精品解析：山东德州市夏津县香赵庄镇中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东德州市夏津县香赵庄镇中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 中华人文精神强调尊重个性、包容差异，鼓励每个人发挥特长、实现自我价值，不千人一面。这一精神有利于（ ） A. 滋养个性、多元发展 B. 固化统一、扼杀个性 C. 盲目从众、随波逐流 D. 特立独行、无视规则 2. 未成年人身心发育尚未成熟，辨别是非能力和自我保护能力较弱，容易受到外界不良因素影响和不法侵害。这是我国对未成年人实施特殊保护的（ ） A. 主要原因 B. 唯一条件 C. 次要因素 D. 附加要求 3. 对待中华优秀传统文化，我们既要坚守传承、不忘初心，也要与时俱进、创新发展，贴合新时代需求。这要求我们坚持（ ） A. 传承与创新相结合 B. 只传承、不创新 C. 只创新、不传承 D. 不传承、不创新 4. 自信的人能够正视自身能力，既不高估自己，也不轻视自己，从容面对学习和生活中的各种挑战。自信的核心是（ ） A. 盲目高估自我能力 B. 客观认知、相信自我 C. 完全依赖他人帮助 D. 轻视一切困难挑战 5. 小泽面对他人的善意夸赞，不骄不躁；面对他人的无理嘲讽，不卑不亢，始终坚守自我、保持本心。这说明自尊的人能够（ ） A. 宠辱不惊、坚守本心 B. 骄傲自满、得意忘形 C. 自卑怯懦、一味退让 D. 敏感脆弱、极易内耗 6. 法治社会中，每个人都受法律约束，也受法律保护，不存在超越法律的特殊人群。这体现了法律（ ） A. 对全体社会成员具有普遍约束力 B. 只约束普通公民 C. 专门保护未成年人权益 D. 依靠社会舆论保障实施 7. 法律由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，能够规范全体社会成员的行为，维护社会秩序。这是法律的（ ） A. 本质特征与作用 B. 道德约束特点 C. 民间自律规则 D. 临时行为规范 8. 传统文人注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿，不为利益妥协、不为强权低头。这彰显了中华人文精神中的（ ） A. 坚守气节、秉持正义 B. 趋炎附势、随利而动 C. 软弱妥协、毫无底线 D. 自私怯懦、明哲保身 9. 民法典涵盖未成年人监护、人格权保护、财产保护、校园侵权等多项与青少年相关的内容，全方位护航青少年成长。这说明民法典是（ ） A. 青少年权益保护的重要法律依据 B. 专门针对未成年人的特殊法律 C. 只解决青少年纠纷的法规 D. 高于宪法的根本法律 10. 小轩擅长绘画，他自信展示自己的作品，虚心接受他人建议，不断精进技艺，同时尊重其他同学的特长，不骄傲、不嫉妒。这说明自尊自信的人懂得（ ） A. 扬长避短、欣赏他人 B. 恃才傲物、轻视他人 C. 自卑怯懦、隐藏特长 D. 盲目自大、固步自封 11. 传统人文理念推崇真诚坦荡、光明磊落，做人做事正直坦荡、不耍心机、不搞虚伪。这体现了中华人文精神的（ ） A. 正直真诚、坦荡磊落 B. 虚伪狡诈、投机取巧 C. 狭隘算计、自私自利 D. 圆滑世故、毫无本心 12. 真诚待人、友善互助、尊重他人，这些日常行为准则，均源自中华传统友善美德的传承。这表明传统美德（ ） A. 滋养日常言行举止 B. 脱离现实毫无用处 C. 仅适用于古代社会 D. 束缚现代人际交往 13. 面对他人的优秀成绩，自尊自信的同学会对标学习、努力赶超；自卑者会自我否定、心生焦虑；自负者会不屑一顾、刻意贬低。这启示我们要（ ） A. 涵养自尊自信、理性看待竞争 B. 盲目攀比、过度焦虑内耗 C. 狂妄自大、轻视竞争对手 D. 自卑退缩、放弃竞争进取 14. 民法典规定，邻里之间应当有利生产、方便生活、团结互助、公平合理，正确处理相邻关系。这一规定（ ） A. 规范日常邻里民事关系 B. 强制邻里必须亲密无间 C. 限制公民正常生活往来 D. 解决所有人际矛盾纠纷 15. 传统思想中的民本、和合、创新理念，人文精神中的包容、奉献、坚韧品质，传统美德中的诚信、勤俭、友善准则，共同构成了中华文化的（ ） A. 核心精神内核 B. 全部外在形式 C. 陈旧落后内容 D. 片面局部内容 16. 民事主体在民事活动中地位平等，不因年龄、身份、家境不同而区别对待，人人平等享有民事权利、履行民事义务。这体现了民法典的（ ） A. 平等原则 B. 诚信原则 C. 自愿原则 D. 绿色原则 17. 小泽在学习中不怕犯错、敢于尝试，每一次出错、改错的过程，都让他更加了解自己、提升自己，自信心不断增强。这说明（ ） A. 尝试与纠错助力自信成长 B. 犯错会打击自尊自信 C. 完美无缺才能拥有自信 D. 自信的人永远不会犯错 18. “见贤思齐焉”倡导看见优秀的人就主动学习、对标看齐，不断提升自身品德与能力。这一人文理念助力青少年（ ） A. 向善向优、不断成长 B. 骄傲自满、止步不前 C. 嫉妒他人、消极内耗 D. 盲目攀比、迷失自我 19. 主动参与班级活动、真诚对待同学、感恩师长付出，能让我们收获温暖、充实的美好情感。获得美好情感的关键是（ ） A. 积极参与生活、真诚待人 B. 封闭自我、独处空想 C. 消极懈怠、敷衍生活 D. 自私自利、计较得失 20. 我国专门制定未成年人保护相关法律，从家庭、学校、社会、司法等多个方面全方位守护未成年人成长，为青少年健康成长筑牢安全屏障。这表明法律对未成年人具有（ ） A. 特殊保护作用 B. 绝对约束作用 C. 片面规范作用 D. 临时辅助作用 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 情感具有感染性与共鸣性，美好情感可以传递、温暖可以延续，主动传递情感正能量是青少年涵养品格、建设美好集体的重要方式。七年级学生星语性格温暖善良、积极乐观，善于感知美好、传递温暖，始终坚持用自身的积极情感感染身边的人。日常校园生活中，她始终保持阳光开朗的心态，无论面对学习压力还是生活小事，都不抱怨、不消极，用积极的状态影响身边同学。当发现同学情绪低落、心情烦躁、陷入焦虑内耗时，她会主动陪伴、耐心倾听、温柔开导，帮助同学疏导负面情绪，帮助同学重拾信心与好心情；当同学学习遇到困难、生活遇到麻烦时，她从不吝啬帮助，主动讲解知识点、帮忙解决小事、耐心陪伴鼓励；在集体活动中，她积极主动、热情饱满，全力参与各项任务，用自己的活力和热情带动全班同学，调动班级积极性。她的美好情感能够引发同学们的情感共鸣，慢慢带动整个班级形成团结友善、积极向上、温暖和睦的良好氛围。 （1）结合材料，说说情感具有怎样的特点。 （2）谈谈传递情感正能量对个人成长和集体建设的积极作用。 （3）结合自身经历，说说中学生日常如何向身边人传递情感正能量。 22. 自强的人能够战胜自我、超越自我，勇于克服自身惰性、弱点和不足，不断完善自我、实现成长突破。每个人都有自身的缺点和惰性，战胜自我是自强的关键。七年级学生思诚曾经存在诸多缺点，学习懒散拖延、缺乏自律，做事三分钟热度、没有恒心，遇到一点困难就退缩懈怠，极易被惰性支配。每天的学习任务总是拖延到最后敷衍完成，周末沉迷娱乐、荒废时间，缺乏奋斗目标和进取精神，导致学习效率低下、成绩持续落后。意识到自身问题后，思诚下定决心改变自我、磨砺自强品质。他首先正视自己的惰性和短板，主动克服拖延、懒散的坏习惯，制定严格的作息和学习计划，坚持每日自律执行，绝不纵容自己懈怠。面对学习中的畏难情绪，他主动克服心理障碍，迎难而上、坚持积累，一点点攻克薄弱知识点。他始终坚持自我监督、自我约束，不断战胜自我弱点、突破自我局限。经过长期的坚持和磨砺，他彻底改掉了懒散拖延的毛病，自律性、意志力大幅提升，学习状态和成绩实现了大幅进步。 （1）结合材料，谈谈为什么说战胜自我是自强的关键。 （2）结合思诚的经历，分析惰性、懈怠会阻碍青少年哪些方面的成长。 （3）青少年应该如何克服自身弱点、战胜惰性、磨砺自强品格。 23. 青春期的情绪具有独特的青春印记，情绪反应强烈、波动较大、细腻敏感，且具有一定的隐蔽性，正确认识和接纳青春期情绪，是调控情绪的前提。七年级学生俊豪近期深受情绪问题困扰，情绪起伏十分明显，完全无法自主掌控。在日常学习生活中，他取得一点微小的进步就会欣喜若狂、自信心爆棚，骄傲自满、松懈学习；遭遇一点小小的挫折、批评或失误，就会一蹶不振、自我否定，陷入长时间的自卑与低落。他的情绪转换极快，前一秒还和同学欢声笑语、心态愉悦，后一秒就可能因为一句无心的话语、一件微不足道的小事，瞬间愤怒、失落、烦躁。同时，他的情绪反应十分强烈，情绪上头时容易冲动行事、口不择言，不顾及后果，经常因为一时情绪失控做出伤害同学、影响集体的行为，事后冷静反思后又无比后悔。频繁的情绪波动和冲动行为，不仅打乱了他的学习节奏，还让身边的同学逐渐疏远他，导致他陷入孤独、焦虑的状态。 （1）结合材料，具体分析俊豪身上体现的青春期情绪特点。 （2）谈谈青少年为什么要学会接纳青春期的各类情绪。 （3）结合俊豪的经历，说说青少年如何避免情绪冲动，理性管控自身情绪。 24. 青春之美，是外在形体美与内在品德美的统一，接纳生理变化、锤炼思维品质、涵养情绪情感，是青少年塑造完美青春自我的核心要求。七年级学生安然是班级里全面发展的优秀学生，始终用心经营自己的青春时光。面对青春期的身高、肤质、体态等生理变化，她从不焦虑自卑，坦然接纳自己的成长变化，注重个人仪表整洁、举止文明，同时不沉迷外在颜值，更加注重提升内在修养。在思维成长上，她坚持独立思考、敢于质疑批判，不盲从、不懈怠，善于辩证看待问题，不断提升思维深度；在情绪管理上，她能够精准感知自身情绪变化，学会合理宣泄、科学调控，始终保持乐观平和的心态，极少出现情绪失控的情况；在情感涵养上，她善于发现生活美好，感恩师长、友善同学，主动参与公益活动，积累美好情感，主动传递温暖善意。全方位的自我打磨，让她品行端正、心态阳光、能力突出，完美诠释了新时代青少年的青春风采。 （1）结合材料，说说安然从哪些方面塑造了美好的青春自我。 （2）谈谈青少年追求青春内在美、提升综合素养的重要意义。 （3）结合所学知识，说说青少年如何全方位打磨自我、绽放青春光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东德州市夏津县香赵庄镇中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 中华人文精神强调尊重个性、包容差异，鼓励每个人发挥特长、实现自我价值，不千人一面。这一精神有利于（ ） A. 滋养个性、多元发展 B. 固化统一、扼杀个性 C. 盲目从众、随波逐流 D. 特立独行、无视规则 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干强调尊重个性、包容差异，鼓励发挥特长，这有利于滋养个性、促进多元发展，故 A 说法正确； B：题干主张尊重个性，而非固化统一、扼杀个性，故 B 说法错误； C：题干鼓励实现自我价值，反对千人一面，而非盲目从众、随波逐流，故 C 说法错误； D：尊重个性不等于无视规则，特立独行、无视规则是错误的行为导向，故 D 说法错误。 2. 未成年人身心发育尚未成熟，辨别是非能力和自我保护能力较弱，容易受到外界不良因素影响和不法侵害。这是我国对未成年人实施特殊保护的（ ） A. 主要原因 B. 唯一条件 C. 次要因素 D. 附加要求 【答案】A 【解析】 【详解】A：未成年人身心发育尚未成熟、自我保护能力较弱，这是其自身特点决定的，是我国对未成年人实施特殊保护的主要原因，故A符合题意； B：对未成年人实施特殊保护的原因还包括未成年人事关人类的未来、国家的命运等，“唯一条件”说法过于绝对，故B说法错误； C：未成年人自身特点是需要特殊保护的根本内在因素，并非次要因素，故C说法错误； D：这是实施特殊保护的必要依据，而非附加要求，故D说法错误； 3. 对待中华优秀传统文化，我们既要坚守传承、不忘初心，也要与时俱进、创新发展，贴合新时代需求。这要求我们坚持（ ） A. 传承与创新相结合 B. 只传承、不创新 C. 只创新、不传承 D. 不传承、不创新 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出对待中华优秀传统文化既要坚守传承，也要与时俱进、创新发展，体现了传承与创新相结合的要求，故A符合题意； B：只传承不创新无法贴合新时代需求，违背了题干中“与时俱进、创新发展”的要求，故B说法错误； C：只创新不传承会丢失文化根基，违背了题干中“坚守传承、不忘初心”的要求，故C说法错误； D：不传承不创新是对待文化的错误态度，会导致文化消亡，完全不符合题意，故D说法错误； 4. 自信的人能够正视自身能力，既不高估自己，也不轻视自己，从容面对学习和生活中的各种挑战。自信的核心是（ ） A. 盲目高估自我能力 B. 客观认知、相信自我 C. 完全依赖他人帮助 D. 轻视一切困难挑战 【答案】B 【解析】 【详解】A：盲目高估自我能力属于自负的表现，并非真正的自信，故A错误； B：自信建立在对自己客观认知的基础上，相信自己的能力，是自信的核心，故B符合题意； C：完全依赖他人帮助是缺乏自立精神的表现，与自信无关，故C错误； D：轻视一切困难挑战是盲目乐观，容易导致失败，不是自信的表现，故D错误。 5. 小泽面对他人的善意夸赞，不骄不躁；面对他人的无理嘲讽，不卑不亢，始终坚守自我、保持本心。这说明自尊的人能够（ ） A. 宠辱不惊、坚守本心 B. 骄傲自满、得意忘形 C. 自卑怯懦、一味退让 D. 敏感脆弱、极易内耗 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小泽面对夸赞不骄不躁，面对嘲讽不卑不亢，坚守自我，体现了宠辱不惊、坚守本心的品质，故A符合题意； B：骄傲自满、得意忘形是缺乏自尊的表现，与小泽“不骄不躁”的行为相反，故B不符合题意； C：自卑怯懦、一味退让是自卑的表现，与小泽“不卑不亢”的行为相反，故C不符合题意； D：敏感脆弱、极易内耗是心理不健康的表现，与小泽“坚守自我、保持本心”的行为相反，故D不符合题意。 6. 法治社会中，每个人都受法律约束，也受法律保护，不存在超越法律的特殊人群。这体现了法律（ ） A. 对全体社会成员具有普遍约束力 B. 只约束普通公民 C. 专门保护未成年人权益 D. 依靠社会舆论保障实施 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干强调每个人都受法律约束和保护，不存在超越法律的特殊人群，说明法律对全体社会成员具有普遍约束力，故 A 说法符合题意； B：法律对全体社会成员具有普遍约束力，不仅约束普通公民，也约束国家机关及其工作人员等，故 B 说法错误； C：法律保护全体社会成员的合法权益，不仅仅是未成年人，故 C 说法错误； D：法律是由国家强制力保证实施的，道德主要依靠社会舆论保障实施，故 D 说法错误。 7. 法律由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，能够规范全体社会成员的行为，维护社会秩序。这是法律的（ ） A. 本质特征与作用 B. 道德约束特点 C. 民间自律规则 D. 临时行为规范 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“由国家制定或认可”“由国家强制力保证实施”体现了法律的本质特征，“规范全体社会成员的行为，维护社会秩序”体现了法律的作用，故A说法正确； B：道德主要依靠社会舆论、习惯和信念维持，不具有国家强制力，故B说法错误； C：法律是国家意志的体现，由国家制定，不属于民间自律规则，故C说法错误； D：法律具有稳定性及普遍约束力，不是临时行为规范，故D说法错误。 8. 传统文人注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿，不为利益妥协、不为强权低头。这彰显了中华人文精神中的（ ） A. 坚守气节、秉持正义 B. 趋炎附势、随利而动 C. 软弱妥协、毫无底线 D. 自私怯懦、明哲保身 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中传统文人“注重气节与操守，坚守正义、刚正不阿”，直接体现了坚守气节、秉持正义的精神，故A符合题意； B：趋炎附势、随利而动是缺乏骨气和原则的表现，与题干中“不为利益妥协、不为强权低头”相反，故B不符合题意； C：软弱妥协、毫无底线违背了刚正不阿的原则，与题干描述的文人风骨相悖，故C不符合题意； D：自私怯懦、明哲保身缺乏社会责任感，与注重气节与操守的精神不符，故D不符合题意； 9. 民法典涵盖未成年人监护、人格权保护、财产保护、校园侵权等多项与青少年相关的内容，全方位护航青少年成长。这说明民法典是（ ） A. 青少年权益保护的重要法律依据 B. 专门针对未成年人的特殊法律 C. 只解决青少年纠纷的法规 D. 高于宪法的根本法律 【答案】A 【解析】 【详解】A：民法典涵盖未成年人监护、人格权保护等多项内容，全方位护航青少年成长，说明它是青少年权益保护的重要法律依据，故A符合题意； B：民法典是调整平等主体之间人身关系和财产关系的基本法律，并非专门针对未成年人的特殊法律，故B说法错误； C：民法典适用于全体民事主体，解决各类民事纠纷，并非只解决青少年纠纷，故C说法错误； D：宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，民法典依据宪法制定，不得高于宪法，故D说法错误。 10. 小轩擅长绘画，他自信展示自己的作品，虚心接受他人建议，不断精进技艺，同时尊重其他同学的特长，不骄傲、不嫉妒。这说明自尊自信的人懂得（ ） A. 扬长避短、欣赏他人 B. 恃才傲物、轻视他人 C. 自卑怯懦、隐藏特长 D. 盲目自大、固步自封 【答案】A 【解析】 【详解】A：小轩发挥绘画优势并尊重他人特长，体现了扬长避短、欣赏他人，故A符合题意； B：小轩不骄傲、尊重他人，并非恃才傲物、轻视他人，故B不符合题意； C：小轩自信展示作品，并非自卑怯懦、隐藏特长，故C不符合题意； D：小轩虚心接受建议、不断精进，并非盲目自大、固步自封，故D不符合题意。 11. 传统人文理念推崇真诚坦荡、光明磊落，做人做事正直坦荡、不耍心机、不搞虚伪。这体现了中华人文精神的（ ） A. 正直真诚、坦荡磊落 B. 虚伪狡诈、投机取巧 C. 狭隘算计、自私自利 D. 圆滑世故、毫无本心 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“真诚坦荡、光明磊落”“正直坦荡”等描述，直接体现了正直真诚、坦荡磊落的品质，故 A 说法符合题意； B：虚伪狡诈、投机取巧是不良作风，与题干推崇的理念背道而驰，故 B 说法不符合题意； C：狭隘算计、自私自利违背了传统人文理念中倡导的宽广胸怀，故 C 说法不符合题意； D：圆滑世故、毫无本心缺乏正直品格，与题干强调的精神不符，故 D 说法不符合题意； 12. 真诚待人、友善互助、尊重他人，这些日常行为准则，均源自中华传统友善美德的传承。这表明传统美德（ ） A. 滋养日常言行举止 B. 脱离现实毫无用处 C. 仅适用于古代社会 D. 束缚现代人际交往 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出日常行为准则源自传统美德的传承，说明传统美德影响并滋养着人们的日常言行，故A符合题意； B：传统美德在现代社会依然具有重要价值，并未脱离现实，故B错误； C：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，不仅适用于古代，也适用于现代社会，故C错误； D：传统美德中的友善、尊重等原则有助于促进现代人际交往，而非束缚，故D错误。 13. 面对他人的优秀成绩，自尊自信的同学会对标学习、努力赶超；自卑者会自我否定、心生焦虑；自负者会不屑一顾、刻意贬低。这启示我们要（ ） A. 涵养自尊自信、理性看待竞争 B. 盲目攀比、过度焦虑内耗 C. 狂妄自大、轻视竞争对手 D. 自卑退缩、放弃竞争进取 【答案】A 【解析】 【详解】A：涵养自尊自信、理性看待竞争是积极健康的心理状态，有利于个人成长进步，故 A 符合题意； B：盲目攀比、过度焦虑内耗是自卑者的表现，不利于身心健康，故 B 不符合题意； C：狂妄自大、轻视竞争对手是自负者的表现，不利于建立良好人际关系，故 C 不符合题意； D：自卑退缩、放弃竞争进取是消极逃避的表现，不利于实现人生价值，故 D 不符合题意。 14. 民法典规定，邻里之间应当有利生产、方便生活、团结互助、公平合理，正确处理相邻关系。这一规定（ ） A. 规范日常邻里民事关系 B. 强制邻里必须亲密无间 C. 限制公民正常生活往来 D. 解决所有人际矛盾纠纷 【答案】A 【解析】 【详解】A：民法典关于相邻关系的规定，明确了邻里之间的权利与义务，旨在规范日常邻里民事关系，促进社区和谐，故 A 说法正确； B：法律规范的是人们的行为，调整的是社会关系，不能强制要求邻里之间在情感上必须亲密无间，故 B 说法错误； C：该规定强调有利生产、方便生活，是为了保障公民的正常生活往来，而非限制，故 C 说法错误； D：法律可以解决法律范围内的矛盾纠纷，但无法解决所有的人际矛盾纠纷，“所有”一词过于绝对，故 D 说法错误。 15. 传统思想中的民本、和合、创新理念，人文精神中的包容、奉献、坚韧品质，传统美德中的诚信、勤俭、友善准则，共同构成了中华文化的（ ） A. 核心精神内核 B. 全部外在形式 C. 陈旧落后内容 D. 片面局部内容 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中列举的民本、和合、诚信等理念、品质和准则，是中华优秀传统文化的精髓，共同构成了中华文化的核心精神内核，故 A说法正确； B：这些内容属于内在的精神价值，而非文化的全部外在形式（如文学艺术、科技工艺等），故 B 说法错误； C：这些是历经沉淀的优秀传统文化，具有时代价值，并非陈旧落后内容，故 C 说法错误； D：这些是中华文化中具有代表性和核心地位的内容，并非片面局部内容，故 D 说法错误。 16. 民事主体在民事活动中地位平等，不因年龄、身份、家境不同而区别对待，人人平等享有民事权利、履行民事义务。这体现了民法典的（ ） A. 平等原则 B. 诚信原则 C. 自愿原则 D. 绿色原则 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“地位平等”“不因年龄、身份、家境不同而区别对待”“人人平等”等关键词直接体现了民事主体在民事活动中的法律地位一律平等，故A符合题意； B：诚信原则要求民事主体从事民事活动应当秉持诚实，恪守承诺，题干未涉及诚信相关内容，故B不符合题意； C：自愿原则要求民事主体从事民事活动应当按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系，题干未涉及自愿相关内容，故C不符合题意； D：绿色原则要求民事活动应当有利于节约资源、保护生态环境，题干未涉及环保相关内容，故D不符合题意； 17. 小泽在学习中不怕犯错、敢于尝试，每一次出错、改错的过程，都让他更加了解自己、提升自己，自信心不断增强。这说明（ ） A. 尝试与纠错助力自信成长 B. 犯错会打击自尊自信 C. 完美无缺才能拥有自信 D. 自信的人永远不会犯错 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小泽敢于尝试、不怕犯错，在纠错过程中提升自己、增强自信，说明尝试与纠错有助于自信的成长，故A说法符合题意； B：题干中小泽通过改错增强了自信心，而非打击，故B说法错误； C：人无完人，自信并不要求完美无缺，故C说法错误； D：任何人都可能犯错，自信的人也会犯错，关键在于如何面对，故D说法错误； 18. “见贤思齐焉”倡导看见优秀的人就主动学习、对标看齐，不断提升自身品德与能力。这一人文理念助力青少年（ ） A. 向善向优、不断成长 B. 骄傲自满、止步不前 C. 嫉妒他人、消极内耗 D. 盲目攀比、迷失自我 【答案】A 【解析】 【详解】A：“见贤思齐”倡导看见优秀的人就主动学习，有利于青少年汲取榜样力量，向善向优、不断成长，故A 符合题意； B：向优秀的人学习是为了提升自我，骄傲自满、止步不前违背了这一理念，故B说法错误； C：向优秀的人学习应心态积极，嫉妒他人、消极内耗是错误的心理表现，故C说法错误； D：“见贤思齐”是主动对标提升，盲目攀比、迷失自我是错误的竞争观念，故D说法错误。 19. 主动参与班级活动、真诚对待同学、感恩师长付出，能让我们收获温暖、充实的美好情感。获得美好情感的关键是（ ） A. 积极参与生活、真诚待人 B. 封闭自我、独处空想 C. 消极懈怠、敷衍生活 D. 自私自利、计较得失 【答案】A 【解析】 【详解】A：积极参与生活、真诚待人能够建立良好的人际关系，在社会实践中体验美好，是获得美好情感的关键，故 A 说法正确； B：封闭自我、独处空想会脱离现实和社会交往，难以获得真实的美好情感，故 B 说法错误； C：消极懈怠、敷衍生活会导致内心空虚，无法收获充实的美好情感，故 C 说法错误； D：自私自利、计较得失会破坏人际和谐，难以收获温暖的情感，故 D 说法错误。 20. 我国专门制定未成年人保护相关法律，从家庭、学校、社会、司法等多个方面全方位守护未成年人成长，为青少年健康成长筑牢安全屏障。这表明法律对未成年人具有（ ） A. 特殊保护作用 B. 绝对约束作用 C. 片面规范作用 D. 临时辅助作用 【答案】A 【解析】 【详解】A：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，需要给予特殊保护，题干中专门制定法律、全方位守护体现了这一点，故 A 说法符合题意； B：法律具有规范和保护作用，但“绝对约束”说法过于绝对，且题干强调的是保护，故 B 说法错误； C：法律规范是全面的，而非“片面”的，故 C 说法错误； D：法律对未成年人的保护是长期的、主要的，而非“临时辅助”的，故 D 说法错误。 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 情感具有感染性与共鸣性，美好情感可以传递、温暖可以延续，主动传递情感正能量是青少年涵养品格、建设美好集体的重要方式。七年级学生星语性格温暖善良、积极乐观，善于感知美好、传递温暖，始终坚持用自身的积极情感感染身边的人。日常校园生活中，她始终保持阳光开朗的心态，无论面对学习压力还是生活小事，都不抱怨、不消极，用积极的状态影响身边同学。当发现同学情绪低落、心情烦躁、陷入焦虑内耗时，她会主动陪伴、耐心倾听、温柔开导，帮助同学疏导负面情绪，帮助同学重拾信心与好心情；当同学学习遇到困难、生活遇到麻烦时，她从不吝啬帮助，主动讲解知识点、帮忙解决小事、耐心陪伴鼓励；在集体活动中，她积极主动、热情饱满，全力参与各项任务，用自己的活力和热情带动全班同学，调动班级积极性。她的美好情感能够引发同学们的情感共鸣，慢慢带动整个班级形成团结友善、积极向上、温暖和睦的良好氛围。 （1）结合材料，说说情感具有怎样的特点。 （2）谈谈传递情感正能量对个人成长和集体建设的积极作用。 （3）结合自身经历，说说中学生日常如何向身边人传递情感正能量。 【答案】（1）情感具有感染性与共鸣性。人的情感会相互影响，一个人的美好情绪、积极状态能够感染身边其他人；同时正向的情感容易引发他人内心共鸣，带动身边人产生同样积极的感受。 （2）对个人成长：①传递情感正能量能丰富自身精神世界，涵养善良、乐观、担当的优良品格；②在陪伴、帮助他人的过程中，学会疏导情绪、换位思考，提升人际交往与情绪管理能力，实现自我成长。 对集体建设：①积极的情感能够在集体中传递扩散，化解同学间负面情绪与矛盾隔阂；②凝聚班级向心力，带动全体同学互帮互助，营造团结友善、温暖和睦、积极进取的良好集体氛围，共建美好班集体。 （3）保持自身乐观阳光的心态，面对压力不抱怨，用积极稳定的情绪影响身边亲友、同学；当身边人焦虑、低落时，主动陪伴倾听，耐心开导安慰，帮助他人疏导负面情绪；主动伸出援手，同学学习遇难题主动讲解，他人生活有困难热心搭把手，以实际行动传递善意；积极参与班级集体活动，主动承担任务，用饱满热情带动班级氛围，带动大家共同参与；日常多赞美、鼓励身边人，多传递包容、友善的正向感受，引发身边人的情感共鸣。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查情感的特点等知识，并且结合材料 “情感具有感染性与共鸣性，星语积极情绪感染同学、引发全班情感共鸣” 关键词提炼； “美好情感可以传递、温暖可以延续，用自身积极情感感染身边人” 体现情感具有感染性； “她的美好情感能够引发同学们的情感共鸣” 体现情感具有共鸣性。 【小问2详解】 从设问中可知要考查传递情感正能量的意义等知识，并且结合材料 “涵养品格、温暖同学、带动班级形成友善向上氛围” 关键词提炼； “涵养品格，温柔开导同学、主动助人” 可知传递正能量能丰富自身精神世界，完善品格，学会关爱、包容他人；在温暖他人的过程中提升情绪调节、人际交往能力，收获成长。 “带动全班，形成团结友善、积极向上的班级氛围” 可知正向情感能够改善集体氛围，化解矛盾，凝聚集体力量，构建温暖和谐、团结奋进的美好集体。 【小问3详解】 本题考查传递情感正能量的做法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 22. 自强的人能够战胜自我、超越自我，勇于克服自身惰性、弱点和不足，不断完善自我、实现成长突破。每个人都有自身的缺点和惰性，战胜自我是自强的关键。七年级学生思诚曾经存在诸多缺点，学习懒散拖延、缺乏自律，做事三分钟热度、没有恒心，遇到一点困难就退缩懈怠，极易被惰性支配。每天的学习任务总是拖延到最后敷衍完成，周末沉迷娱乐、荒废时间，缺乏奋斗目标和进取精神，导致学习效率低下、成绩持续落后。意识到自身问题后，思诚下定决心改变自我、磨砺自强品质。他首先正视自己的惰性和短板，主动克服拖延、懒散的坏习惯，制定严格的作息和学习计划，坚持每日自律执行，绝不纵容自己懈怠。面对学习中的畏难情绪，他主动克服心理障碍，迎难而上、坚持积累，一点点攻克薄弱知识点。他始终坚持自我监督、自我约束，不断战胜自我弱点、突破自我局限。经过长期的坚持和磨砺，他彻底改掉了懒散拖延的毛病，自律性、意志力大幅提升，学习状态和成绩实现了大幅进步。 （1）结合材料，谈谈为什么说战胜自我是自强的关键。 （2）结合思诚的经历，分析惰性、懈怠会阻碍青少年哪些方面的成长。 （3）青少年应该如何克服自身弱点、战胜惰性、磨砺自强品格。 【答案】（1）①每个人都存在惰性、弱点与不足，这些缺点会阻碍我们进取，放纵自身弱点就无法真正做到自强；②只有勇于战胜自身的惰性、弱点，不断突破自我局限，才能保持进取状态，逐步实现成长突破。材料中思诚原本被惰性支配、成绩落后，战胜自身懒散拖延等弱点后才磨砺出自强品质、实现进步，因此战胜自我是自强的关键。 （2）①学业发展：会导致学习拖延懒散，降低学习效率，荒废时间，造成成绩落后，阻碍学业进步； ②意志品格：会消磨意志力，让人缺乏恒心、进取精神，养成畏难退缩的习惯，不利于自律、坚强等优秀品格的养成； ③个人成长：会让人安于现状，缺乏奋斗目标，难以突破自我局限，阻碍长远发展。 （3）①正视自身弱点，下定决心主动改变； ②树立明确奋斗目标，制定合理可行的计划，严格自律执行，不纵容自己懈怠； ③从小事做起，持之以恒坚持，在坚持中提升意志力； ④勇于面对困难，克服畏难情绪，迎难而上，不断突破自我局限； ⑤做好自我监督、自我约束，在长期实践中不断战胜弱点，磨砺自强。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查自强的关键，需从材料中提取关键词对应相关知识。 “正视自己的惰性和短板、主动克服心理障碍、始终坚持自我监督、自我约束”可链接缺点会阻碍我们进取，只有勇于战胜自身的惰性、弱点，不断突破自我局限，才能保持进取状态，逐步实现成长突破。 【小问2详解】 设问要求分析惰性、懈怠会阻碍青少年的成长，需从材料中提取关键词对应相关知识。 “学习懒散拖延、缺乏自律”可链接阻碍学业发展； “缺乏奋斗目标和进取精神，导致学习效率低下”可链接阻碍意志品格； “学习任务总是拖延到最后敷衍完成，周末沉迷娱乐、荒废时间”可链接阻碍个人成长。 【小问3详解】 略。 23. 青春期的情绪具有独特的青春印记，情绪反应强烈、波动较大、细腻敏感，且具有一定的隐蔽性，正确认识和接纳青春期情绪，是调控情绪的前提。七年级学生俊豪近期深受情绪问题困扰，情绪起伏十分明显，完全无法自主掌控。在日常学习生活中，他取得一点微小的进步就会欣喜若狂、自信心爆棚，骄傲自满、松懈学习；遭遇一点小小的挫折、批评或失误，就会一蹶不振、自我否定，陷入长时间的自卑与低落。他的情绪转换极快，前一秒还和同学欢声笑语、心态愉悦，后一秒就可能因为一句无心的话语、一件微不足道的小事，瞬间愤怒、失落、烦躁。同时，他的情绪反应十分强烈，情绪上头时容易冲动行事、口不择言，不顾及后果，经常因为一时情绪失控做出伤害同学、影响集体的行为，事后冷静反思后又无比后悔。频繁的情绪波动和冲动行为，不仅打乱了他的学习节奏，还让身边的同学逐渐疏远他，导致他陷入孤独、焦虑的状态。 （1）结合材料，具体分析俊豪身上体现的青春期情绪特点。 （2）谈谈青少年为什么要学会接纳青春期的各类情绪。 （3）结合俊豪的经历，说说青少年如何避免情绪冲动，理性管控自身情绪。 【答案】（1）①情绪波动与固执：他情绪极易走向极端，取得一点进步就骄傲狂喜，遭遇一点挫折就长期自卑低落；前一秒开心，下一秒就因小事烦躁愤怒，情绪转换极不稳定，体现情绪波动大、容易走极端的特点。 ②情绪反应强烈：一点小事就能引发剧烈情绪，情绪上头时冲动行事、口不择言，做出伤害同学、损害集体的行为，事后才后悔，体现青春期情绪爆发力强、容易冲动失控的特征。 （2）①青春期各类情绪包括正面、负面情绪，都是我们成长过程中正常的心理体验，无法回避。 ②积极的情绪感受可以丰富我们的生活，让青春更鲜活；适度的负面情绪能帮助我们适应突发的挫折、压力，丰富人生阅历。 ③一味排斥、压抑负面情绪，会像俊豪一样出现心态消极、人际矛盾、学习受干扰等问题；学会接纳全部情绪，是我们调控情绪、健全人格的基础。 （3）①学会识别、觉察自身情绪波动。及时察觉自己骄傲、烦躁、愤怒等情绪苗头，预判情绪失控的风险，不任由情绪肆意发酵。 ②情绪激动时主动 “暂停冷静”。察觉到即将冲动时，暂时离开冲突场景，运用深呼吸放松训练平复心情，避免口不择言、冲动伤人。 ③掌握合理宣泄情绪的方法。通过运动、写日记、向师长倾诉等方式疏导负面情绪，不把负面情绪转嫁、发泄在无辜同学身上。 ④学会改变认知评价，理性看待得失。取得进步不骄傲自满，遭遇批评挫折不自我否定，客观看待小事，减少情绪极端起伏。 ⑤懂得合理表达情绪，顾及他人感受。有矛盾温和沟通，把握情绪表达分寸，避免因冲动破坏同学、集体关系。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查青春期情绪特点相关知识点，结合俊豪情绪起伏剧烈、冲动失控的材料分析： “进步就欣喜若狂，受挫就一蹶不振、情绪快速两极切换”，体现情绪波动与固执； “小事引发暴怒，情绪上头冲动伤人、不顾后果”，体现情绪反应强烈。 【小问2详解】 从设问可知本题考查接纳青春期情绪的意义知识点，结合俊豪无法接纳、管控情绪引发一系列问题的材料分析： 俊豪抗拒负面情绪、任由情绪肆意爆发，最终影响学习、疏远同学，反面体现接纳情绪是管理情绪的前提； 【小问3详解】 从设问可知本题考查管理、调节情绪的做法知识点，结合俊豪情绪极端、冲动伤人的反面行为一一对应给出对策： 针对俊豪情绪起伏剧烈、无法察觉自身情绪变化，提出主动觉察情绪； 针对他情绪上头冲动行事、事后后悔，提出情绪爆发前主动冷静、运用放松训练； 针对他极端喜悲、容易走极端，提出改变认知，客观看待得失； 针对他肆意发泄情绪伤害同学、破坏人际关系，提出合理宣泄、顾及他人感受，规范情绪表达方式。 24. 青春之美，是外在形体美与内在品德美的统一，接纳生理变化、锤炼思维品质、涵养情绪情感，是青少年塑造完美青春自我的核心要求。七年级学生安然是班级里全面发展的优秀学生，始终用心经营自己的青春时光。面对青春期的身高、肤质、体态等生理变化，她从不焦虑自卑，坦然接纳自己的成长变化，注重个人仪表整洁、举止文明，同时不沉迷外在颜值，更加注重提升内在修养。在思维成长上，她坚持独立思考、敢于质疑批判，不盲从、不懈怠，善于辩证看待问题，不断提升思维深度；在情绪管理上，她能够精准感知自身情绪变化，学会合理宣泄、科学调控，始终保持乐观平和的心态，极少出现情绪失控的情况；在情感涵养上，她善于发现生活美好，感恩师长、友善同学，主动参与公益活动，积累美好情感，主动传递温暖善意。全方位的自我打磨，让她品行端正、心态阳光、能力突出，完美诠释了新时代青少年的青春风采。 （1）结合材料，说说安然从哪些方面塑造了美好的青春自我。 （2）谈谈青少年追求青春内在美、提升综合素养的重要意义。 （3）结合所学知识，说说青少年如何全方位打磨自我、绽放青春光彩。 【答案】（1）①悦纳青春期生理变化，追求外在美与内在美的统一；②培养独立思考和批判精神，提升思维品质；③掌握情绪调控方法，保持积极乐观的心态；④涵养美好品德，积累传递美好情感。 （2）①个人层面：有利于青少年完善自我，促进身心健康成长，提升综合能力，树立正确的人生观、价值观，为终身发展奠定良好基础；②社会层面：有利于传递青春正能量，践行社会主义核心价值观，营造积极向上的社会风尚。 （3）①正确对待青春期变化，坦然接纳生理变化，在注重仪表整洁的同时，更加注重提升内在修养；②主动锤炼思维，发展独立思考能力，培养批判精神，开发青春创造潜力；③掌握情绪调节方法，学会合理宣泄调控情绪，保持乐观平和的心态；④积极参与社会实践，积累美好情感，主动传递温暖善意，涵养道德品格；⑤努力学习，勇于担当，在奉献中实现青春价值。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查青春的邀约、情绪管理、情感，需要对材料关键内容进行提炼； 从不焦虑自卑、坦然接纳生理变化、注重仪表与内在修养可知悦纳青春期生理变化，追求外在美与内在美的统一； 坚持独立思考、敢于质疑批判可知培养独立思考和批判精神，提升思维品质； 情绪管理能力强可知掌握情绪调控方法，保持积极乐观的心态； 主动涵养美好情感可知涵养美好品德，积累传递美好情感。 【小问2详解】 从设问可知考查青春的邀约、情绪管理、品出情感，需要对材料关键内容进行提炼； 安然坦然接纳生理变化、不焦虑自卑，可知有利于悦纳青春期身心变化，化解成长焦虑，促进身心健康发展； 坚持独立思考、敢于质疑批判、情绪管理能力强、主动涵养美好情感，可知有利于提升道德修养、思维能力和心理品质，塑造健全人格，为终身发展奠基； 品行端正、心态阳光、能力突出，可知有利于培育优良品德，传递正能量，成长为符合新时代要求的青少年，担当成长使命。 【小问3详解】 从设问可知考查青春的邀约、情绪管理、情感、行己有耻、止于至善，需要对材料关键内容进行提炼； 安然从不焦虑自卑、坦然接纳生理变化、注重仪表与内在修养，可知正视并悦纳青春期生理变化，注重仪表的同时更要提升品德与文化修养，兼顾内外美； 能够精准感知情绪变化、合理宣泄科学调控、保持乐观平和心态，可知掌握情绪调控方法，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观的心态； 善于发现生活美好、感恩师长友善同学、主动参与公益活动、传递温暖善意，可知体味积累美好情感，主动关爱他人、服务社会，传递情感正能量； 品行端正、行为得体，可知做到行己有耻、止于至善，端正自身行为，不断提升道德境界，在青春实践中历练成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $