考题、作文直接照搬AI内容，不愿动脑研读文本、动笔练笔，慢慢弱化独立思考与文字表达能力。教育部门提出：人工智能是学习帮手，不能替代自主学习。 24. 请从材料中梳理人工智能助力学习的四项功能：________、________、________、________。 25. 毕业在即，班级开展好书推介活动，需借助AI完善推介演讲稿，请写出两条合理使用AI的方法。 _____________________________________________ 26. 辩论： 正方——人工智能不能代替我们读书写作 反方——人工智能能代替我们读书写作。请任选一方，并写下简短的论据。 ____________________________________________ 第五部分 习作展示（50分） 27. 2025年12月，国务院公布《全民阅读促进条例》，2026年2月1日正式施行，条例倡导建设书香校园、推进全民常态化阅读，保障青少年课外阅读，以读书提升素养、涵养品格，形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 请以“阅读，________”为题，完成一篇习作。 要求：补充题目；结合六年的读书亲身经历，选取具体书目与典型事件，写出阅读带给自己的收获，或者是启迪思想，或者是积累学识，或者是助力成长，或者是提升写作水平等等；中心鲜明，条理清楚，语句通顺；500字左右，文中不得出现真实姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期六年级期末测试试题 语文 注意事项： 1.本学科考卷分试题卷和答题卡两部分，考试时量为120分钟，满分为120分。 2.请将姓名、考号等信息按要求填写在答题卡上。 3.请在答题卡上作答（本试卷上答案无效），答题卡上不得使用涂改液和贴纸。 第一部分：书写展示（4分） 1. 张雪是怀化麻阳人，从小痴迷摩托车，14岁做修车学徒，凭着一腔热爱刻苦钻研机车技术。历经无数挫折，他研制了张雪机车，带着国产赛车站上世界冠军领奖台，让五星红旗在国际赛场升起，靠数十年坚守实现造车报国的梦想。 请结合自身学习和生活经历，分享上述事件给自己带来的感悟，也可以写写自己的梦想与行动打算。要求：语句通顺，用正楷字写在横线上，书写要正确、规范，注意标点符号，50字左右。 ____________________ 【答案】张雪叔叔坚守梦想、为国争光的精神深深打动了我。我今后一定刻苦学习，练就本领，长大为祖国贡献自己的力量。 【解析】 【详解】作答紧扣张雪坚持梦想、报国的精神，再结合自己谈感悟、写打算，语句通顺、符合字数要求即可。 示例：张雪叔叔凭着热爱与坚守，带国产机车站上世界领奖台，我十分佩服。我也要好好学习，坚持追梦，长大后为祖国争光。 第二部分：积累运用（30分） 2. 先阅读文段，然后完成练习。 2026年是中国工农红军长征胜利90周年。回望那段峥嵘岁月，红军战士曾pān dēng（ ）逶迤的五岭山脉，跨过xiōng yǒng（ ）的大渡河水，行军途中数次陷入险境，局势qiān jūn yí fà（ ）。他们却咬牙坚持，kāi pì（ ）希望。他们用钢铁般的意志冲破重重zǔ ài（ ），用破旧的草鞋踏过了漫漫长征路，用热血与信念铸就了伟大的长征精神。每当重温这些英雄事迹，我们总会rè xuè fèi téng（ ），深深体会到qiè ér bù shě（ ）的坚持，是跨越一切困境的力量！ （1）读文段，根据拼音，写出正确的词语。 （2）读文段中画横线的句子，让你想到了________（诗人）写的《________》。 （3）诗中哪一句最能体现文段所描述的不怕艰难、从容乐观的长征精神？（ ） A. 红军不怕远征难，万水千山只等闲 B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 C. 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 D. 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 （4）下列关于红军长征的句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 红军战士在绝境中临危不惧，始终坚守革命信仰。 B. 长征路上粮食匮乏，战士们节衣缩食，共渡难关。 C. 敌人呕心沥血地围追堵截，却始终无法阻挡红军前进。 D. 革命先辈舍生取义，用生命换来了如今的和平生活。 【答案】（1）攀登 汹涌 千钧一发 开辟 阻碍 热血沸腾 锲而不舍 （2） ①. 毛泽东 ②. 七律·长征 （3）A （4）C 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“攀、钧、碍、腾、锲”的正确写法。 【小问2详解】 从“五岭山脉”联想到“五岭逶迤腾细浪”，从“大渡河”联想到“大渡桥横铁索寒”，这两句诗出自毛泽东‌《七律·长征》。 【小问3详解】 A．是全诗的诗眼，点出红军面对长征万里艰险的不怕艰难、从容乐观的态度，与题干“不怕艰难、从容乐观的长征精神”匹配； B．描写了红军征服五岭和乌蒙山的场景，是对首联体现的长征精神的细节描写，并没有直接点出长征精神； C．描写了红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的场景，体现了红军的英勇无畏，并没有直接点出长征精神； D．描写了红军翻越岷山后胜利在望的喜悦之情，并没有直接点出长征精神。 【小问4详解】 C．“呕心沥血‌”是褒义词，用来赞美为正义事业、创作等费尽心血的正面行为，不能用来形容敌人围追堵截的恶意行为。 3. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 坚锐 璀璨 辟静 恍然大悟 B. 峻工 即使 辩论 金榜提名 C. 燥热 震撼 销赃 迫不及待 D. 肿胀 贡献 题纲 汗流夹背 【答案】C 【解析】 【详解】A．尖锐，僻静； B．竣工，金榜题名； D．提纲，汗流浃背。 4. 下列选项中加点字意思相同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 善哉乎鼓琴 B. 及其日中如探汤 汤汤乎若流水 C. 孰为汝多知乎 温故而知新 D. 快走踏清秋 儿童急走追黄蝶 【答案】D 【解析】 【详解】A．擅长、精通‌／好； B．热水／形容水流浩大湍急的样子； C．同“智”，智慧／理解、懂得； D．都指“奔跑”。 5. 下列诗句中，与传统节日没有关联的一项是（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 C. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 D. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“爆竹、屠苏”对应春节，和传统节日有关。 B．出自王安石《泊船瓜洲》，诗句抒发思乡之情，仅写江南春色与思乡，没有涉及任何传统节日。 C．“清明时节”直接点明清明节，和传统节日有关。 D．“登高、插茱萸”是重阳节习俗，和传统节日有关。 6. 下面关于二十四节气，说法有误的一项是（ ） A. 夏至的白昼达到全年最长，这里的“至”和冬至中的“至”字义一致，都是极致之意。 B. 夏至在立夏之后，是盛夏到来的标志，天气逐渐炎热。 C. 立夏代表夏天正式开启，“立”是开始的意思。 D. 二十四节气依据农历月份划分，夏至严格固定在五月初五。 【答案】D 【解析】 【详解】D．二十四节气是按太阳在黄道的位置划分，夏至通常在每年公历6月20日至22日之间，并非固定在农历五月初五。 7. 下列四幅楷书作品，与之对应的书法家和作品名称描述正确的一项是（ ） A. 赵孟頫《三门记》 B. 颜真卿《颜勤礼碑》 C. 柳公权《玄秘塔碑》 D. 欧阳询《多宝塔碑》 【答案】A 【解析】 【详解】A．赵体楷书圆润秀美，字形宽扁，这是赵孟頫的《三门记》，正确。 B．颜体楷书雄浑宽博、笔画肥厚饱满，图中字瘦劲骨感，不符合颜体特征，排除。 C．柳体楷书特点“柳骨”：笔画瘦硬、棱角分明、骨力劲健。拓片文字雄浑宽博、笔画肥厚饱满，排除。 D．欧体楷书偏修长、严谨紧凑，这是他的楷书作品《九成宫醴泉铭》，排除。 8. 下列句子的修辞手法与其他三句不相同的一项是（ ） A. 离别之际，他满肚子的话想说又说不出来，泪如雨下，洒了一地。 B. 老师批改作业的速度快得惊人，一眨眼的工夫就把全班的本子改完了。 C. 运动场上同学们的加油声响亮极了，仿佛整座校园都在震动。 D. 童年的欢声笑语，恰似一串串清脆的风铃，回荡在校园里每一个角落。 【答案】D 【解析】 【详解】A．用“泪洒一地”夸大流泪的量，属于‌夸张‌的修辞手法； B．用“一眨眼改完全班作业”夸大批改的速度，属于‌夸张‌的修辞手法； C．用“整座校园都在震动”夸大加油声的响亮程度，属于‌夸张的修辞手法； D．把“欢声笑语”比作“清脆的风铃”，属于‌比喻的修辞手法，与其他三项不同。 9. 将下列短语依次填入语段中，顺序正确的一项是（ ） 五溪山水蕴灵气，福地怀化育英才。在这片热土上，有扎根安江，________袁隆平；有生于会同，________粟裕；有籍贯溆浦，________向警予；有来自麻阳，________滕代远；有一代代奋进的五溪儿女，续写怀化蓬勃发展的新篇章！ ①躬耕良田、普惠百姓的农业巨匠②南征北战、战功卓著的开国大将 ③投身基建、筑路兴国的铁道先驱④坚贞不屈、视死如归的革命巾帼 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ①②④③ D. ④②①③ 【答案】C 【解析】 【详解】袁隆平一生扎根田间研究杂交水稻，对应“躬耕良田”“农业巨匠”，故选①；粟裕是十大开国大将之一，在多场关键战役中立下赫赫战功，对应“战功卓著”“开国大将”，选②；向警予是中国共产党早期重要领导人，被捕后坚贞不屈、英勇就义，对应“坚贞不屈、视死如归”，故选④；滕代远是新中国首任铁道部部长，是我国人民铁路事业的奠基人，对应“筑路兴国”“铁道先驱”，故选③。 综上，依次选①②④③。 10. 古诗词大比拼。 一卷古诗词，走遍天下景。我们跟随《江南春》中的杜牧漫步晴朗春光的水乡，感受到了“________，________”的江南声色之美；跟随《望庐山瀑布》中的李白畅游庐山浪漫想象，感受到了“________，________”的飞瀑磅礴气势…… 一卷古诗词，览尽君子志。我们跟随郑燮所写的《竹石》扎根岩缝，读懂了他“________，________”的刚正不阿、傲骨长存；跟随于谦所写的《石灰吟》历经磨炼，领悟了他“________，________”的坚贞不屈、清白操守…… 一卷古诗词，常怀赤子心。我们跟随《示儿》心系故土，体会陆游“________，________”未能见到统一的毕生遗憾；跟随《出塞》驻守边关，品读王昌龄“________，________”任用良将保家卫国的英雄期许…… 同学们，去读古诗词吧！让我们在古诗词中，揽山河、修品格、怀家国！ 【答案】 ①. 千里莺啼绿映红 ②. 水村山郭酒旗风 ③. 飞流直下三千尺 ④. 疑是银河落九天 ⑤. 千磨万击还坚劲 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 粉骨碎身浑不怕 ⑧. 要留清白在人间 ⑨. 死去元知万事空 ⑩. 但悲不见九州同 ⑪. 但使龙城飞将在 ⑫. 不教胡马度阴山 【解析】 【详解】本答案出自杜牧《江南春》，描绘江南春日繁花莺啼、水乡山城的明媚声色风光。 本答案出自李白《望庐山瀑布》，以夸张想象写出瀑布奔腾磅礴的壮阔气势。 本答案出自郑燮《竹石》，借岩竹抒发不屈不挠、刚正傲骨的志向。 本答案出自于谦《石灰吟》，以石灰自喻，表达坚守清白、坚贞不屈的操守。 本答案出自陆游《示儿》，写出诗人至死牵挂国土未统一的终身遗憾。 本答案出自王昌龄《出塞》，寄托期盼良将镇守边关、保卫家国的心愿。 第三部分 阅读素养（30分） 课内阅读 【材料一】《匆匆》（节选） ①我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ②去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【材料二】《那个星期天》（节选） ①下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 11. 从修辞的角度赏析【材料一】中划“ ”的句子。 12. 对比两则材料，下面说法正确的是哪一项？（ ） A. 两则材料都通过具体的事例表达了人物真实的情感。 B. 材料一主要通过间接抒情方式来表达情感，材料二主要通过直接抒情方式来表达情感。 C. 材料一中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者面对时光流逝而自己无所作为时的无奈、焦虑，与痛心朗读的时候要慢、轻。 D. 材料二中“那声音永无休止就像时光的脚步”是一个比喻，写出了母亲的辛劳以及“我”期待的心情。 13. 找出【材料二】中环境描写的句子，写在横线上（一句即可），并说说这个句子表现了“我”怎样的心理感受。 ___________________________________ 【答案】11. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“八千多日子”比作针尖上的水滴，把时间的长河比作大海，生动写出了日子的渺小短暂，也表现出时光流逝无声无息，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈与焦虑。 12. C 13. 句子：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 感受：这句话通过描写光线的变化，表现了“我”眼看出门的希望一点点落空，渐渐失望、惆怅的心理。 【解析】 【导语】这两篇选文同以时间流动为抒情叙事载体，都将抽象时间具象化，把个体情绪揉入时光变化中。《匆匆》藏着对时光虚度的怅惘焦虑，《那个星期天》将孩童期待落空的失落绑定光线消逝，都以生活化细节承载真实情绪，淡笔见真情，感染力十足。 【11题详解】 由材料一画线句“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”可知，将“八千多日子”比作“针尖上的水滴”，将“时间的长河”比作“大海”，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了个人日子的渺小短暂，以及时间流逝无声无息的特点，表达了作者面对时光匆匆流逝的无奈与焦虑。 【12题详解】 A．材料一《匆匆》是通过日常生活场景，不是具体事例，材料二是那个星期天盼出去玩的具体事例，说法错误。 B．材料一以直接抒情为主，材料二通过具体事件间接抒情，选项说法正好相反，错误。 C．这句话写出作者对时光虚度的怅惘、痛心，情感沉郁，朗读要慢且轻，表述正确。 D．这个比喻主要突出等待的漫长，烘托“我”盼望落空后越来越失望惆怅的心情，不是为了写母亲的辛劳，也不是表现“期待”，说法错误。 【13题详解】 材料二中有多处环境描写的句子，用融情于景的写法，环境的变化对应“我”的心情变化，任选一句结合“我”期盼出游的背景分析即可。 示例：句子：光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 感受：这句话写出时间彻底流逝，出游希望完全破灭，表现出“我”彻底悲伤、绝望的心理。 课外阅读（23分） 文言文阅读 北人食菱 [明]江盈科 ①北人生而不识菱者，仕①于南方，席②上啖③菱，并④壳入口。或曰：“食菱须去⑤壳。”其人自护⑥所短⑦，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” ②夫菱生于水而曰土产，此坐⑧强⑨不知以为知也。 【注释】①仕：在……做官。②席：酒席。③啖：吃。④并：连同。⑤去：去除。⑥护：掩饰。⑦短：短处，不足，错误。⑧坐：因为，由于。⑨强：勉强、硬要。 14. 解释下列加点字的意思。 或曰（ ）我非不知（ ） 15. 用“/”试着给以下句子划分节奏。（两处） 夫菱生于水而曰土产。 16. 你认为北人的可笑之处在哪？（用原文回答）请你引用一句名言对他进行劝诫。 _________________________________ 【答案】14. ①. 有人、有的人 ②. 知道 15. 夫／菱生于水／而曰土产。 16. 可笑之处为“此坐强不知以为知也”。劝诫的名言：知之为知之，不知为不知，是知也‌。 【解析】 【导语】这篇小品文以极简笔墨勾勒出北人食菱的荒诞言行，用连壳啖菱、妄言菱角遍地生于土中的细节，以反讽手法戳破“强不知以为知”的人性虚荣，寓庄于谐，短短百余字便道尽了“知之为知之”的朴素治学真谛，极具现实警示性。 【14题详解】 句意为有人说。或：有人、有的人。 句意为我不是不知道。知：知道。 【15题详解】 句意为菱角生长在水中，（他）却说是在土里生长的。句首发语词“夫”后停顿；“菱生于水”意思是菱角生长在水中，“而曰土产”意思是（他）却说是土里出产的‌。两处都是一个语义完整的主谓结构，故中间有停顿。 划分节奏后的句子为：夫／菱生于水／而曰土产。 【16题详解】 第②段“此坐强不知以为知也”点明了北人的问题：硬要把不知道的说成了知道的，即其可笑之处。 针对北人硬要把不知道的说成了知道的问题，引用一句名言进行劝诫。 示例：不知则问，不能则学。 【点睛】参考译文： 有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，他在酒席上吃菱角，连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的不足，说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北地也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？” 菱角生长在水中，（他）却说是在土里生长的，这是因为他（为了装作有学问）硬要把不知道的说成知道的。 快乐读书吧（6分） 17. 下列作品、情节和人物搭配正确的一项是（ ） A. 《三国演义》—温酒斩华雄—张飞 B. 《汤姆·索亚历险记》—山洞寻宝—哈克 C. 《鲁滨逊漂流记》—智斗狐狸—“星期五” D. 《童年》—小茨冈之死—外祖母 【答案】B 【解析】 【详解】A．《三国演义》“温酒斩华雄”的人物是关羽，不是张飞，搭配错误； C．《鲁滨逊漂流记》没有“智斗狐狸”的情节，鲁滨逊和星期五主要对抗野人、野兽，搭配错误； D．《童年》中小茨冈是被十字架压死，造成悲剧的是外祖父与舅舅，并非外祖母，搭配错误。 18. 六年时光，我们读了很多名著，关于以下读书方法理解不恰当的一项是（ ） A. 读《鲁滨逊漂流记》结合背景知识，查阅资料，有助于理解为何鲁滨逊热爱冒险。 B. 读《尼尔斯骑鹅旅行记》可以通过绘制路线图来梳理故事情节。 C. 读《红楼梦》可以借助人物关系图，记住主要人物的性格特点。 D. 读《水浒传》在遇到难懂的内容时反复精读，不能跳读，读懂后在精彩的语句旁做批注。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“不能跳读”说法太绝对。遇到难懂的内容，可以跳读、猜读、查阅资料或暂放，等整体读完再回读。一味“死磕”反而容易失去阅读兴趣。精读与跳读相结合，才是更灵活的读书方法。 19. 请结合以下材料内容，多角度评价尼尔斯这一人物形象。 “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” ________________________________ 【答案】从这段指责的话语里，能看出尼尔斯从前调皮任性，常给母亲添乱；从尼尔斯害怕雄鹅飞走让父母伤心的心理活动可知，尼尔斯开始懂得站在父母的角度考虑问题，懂得关心父母。整体而言，尼尔斯既有顽皮淘气的一面，也有懂事的一面。 【解析】 【详解】第一个材料是奶牛五月玫瑰‌的话语，第二个材料是尼尔斯的心理活动，故分析尼尔斯的人物形象可以从他人评价、心理活动的角度进行分析。先结合文本，分别从这两个角度分析尼尔斯的形象（第一个材料反映了尼尔斯淘气任性；第二个材料反映了尼尔斯关心父母、在意家庭），然后综合起来给出一个尼尔斯的整体形象。 现代文阅读 坚守 ①正午将至，群山环绕的怀化乡村格外静谧。怀化市鹤城区黄金坳镇的大山深处，散落着几所小型教学点，这里的学生大多是留守儿童。当地落实农村义务教育学生营养改善计划后，学校专门安排食堂统一制作营养午餐。由于教学点位置偏僻、彼此相隔较远，孩子们无法集中就餐，芦坪中心完全小学校长杨浩便主动揽下了送餐的活儿。 ②每天中午十一点四十五分，是雷打不动的送餐时间。A.杨浩先将一只只不锈钢保温餐盒在摩托车脚踏板上摆放整齐，再用力捆绑牢固，又拿来厚实的旧棉衣把餐盒层层裹住，生怕一路颠簸让饭菜变凉。做好这一切，他戴好头盔，拧动油门，摩托车便朝着蜿蜒的深山驶去。 ③通往各个教学点的山路足有二十多公里，全程坡陡弯急，道路一侧是陡峭的山壁，另一侧便是幽深的沟壑。山间时常冷风呼啸，路面也坑洼不平。B.杨浩始终挺直身子，双手紧紧握住车把，目光专注地望向前方。日复一日，风雨无阻，往返一趟需要一个半小时，他从未有过一次耽搁。 ④熟悉的摩托车声响，成了山里孩子们的信号。每当清脆的喇叭声划破山谷，孩子们就知道热午饭来了，纷纷笑着闹着跑出教室。掀开保温桶盖子，荤素搭配的饭菜热气腾腾，诱人的香气在山坳里四处飘散。其中一个三年级学生韩叶曦，偷偷写了一张纸条给杨浩：“你是一个乐于助人的好校长，我一定好好学习，长大像您这样！”C.握着这张纸条，杨浩的眼眶湿润了，他从没想过这件“小事”会在孩子们心中掀起波澜。 ⑤有人不解地问他，只为十二名孩子常年奔波在危险的山路上，到底值不值得。杨浩总是认真地回答：“只要教学点还在，我就会一直送下去。能让孩子们吃上热乎饭，安心读书成长，再辛苦也值得。” ⑥一辆摩托车，一段崎岖山路，一份热气腾腾的营养餐。车轮翻过重重山岭，打通了乡村教育的“最后一公里”，也把温暖与希望，留在了每一个山里孩子的心底。 ——本文改编自新闻报道《校长摩托车上的营养餐》 20. 请结合文章内容，完成下面的思维导图并填空。 选文简单介绍了配餐背景，重点描述了送餐过程，这种写法叫做________，这样写的好处是________________________________________________。 21. 品读画波浪线的语句。“孩子们纷纷笑着闹着跑出教室”的情景属于________（点/面）；三年级学生韩叶曦写纸条的事例属于________（点/面），下面关于点面结合的表达效果有误的一项是（ ） A. 场面描写勾勒出全体孩子迎接午餐的欢乐景象，营造出温馨的整体氛围。 B. 选取典型个体事例，以小见大，深化了师生之间的真挚情谊。 C. 先写个体细节再铺展整体场面，让文章更具感染力。 D. 点面互为补充，让画面立体，层次丰富，情感表达更饱满。 22. 文中对杨浩校长进行了大量的人物细节刻画，请你从A/B/C句中，选择其中一句，从人物描写的角度进行赏析，并说说你看到了一个怎样的杨浩校长。 我选________句，运用了________描写，_________________________ 23. 2025年12月，杨浩入选“感动湖南”年度人物。评委会给他的颁奖词中写道：“用扎根深山的教育坚守，感动三湘大地。”可有人却认为：“只为十几个孩子奔波，纯属浪费时间。”对此，请谈谈你的看法。 _________________________________ 【答案】20. 险路送餐 详略得当 略写配餐背景快速交代事件起因，详写送餐过程集中刻画杨浩校长的坚守形象，这种写法让文章主次分明、重点突出 21. ①. 面 ②. 点 ③. C 22. ①. A ②. 动作 ③. 通过“摆放、捆绑、裹住”等连贯动作，生动写出杨浩为了不让饭菜变凉的细致准备，能看到一个细心周到、把孩子饮食冷暖放在心上的杨浩校长。 23. 我反对这个观点。杨浩坚持扎根乡土，用一辆摩托车串联起乡村教育的温情，他为十几个孩子的奔波，换来的是孩子们热气腾腾的午饭和眼里亮起的光。这份坚守无关孩子数量多少，每一份对乡村孩子的用心，都值得被看见和尊重。 【解析】 【导语】短文以真实的基层教育工作者事迹为核心，用细腻的细节还原了杨浩骑摩托为深山留守儿童送营养餐的日常，没有刻意煽情却满是温度，以小见大勾勒出乡村教育里最动人的坚守剪影，把平凡岗位上的微光写得直抵人心。 【20题详解】 第③段主要讲述杨浩杨浩骑摩托车行驶在危险的山路上，可概括为险路送餐。文章只用了第①段交代配餐原因，属于略写；用第②至③段细致描写送餐前的准备和山路骑行的危险，属于详写，这种详略分明的写法是详略得当；先明确略写的作用是快速铺垫背景、交代事件起因，而详写的作用是聚焦事件、刻画人物细节，这种安排能突出文章中心，让读者快速抓住重点，增强文章的表现力和感染力，再补充短文相应内容。 【21题详解】 “孩子们纷纷笑着闹着跑出教室”是对全体孩子的描写，属于“面”；韩叶曦写纸条是对个体的刻画，属于“点”。 C．句子是先描写全体孩子的场面，再刻画韩叶曦的个体细节，选项“先写个体细节再铺展整体场面”说法有误。 【22题详解】 先选择任意一个句子，然后判断每句主要运用的人物描写手法（A：动作描写；B：动作、神态描写；C：神态描写‌），然后结合句中关键词，分析句子展现杨浩怎样的行为、状态，最后提炼出体现出的杨浩的品质。 示例一：我选A句，运用了动作描写，句子通过“摆放、捆绑、裹住”一连串细致动作，写出杨校长细心稳妥地安置餐盒，生怕饭菜变凉，细致体现出他心里时刻惦记着山里孩子，做事认真贴心，能看出一位温柔负责、事事为学生着想的校长。 示例二：我选B句‌，运用了动作和神态描写‌，通过“挺直身子、紧握车把、目光专注”的细节，表现出他在崎岖山路上骑行的认真谨慎，能看到一个责任心强、沉稳专注、不惧山路艰险的杨浩校长。 示例三：我选C句‌，运用‌了神态描写‌，通过“眼眶湿润”的细节，刻画出他被孩子的心意触动的状态，能看到一个朴实真诚的杨浩校长。 【23题详解】 先明确指出不赞成这个观点，然后结合“扎根深山的教育坚守”谈谈杨浩行为的意义。 示例：我完全不认同这种说法。杨浩为十几个孩子奔波的山路，打通的是乡村教育的“最后一公里”，他送的不只是热乎的午餐，更是对留守儿童的爱。这份坚守让大山里的孩子也能被爱包裹，根本不是浪费时间，而是有价值的付出。 第四部分 综合实践（6分） 综合实践 随着科技发展，人工智能逐步走进校园。学习中，AI能够快速查阅名著资料、梳理阅读提纲、订正习题错误、搜集写作素材，大幅节约查阅书本的时间；日常里，AI可以生成短文、优化语句、直接完成整篇习作。但不少学生遇到思考题、作文直接照搬AI内容，不愿动脑研读文本、动笔练笔，慢慢弱化独立思考与文字表达能力。教育部门提出：人工智能是学习帮手，不能替代自主学习。 24. 请从材料中梳理人工智能助力学习的四项功能：________、________、________、________。 25. 毕业在即，班级开展好书推介活动，需借助AI完善推介演讲稿，请写出两条合理使用AI的方法。 _____________________________________________ 26. 辩论： 正方——人工智能不能代替我们读书写作 反方——人工智能能代替我们读书写作。请任选一方，并写下简短的论据。 ____________________________________________ 【答案】24. ①. 快速查阅名著资料 ②. 梳理阅读提纲 ③. 订正习题错误 ④. 搜集写作素材 25. 用AI核对演讲稿中书籍的细节内容；用AI整理其他读者对书籍的评价，方便演讲稿的引用。 26. 我选反方。论据：AI能几秒读完上百本专业典籍，提炼观点输出内容，效率远超普通人。 【解析】 【24题详解】 从关键词语“学习”定位到“学习中，AI能够快速查阅名著资料、梳理阅读提纲、订正习题错误、搜集写作素材，大幅节约查阅书本的时间”这句话，再从中找出四项功能：快速查阅名著资料、梳理阅读提纲、订正习题错误、搜集写作素材。 【25题详解】 针对如何借助AI完善好书推介活动的演讲稿提出两条合理的方法即可。 示例：用AI查书的背景资料；用AI梳理推介演讲逻辑。 【26题详解】 先从正反双方中任选一方，然后结合读书写作的日常场景列出简练的论据。 示例：我选正方。论据：读书写作会涉及个人的情感体验，AI可以帮助我们在阅读中获取相关知识，但是却无法代替我们生发情感共鸣。 我选反方。论据：人工智能储备海量知识，能快速梳理阅读内容、完成完整习作，高效达成读写任务，可以代替我们读书写作。 第五部分 习作展示（50分） 27. 2025年12月，国务院公布《全民阅读促进条例》，2026年2月1日正式施行，条例倡导建设书香校园、推进全民常态化阅读，保障青少年课外阅读，以读书提升素养、涵养品格，形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 请以“阅读，________”为题，完成一篇习作。 要求：补充题目；结合六年的读书亲身经历，选取具体书目与典型事件，写出阅读带给自己的收获，或者是启迪思想，或者是积累学识，或者是助力成长，或者是提升写作水平等等；中心鲜明，条理清楚，语句通顺；500字左右，文中不得出现真实姓名及学校名。 【答案】例文： 阅读，伴我成长 翻开书页，文字便是带我远行的小舟。六年校园时光，阅读一路陪伴，悄悄改变了懵懂的我。 刚上一年级，我最先爱上《小王子》。那时总为小王子与玫瑰闹别扭而难过，不懂什么是包容。一次和同桌争抢绘本，我赌气不肯让步，夜里重读这本书，看见小王子用心呵护娇气的玫瑰，忽然明白包容与珍惜。第二天我主动和同桌和好，书本教会我温柔待人。 三四年级，我迷上《西游记》。我常常课间捧着书，为孙悟空三打白骨精委屈落泪，也敬佩他从不放弃取经初心。那次运动会长跑，跑到半路我双腿发软想要放弃，脑海里浮现孙悟空历经九九八十一难仍勇往直前的模样，咬牙冲到终点。阅读给了我坚持的勇气。 步入六年级，我开始品读散文与诗词。跟着朱自清看《春》，学会细腻观察生活；品读唐诗宋词，积累许多优美词句。从前我的作文干巴巴，如今写风景、叙心事时，总能信手拈来好句，作文成绩稳步提升。 《全民阅读促进条例》倡导书香校园，我深有体会。六年阅读路，书本教会我善良、坚韧，丰盈我的学识。阅读如同良师益友，一路伴我稳步成长。往后我仍会坚持读书，在文字里遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题。 这是半命题作文，先要补全标题，写作素材限定六年小学自身读书经历，文中必须出现具体书籍与真实生活小事，内容要围绕阅读带来的思想启迪、学识积累、成长助力或写作提升展开，行文可结合《全民阅读促进条例》倡导书香阅读的背景，全程紧扣“阅读”核心，不能偏离读书相关内容。 二、立意。 立意可围绕阅读的价值展开，既可写阅读丰盈精神、助力少年品格成长，也可写阅读积累学识、提升写作能力，贴合条例倡导读书修身的核心导向，抒发读书带来的正向改变与坚持阅读的心愿。 三、写作思路。 开头：可结合材料中的《全民阅读促进条例》或运用比喻抒情，引出补全后的完整题目，开门点明中心。 中间：中间按小学低、中、高学段分层叙事，每层均搭配对应书籍、真实生活事例，写出阅读带给自己的对应收获，层层深化主旨。 结尾：总结多年阅读的收获，回扣开头与题干书香阅读的背景，抒发持续读书的感悟，做到首尾呼应、结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $