精品解析：山东德州市庆云县崔口镇初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东德州市庆云县崔口镇初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 某中学严格落实校园安全制度，禁止外来人员随意入校，定期开展校园安全演练，保障学生在校期间的人身安全。该校的做法体现了（ ） A. 学校保护 B. 司法保护 C. 社会保护 D. 政府保护 2. 小琳面对他人的无理贬低，不愤怒、不自卑，坚守自己的人格底线，从容淡然、自信坦荡。这体现了自尊自信者的（ ） A. 人格底气与内心笃定 B. 软弱退让、卑微妥协 C. 狂妄自大、目中无人 D. 敏感脆弱、极易内耗 3. 初中生小宇捡到同学遗失的手表，主动归还失主，符合民法典中拾得遗失物需返还权利人的相关规定。这说明民法典（ ） A. 规范公民日常民事行为 B. 强制公民无偿奉献 C. 限制公民自由权利 D. 只约束未成年人行为 4. 小乐受委屈后，通过跑步、倾诉的方式释放情绪，平复心情，不把负面情绪憋在心里。这种方法是（ ） A. 压抑情绪 B. 合理宣泄 C. 肆意发泄 D. 逃避情绪 5. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 6. 中华优秀传统文化包含思想理念、人文精神、传统美德三大核心内容，三者相辅相成、有机统一，共同滋养民族成长。这说明传统文化具有（ ） A. 系统性、整体性 B. 碎片化、零散化 C. 单一性、片面性 D. 临时性、随机性 7. 青春的我们朝气蓬勃、奋发向上，对未来充满美好憧憬，拥有积极向上的青春态度。青春的探索需要（ ） A. 自卑怯懦、安于现状 B. 自信自强、积极进取 C. 自负傲慢、目中无人 D. 消极懈怠、不思进取 8. 司法机关对违法犯罪的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，从轻、减轻处罚，给予改过自新的机会。这体现了对未成年人的（ ） A. 司法特殊保护 B. 无底线纵容包容 C. 优先特权对待 D. 免除所有法律责任 9. 当合法权益受到侵害时，忍气吞声会纵容违法行为，以暴制暴会让自己触犯法律，依法维权是唯一正确的选择。这告诉我们维权要（ ） A. 依照法定程序、合法合理 B. 随心所欲、肆意维权 C. 隐忍退让、放弃权益 D. 暴力对抗、自行解决 10. 传统诚信美德贯穿商业、社交、治学各个领域，是古人立身兴业、处世交友的根本准则，至今仍是社会基本道德规范。这说明诚信美德（ ） A. 古今通用、价值永恒 B. 仅适用于古代社会 C. 现代社会已经失效 D. 束缚现代人际交往 11. 小琳虽然没有突出的特长，但她坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，稳步提升自我，不断收获成长与进步。这说明自信（ ） A. 不需要天赋与特长 B. 源于对自我的接纳与肯定 C. 必须依靠他人夸赞 D. 只存在优秀的人身上 12. 自负的人拒绝批评、固步自封，永远无法进步；自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 虚心进取、持续成长 B. 固执己见、停滞不前 C. 盲目乐观、肆意行事 D. 自卑敏感、畏惧批评 13. 学校禁止学生携带手机、管制刀具等违禁物品入校，规范学生日常行为，防范校园安全事故和违法事件发生。该校做法重在（ ） A. 规范学生行为，预防违法风险 B. 限制学生正常生活需求 C. 剥夺学生自主权利 D. 加重学生学习压力 14. 当发现身边同学有逃课、抽烟、勒索他人等不良行为时，我们正确的做法是（ ） A. 及时劝阻并告知师长 B. 视而不见、置之不理 C. 跟随参与、结伴而行 D. 包庇隐瞒、纵容包庇 15. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 16. 法律规定，偷窃、故意损毁少量公私财物，多次拦截、辱骂他人等行为，属于扰乱社会秩序的不良行为。这警示青少年要（ ） A. 杜绝不良行为，防微杜渐 B. 漠视小事，无需约束 C. 放任自身小过错无所谓 D. 不良行为不会酿成大错 17. 小航从基础小事做起，认真完成每一次作业、积极参与每一次班级活动，在一次次小成功中积累经验、收获底气，慢慢变得自信大方。这说明自信源于（ ） A. 日积月累的成功体验 B. 凭空想象的自我安慰 C. 他人无条件的包容 D. 远超他人的天赋 18. 传统法治理念中的秉公执法、公正处事、遵纪守法，为现代法治社会建设提供了深厚的文化滋养。这体现了传统文化的（ ） A. 当代借鉴价值 B. 陈旧落后弊端 C. 脱离现实缺陷 D. 单一片面局限 19. 中学生小琳在网络上被他人恶意造谣、诽谤，造成不良影响，她依据民法典维护自身人格尊严。这告诉我们（ ） A. 合法权益受侵害要依法维权 B. 网络侵权行为无需追责 C. 网络言论自由不受任何约束 D. 只能默默忍受网络侵害 20. 面对青春期的心理矛盾，小乐主动和好友倾诉烦恼，积极参加班级活动，有效缓解了心理困扰。这种调节心理矛盾的方法是（ ） A. 自我封闭 B. 求助他人 C. 肆意宣泄 D. 放任不管 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 进入青春期后，男生女生在生理、性格、思维、能力等方面会呈现出不同的性别优势，正确认识性别差异、实现优势互补，是青少年人际交往与集体成长的重要内容。七年级某班男女同学性格、能力各有特点，男生大多思维逻辑清晰、动手能力强、性格果敢坚毅，擅长体育运动、逻辑解题、体力劳动等任务；女生大多心思细腻、耐心专注、观察力强、语言表达能力突出，擅长文案撰写、细节整理、文艺创作、沟通协调等工作。日常班级生活中，班主任积极引导男女同学正常交往、分工协作。运动会上，男生负责长跑、跳远、拔河等高强度体育项目，女生负责赛事记录、后勤保障、加油助威、物资整理；黑板报制作、主题班会筹备、文艺汇演排练中，女生负责排版绘画、文案编辑、节目编排，男生负责搬运物资、场地布置、设备调试。男女同学互帮互助、取长补短、默契配合，高效完成各类班级任务，班级氛围团结和谐、积极向上。但班里部分同学存在认知误区，认为男女差异巨大，应该刻意疏远、互不往来，还有同学被性别刻板印象束缚，认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，限制了自身的全面发展。 （1）结合材料，谈谈男生女生存在性别优势差异的积极意义。 （2）分析性别刻板印象会对青少年成长带来哪些消极影响。 （3）结合所学知识，说说男女同学在集体生活中如何做到优势互补、共同进步。 22. 民法典守护未成年人财产权益与消费权益，针对未成年人非理性消费、财产被侵占等常见问题作出明确法律规定，为青少年财产安全筑牢法治屏障。现实生活中，部分未成年人缺乏理性消费意识，私自使用家长手机、银行卡进行大额游戏充值、直播打赏、网购消费，产生大量非理性消费支出，引发诸多家庭纠纷。民法典明确规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效行为，监护人有权依法要求平台返还钱款。同时，民法典规定，未成年人的合法私有财产不受任何人非法侵占、挪用、损毁，同学之间强行索要财物、私自损坏他人物品、侵占他人财物的行为，均属于民事侵权，需要承担返还财物、赔偿损失等民事责任，切实全方位守护未成年人财产安全。 （1）结合材料，简要说明民法典对未成年人民事行为能力的界定。 （2）结合材料分析，民法典规范未成年人消费行为的现实意义。 （3）谈谈青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为。 23. 道法自然、天人合一是中华优秀传统文化的核心思想理念，蕴含着深刻的生态智慧，是中华民族人与自然和谐共生的价值追求。我国古代先贤始终敬畏自然、尊重自然，认为人与自然是密不可分的整体，万物共生、相依相伴，人类应当顺应自然规律、爱护自然万物，不能肆意破坏自然、过度索取资源。传统典籍中，“取之有度，用之有节”倡导适度利用自然资源，不滥砍滥伐、不肆意捕杀；“万物各得其和以生，各得其养以成”强调万物共生共存、和谐发展。千百年来，这一理念指引中华民族尊重自然、善待自然，实现人与自然和谐共处。如今，这一古老智慧依然适配现代社会，我国坚持绿色发展、生态文明建设、绿水青山就是金山银山的理念，正是对天人合一思想的传承发展。但生活中部分青少年随意踩踏绿植、乱扔垃圾、浪费水电，忽视生态保护，违背传统生态智慧。 （1）结合材料，简要概括“道法自然、天人合一”的核心内涵。 （2）结合所学知识，谈谈传承这一传统思想对生态文明建设的时代意义。 （3）作为中学生，谈谈你如何践行传统生态理念，守护人与自然和谐共生。 24. 学校保护是未成年人成长的重要保障，是法律护航青少年成长的关键防线，直接守护学生校园生活、身心健康与受教育权利。法律明确规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关爱学生身心健康，杜绝体罚、变相体罚和校园欺凌，保障学生在校人身安全与合法权益，营造安全、文明、和谐的育人环境。某乡镇中学严格落实未成年人保护相关法律规定，全方位做好学校保护工作。学校严格规范教学管理，不随意开除、劝退学生，保障每一位学生平等接受义务教育的权利；常态化开展法治安全教育、心理健康教育、防欺凌教育，引导学生遵纪守法、友善相处；建立校园安全巡查制度，完善校园安保设施，排查校园安全隐患，保障学生人身安全；严禁教师体罚、辱骂学生，要求教师尊重学生人格、耐心教育引导学生；针对学困生、留守学生，开展结对帮扶、心理疏导，守护每一位学生健康成长。在规范的学校保护下，该校校风端正、秩序良好，学生身心健康、积极向上。 （1）结合材料，概括该校落实学校保护的具体举措。 （2）结合所学知识，谈谈完善的学校保护对未成年人成长的重要意义。 （3）请你说说，中学生在校园生活中应如何配合学校，共同守护自身合法权益。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东德州市庆云县崔口镇初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 某中学严格落实校园安全制度，禁止外来人员随意入校，定期开展校园安全演练，保障学生在校期间的人身安全。该校的做法体现了（ ） A. 学校保护 B. 司法保护 C. 社会保护 D. 政府保护 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中某中学作为实施主体，通过落实安全制度、开展演练等措施保障学生安全，体现了学校保护，故A符合题意； B：司法保护的主体是公安机关、人民检察院、人民法院等司法机关，题干主体是学校，故B不符合题意； C：社会保护侧重于创造有利于未成年人健康成长的社会环境，题干强调的是学校内部的管理职责，故C不符合题意； D：政府保护的主体是各级人民政府及其有关部门，学校不属于政府行政机关，故D不符合题意。 2. 小琳面对他人的无理贬低，不愤怒、不自卑，坚守自己的人格底线，从容淡然、自信坦荡。这体现了自尊自信者的（ ） A. 人格底气与内心笃定 B. 软弱退让、卑微妥协 C. 狂妄自大、目中无人 D. 敏感脆弱、极易内耗 【答案】A 【解析】 【详解】A：小琳面对无理贬低能坚守人格底线，从容自信，体现了自尊自信者拥有强大的人格底气与内心笃定，故A符合题意； B：小琳坚守底线，不卑不亢，并非软弱退让、卑微妥协，故B说法错误； C：自信不等于自负，小琳的表现是从容淡然，而非狂妄自大、目中无人，故C说法错误； D：小琳不愤怒、不自卑，说明心理强大，并非敏感脆弱、极易内耗，故D说法错误。 3. 初中生小宇捡到同学遗失的手表，主动归还失主，符合民法典中拾得遗失物需返还权利人的相关规定。这说明民法典（ ） A. 规范公民日常民事行为 B. 强制公民无偿奉献 C. 限制公民自由权利 D. 只约束未成年人行为 【答案】A 【解析】 【详解】A：小宇依据民法典规定归还手表，体现了法律对公民日常民事行为的规范作用，故A符合题意； B：归还遗失物是法定义务，并非强制公民无偿奉献，故B说法错误； C：法律旨在保障公民合法权益，规范行为而非单纯限制自由权利，故C说法错误； D：民法典对全体社会成员具有普遍约束力，不仅约束未成年人，故D说法错误。 4. 小乐受委屈后，通过跑步、倾诉的方式释放情绪，平复心情，不把负面情绪憋在心里。这种方法是（ ） A. 压抑情绪 B. 合理宣泄 C. 肆意发泄 D. 逃避情绪 【答案】B 【解析】 【详解】A：压抑情绪是指将负面情绪憋在心里不表达，题干中小乐通过跑步、倾诉释放情绪，故A说法错误； B：合理宣泄是指在道德和法律允许的范围内，通过适当方式排解负面情绪，跑步、倾诉符合这一特征，故B符合题意； C：肆意发泄是不顾场合和他人感受的发泄，小乐的方式健康适度，故C说法错误； D：逃避情绪是指回避问题本身，小乐积极平复心情，故D说法错误。 5. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出垃圾分类、节约水电等日常行为是践行传统美德的具体表现，说明传统美德融入生活、贴近日常，故A符合题意。 B：传统美德源于生活并指导生活，并非脱离生活、空洞抽象，故B说法错误。 C：传统美德可以通过实际行动来弘扬，并非遥不可及、难以践行，故C说法错误。 D：传统美德在当今社会仍具有重要价值，并非仅存典籍、无用现实，故D说法错误。 6. 中华优秀传统文化包含思想理念、人文精神、传统美德三大核心内容，三者相辅相成、有机统一，共同滋养民族成长。这说明传统文化具有（ ） A. 系统性、整体性 B. 碎片化、零散化 C. 单一性、片面性 D. 临时性、随机性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“三大核心内容”“相辅相成、有机统一”体现了各部分相互联系构成整体，故 A 说法正确； B：传统文化是有机统一的整体，并非碎片化、零散化的，故 B 说法错误； C：传统文化内容丰富且共同作用，不具有单一性、片面性，故 C 说法错误； D：传统文化具有相对稳定性，而非临时性、随机性，故 D 说法错误。 7. 青春的我们朝气蓬勃、奋发向上，对未来充满美好憧憬，拥有积极向上的青春态度。青春的探索需要（ ） A. 自卑怯懦、安于现状 B. 自信自强、积极进取 C. 自负傲慢、目中无人 D. 消极懈怠、不思进取 【答案】B 【解析】 【详解】A：自卑怯懦、安于现状是消极的心理状态，阻碍个人成长，故A说法错误； B：自信让我们充满激情，自强让我们不断克服弱点、超越自我，是青春探索所需的品质，故B符合题意； C：自负傲慢、目中无人会导致人际关系紧张，不利于进步，故C说法错误； D：消极懈怠、不思进取违背了青春奋斗的精神，无法实现美好憧憬，故D说法错误。 8. 司法机关对违法犯罪的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，从轻、减轻处罚，给予改过自新的机会。这体现了对未成年人的（ ） A. 司法特殊保护 B. 无底线纵容包容 C. 优先特权对待 D. 免除所有法律责任 【答案】A 【解析】 【详解】A：司法机关对违法犯罪的未成年人坚持教育、感化、挽救的方针，给予改过自新的机会，体现了司法特殊保护，故A符合题意； B：对未成年人的保护是有法律原则的，并非无底线纵容包容，违法犯罪仍需承担法律责任，故B错误； C：法律面前人人平等，未成年人享有特殊保护而非优先特权对待，故C错误； D：从轻、减轻处罚不等于免除所有法律责任，未成年人违法犯罪仍需承担相应责任，故D错误。 9. 当合法权益受到侵害时，忍气吞声会纵容违法行为，以暴制暴会让自己触犯法律，依法维权是唯一正确的选择。这告诉我们维权要（ ） A. 依照法定程序、合法合理 B. 随心所欲、肆意维权 C. 隐忍退让、放弃权益 D. 暴力对抗、自行解决 【答案】A 【解析】 【详解】A：依照法定程序、合法合理，符合依法维权的要求，故A符合题意； B：随心所欲、肆意维权本身违法，故B说法错误； C：隐忍退让、放弃权益就是题干否定的“忍气吞声”，会纵容违法行为，故C说法错误； D：暴力对抗、自行解决就是题干否定的“以暴制暴”，会让自己触犯法律，故D说法错误； 10. 传统诚信美德贯穿商业、社交、治学各个领域，是古人立身兴业、处世交友的根本准则，至今仍是社会基本道德规范。这说明诚信美德（ ） A. 古今通用、价值永恒 B. 仅适用于古代社会 C. 现代社会已经失效 D. 束缚现代人际交往 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出诚信美德是古人的根本准则，至今仍是社会基本道德规范，说明其跨越时空、历久弥新，故A符合题意； B：题干明确提到“至今仍是”，说明不仅适用于古代社会，也适用于现代社会，故B说法错误； C：题干明确提到“至今仍是社会基本道德规范”，说明在现代社会依然具有重要价值，并未失效，故C说法错误； D：诚信有利于增进互信，促进现代人际交往，而非束缚，故D说法错误。 11. 小琳虽然没有突出的特长，但她坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，稳步提升自我，不断收获成长与进步。这说明自信（ ） A. 不需要天赋与特长 B. 源于对自我的接纳与肯定 C. 必须依靠他人夸赞 D. 只存在优秀的人身上 【答案】B 【解析】 【详解】A：自信是一种积极向上的心理状态，并非不需要天赋与特长，而是强调即便平凡也能肯定自我价值，故 A 说法错误； B：小琳坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，体现了她接纳自我、肯定自我，说明自信源于对自我的接纳与肯定，故 B 说法正确； C：自信主要依靠内心的信念与自我肯定，而非必须依靠他人夸赞，故 C 说法错误； D：每个人都有自信的权利，自信不只存在优秀的人身上，平凡人也可以拥有自信，故 D 说法错误； 12. 自负的人拒绝批评、固步自封，永远无法进步；自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 虚心进取、持续成长 B. 固执己见、停滞不前 C. 盲目乐观、肆意行事 D. 自卑敏感、畏惧批评 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长，体现了虚心进取、持续成长，故A符合题意； B：固执己见、停滞不前是自负的表现，与自尊自信不符，故B说法错误； C：盲目乐观、肆意行事不是自尊自信的正确表现，故C说法错误； D：自卑敏感、畏惧批评是自卑的表现，与自尊自信相反，故D说法错误。 13. 学校禁止学生携带手机、管制刀具等违禁物品入校，规范学生日常行为，防范校园安全事故和违法事件发生。该校做法重在（ ） A. 规范学生行为，预防违法风险 B. 限制学生正常生活需求 C. 剥夺学生自主权利 D. 加重学生学习压力 【答案】A 【解析】 【详解】A：学校禁止携带违禁物品入校，旨在规范学生行为，消除安全隐患，预防违法犯罪，与题干目的直接一致，故 A 符合题意； B：携带手机、管制刀具等违禁物品不属于学生的正常生活需求，学校管理是为了保障安全，故 B 说法错误； C：学生遵守校规校纪是应尽的义务，有利于保障整体秩序，并非剥夺自主权利，故 C 说法错误； D：该做法侧重于安全管理和行为规范，与加重学生学习压力无直接关联，故 D 不符合题意； 14. 当发现身边同学有逃课、抽烟、勒索他人等不良行为时，我们正确的做法是（ ） A. 及时劝阻并告知师长 B. 视而不见、置之不理 C. 跟随参与、结伴而行 D. 包庇隐瞒、纵容包庇 【答案】A 【解析】 【详解】A：及时劝阻并告知师长，既能帮助同学改正错误，又能借助成人力量防止事态恶化，是负责任且有智慧的表现，故 A 符合题意； B：视而不见、置之不理是缺乏责任感的表现，纵容了不良行为，不利于同学改正错误，故 B 说法错误； C：跟随参与、结伴而行会使自己沾染不良习气，甚至走向违法犯罪道路，损害自身健康成长，故 C 说法错误； D：包庇隐瞒、纵容包庇是是非不分的行为，会害了同学也害了自己，不利于维护正义，故 D 说法错误； 15. 小泽在比赛中失利，没有自暴自弃、否定自我，而是总结经验、调整心态，尊重自己的努力，期待下次突破。这体现了自尊者的（ ） A. 坚韧豁达、积极向上 B. 消极颓废、自我内耗 C. 固执偏激、怨天尤人 D. 自卑敏感、畏惧失败 【答案】A 【解析】 【详解】A：小泽面对失利不自暴自弃，总结经验、调整心态，体现了自尊者坚韧豁达、积极向上的特点，故A说法符合题意； B：小泽期待下次突破，心态积极，并非消极颓废、自我内耗，故B说法不符合题意； C：小泽尊重自己的努力，从自身找原因，并非固执偏激、怨天尤人，故C说法不符合题意； D：小泽没有否定自我，勇于面对失败，并非自卑敏感、畏惧失败，故D说法不符合题意； 16. 法律规定，偷窃、故意损毁少量公私财物，多次拦截、辱骂他人等行为，属于扰乱社会秩序的不良行为。这警示青少年要（ ） A. 杜绝不良行为，防微杜渐 B. 漠视小事，无需约束 C. 放任自身小过错无所谓 D. 不良行为不会酿成大错 【答案】A 【解析】 【详解】A：法律规定不良行为旨在警示青少年远离这些行为，避免走向犯罪，需要防微杜渐，故 A 说法符合题意； B：漠视小事、无需约束会导致不良行为恶化，不利于健康成长，故 B 说法错误； C：放任小过错可能发展为违法犯罪，不能无所谓，故 C 说法错误； D：不良行为若不及时改正，可能会酿成大错甚至犯罪，故 D 说法错误； 17. 小航从基础小事做起，认真完成每一次作业、积极参与每一次班级活动，在一次次小成功中积累经验、收获底气，慢慢变得自信大方。这说明自信源于（ ） A. 日积月累的成功体验 B. 凭空想象的自我安慰 C. 他人无条件的包容 D. 远超他人的天赋 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干中小航在一次次小成功中积累经验、收获底气，变得自信，说明自信源于日积月累的成功体验，故 A 说法符合题意； B：自信是建立在实力基础上的，不是凭空想象的自我安慰，表述错误， 故 B 说法不符合题意； C：自信主要源于自身的努力和实践，而非他人无条件的包容，且题干未体现，故 C 说法不符合题意； D：自信源于不断的努力和积累，并非必须拥有远超他人的天赋，且题干未体现，故 D 说法不符合题意。 18. 传统法治理念中的秉公执法、公正处事、遵纪守法，为现代法治社会建设提供了深厚的文化滋养。这体现了传统文化的（ ） A. 当代借鉴价值 B. 陈旧落后弊端 C. 脱离现实缺陷 D. 单一片面局限 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出传统法治理念为现代法治社会建设提供了深厚的文化滋养，说明传统文化中蕴含的智慧对当今社会仍有积极意义，具有当代借鉴价值，故 A 说法符合题意； B：题干强调的是传统文化的积极作用，而非陈旧落后弊端，故 B 说法不符合题意； C：题干表明传统文化能滋养现代建设，并未体现脱离现实缺陷，故 C 说法不符合题意； D：题干体现的是传统文化的积极意义，而非单一片面局限，故 D 说法不符合题意； 19. 中学生小琳在网络上被他人恶意造谣、诽谤，造成不良影响，她依据民法典维护自身人格尊严。这告诉我们（ ） A. 合法权益受侵害要依法维权 B. 网络侵权行为无需追责 C. 网络言论自由不受任何约束 D. 只能默默忍受网络侵害 【答案】A 【解析】 【详解】A：小琳依据民法典维护自身人格尊严，表明当合法权益受到侵害时，要运用法律武器依法维权，故A符合题意； B：网络空间不是法外之地，侵权行为必须承担相应的法律责任，故B说法错误； C：自由是有限制的，网络言论自由必须在法律规定的范围内行使，受法律约束，故C说法错误； D：当权益受到侵害时，应积极寻求法律帮助，维护自身合法权益，不能默默忍受，故D说法错误。 20. 面对青春期的心理矛盾，小乐主动和好友倾诉烦恼，积极参加班级活动，有效缓解了心理困扰。这种调节心理矛盾的方法是（ ） A. 自我封闭 B. 求助他人 C. 肆意宣泄 D. 放任不管 【答案】B 【解析】 【详解】A：自我封闭不利于解决心理矛盾，会影响身心健康，题干中小乐主动倾诉，并非自我封闭，故A说法错误； B：求助他人是调节青春期心理矛盾的有效方法之一，小乐主动和好友倾诉烦恼，属于向他人求助，故B符合题意； C：肆意宣泄情绪可能会伤害他人或自己，不是合理的调节方法，故C说法错误； D：放任不管会导致心理矛盾加剧，影响成长，小乐积极采取措施，并非放任不管，故D说法错误。 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 进入青春期后，男生女生在生理、性格、思维、能力等方面会呈现出不同的性别优势，正确认识性别差异、实现优势互补，是青少年人际交往与集体成长的重要内容。七年级某班男女同学性格、能力各有特点，男生大多思维逻辑清晰、动手能力强、性格果敢坚毅，擅长体育运动、逻辑解题、体力劳动等任务；女生大多心思细腻、耐心专注、观察力强、语言表达能力突出，擅长文案撰写、细节整理、文艺创作、沟通协调等工作。日常班级生活中，班主任积极引导男女同学正常交往、分工协作。运动会上，男生负责长跑、跳远、拔河等高强度体育项目，女生负责赛事记录、后勤保障、加油助威、物资整理；黑板报制作、主题班会筹备、文艺汇演排练中，女生负责排版绘画、文案编辑、节目编排，男生负责搬运物资、场地布置、设备调试。男女同学互帮互助、取长补短、默契配合，高效完成各类班级任务，班级氛围团结和谐、积极向上。但班里部分同学存在认知误区，认为男女差异巨大，应该刻意疏远、互不往来，还有同学被性别刻板印象束缚，认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，限制了自身的全面发展。 （1）结合材料，谈谈男生女生存在性别优势差异的积极意义。 （2）分析性别刻板印象会对青少年成长带来哪些消极影响。 （3）结合所学知识，说说男女同学在集体生活中如何做到优势互补、共同进步。 【答案】（1）①男生女生拥有各自的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们认识自身不足，不断完善自己； ②有利于男女同学分工协作、取长补短，提升集体任务完成效率，促进集体和谐发展，正如材料中男女分工配合，让班级氛围团结向上。 （2）①性别刻板印象会固化对性别的认知，限制青少年对自身潜能的发掘，阻碍个人潜能发挥； ②会束缚青少年的自我发展，限制个性成长，阻碍青少年实现全面发展。 （3）①正确认识性别差异，认识到男生女生拥有各自的性别优势，学会欣赏和尊重对方的优势； ②正视自身特点，不因为自己某一方面的优势自傲，也不因为自身的欠缺自卑； ③主动取长补短，相互学习、相互帮助，在集体分工中发挥各自所长； ④相互理解、包容，在交往中共同提升，共同推动集体成长。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查男生女生存在性别优势差异的积极意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 男生大多思维逻辑清晰等，女生大多心思细腻等，可知男生女生拥有各自的性别优势； 引导男女同学正常交往、分工协作，可知提升集体任务完成效率，促进集体和谐发展。 【小问2详解】 从设问中可知要考查性别刻板印象会对青少年成长的消极影响，需要对材料内容进行关键词提炼； 认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，可知限制青少年对自身潜能的发掘；阻碍青少年实现全面发展。 【小问3详解】 略 22. 民法典守护未成年人财产权益与消费权益，针对未成年人非理性消费、财产被侵占等常见问题作出明确法律规定，为青少年财产安全筑牢法治屏障。现实生活中，部分未成年人缺乏理性消费意识，私自使用家长手机、银行卡进行大额游戏充值、直播打赏、网购消费，产生大量非理性消费支出，引发诸多家庭纠纷。民法典明确规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效行为，监护人有权依法要求平台返还钱款。同时，民法典规定，未成年人的合法私有财产不受任何人非法侵占、挪用、损毁，同学之间强行索要财物、私自损坏他人物品、侵占他人财物的行为，均属于民事侵权，需要承担返还财物、赔偿损失等民事责任，切实全方位守护未成年人财产安全。 （1）结合材料，简要说明民法典对未成年人民事行为能力的界定。 （2）结合材料分析，民法典规范未成年人消费行为的现实意义。 （3）谈谈青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为。 【答案】（1）根据民法典规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，其实施的大额消费、高额打赏等与其年龄、智力不相适应的民事行为，未经监护人同意、追认的，属于无效民事行为。 （2）①有利于维护未成年人和监护人的合法财产权益，减少非理性消费带来的财产损失；②有利于化解未成年人非理性消费引发的家庭纠纷，促进家庭和谐；③为未成年人财产安全筑牢法治屏障，体现法律对未成年人的特殊保护，助力法治社会建设。 （3）①主动学习民法典等法律知识，增强法治观念，树立法治意识；②树立理性消费观，提高自控能力，自觉抵制非理性消费，规范自身行为；③依法办事，尊重他人合法财产权，不做侵占、损坏他人财物等违法侵权的事；④自身合法权益被侵害时，学会运用法律武器维护自身权益。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查民法典对未成年人民事行为能力的界定，需要对材料内容进行关键词提炼； 针对未成年人非理性消费、财产被侵占等作出明确法律规定，可知八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，未经监护人同意、追认的，属于无效民事行为。 【小问2详解】 从设问中可知要考查民法典规范未成年人消费行为的现实意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 部分未成年人缺乏理性消费意识，可知维护未成年人和监护人的合法财产权益； 因非理性消费支出引发家庭纠纷，可知化解家庭纠纷，促进家庭和谐； 切实全方位守护未成年人财产安全，可知法律对未成年人的特殊保护。 【小问3详解】 本题考查青少年应当如何树立法治意识，规范自身民事行为，为开放性试题，言之有理即可。 23. 道法自然、天人合一是中华优秀传统文化的核心思想理念，蕴含着深刻的生态智慧，是中华民族人与自然和谐共生的价值追求。我国古代先贤始终敬畏自然、尊重自然，认为人与自然是密不可分的整体，万物共生、相依相伴，人类应当顺应自然规律、爱护自然万物，不能肆意破坏自然、过度索取资源。传统典籍中，“取之有度，用之有节”倡导适度利用自然资源，不滥砍滥伐、不肆意捕杀；“万物各得其和以生，各得其养以成”强调万物共生共存、和谐发展。千百年来，这一理念指引中华民族尊重自然、善待自然，实现人与自然和谐共处。如今，这一古老智慧依然适配现代社会，我国坚持绿色发展、生态文明建设、绿水青山就是金山银山的理念，正是对天人合一思想的传承发展。但生活中部分青少年随意踩踏绿植、乱扔垃圾、浪费水电，忽视生态保护，违背传统生态智慧。 （1）结合材料，简要概括“道法自然、天人合一”的核心内涵。 （2）结合所学知识，谈谈传承这一传统思想对生态文明建设的时代意义。 （3）作为中学生，谈谈你如何践行传统生态理念，守护人与自然和谐共生。 【答案】（1）中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 （2）①这一传统生态智慧是中华优秀传统文化的宝贵财富，能为我国生态文明建设提供文化滋养和理念指引； ②有利于引导全社会树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观，增强公众生态保护意识； ③有利于我国传承发展传统生态智慧，贯彻绿色发展理念，落实“绿水青山就是金山银山”的发展思想，推动我国走绿色可持续发展道路，建设美丽中国。 （3）①树立保护生态环境的意识，主动传承传统生态理念； ②从日常小事做起：爱护花草树木，不随意踩踏绿植；做好垃圾分类，不乱扔垃圾；节约用水用电、节约粮食，杜绝浪费；拒绝食用野生动物及制品； ③积极向身边人宣传生态保护知识，劝阻破坏生态的不文明行为。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查概括“道法自然、天人合一”的核心内涵，需要对材料内容进行关键词提炼； 人与自然是密不可分的整体，可知主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 【小问2详解】 从设问中可知要考查传承这一传统思想对生态文明建设的时代意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 绿水青山就是金山银山的理念，可知是中华优秀传统文化的宝贵财富，提供文化滋养和理念指引；传承发展传统生态智慧； 部分青少年存在破坏生态的行为，可知增强公众生态保护意识。 【小问3详解】 本题考查中学生如何践行传统生态理念，守护人与自然和谐共生，为开放性试题，言之有理即可。 24. 学校保护是未成年人成长的重要保障，是法律护航青少年成长的关键防线，直接守护学生校园生活、身心健康与受教育权利。法律明确规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关爱学生身心健康，杜绝体罚、变相体罚和校园欺凌，保障学生在校人身安全与合法权益，营造安全、文明、和谐的育人环境。某乡镇中学严格落实未成年人保护相关法律规定，全方位做好学校保护工作。学校严格规范教学管理，不随意开除、劝退学生，保障每一位学生平等接受义务教育的权利；常态化开展法治安全教育、心理健康教育、防欺凌教育，引导学生遵纪守法、友善相处；建立校园安全巡查制度，完善校园安保设施，排查校园安全隐患，保障学生人身安全；严禁教师体罚、辱骂学生，要求教师尊重学生人格、耐心教育引导学生；针对学困生、留守学生，开展结对帮扶、心理疏导，守护每一位学生健康成长。在规范的学校保护下，该校校风端正、秩序良好，学生身心健康、积极向上。 （1）结合材料，概括该校落实学校保护的具体举措。 （2）结合所学知识，谈谈完善的学校保护对未成年人成长的重要意义。 （3）请你说说，中学生在校园生活中应如何配合学校，共同守护自身合法权益。 【答案】（1）①规范教学管理，不随意开除、劝退学生，保障每一位学生平等接受义务教育的权利； ②常态化开展法治安全教育、心理健康教育、防欺凌教育，引导学生遵纪守法、友善相处； ③建立校园安全巡查制度，完善校园安保设施，排查校园安全隐患，保障学生人身安全； ④规范教师行为，严禁体罚、辱骂学生，要求教师尊重学生人格、耐心教育引导； ⑤针对学困生、留守学生开展结对帮扶、心理疏导，保障全体学生健康成长。 （2）①有利于保障未成年人的受教育权、人身安全等合法权益，为未成年人校园生活提供基础保障； ②有利于营造安全、文明、和谐的育人环境，促进未成年人身心健康发展； ③有利于增强未成年人法治观念和自我保护能力，预防校园欺凌等侵害行为； ④学校保护是保护未成年人的重要防线，为未成年人成长成才营造良好的校园基础。 （3）①自觉遵守校规校纪，维护校园正常秩序； ②珍惜受教育权利，自觉履行受教育的义务； ③增强自我保护意识和法治观念，自身合法权益受到侵害时，及时向老师、学校求助； ④尊重老师和同学，友善待人，不参与校园欺凌等违规行为，发现校园安全问题及时向学校报告。 【解析】 【小问1详解】 学校保护的具体举措根据材料直接提取，符合题意即可。 【小问2详解】 设问要求分析学校保护对未成年人成长的重要意义，需从材料中提取关键词对应相关知识。 “规范教学管理，不随意开除、劝退学生，保障每一位学生平等接受义务教育的权利”可链接保障未成年人的受教育权、人身安全等合法权益； “常态化开展法治安全教育、心理健康教育、防欺凌教育”可链接营造安全、文明、和谐的育人环境，促进未成年人身心健康发展，增强未成年人法治观念和自我保护能力，预防校园欺凌等侵害行为； “建立校园安全巡查制度，完善校园安保设施，排查校园安全隐患”可链接保障学生人身安全，筑牢校园安全防线。 【小问3详解】 本题考查中学生配合学校，共同守护自身合法权益的做法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $