精品解析：陕西咸阳市泾阳县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

试卷类型：A 2025—2026学年（下）中小学期末质量自测 八年级语文科 注意事项： 1.本试卷共6页，共三道大题（21道小题）。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，将试卷和答题卡上各项目填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校准备开展以“静生长·韧前行”为主题的研学实践活动，请你完成以下任务。 【挑战中淬炼】 下面是学生代表撰写的动员词，请你解决其中的语言文字问题。 接踵而至的挑战面前，有人选择了懈带，在舒适区里慢慢磨平了棱角；也有人选择迎难而上，在一次次的碰壁中学会沉淀。这个时代并不缺少浮澡的喧哗，真正稀缺的，是一种安静生长的耐心。愿你能守住内心的锋芒，也能修得从容的底气。 1. 请选择加点字正确的读音。（只填序号） （1）接踵而至（A.zhǒng B.chóng）（ ） （2）棱角（A.léng B.líng）（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）懈带_____________ （2）浮澡_____________ 【诗意中行走】 3. 活动中，同学们在自然中感悟诗意。请你协助补全采风手册中的诗文名句。 清晨漫步河畔，见水鸟和鸣，我不禁吟诵《关雎》中的（1）“关关雎鸠，____________________”感叹自然与诗意的交融。溯溪而上，山路艰险漫长，恰似《蒹葭》中（2）“____________________，____________________”的意境，道尽追寻理想的艰辛。午后读到《北冥有鱼》，（3）“____________________,____________________”一句让人感叹鹏鸟翅膀的宽广。讨论时老师引用《虽有嘉肴》中的（4）“____________________，教然后知困”，强调亲身实践才能认清自己的困惑，使同学们豁然开朗。傍晚突遇风雨，让我想起杜甫心怀天下贫寒士人的济世胸怀：（5）“____________________,____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）。 【科技中探新】 同学们参观了智能农业科技园。下面是小文的参观笔记，请你解决后面的问题。 ①土壤被誉为农业之基。②如果没有土壤，还能种植果蔬吗？答案是肯定的。③作为一种创新的作物栽培模式，无土栽培可以摆脱农作物生产对土壤的依赖，利用基质或营养液对作物进行灌溉栽培。④无土栽培具有高产、省肥、节水和易管理的特点、其技术核心在于精确控制作物生长的环境条件。⑤智能温室系统的广泛应用，精准控制环境条件已经变得更易实现。 4. 请提取第①句的主语，并写在下面的横线上。 5. 第④句有一处标点符号错误，请你将修改意见写在下面的横线上。 6. 第⑤句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 【阅读中辨真】同学们计划举行读书分享会，请你积极参与。 7. 以下是小语为撰写分享会发言稿而整理的三个素材，请你指出其中不恰当的一项，并帮他修改。 A.《经典常谈》——诸子第十——侧重介绍儒、墨、道、法等学派的核心思想主张。 B.《昆虫记》——螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人，是任劳任怨的清洁工。 C.《昆虫记》——萤火虫——幼虫与成虫均为食肉动物，主要以蜗牛为捕食对象。 选（ ），修改：___________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13 小题，计46分） 【现代文阅读】（共7 小题，计30分） （一） （9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①每一棵树的根尖都接着无数比头发丝还细百倍的透明细线——菌丝。它们如同活体光纤，在黑暗的土壤中延伸、分叉、交织，最终将整片森林的根系连接成一个庞大而精密的网络。当一棵树木遭受害虫攻击时，它会通过地下相连的菌丝，向邻居们发送直接、迅速的化学信号。接收到信号的树木，即使尚未受到直接攻击，也会立刻启动防御准备——例如在叶片中加速积累单宁或生物碱等抗虫物质。 ②中国科学院昆明植物研究所的吴建强团队在其综述中描述了一个具体例证：当两株番茄通过丛枝菌根真菌的菌丝相连，其中一株感染早疫病时，另一株健康的番茄会通过菌丝网络感知到风险，从而提前提升自身抗病相关基因的表达和防御酶的活性。这如同一个社区的安防系统，一户人家发现险情，警报便通过内部线路传遍整个单元。 （摘编自《植物之间会不会“聊天”?它们比你想象的更“团结”！》，2026.5.25“澎湃新闻”） 【材料二】 ①菟丝子是专性茎寄生植物，不能进行光合作用，萌发后，必须尽快寄生在宿主身上才能生存。 ②在长期演化过程中，菟丝子进化出“剥削”寄主的器官——吸器，通过吸器与寄主的维管组织连接，形成物质交流的通道。研究表明，菟丝子和寄主在正常生长状态下，存在着上千个信使RNA的交流，而且在转运中，可能作为一种长距离运输信号，发挥生物学功能。 ③菟丝子通过自身的维管束，可以与寄主交流，也可以在不同寄主间转运信号、水分、无机盐和有机营养物质，就像搭桥一样，维管束通道是一个复杂的系统。菟丝子像“有线连接”一样很稳定，与挥发物或根系分泌物传递“无线”信号不同，它能够稳定地传导信号和物质，从而调动寄主植物产生生理变化。具体来说，菟丝子能够传递有生态学效应的抗虫系统性信号、盐胁迫系统性信号、氮素营养缺乏诱导的系统性信号等。 （摘编自《地上地下搭起“通讯网”植物间交流无处不在》，“光明网”） 【材料三】 当植食性昆虫侵害杨树时，杨树会释放出一种名为茉莉酸甲酯的挥发性化学物质。这种物质在空气中传播，一方面会被周围的杨树接收，促使它们启动防御反应；另一方面会吸引捕食性昆虫前来。捕食性昆虫接收到信号后，会捕食侵害杨树的植食性昆虫，从而帮助杨树抵御虫害。 （摘编自《虫咬及挥发物诱导后合作杨叶片中多酚氧化酶活性的变化》，《生态学报》） 【材料四】 ①2007年，加拿大科学家苏珊·达德利发表了一篇论文，讨论了植物识别和照顾近亲缘植物的首个例证。苏珊的研究对象是美洲海南芥，这是一种生长在北美五大湖岸边的开花灌木。实验发现，当海南芥和异族植物被种植在同一个花盆里时，海南芥毫不犹豫地伸展根系，尽可能多地吸收水分和养料；而当海南芥被移栽到近亲植物的花盆里时，海南芥表现出一种自我抑制——阻止自己饥渴的根系与同胞争夺资源；当海南芥、异族植物，以及亲缘植物被栽种在同一个花盆里时，海南芥的根系生长就表现出既不争夺也不自我抑制的一种平和状态。 ②苏珊的实验不仅表明了植物具有亲缘选择的能力，也揭示了它们并非是通过释放化学物质到空气中的方法进行识别的。让人意想不到的是，它们甚至也不是通过菌根网络来进行亲缘识别的。进一步研究证明，这些识别信号是以一种分泌液的形式表达出来的，这种分泌液由植物的根系产生，包含苯酚、类黄酮、糖分、有机酸、氨基酸和蛋白质等复杂成分。 （摘编自《植物“互联网”》，《光明日报》） 8. 杨树释放的茉莉酸甲酯能产生哪些作用？请结合【材料三】作答。 9. 以上材料介绍了植物之间传递信号的哪些方式？请简要概括。 10. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 树木遭遇虫害时，周边植株只能在受到直接攻击后，才会合成抗虫物质进行防御。 B. 在长期演化过程中，菟丝子进化出吸器，并将其与寄主的维管组织连接。 C. 美洲海南芥是一种开花灌木，它能够传递有生态学效应的抗虫系统性信号。 D. 美洲海南芥和近亲植物同盆生长时，会大力延伸根系，抢占土壤中的水分和养料。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 漫步泾渭 高涛 ①我站在泾渭分明的观景台前。 ②两条河在高陵相遇，一道蜿蜒的清浊分明线，既分明又融合，汩汩地向前流去。两条河相汇合一，在许多地方并不鲜见，但唯独在高陵贡献了价值千金的四字成语与哲理：泾渭分明。 ③站很久了，脚踝似有河水的湿气漫上来。带着河泥特有的腥甜，我恍惚间分不清，脚下踩的是泾河的泥，还是渭水的土。于是，四处游走，停停转转。沿河北岸西行，泾河狭窄，水流潺潺，沙泥的河床上，散落着泾河石，被水流打磨得温润如玉。岸边芦苇丛里，旭日东升照耀下，绒毛像镀了一层金边。微风吹过，苇茎摇曳，比远处村庄的鸡鸣犬吠更显幽静。 ④再往前走，转过一道河湾，跨过泾渭网红桥，宽阔的渭水扑进眼帘。河水浑黄，水量充沛，充满了脚踩大地的力量感。俯身细看，浑黄的河水，其实也主要是清冽的水，只是中间夹杂了黄泥丝，裹挟着一些粗粝的细沙，呼啸着，奔涌着，自西向东而来。岸边杨柳成排，没有泾河畔的葱郁，枝条被风沙吹得皴裂，却依然固执地摇摆着深深的墨绿。 ⑤走着走着，看见几个老婆子蹲在岸边洗衣。木槌敲在石板上，声响和流水声悠悠地传向远方——几千年来，一直如此吧。旁边的三两位老汉，正在收渔网。网眼被泥沙糊住，拉起时沉甸甸的，像捞起半条河的岁月。老汉告诉我，春秋时水流缓，泾是泾、渭是渭，较为分明；夏汛一来，两河都涨了水，比较难辨彼此。原来，泾渭分界线，会随日月更迭和时光流转，分分合合，时分时合，又合二为一……果然，自然和四季以及老人的生命里，藏着许多大道理。一位农民扛着锄头走过，裤脚沾满泥，见了我，笑着点头，说：“水面啊，看着分明；其实，河底是相融的。” ⑥漫步走过渭河大桥，沿渭河南岸，折返往东走。长满滩涂的芦苇，被日光照着，被风吹着，雪白的、金黄的，极富诗情画意。远处农田里，玉米叶绿得发亮。田埂上的野花，引得蜂蝶飞舞。越过土崖，忽听见哗哗的水流声，荡漾着银铃般的笑声。原来，总有顽童在河边赤足追逐、打闹嬉戏，惊起成群结队的崖沙燕。它们身姿轻盈，盘旋河面，翅膀掠起的水珠落进河里，让人分不清是落进了泾河还是渭水。这些精灵儿的身影、倒影和倩影，构成了一幅自由的画面，叫人不由心生向往，不知能否再回童年，又何时乘坐空中飞车驰骋天际。 ⑦兀自走着想着，时而漫步，时而健步，又重回到泾渭分明。字典里书写的平面汉字成语“泾渭分明”，在眼前此刻变成了立体的、流动的、生动形象的；泾河的清与渭水的浊，相互纠缠，互相融合，不知它们是否真正同流？抑或清者自清、浊者自浊？看得久了，悠然觉得天地间宛如一幅流动的水墨青绿。从远古起笔，一道道笔锋，既分明又浑然天成，画出两岸烟火，写出人间美好。垂柳枝拂动水面，荡起一圈圈涟漪，河面霎时破碎，又很快复归于平静。 ⑧夕阳时分，晚霞如锦，倒映两河里，波光粼粼而五彩斑斓。泾河的水光更明亮些，像铺满了金箔；渭水的色泽更深沉些，像流淌的蜜汁。两条河，肩并肩，手拉手，一路欢歌，滋育万物，润泽两岸，直流向远方。每一道波纹都像浅吟低唱的情书，每一片浮光都似低声细语的呢喃。渐行渐远，渐渐在岁月的眼眸里模糊了界限，不分彼此，不舍昼夜，融融东流去。 ⑨暮色渐浓，河岸上的人影稀了，只留下水流声在旷野里回荡。忽然明白，所谓泾渭分明，原不是为分清彼此，而是在各自向前的路上，相互映照对方的模样，也看清自己的方向。就像两条河，清有清的澄澈，浊有浊的厚重，最终都要去往同一片大海。 ⑩五千年的农耕生活与渔樵日子，在河里兜，在岸上讨，两条河像生活了多年的老夫老妻，相偎相依相携；生活就像河水，不急不缓却永不停息地往前流。 ⑪起身回家，鞋底沾满了水雾和泥土，已然分不清是泾河的泥还是渭水的土。晚风拂过发际，像两条河的味道，终于在夜色里，静静地，悄悄地，毫无声息，融合在了一起。 （选自2023.12.4《西安日报》，有删改） 11. 通读全文，补全下面的表格。 游踪 所见所遇 泾渭分明观景台 ①________________________________ ②______________________ 泾河狭窄、水流潺潺、夕阳下的芦苇像镀了金边 ③______________________ 渭水浑黄、充沛，杨柳皲裂 渭水岸边 老婆子洗衣、老汉收网、农民说话 过渭河大桥，沿南岸折返东行 ④_________________________________ 重新回到泾渭分明观景台 ⑤_________________________________ 12. 请从修辞手法的角度赏析文中的画线句。 13. 小语认为本文第五段直接删减也不影响上下文衔接。请你结合文章内容向他阐述不能删去的理由。 14. “泾渭分明”本是形容界限清晰的成语，作者却在文中多次强调“融合”。请结合本文，谈谈你对这种“分明”与“融合”关系的理解，并结合生活实际，简要说说这一关系对自己的启示。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 君亦闻骥①乎?夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遇之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 （节选自《战国策·楚策四》） 【注】①骥：千里马，良马。②齿至：牙齿长齐，指到可以服役的年龄。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū）,同“肤”，皮肤。④阪：山坡。 15. 根据提示，解释下列句子中加点词的含义。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 文言现象法：通假字 （1）___________ 执策而临之 联系成语法：临渊羡鱼 （2）___________ 服盐车而上太行 查阅字典法：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）。 （3）___________ 负辕不能上 联系语境法：结合上下文推断 （4）___________ 16. 下列各项中，加点词“之”属于代词的一项是（ ） A. 夫骥之齿至矣 B. 彼见伯乐之知己也 C. 伯乐遇之 D. 虽有千里之能 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也? 18. 读完【甲】【乙】两文，请谈谈该如何善待人才。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 请你参考示例，从画线部分中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 示例：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。 20. 小文想将诗歌结尾改为：“宫使闻言心生愧，公平交易付炭钱。”你认为这一改写是否合适？请简述理由。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 深思熟虑，字斟句酌，成就的是考场上完美的答卷；万物复苏，草木萌发，显现的是自然中完美的答卷；披荆斩棘，战胜自我，书写的是人生里完美的答卷；砥砺奋进，锲而不舍，铸就的是时代中完美的答卷。每一份答卷都浸着汗水，藏着耕耘，透着收获。 阅读上面的文字，你有哪些感悟？请以“答卷”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 2025—2026学年（下）中小学期末质量自测 八年级语文科 注意事项： 1.本试卷共6页，共三道大题（21道小题）。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，将试卷和答题卡上各项目填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校准备开展以“静生长·韧前行”为主题的研学实践活动，请你完成以下任务。 【挑战中淬炼】 下面是学生代表撰写的动员词，请你解决其中的语言文字问题。 接踵而至的挑战面前，有人选择了懈带，在舒适区里慢慢磨平了棱角；也有人选择迎难而上，在一次次的碰壁中学会沉淀。这个时代并不缺少浮澡的喧哗，真正稀缺的，是一种安静生长的耐心。愿你能守住内心的锋芒，也能修得从容的底气。 1. 请选择加点字正确的读音。（只填序号） （1）接踵而至（A.zhǒng B.chóng）（ ） （2）棱角（A.léng B.líng）（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）懈带_____________ （2）浮澡_____________ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 懈怠 ②. 浮躁 【解析】 【1题详解】 注意“踵”“棱”等字的读音。 【2题详解】 注意“怠”“躁”等字的写法。 【诗意中行走】 3. 活动中，同学们在自然中感悟诗意。请你协助补全采风手册中的诗文名句。 清晨漫步河畔，见水鸟和鸣，我不禁吟诵《关雎》中的（1）“关关雎鸠，____________________”感叹自然与诗意的交融。溯溪而上，山路艰险漫长，恰似《蒹葭》中（2）“____________________，____________________”的意境，道尽追寻理想的艰辛。午后读到《北冥有鱼》，（3）“____________________,____________________”一句让人感叹鹏鸟翅膀的宽广。讨论时老师引用《虽有嘉肴》中的（4）“____________________，教然后知困”，强调亲身实践才能认清自己的困惑，使同学们豁然开朗。傍晚突遇风雨，让我想起杜甫心怀天下贫寒士人的济世胸怀：（5）“____________________,____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 溯洄从之 ③. 道阻且长 ④. 怒而飞 ⑤. 其翼若垂天之云 ⑥. 学然后知不足 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“洲”“溯”“洄”“翼”“垂”“厦”“庇”“俱”等字词的写法。 【科技中探新】 同学们参观了智能农业科技园。下面是小文的参观笔记，请你解决后面的问题。 ①土壤被誉为农业之基。②如果没有土壤，还能种植果蔬吗？答案是肯定的。③作为一种创新的作物栽培模式，无土栽培可以摆脱农作物生产对土壤的依赖，利用基质或营养液对作物进行灌溉栽培。④无土栽培具有高产、省肥、节水和易管理的特点、其技术核心在于精确控制作物生长的环境条件。⑤智能温室系统的广泛应用，精准控制环境条件已经变得更易实现。 4. 请提取第①句的主语，并写在下面的横线上。 5. 第④句有一处标点符号错误，请你将修改意见写在下面的横线上。 6. 第⑤句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 【答案】4. 土壤 5. 将“特点、”中的顿号改为逗号。 6. 在“精准控制”前添加“让”，改为“智能温室系统的广泛应用，让精准控制环境条件已经变得更易实现”。 【解析】 【4题详解】 “土壤”是这句话描述、陈述的对象，是动作“被誉为”的发出主体，因此为主语。 【5题详解】 ④“无土栽培具有高产、省肥、节水和易管理的特点”是完整分句，后面“其技术核心在于……”是另一个独立分句，两个分句之间不能用顿号，顿号只用于并列词语之间，分句间应当使用逗号隔开。 【6题详解】 句式杂糅，前半句主语是“广泛应用”，后半句主语是“精准控制环境条件”，两套主语混杂造成句子结构混乱。在“精准控制”前添加“让”，改为：智能温室系统的广泛应用，让精准控制环境条件已经变得更易实现。 【阅读中辨真】同学们计划举行读书分享会，请你积极参与。 7. 以下是小语为撰写分享会发言稿而整理的三个素材，请你指出其中不恰当的一项，并帮他修改。 A.《经典常谈》——诸子第十——侧重介绍儒、墨、道、法等学派的核心思想主张。 B.《昆虫记》——螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人，是任劳任怨的清洁工。 C.《昆虫记》——萤火虫——幼虫与成虫均为食肉动物，主要以蜗牛为捕食对象。 选（ ），修改：___________________________________ 【答案】 ①. 选B ②. 修改：螳螂擅长利用心理战术制服敌人；任劳任怨的清洁工是蜣螂（圣甲虫）。 【解析】 【详解】B.“任劳任怨的清洁工”不属于螳螂，书中将蜣螂（圣甲虫）称作“大自然的清洁工”，它收集动物粪便、掩埋虫卵，净化土地；螳螂生性凶猛，只捕杀活体昆虫，没有清理粪便、净化环境的习性，素材把蜣螂的专属特征错误归到螳螂身上，因此表述有误。故改为：螳螂擅长利用心理战术制服敌人；任劳任怨的清洁工是蜣螂（圣甲虫）。 二、综合阅读·提升思维品质（共13 小题，计46分） 【现代文阅读】（共7 小题，计30分） （一） （9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①每一棵树的根尖都接着无数比头发丝还细百倍的透明细线——菌丝。它们如同活体光纤，在黑暗的土壤中延伸、分叉、交织，最终将整片森林的根系连接成一个庞大而精密的网络。当一棵树木遭受害虫攻击时，它会通过地下相连的菌丝，向邻居们发送直接、迅速的化学信号。接收到信号的树木，即使尚未受到直接攻击，也会立刻启动防御准备——例如在叶片中加速积累单宁或生物碱等抗虫物质。 ②中国科学院昆明植物研究所的吴建强团队在其综述中描述了一个具体例证：当两株番茄通过丛枝菌根真菌的菌丝相连，其中一株感染早疫病时，另一株健康的番茄会通过菌丝网络感知到风险，从而提前提升自身抗病相关基因的表达和防御酶的活性。这如同一个社区的安防系统，一户人家发现险情，警报便通过内部线路传遍整个单元。 （摘编自《植物之间会不会“聊天”?它们比你想象的更“团结”！》，2026.5.25“澎湃新闻”） 【材料二】 ①菟丝子是专性茎寄生植物，不能进行光合作用，萌发后，必须尽快寄生在宿主身上才能生存。 ②在长期演化过程中，菟丝子进化出“剥削”寄主的器官——吸器，通过吸器与寄主的维管组织连接，形成物质交流的通道。研究表明，菟丝子和寄主在正常生长状态下，存在着上千个信使RNA的交流，而且在转运中，可能作为一种长距离运输信号，发挥生物学功能。 ③菟丝子通过自身的维管束，可以与寄主交流，也可以在不同寄主间转运信号、水分、无机盐和有机营养物质，就像搭桥一样，维管束通道是一个复杂的系统。菟丝子像“有线连接”一样很稳定，与挥发物或根系分泌物传递“无线”信号不同，它能够稳定地传导信号和物质，从而调动寄主植物产生生理变化。具体来说，菟丝子能够传递有生态学效应的抗虫系统性信号、盐胁迫系统性信号、氮素营养缺乏诱导的系统性信号等。 （摘编自《地上地下搭起“通讯网”植物间交流无处不在》，“光明网”） 【材料三】 当植食性昆虫侵害杨树时，杨树会释放出一种名为茉莉酸甲酯的挥发性化学物质。这种物质在空气中传播，一方面会被周围的杨树接收，促使它们启动防御反应；另一方面会吸引捕食性昆虫前来。捕食性昆虫接收到信号后，会捕食侵害杨树的植食性昆虫，从而帮助杨树抵御虫害。 （摘编自《虫咬及挥发物诱导后合作杨叶片中多酚氧化酶活性的变化》，《生态学报》） 【材料四】 ①2007年，加拿大科学家苏珊·达德利发表了一篇论文，讨论了植物识别和照顾近亲缘植物的首个例证。苏珊的研究对象是美洲海南芥，这是一种生长在北美五大湖岸边的开花灌木。实验发现，当海南芥和异族植物被种植在同一个花盆里时，海南芥毫不犹豫地伸展根系，尽可能多地吸收水分和养料；而当海南芥被移栽到近亲植物的花盆里时，海南芥表现出一种自我抑制——阻止自己饥渴的根系与同胞争夺资源；当海南芥、异族植物，以及亲缘植物被栽种在同一个花盆里时，海南芥的根系生长就表现出既不争夺也不自我抑制的一种平和状态。 ②苏珊的实验不仅表明了植物具有亲缘选择的能力，也揭示了它们并非是通过释放化学物质到空气中的方法进行识别的。让人意想不到的是，它们甚至也不是通过菌根网络来进行亲缘识别的。进一步研究证明，这些识别信号是以一种分泌液的形式表达出来的，这种分泌液由植物的根系产生，包含苯酚、类黄酮、糖分、有机酸、氨基酸和蛋白质等复杂成分。 （摘编自《植物“互联网”》，《光明日报》） 8. 杨树释放的茉莉酸甲酯能产生哪些作用？请结合【材料三】作答。 9. 以上材料介绍了植物之间传递信号的哪些方式？请简要概括。 10. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 树木遭遇虫害时，周边植株只能在受到直接攻击后，才会合成抗虫物质进行防御。 B. 在长期演化过程中，菟丝子进化出吸器，并将其与寄主的维管组织连接。 C. 美洲海南芥是一种开花灌木，它能够传递有生态学效应的抗虫系统性信号。 D. 美洲海南芥和近亲植物同盆生长时，会大力延伸根系，抢占土壤中的水分和养料。 【答案】8. ①被周围杨树接收，促使其提前启动自身防虫防御反应；②吸引捕食性昆虫前来消灭害虫。 9. ①地下菌丝网络传递化学信号；②菟丝子吸器搭建维管束通道传递物质信号；③空气挥发挥发性化学物质；④植物释放挥发性化学物质，通过空气传播传递信号。 10. B 【解析】 【导语】这组科普选文围绕植物间的交流通讯展开，选题新颖有趣，打破了大众对植物“无交互”的固有认知。内容依托权威科研成果，例证扎实，从地下菌丝网络、菟丝子维管束到挥发性物质、根系分泌液，分类清晰，辅以示意图直观呈现，兼具科学性与可读性，兼具阅读考查价值与探索趣味。 【8题详解】 结合材料三“这种物质在空气中传播，一方面会被周围的杨树接收，促使它们启动防御反应”可知，杨树释放的茉莉酸甲酯随空气扩散，周边健康杨树感知到该化学信号后，提前开启自身抗虫防御机制，避免遭受植食性昆虫侵害。 结合材料三“另一方面会吸引捕食性昆虫前来。捕食性昆虫接收到信号后，会捕食侵害杨树的植食性昆虫，从而帮助杨树抵御虫害”可知，茉莉酸甲酯作为信号引诱捕食性昆虫赶来，捕食啃食杨树的植食性昆虫，通过天敌减少虫害，间接保护杨树。 【9题详解】 结合材料一第①段“当一棵树木遭受害虫攻击时，它会通过地下相连的菌丝，向邻居们发送直接、迅速的化学信号”可知，土壤中的菌丝把整片森林树木根系连成网络，受害树木通过这条地下通道传递化学预警信号，邻近树木接收后提前开启抗虫、抗病防御。 结合材料二第②段“通过吸器与寄主的维管组织连接，形成物质交流的通道”，第③段“能够稳定地传导信号和物质，从而调动寄主植物产生生理变化”可知，菟丝子依靠吸器连通不同寄主的维管束，搭建稳定“有线通道”，可在植株间转运抗虫、盐胁迫、营养缺失等系统性信号与水分、养分。 结合材料三“杨树会释放出一种名为茉莉酸甲酯的挥发性化学物质。这种物质在空气中传播”可知，植物释放茉莉酸甲酯这类挥发物，依靠空气扩散传递信号，既能提醒周边杨树启动防御，也能吸引捕食性昆虫消灭植食害虫。 结合材料四第②段“这些识别信号是以一种分泌液的形式表达出来的，这种分泌液由植物的根系产生”可知，植物根系分泌含苯酚、氨基酸等成分的液体，在土壤中传递识别信号，以此分辨亲缘植株和异族植株，调整自身根系生长、资源争夺的行为。 【10题详解】 A.依据材料一第①段“接收到信号的树木，即使尚未受到直接攻击，也会立刻启动防御准备——例如在叶片中加速积累单宁或生物碱等抗虫物质”可知，周边植株无需被虫害直接侵袭，收到信号就能提前防御，选项“只能在受到直接攻击后，才会合成抗虫物质进行防御”表述错误。 C.材料二第③段说明菟丝子可传递抗虫系统性信号；材料四的第②段介绍美洲海南芥依靠根系分泌液识别亲缘，文中没有它能传递抗虫信号的相关内容，表述错误。 D.依据材料四第①段第三句可知，美洲海南芥和近亲同盆时它会克制根系、不抢夺资源；只有和异族同盆才会扩张根系抢养分，选项曲解文意。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 漫步泾渭 高涛 ①我站在泾渭分明的观景台前。 ②两条河在高陵相遇，一道蜿蜒的清浊分明线，既分明又融合，汩汩地向前流去。两条河相汇合一，在许多地方并不鲜见，但唯独在高陵贡献了价值千金的四字成语与哲理：泾渭分明。 ③站很久了，脚踝似有河水的湿气漫上来。带着河泥特有的腥甜，我恍惚间分不清，脚下踩的是泾河的泥，还是渭水的土。于是，四处游走，停停转转。沿河北岸西行，泾河狭窄，水流潺潺，沙泥的河床上，散落着泾河石，被水流打磨得温润如玉。岸边芦苇丛里，旭日东升照耀下，绒毛像镀了一层金边。微风吹过，苇茎摇曳，比远处村庄的鸡鸣犬吠更显幽静。 ④再往前走，转过一道河湾，跨过泾渭网红桥，宽阔的渭水扑进眼帘。河水浑黄，水量充沛，充满了脚踩大地的力量感。俯身细看，浑黄的河水，其实也主要是清冽的水，只是中间夹杂了黄泥丝，裹挟着一些粗粝的细沙，呼啸着，奔涌着，自西向东而来。岸边杨柳成排，没有泾河畔的葱郁，枝条被风沙吹得皴裂，却依然固执地摇摆着深深的墨绿。 ⑤走着走着，看见几个老婆子蹲在岸边洗衣。木槌敲在石板上，声响和流水声悠悠地传向远方——几千年来，一直如此吧。旁边的三两位老汉，正在收渔网。网眼被泥沙糊住，拉起时沉甸甸的，像捞起半条河的岁月。老汉告诉我，春秋时水流缓，泾是泾、渭是渭，较为分明；夏汛一来，两河都涨了水，比较难辨彼此。原来，泾渭分界线，会随日月更迭和时光流转，分分合合，时分时合，又合二为一……果然，自然和四季以及老人的生命里，藏着许多大道理。一位农民扛着锄头走过，裤脚沾满泥，见了我，笑着点头，说：“水面啊，看着分明；其实，河底是相融的。” ⑥漫步走过渭河大桥，沿渭河南岸，折返往东走。长满滩涂的芦苇，被日光照着，被风吹着，雪白的、金黄的，极富诗情画意。远处农田里，玉米叶绿得发亮。田埂上的野花，引得蜂蝶飞舞。越过土崖，忽听见哗哗的水流声，荡漾着银铃般的笑声。原来，总有顽童在河边赤足追逐、打闹嬉戏，惊起成群结队的崖沙燕。它们身姿轻盈，盘旋河面，翅膀掠起的水珠落进河里，让人分不清是落进了泾河还是渭水。这些精灵儿的身影、倒影和倩影，构成了一幅自由的画面，叫人不由心生向往，不知能否再回童年，又何时乘坐空中飞车驰骋天际。 ⑦兀自走着想着，时而漫步，时而健步，又重回到泾渭分明。字典里书写的平面汉字成语“泾渭分明”，在眼前此刻变成了立体的、流动的、生动形象的；泾河的清与渭水的浊，相互纠缠，互相融合，不知它们是否真正同流？抑或清者自清、浊者自浊？看得久了，悠然觉得天地间宛如一幅流动的水墨青绿。从远古起笔，一道道笔锋，既分明又浑然天成，画出两岸烟火，写出人间美好。垂柳枝拂动水面，荡起一圈圈涟漪，河面霎时破碎，又很快复归于平静。 ⑧夕阳时分，晚霞如锦，倒映两河里，波光粼粼而五彩斑斓。泾河的水光更明亮些，像铺满了金箔；渭水的色泽更深沉些，像流淌的蜜汁。两条河，肩并肩，手拉手，一路欢歌，滋育万物，润泽两岸，直流向远方。每一道波纹都像浅吟低唱的情书，每一片浮光都似低声细语的呢喃。渐行渐远，渐渐在岁月的眼眸里模糊了界限，不分彼此，不舍昼夜，融融东流去。 ⑨暮色渐浓，河岸上的人影稀了，只留下水流声在旷野里回荡。忽然明白，所谓泾渭分明，原不是为分清彼此，而是在各自向前的路上，相互映照对方的模样，也看清自己的方向。就像两条河，清有清的澄澈，浊有浊的厚重，最终都要去往同一片大海。 ⑩五千年的农耕生活与渔樵日子，在河里兜，在岸上讨，两条河像生活了多年的老夫老妻，相偎相依相携；生活就像河水，不急不缓却永不停息地往前流。 ⑪起身回家，鞋底沾满了水雾和泥土，已然分不清是泾河的泥还是渭水的土。晚风拂过发际，像两条河的味道，终于在夜色里，静静地，悄悄地，毫无声息，融合在了一起。 （选自2023.12.4《西安日报》，有删改） 11. 通读全文，补全下面的表格。 游踪 所见所遇 泾渭分明观景台 ①________________________________ ②______________________ 泾河狭窄、水流潺潺、夕阳下的芦苇像镀了金边 ③______________________ 渭水浑黄、充沛，杨柳皲裂 渭水岸边 老婆子洗衣、老汉收网、农民说话 过渭河大桥，沿南岸折返东行 ④_________________________________ 重新回到泾渭分明观景台 ⑤_________________________________ 12. 请从修辞手法的角度赏析文中的画线句。 13. 小语认为本文第五段直接删减也不影响上下文衔接。请你结合文章内容向他阐述不能删去的理由。 14. “泾渭分明”本是形容界限清晰的成语，作者却在文中多次强调“融合”。请结合本文，谈谈你对这种“分明”与“融合”关系的理解，并结合生活实际，简要说说这一关系对自己的启示。 【答案】11. ①. 泾清渭浊交汇，清浊分界线清晰 ②. 沿泾河北岸西行 ③. 转过河湾，跨过泾渭网红桥 ④. 滩涂芦苇、农田野花、嬉戏孩童、崖沙燕 ⑤. 夕阳下两河波光，感悟清浊相融的人生道理 12. 比喻，将河面光影比作金箔、蜜汁，分别写出泾水光亮、渭水厚重的色彩特点，生动描绘晚霞映河的绝美景色，抒发对泾渭两岸风光的喜爱。 13. 不能删。本段写河边百姓日常洗衣、捕鱼生活，将自然江河与人间烟火结合；借老农话语点出泾渭时分时合的变化，引出下文对“分明与融合”的哲理思考；丰富文章内容，增添乡土温情。 14. 理解：泾渭有清浊之分，代表事物各有特质、立场差异；但两河最终合流奔海，说明独立个体终将相融共生。二者并不矛盾，先保有自我本色，再包容彼此、同向前行。 启示：生活中我们要坚守自身底线与特点，同时学会包容他人差异，携手共同进步。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的游记散文，以作者漫步泾渭的游踪为线，将自然景致、人间烟火与哲理思考相融。文章跳出“泾渭分明”原有的典故认知，从寻常河畔生活里挖掘出“清浊各有特质，终相融向前”的新意，文笔清淡质朴，景、情、理浑然一体，余味悠长。 【11题详解】 第一空，结合第②段“两条河在高陵相遇，一道蜿蜒的清浊分明线，既分明又融合，汩汩地向前流去”可概括为：泾河与渭河交汇，水面清浊分明、合二为一。 第二空，结合第③段“沿河北岸西行，泾河狭窄，水流潺潺……岸边芦苇丛里，旭日东升照耀下，绒毛像镀了一层金边”可概括为：沿泾河北岸西行。 第三空，结合第④段“再往前走，转过一道河湾，跨过泾渭网红桥，宽阔的渭水扑进眼帘”可概括为：转过河湾，跨过泾渭网红桥。 第四空，结合第⑥段第二至六句可概括为：滩涂芦苇明艳，农田玉米、野花遍地，顽童嬉戏，崖沙燕盘旋河面。 第五空，结合第⑦至⑨段可知，两河清浊交织流动，晚霞映得河面五彩斑斓；领悟清浊彼此映照、殊途同归的人生哲理。 【12题详解】 结合第⑧段可知，将泾河明亮的水光比作金箔，金箔光亮耀眼，贴合泾河河水清澈、晚霞落在水面时金光闪闪的视觉效果；将渭河深沉的河面色泽比作蜜汁，蜜汁浓稠温润，精准写出渭水浑黄厚重、波光柔和浓郁的特点。两种喻体清晰区分出泾、渭二河不同的水光质感，生动勾勒出晚霞铺洒河面、五彩斑斓的绝美画面，画面感极强。作者借泾渭黄昏美景的细腻描摹，流露漫步河畔时，对泾渭两河自然风光的喜爱与沉醉。 【13题详解】 结合第⑤段第一至三句及最后一句可知，前文③④段只单纯描写泾河、渭河的自然水景、芦苇杨柳，只有自然风光；本段加入河畔百姓洗衣、捕鱼、农耕闲谈的日常画面，把江河景色与世代依河而生的乡土生活结合，让文章画面更丰满，增添温暖的生活气息，避免写景单调空洞。 结合第⑤段第五、六、七句可知，上文是作者直观看到泾渭清浊分界的实景，本段借本地老人、农民常年观河的生活经验，点明泾渭的分界线不是固定不变的，表面清浊分离、河底早已交融。自然引出第⑦⑨段作者对泾渭分明并非彻底割裂，清浊终会相融的深层感悟。如果删掉本段，后文对清、融关系的哲理思考没有现实铺垫，行文衔接生硬突兀。 结合第⑤段第二句可知，本段写出泾渭两河千百年来滋养百姓、承载渔樵农耕生活的历史，将自然之景升华为承载人间岁月的载体，为第⑩段生活像河水，相融前行的主旨做铺垫。删去后，文章只剩单纯写景，缺少历史与人文厚度，思想内涵会大幅削弱。 【14题详解】 先梳理文中关于“分明”与“融合”的关键语句：第②段“一道蜿蜒的清浊分明线，既分明又融合”点明泾河清澈、渭河浑浊，二者各有本色，这是“分明”；第⑤段老农说春秋泾渭界限清晰、汛期难分彼此，农民坦言水面看着分明，河底是相融的，说明表面的界限之下早已相互交融；第⑧段写两河一路相伴、渐渐模糊界限不分彼此，第⑨段“清有清的澄澈，浊有浊的厚重，最终都要去往同一片大海”，直接揭示二者关系：分明是各自保有独有的特质，融合是彼此包容、奔赴共同的归宿，二者并不对立；第⑩段“两条河像生活了多年的老夫老妻，相偎相依相携；生活就像河水，不急不缓却永不停息地往前流”，将河水的分明与融合引申到生活哲理。 理解层面先结合泾渭实景，分清“分明”代表个体独特性，“融合”代表包容共生；再联系生活实际谈启示，在生活中既要坚守自己的原则、保持自身的闪光点，不随波逐流，也要学会尊重、包容他人的差异，懂得取长补短、互帮互助，在坚守自我的同时与人相融共进，实现共同成长。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 君亦闻骥①乎?夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遇之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 （节选自《战国策·楚策四》） 【注】①骥：千里马，良马。②齿至：牙齿长齐，指到可以服役的年龄。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū）,同“肤”，皮肤。④阪：山坡。 15. 根据提示，解释下列句子中加点词的含义。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 文言现象法：通假字 （1）___________ 执策而临之 联系成语法：临渊羡鱼 （2）___________ 服盐车而上太行 查阅字典法：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）。 （3）___________ 负辕不能上 联系语境法：结合上下文推断 （4）___________ 16. 下列各项中，加点词“之”属于代词的一项是（ ） A. 夫骥之齿至矣 B. 彼见伯乐之知己也 C. 伯乐遇之 D. 虽有千里之能 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也? 18. 读完【甲】【乙】两文，请谈谈该如何善待人才。 【答案】15. ①. 同“现”，显现、显露 ②. 面对 ③. 驾、拉 ④. 背负 16. C 17. 千里马于是低下头喷气，抬起头长鸣，声响直冲云霄，如同金石撞击发出的声音，这是为什么呢？ 18. ①要懂得识别、赏识人才；②给予人才合适施展才能的环境；③充分信任、体恤人才，不能埋没压榨。 【解析】 【导语】甲乙两文均以千里马喻贤才，借伯乐喻识才者。甲文说理，批判统治者不识人才、埋没人才；乙文叙事，写良马遇伯乐方得慰藉。一论一事互补，均抒发有才者难遇知音的愤懑，凸显识才之人对贤才的重要意义。 【15题详解】 （1）“见”为通假字，通“现”，显现、显露。文中千里马吃不饱、力气不足，自身的才能与优点无法显现出来。 （2）“临渊羡鱼”，指面对着深渊，希望得到鱼。临，面对。此处指拿着马鞭面对着千里马，抒发不识良马的感慨。故临的意思是面对。 （3）结合字典释义选④驾驭，驾着，拉（车）。指千里马拉着盐车攀爬太行山。 （4）结合语境，马匹拉车上坡，辕架在马身前，负：背负、驮。良马驮着车辕，无力登上山坡。 【16题详解】 A.助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义。 B.助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义。 C.代词，代指前文拉盐车的千里马。 D.结构助词，的。 【17题详解】 注意下列重点字词：骥：千里马；喷：喷气；鸣：长鸣；若：好像；何：为什么 【18题详解】 甲文“千里马常有，而伯乐不常有”，点明识才之人难得；乙文“伯乐遇之，下车攀而哭之”，伯乐一眼认出负重受苦的千里马，懂得辨识良才，反观甲文“食马者不知其能千里而食也”，饲养者不识千里马，直接埋没人才，可见善待人才先要慧眼识才。 甲文“策之不以其道，食之不能尽其材”，统治者驾驭、喂养千里马方法不当，使其无法施展千里之才；乙文良马“服盐车而上太行”，身负盐车艰难爬坡，才干完全无处施展。善待人才要依其专长任用，给人才合适的施展空间。 甲文千里马“才美不外见，且欲与常马等不可得”，有才却受尽苛待；乙文伯乐见马皮肉溃烂，“解纻衣以幂之”，心疼、体恤千里马，良马才仰天长鸣。可见善待人才要共情其困境，理解其抱负，不压榨、漠视人才。 【点睛】参考译文： 【甲】 世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】 您也听说过千里马的故事吗？当千里马到了可以服役的年龄的时候，拉着盐车攀登太行山。它的蹄子僵直、膝盖折断，尾巴浸湿、皮肤溃烂，口沫洒在地上，浑身汗水直流。在半山坡上艰难挣扎，驮着车辕再也爬不上去。伯乐遇见它，下车抚摸着它，为它哭泣，还脱下自己的麻布衣服盖在它身上。千里马于是低下头喷气，仰起头长鸣，声音响彻云霄，如同金石撞击的声响，这是为什么呢？因为它遇见了懂自己的伯乐啊。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 请你参考示例，从画线部分中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 示例：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁的苍老与艰辛。 20. 小文想将诗歌结尾改为：“宫使闻言心生愧，公平交易付炭钱。”你认为这一改写是否合适？请简述理由。 【答案】19. 示例：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”读出卖炭翁悲苦矛盾的底层处境。 20. 不合适。原结尾揭露宫使掠夺百姓、封建统治欺压底层的黑暗现实，批判力度极强；改写后变成百姓被善待，弱化诗歌社会批判主旨，违背原作创作意图。 【解析】 【导语】《卖炭翁》是白居易新乐府讽喻诗代表作，直击中唐“宫市”弊政，以卖炭翁的悲惨遭遇，揭露统治者对底层百姓的残酷掠夺，语浅意深，满含对劳苦大众的深切同情。 【19题详解】 作答时统一沿用示例的固定句式作为批注开头，逐句抓取句中关键字词，结合文本里卖炭翁仅靠卖炭换取温饱的生存背景分析人物，第一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”抓住“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理，写出老翁冻得衣衫单薄却反倒盼望天气更冷、炭价抬高，凸显底层百姓无奈心酸；第二句“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”紧扣“一尺雪”“晓”“冰辙”，以深夜大雪、凌晨赶路、车行冰路的恶劣环境，体现老翁为生计不畏严寒奔波的劳苦；第三句“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”借助牛疲惫、人饥饿、烈日高悬、泥泞停靠的细节，写出老翁长途运炭后的身心俱疲，三句均通过词句细节还原生活苦难，共同塑造出贫苦、无助、受尽生活煎熬的卖炭翁形象。 示例一：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁底层求生的心酸与苦楚。 示例二：我从“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”中读出了卖炭翁奔波谋生的劳苦。 示例三：我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了卖炭翁长途跋涉的疲惫与窘迫。 【20题详解】 原诗“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”写出宫使假借皇命、蛮横霸道，不由分说抢走整车木炭；“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”体现卖炭翁所有生计被夺走，满心痛惜却无力反抗；“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”揭露宫使只用廉价丝织品抵巨额炭钱，赤裸裸掠夺百姓。若改成“宫使闻言心生愧，公平交易付炭钱”，和宫使仗势强夺的言行完全矛盾，消解了卖炭翁“满面尘灰烟火色”“身上衣正单”的悲惨处境，淡化了“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”底层百姓的辛酸，抹去诗歌批判宫市弊政、同情劳苦人民的核心主旨，失去讽喻现实的作用，违背白居易新乐府针砭时弊的创作目的，因此改写不妥。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 深思熟虑，字斟句酌，成就的是考场上完美的答卷；万物复苏，草木萌发，显现的是自然中完美的答卷；披荆斩棘，战胜自我，书写的是人生里完美的答卷；砥砺奋进，锲而不舍，铸就的是时代中完美的答卷。每一份答卷都浸着汗水，藏着耕耘，透着收获。 阅读上面的文字，你有哪些感悟？请以“答卷”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 答卷 人生如考场，我们每个人都是答题人，用行动书写着属于自己的答卷。这份答卷没有标准答案，却需要我们以初心为笔，以汗水为墨，认真作答，方能交出无愧于心的答卷。 考场上的答卷，藏着全力以赴的执着。笔尖在纸上沙沙作响，每一道题都是对知识的检验，每一次思考都是对努力的回应。挑灯夜读的坚持，反复演算的认真，字斟句酌的严谨，都是为了在试卷上写下最完美的答案。当交上试卷的那一刻，无论结果如何，那份全力以赴的付出，已是最珍贵的收获。这张答卷，教会我们脚踏实地，不负韶华。 自然中的答卷，藏着生生不息的力量。冰雪消融，草木萌发，嫩芽冲破泥土的束缚，展现生命的倔强；百花齐放，蝉鸣蛙叫，万物在盛夏肆意生长，书写蓬勃的生机；落叶归根，硕果累累，金秋用丰收回馈耕耘；银装素裹，休养生息，寒冬默默积蓄力量。四季轮回，自然用坚守与成长作答，告诉我们生命的意义在于坚守与绽放。 人生中的答卷，藏着披荆斩棘的勇气。成长路上，有坦途也有坎坷，有欢笑也有泪水。面对困难，有人选择退缩，有人选择迎难而上。爱迪生历经千次试验，终发明电灯，为黑暗带来光明；司马迁忍辱负重，笔耕不辍，著成《史记》流传千古。他们用坚持战胜挫折，用信念跨越难关，在人生的答卷上写下精彩篇章。这份答卷，需要我们以勇气为帆，以毅力为桨，在挫折中成长，在拼搏中闪光。 时代中的答卷，藏着砥砺前行的担当。从脱贫攻坚的全面胜利，到科技创新的不断突破；从抗疫一线的坚守奉献，到航天事业的逐梦苍穹，无数人以家国为己任，以奉献为初心，用汗水与智慧书写时代答卷。他们用坚守诠释责任，用奋斗铸就辉煌，让时代的答卷熠熠生辉。 每一份答卷都来之不易，浸着汗水，藏着耕耘，透着收获。无论是考场、自然、人生还是时代，答卷的真谛都在于用心、用力、用情。作为新时代的青少年，我们更应珍惜时光，脚踏实地，以努力为笔，以担当为墨，书写出无愧于青春、无愧于时代的完美答卷。 【解析】 【详解】1.审题立意。 这道作文题以“答卷”为题，核心是引导我们从具体到抽象、从个人到时代，层层解读“答卷”的多重内涵：材料先以考场答卷为起点，再延伸到自然、人生、时代四个维度，明确指出所有“完美答卷”都离不开汗水、耕耘与坚持，本质是在考查我们对“奋斗、成长、责任、坚守”的理解。审题时需抓住关键词：答卷不只是试卷，更是用行动、努力、担当完成的人生与时代作答；立意上可聚焦“以奋斗书写人生答卷”“用坚守成就完美答卷”“少年当以拼搏为笔，书写青春答卷”，紧扣“付出—成长—收获”的逻辑，既可以写个人成长中的努力与突破，也可以写对自然、时代的感悟，突出“用心耕耘，方能交出满意答卷”的主旨，避免只写考试答卷而立意浅薄。 2.选材构思。 选材遵循真实可感、贴近生活、细节充足原则，选取个人成长中真实经历，如为目标刻苦努力、面对困难坚持突破、用心做好一件事、在挑战中战胜自己等日常素材，以具体行动、心理变化、细节场景体现“耕耘—坚持—收获”的过程，让内容真实动人、有画面感。构思上开头以比喻点题，引出“答卷”不仅是试卷，更是人生的作答；中间选取一件典型事例，抓住动作、神态、心理、环境等细节，具体写如何面对困难、不懈努力，完成属于自己的答卷；结尾总结升华，点明每一份答卷都来自汗水与耕耘，表达以奋斗书写青春、不负时光的感悟，首尾呼应，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $