河南开封市五县联考2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 高一语文期末试卷以科技前沿、生态人文、文化传承为情境载体，通过科学文本、文学作品、经典文献的多元阅读与思辨写作，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|72分|现代文（科学/文学）、文言文、诗歌、默写|科学文本结合学习建议（如遗忘机制指导学习），文学类文本探究生态与人文冲突（如《假若树能走开》留白艺术）| |语言文字运用|18分|成语、修辞、语病、压缩|以AI生图技术为情境，考查语言准确表达与逻辑思维| |写作|60分|思辨能力、现实关联|结合魏征“所染”论，引导辩证分析环境与个人成长关系，体现思维深刻性|

参考答案： 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①. 甲：遗忘和记忆有什么关系？ ②. 乙：哪些环境因素会影响遗忘率？ 5. ①建议：时常回顾复习笔记内容，主动激活记忆 依据：通过不断学习来编码信息，在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成记忆印记。（或遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。） ②建议：尽量在固定的、安静的学习场所（教室、图书馆等）复习笔记 依据：在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低。 ③建议：坚持适度的体育锻炼，缓解学习压力，保持轻松心态 依据：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性。 ④建议：多和同学交流探讨笔记内容 依据：社会隔离会导致遗忘，可以通过再社会化来逆转。 ⑤建议：主动筛选笔记内容，舍弃无关细节，着重记忆核心内容 依据：大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节。 【解析】 【导语】这是一篇普及前沿脑科学研究的科普说明文，打破了“遗忘有害”的大众刻板认知，提出“遗忘是高阶学习形式”的新观点。文章以四个小标题搭建框架，由浅入深层层推进，巧用比喻、举例，将专业知识讲得通俗易懂，逻辑清晰，兼具科学性与可读性，帮助读者重构对遗忘的认知。 【1题详解】 B.“就意味着永久丢失”错误。原文明确提到被遗忘的核心记忆信息仍存在于大脑中，并非永久丢失； C.“所有突触连接”错误。原文是小胶质细胞修剪较弱的突触连接，而非所有突触连接； D.“遗忘发生的频率会降低”错误。原文说静态环境中遗忘频率“可能会降低”，选项去掉了或然性表述，且原文指变化环境中有用信息变少，不是学习到的信息本身变少。 故选A。 【2题详解】 D.“四个部分的顺序可以调换”错误。四个小标题从“记忆与遗忘的基本概念”到“遗忘机制”“影响因素”，最后总结“遗忘的本质”，是由浅入深、逻辑递进的顺序，不能调换。 故选D。 【3题详解】 “遗忘是高阶学习形式”的核心是：适应性遗忘由环境驱动，能让行为更灵活、提升决策效率，是对大脑信息的积极管理。 A.候鸟遗忘旧停歇点、记住新环境：适配路线变化，主动更新记忆，支撑观点。 B.棋手摒弃老旧定式、使用新策略：淘汰过时内容提升判断效率，支撑观点。 C.考前突击背单词，考后快速遗忘：只是短时机械记忆自然消退，无主动筛选信息、适配环境优化行为的学习过程，不能支撑论点。 D.蜜蜂按需淡化无关记忆、提升觅食效率：依据自身状态取舍记忆，属于适应性遗忘，支撑观点。 故选C。 【4题详解】 ①甲处：前文讲解了记忆的产生，后文开始解释遗忘的成因，因此可围绕“遗忘怎样发生”“遗忘和记忆的关系”提出相关问题。 ②乙处：前文举例说明温度可以调节遗忘率，后文列举了运动、压力、身体状态等更多影响因素，因此可围绕“还有哪些因素调节遗忘率”提出相关问题。 【5题详解】 第一步，审题明确答题要求：需给出三条学习建议，每条都要匹配文中原文依据，紧扣记忆激活、环境影响遗忘两大关键点作答。 第二步，回归原文筛选核心理论：一是遗忘只是记忆印记细胞难以重新激活，记忆并未彻底消失；二是环境会调控遗忘快慢，环境多变更容易遗忘旧知识；三是大脑会主动剔除和当下无关的记忆细节。 第三步，对应理论逐条拟定答案：如依据记忆无法激活，建议定期回看复盘笔记；依据环境影响遗忘，建议固定学习场所与学习时间；依据大脑会删减无关记忆，建议精简笔记，只留存核心知识点，减少冗余内容。此外还有坚持适度的体育锻炼，多和同学交流探讨等。 第四步，规范排版，每条分开写明建议与文本原句依据。 【答案】6. C 7. B 8. ①“我”：守护山林的守林人，深爱自然，敬畏草木，反感人为伤害树木，坚守生态本心。 ②场长：功利化经营者，为创收开发旅游项目，只看重经济收益，漠视自然本真。 ③老夫妇：思念游子，借树木寄托思念，尚知尊重山林，懂得克制自身需求。 ④年轻女人：自私偏执，为寄托情爱刻伤树木，将自然当作私人情感宣泄工具。 9. ①暗含树木无法自主逃离的无奈：山林树木静默坚守，只能被动承受人类功利开发、肆意刻伤的伤害，无从躲避侵扰。 ②反衬人类的自私与短视：人们借认养树木寄托私情、谋取利益，肆意破坏自然，远比无法逃离的树木可悲可叹。 ③藏有作者的悲悯与批判：暗含对自然被世俗功利裹挟的痛心，以及对人与自然失衡、万物失序的深沉反思。 【解析】 【导语】这篇短篇以小见大，借林区认养树木的日常故事，撕开了文旅开发背后的矛盾：现代人将自然视作情感寄托，却又以自我为中心，无意识伤害原生山林。标题“假若树能走开”满含反讽与疼惜，呼应作者“留白”创作观，以“我”的退场收束，含蓄拷问了开发自然的伦理，余味悠长。 【6题详解】 C.“婚姻的破裂让她寄希望于这棵树”错误。文中只交代二人名字含“领”“春”，并无“婚姻破裂”相关内容，属于无中生有。 故选C。 【7题详解】 B.“小说借此呼唤人们走进自然以寻求真情回归、情感寄托”错误。小说并非呼唤人们走进自然寄托情感，而是批判借认养树木之名破坏树木、扭曲自然的行为，选项主旨理解完全偏差。 故选B。 【8题详解】 本题为小说人物形象概括题，需区分人物的身份、立场与核心特质，结合文中对应情节提炼形象内涵。答题核心抓住人物对待山林、树木的不同态度形成对比：“我”敬畏自然、坚守本心；场长逐利短视；老夫妇寄情树木却懂得克制；年轻女人自私，肆意伤害林木，每一点做到人物+行为+形象特征对应，区分四类人的价值取向。 分析“我”：结合不愿离开山林、反对损伤树木的情节，概括敬畏自然、坚守生态底线的形象。 分析场长：依据开发认养旅游创收的行为，提炼功利至上、漠视自然的经营者形象。 分析老夫妇：结合借梓树寄托思子之情、愿意妥协的细节，概括温和克制、心怀温情的普通人。 分析年轻女人：根据强行刻伤树木的情节，总结自私偏执、肆意破坏自然的人。 【9题详解】 本题结合文本“留白艺术”考查标题深层意蕴，核心是挖掘标题未直接言说的隐含主旨。答题需紧扣小说情节，避开表层字面意思，从反向假设、人物对比、主题升华三个角度切入。依托人类伤害树木、树木被动承受的情节，解读标题背后的无奈、讽刺与批判，贴合作者节制留白、含蓄抒情的创作特点，做到意蕴分层、贴合文本。 第一步，解读假设深意。由“假若树能走开”反向推导，点明树木无法逃离，只能被动承受人类破坏的无奈处境。 第二步，对比剖析人性。结合认养树木、刻树寄情的情节，反衬人类自私功利、肆意侵扰自然的短板。 第三步，升华文章主旨。挖掘标题留白的深层情感，点明作者对人与自然关系失衡的痛心、反思与批判，分层梳理，逻辑完整。 【答案】10. CEG 11. B 12. A 13. （1）像这样做之后，如果远方之人还不归服，就修礼乐文德来招徕他们。 （2）快步穿庭、登阶上前，是不合礼法的；即便如此，（孔子）是为了补救过失才这么做。 14. ①填空：坚守礼制（反对僭越）； ②分析反对不义之战：孔子借伐颛臾一事层层说理：先点明颛臾不可伐的礼制依据； 再引用名言批评冉有失职；用虎兕、龟玉设喻，指出家臣辅佐过错； 最后提出均安、修文德的仁政主张，批判季氏内部兴兵，点明真正忧患在内部。 【解析】 【导语】三则材料从不同侧面展现孔子的处世与治国思想。材料一体现孔子坚守原则、择主而事；材料二阐发其修文德、均贫富、反对内斗的仁政主张，批判臣子敷衍失职；材料三写他为阻厚葬奢靡不惜越礼。三者合一，可见孔子重德礼、忧民生、守本心，以正道为先的人格底色。 【10题详解】 断句时，应在通读全文，理解语意的基础上，根据句子成分、句式结构等方法进行断句。 句意：卫国孔文子打算攻打太叔，向孔子询问计策，孔子推说不懂，退出来就吩咐备车离开。 “太叔”作谓语动词“攻”的宾语，语意完整，其后C处应断开； “于仲尼”作“问策”的状语，属状语后置句，其后E处应断开； “不知”为动词性短语，作“辞”的内容补充，与“辞”共同充当谓语，其后“退”为另外动作，故G处应断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。均为兼词“之于”。句意：向鬼神求证他的为人都会毫无缺憾。/把它们都扔到渤海的边上。 B.错误。选择/舍弃。句意：飞鸟可以选择树枝。/江河湖海不舍弃细小的水流。 C.正确。提宾标志，正常语序为：无乃过尔与/代词，这。句意：这恐怕得责怪你吧？/这是我的过错。 D.正确。状语后置句，正常语序为：于邦内谋动干戈/介宾短语。句意：反而谋划在国内发动战争。/在破墙和杂草丛处。 故选B。 【12题详解】 A.“不屑与狭隘小人共事，不会被迫留在不合心意的地方”错误。冉有只说不要用小人阻隔孔子，无 “不屑与狭隘小人共事，不会被迫留下” 的表述，属于无中生有。 故选A。 【13题详解】 （1）“如是”，像这样；“服”，归服；“来”，使……来，招徕。 （2）“径”，穿过；“非礼也”，判断句式；“虽然”，即便这样；“救”，补救。 【14题详解】 先补全填空，再任选一则材料，分层梳理孔子说理逻辑：先点明核心观点，再结合原文分析说理手法（比喻、引用、对比、事例），最后点明思想内涵，紧扣文本作答。 答题步骤： 第一步补全填空：概括材料三中孔子的思想，因为死者佩戴了君王的玉才出面阻止，体现其坚守礼制、反对逾礼厚葬的思想； 第二步选定其中一种思想，点明对应材料，摘抄原文关键语句，梳理孔子说理层次与手法。 【参考译文】 材料一 第二年，冉有为季氏统领军队，在郎地和齐国交战，打败了齐军。季康子问：“你用兵打仗的本领，是学来的，还是天生的？” 冉有答道：“是向孔子学的。” 季康子问：“孔子是怎样的人？” 冉有说：“任用他能成就美名；他的德行传布百姓，向鬼神求证他的为人都会毫无缺憾。像我这样学到一点皮毛，就算封给千社土地，先生也不会贪图。” 康子说：“我想召他回国，可以吗？” 冉有说：“如果想召回他，就不要用小人阻隔他，那就行了。” 卫国孔文子打算攻打太叔，向孔子询问计策，孔子推说不懂，退出来就吩咐备车离开，说：“飞鸟能挑选树木栖息，树木怎能挑选飞鸟呢？” 孔文子执意挽留。恰逢季康子赶走公华、公宾、公林，带着礼物迎接孔子，孔子便回到鲁国。 材料二 季氏将要讨伐颛臾。冉有、子路拜见孔子，说：“季氏准备对颛臾采取军事行动。” 孔子说：“冉求！恐怕该责备你吧？颛臾，从前先王让它主持东蒙山祭祀，又在鲁国疆域之内，是鲁国的藩属，为什么要讨伐它？” 冉有说：“是季孙大夫想这么做，我们两人都不愿意。” 孔子说：“冉求！周任说过：能施展才能就担任职位，做不好就辞职。盲人遇危险不去搀扶，要跌倒不去扶持，那还要搀扶的人干什么？况且你的话错了。老虎犀牛从笼中逃出，龟甲美玉在匣子里损毁，这是谁的过错？” 冉有说：“如今颛臾城郭坚固，又靠近季氏封地费邑，现在不夺取，将来一定会成为子孙的祸患。” 孔子说：“冉求！君子痛恨那种不肯直说自己想要，却一定要另找借口的人。我听说诸侯大夫，不担心财物少而担心分配不均，不担心贫穷而担心境内不安。财富平均就无所谓贫穷，境内和睦就不觉得人少，安定就不会倾覆。像这样做之后，如果远方之人还不归服，就修礼乐文德来招徕他们；来了之后，就让他们安心。现在你们二人辅佐季孙，远方之人不归服却不能招抚；国家四分五裂不能保全，反而谋划在国内发动战争。我只怕季孙的忧患不在颛臾，而在自家门内啊。” 材料三 鲁国季氏办丧事，孔子前去吊唁。进门后站在左边，依宾客礼仪。主人打算用美玉玙璠入殓。孔子快步穿过中庭、登上台阶，说：“用宝玉陪葬，好比把尸骨暴露在荒野。” 快步穿庭、登阶上前，是不合礼法的；即便如此，孔子是为了补救过失才这么做。 【答案】15. C 16. ①脱俗高雅，不落俗套。词作以“脱屣归来，眇浮云富贵”写老人看淡功名利禄，“乐天知命，且从容阅世”展现豁达心境，勾勒出淡泊超脱的长者形象，脱离流俗，意境清雅。 ②凸显精神，祝寿立意更深。借“世故纷纭，但蚊虻过耳”写老人看淡世事纷扰，又以读书、下棋、闲居的日常，赞美其丰盈的精神世界，祝福更有内涵。 ③描摹日常，情感真挚。“有酒一尊，有棋一局”“曲几蒲团，纶巾羽扇”刻画闲适恬淡的生活场景，用真实日常画面传情，满含晚辈对长辈安然度日的美好祝愿。 ④意境悠远，余味绵长。“年年如是”寄望长辈常享这般安逸生活，祝福含蓄蕴藉，韵味悠长。 【解析】 【导语】这是张孝祥为父亲所作的祝寿词，不落吉祥套语俗格，以清旷淡笔勾勒父亲退隐后不慕荣利、治学修身、从容闲居的状态，凸显其淡泊雍容的精神境界，寄寓儿子的景仰孝思，格调清雅脱俗。 【15题详解】 C.“表现词人”错误。不是词人，是词人的父亲。 故选C。 【16题详解】 首先明确答题方向为父亲“生活态度”“精神境界”。 第一步，对比常规祝寿文直白祈福的弊端，本词“眇浮云富贵”“乐天知命，且从容阅世”写父亲看淡功名富贵，赞美其淡泊通透的人生格局，跳出俗套、文笔清雅。 第二步，结合“致远钩深”“但蚊虻过耳”等句，提炼父亲轻视富贵、治学修身的精神格局，点明祝寿从表层福寿转向内在精神品格，提升立意； 第三步，下阕铺叙饮酒下棋、邻里相伴、“纶巾羽扇”，刻画随性安然的日常，以自在闲适的日常生活状态祝愿父亲常享舒心岁月。 第四步，抓住结尾“年年如是”，末尾写年年安度岁月，寄寓绵长祝愿，余韵悠悠。 17：【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 戎马关山北 ④. 凭轩涕泗流 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 又岂在朝朝暮暮 【答案】18. A.雨后春笋；   B.千差万别（或大相径庭） 19. D 20. D 21. ①，然后从中随机选择一个方向创作；④，删去“通过”（或⑤删去“让”） 22. 秋日枫林，各色枫叶层叠，枫树挺拔，秋风红叶翩飞，旁有青松，飞鸟掠空，整体为中国水墨画风。 【解析】 【18题详解】 A处：文中描述AI 生图工具短时间内大量、快速地出现，需要一个体现新生事物大量涌现的成语。可用“雨后春笋”。“雨后春笋”原指春雨过后竹笋迅速大量生长，比喻新生事物蓬勃、大量地涌现。 B处：文中强调输入相同指令，AI 生成的图片却差异明显，需要一个体现结果差异大的成语。可用“千差万别（或大相径庭/不尽相同）”。“千差万别”指各类事物或情况差异很大；“大相径庭”指彼此相差很远或矛盾很大。 【19题详解】 先判定原句修辞：“AI绘图为何如此‘任性’？”将AI绘图赋予人的性情，运用拟人修辞。 A.“羞涩地打着朵儿”，把白花当作人，拟人； B. “提起他全身的力量”，赋予太平洋人的动作，拟人； C.“徘徊于斗牛之间”，月亮像人一样徘徊，拟人； D. “乱琼碎玉”用来比喻白雪，是比喻，无拟人。 故选D。 【20题详解】 文中加点的“像”表类比，即通过两种具有相似逻辑关系的事物进行对照，帮助理解抽象概念。 A. “像是有一场暴雨”：表猜测、仿佛； B. “像极了父亲”：表示外形、神态相像； C.“像清明节……”用于举例子； D. “像阳光对万物生长一样”：表类比，和原文用法一致。 故选D。 【21题详解】 语句①：原句“从中选择一个随机方向”语序不当，“随机”是修饰“选择”的，改为“然后从中随机选择一个方向创作”。 语句④和⑤：原句“通过……让……”介词滥用导致主语残缺，删去“通过”或删去“让”。 【22题详解】 审题要求：主题秋日枫林，保留核心景物元素，突出画面感。 提取原文核心要素：主体：秋日枫林；枫叶色彩（火红、橙霞、半青半红）；高大枫树；秋风落叶飞舞；旁有青松；空中飞鸟；风格：中国水墨画。 删除修饰性冗余抒情语句，删掉拟人的细碎描写（忠诚卫士、小精灵、沙沙作响等），只保留实景。 整合短句，语言凝练，营造画面感，控制字数不超60字。 23：【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句引用魏征“立身成败，在于所染”的观点，明确传统认知里环境的濡染作用：正向环境（兰芷）能助推成长，负向环境（鲍鱼）会带人走偏，承认环境对人成长的客观影响是讨论的前提。 ②第二句转向现实限定：当下社会环境并非非黑即白，而是多元混杂、瞬息万变的，比如线上信息良莠不齐、现实圈层分化明显，不存在绝对“纯净”的成长环境，由此抛出核心问题：如何处理环境与个人成长的关系。 核心辩证关系： 二者是对立统一的互动关系：环境是成长的外部条件，能起到加速或阻碍作用，但不起决定作用；个人的主观选择是成长的核心内因，既可以主动筛选、适配环境，也可以反向改造、创造环境，绝不能割裂“环境的客观制约”与“人的主观能动”二者的联系。 写作核心任务： 结合当代复杂的社会现实，阐明环境与个人成长的辩证逻辑，给出当代青年的具体践行路径。 【误区提示】 误区1：陷入环境决定论。错误本质为夸大环境作用，否定主观能动性。举例：动辄将成绩差、发展不顺归咎于家庭条件差、班级学风差，甚至宣扬“寒门再难出贵子”的消极论调，完全回避个人努力的价值。 误区2：完全否定环境价值。错误本质为违背客观规律，陷入主观唯心。举例：空谈“出淤泥而不染”，完全忽视平台、资源、圈层对成长的支撑作用，认为只要个人努力就能无视一切环境限制。 误区3：割裂辩证关系。错误本质为片面看待问题，只谈单一维度。举例：全文只论述“近朱者赤近墨者黑”，呼吁大家要选择好环境，完全不提个人的主动选择与对环境的反向改造作用。 误区4：脱离当代语境。错误本质为未回应材料的现实限定。举例：通篇只举孟母三迁、屈原等古代案例，完全不涉及当下网络环境、圈层文化等青年真实面对的生存场景。 【分层立意】 基础立意：既要承认环境对成长的影响，主动向正向环境靠拢，也要守住本心，不被不良环境裹挟。 进阶立意：在多元复杂的当代环境中，青年既要学会“择境”（主动筛选信息、社交圈，构建适合自身的小环境），也要学会“造境”（用自身行动带动周围环境向好发展）。 高阶立意：当代青年无需执着于“完美环境”，可在与复杂环境的互动中完成自我塑造，同时以个体微光改善大环境，实现个人与环境的双向赋能。 【行文思路】 议论文； 开篇：用当代青年熟悉的场景切入，比如“刷短视频时一会儿被学霸打卡的内容激励想学习，一会儿又被‘躺平有理’的言论动摇”，由此引出对环境与成长关系的思考，点明中心论点。 主体第一层：承认环境的客观作用，尊重成长规律。论点：好环境能降低成长成本，坏环境会增加试错代价，主动筛选环境是对自己负责。论据：高校“学霸寝室”全员保研的正向带动效应；部分青少年被不良网游社群诱导沾染恶习的反面案例；00后求职时优先选择重视员工成长的企业而非只看薪资的务实选择。回扣：无需苛责自己必须“出淤泥而不染”，主动远离负向环境是成长的必修课。 主体第二层：肯定人的主观能动性，不被环境定义。论点：环境只是外因，个人的信念与选择才是成长的核心动力。论据：在工地上收到北大录取通知书的崔庆涛，不受周围“读书无用”风气影响，靠努力改变命运；00后彝族姑娘张萍走出大山后返乡做新媒体，带动家乡农产品销售，没有被“山里孩子只能出去打工”的固有环境限制。回扣：只要有明确的目标和定力，普通环境里也能长出亮眼的成果。 主体第三层：辩证统一，从“择境”到“造境”实现双向赋能。论点：当代青年不止是环境的接受者，更可以是环境的建设者。论据：某高中学生自发组建“学习互助小组”，带动原本学风一般的班级本科上线率提升30%；00后非遗博主用短视频传播传统技艺，让原本小众的非遗从小众圈层走向大众，改善了非遗的生存环境。回扣：个体的微光汇聚起来，就能重构大环境的底色。 辩证补充：当然“造境”也要量力而行，当自身力量不足时先专注自我提升，避免盲目对抗环境造成内耗，先“独善其身”，再“兼济天下”，是更务实的选择。 结尾：落地当代青年身份。身处信息爆炸、思潮多元的时代，我们既要学会给生活“做减法”，过滤不良信息、远离三观不合的社交圈，为自己构建正向的小环境；也要守住本心不被浮躁的社会风气带偏，有余力时给身边人带去正向影响，做环境的建设者而非被动的接受者。 记叙文： 可选择贴近高中生的素材：比如自己原本混迹于沉迷游戏的社交圈，成绩下滑，后来主动加入学校的科创社团被正向带动，后来当上社团负责人，还拉了原来的几个朋友一起参加科创比赛，大家都获得了奖项、成绩也有所提升，最后通过细节（比如社团招新时给新成员说“我们不用等别人给我们好环境，我们自己就能造”）升华主旨，点明人与环境的双向互动关系。 【优秀文题】 1. 《以己为锚，御风而行》 2. 《莫为环境困，敢做造境人》 3. 《在环境的湍流中扎下根》 4. 《人与境，双向的成全》 5. 《外择良境，内守本心》 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文试卷 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的认知中，遗忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆·瑞安副教授和多伦多大学的保罗·弗兰克兰助理教授的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反馈和可预测的，而且“遗忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。 记忆和遗忘的“相爱相杀” 说起遗忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遗忘，那么记忆是如何产生的呢？ 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发展。就像远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把驱赶野兽，因此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为涉及在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。 那么， 甲 ？ 瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉及这些神经元群的重新激活。因此，从逻辑上来说，遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。 此外，遗忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的情况下，存在严重的遗忘状态，比如晚期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概率基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复性，即超级记忆，不会发生遗忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后压力心理障碍症导致的。在这两种极端之间，存在着不同程度的遗忘，其中包括我们通常的遗忘模式：自然遗忘。不论是从生活经验还是科学实验中，我们都能发现，自然遗忘是普遍存在的。 自然遗忘的机制 研究发现，健康大脑中遗忘的普遍程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，而不是一个错误。此外，当遗忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆被储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。 在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查其在记忆印记细胞中的作用。 研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与病理遗忘之间的关系以及遗忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：（1）突触重量变化对记忆可及性的重要性；（2）细胞内信号机制引发遗忘并作用于突触变化的上游或下游；（3）海马旁回重构可能会改变现有突触在记忆印记细胞上的权重；（4）小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的较弱的突触连接来塑造脑回路。 尽管这些机制可能只是我们大脑遗忘的所有方式中的一小部分，但却有一个共同点：突触强度的改变。因此研究人员认为：遗忘是由于突触权重的改变，导致记忆印记细胞的可及性降低。也就是说：遗忘是由于电路重构，将记忆细胞从可访问的状态切换到不可访问的状态。 理解了遗忘的机制后，还存在的问题是，是什么决定了哪些记忆被遗忘以及为什么会遗忘？研究人员认为，一些遗忘被认为是由环境条件改变记忆印记细胞可及性的一种学习形式。 环境对遗忘的影响 研究人员表示，生物环境的变化提供了调节遗忘率的知觉反馈。在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低，因为信息仍然是有用的，而在变化的环境中，学习到的信息随着时间的推移变得越来越少。 而且遗忘也不是等同的。在某些情况下，遗忘率可以由环境经验来调节，而这些方面与被遗忘记忆的形态或功能没有明显的关系。例如，林蛙蝌蚪生活的温度条件调节了它们对食肉老虎蝾螈气味的遗忘。那么， 乙 ？研究表明：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性，使记忆的提取偏向于那些更消极的记忆。与记忆的形态或功能相对应的环境经验方面也调节遗忘率，比如果蝇，饥饿状态促进了与糖有关的嗅觉记忆的提取，而口渴状态则促进了与水有关的嗅觉记忆的提取。社会隔离也会导致啮齿动物中RAC1信号增强和社会记忆的遗忘，这种行为状态的改变可以通过再社会化来逆转。还有预测遗忘：当学习到的感知环境被重新遇到时，大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节，大脑修剪记忆的倾向与环境有关，由最不可预测的环境特征形成的记忆往往会被遗忘。 遗忘是学习的一种形式 综上所述，遗忘是神经可塑性的一个积极过程，并不一定会导致记忆的缺失。所有适应性遗忘理论的核心原则是，降解存储在记忆中的信息可以让生物体的行为更灵活，并促进更好的记忆导向决策。那些由环境变化驱动、可恢复的遗忘过程，体现了大脑对环境信息的管理能力，因此可以被视为一种高阶的学习形式。在一个不断变化的世界，比如我们和许多其他生物生活的世界，忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化。如果记忆是在与当前环境不完全相关的环境中获得的，遗忘它们可以是一个积极的改变，提高我们的幸福感。 （摘编自郝景《科学表明：忘记也是一种学习》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 （3分） （ ） A. 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，会在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成“记忆印记”。 B. 自然遗忘是普遍存在的，被遗忘的核心信息一旦无法通过自然回忆获取，就意味着永久丢失。 C. 小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的所有突触连接，改变突触权重，重新塑造脑回路，从而引发遗忘。 D. 在静态环境中，遗忘发生的频率会降低，而在变化的环境中，学习到的信息会随着时间推移而逐渐减少。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 （3分） （ ） A. 选文开头连用“或许”“可能”等词，加强了论述的严谨性。在解释遗忘发生时还提及两种极端现象，使表述显得准确客观。 B. 选文在阐述遗忘机制时运用比喻论证，如将记忆存储比作“保险箱”，将遗忘比作“忘记密码”，使抽象的概念变得具体可感。 C. 选文在具体论述环境对遗忘的影响时，列举了一些研究的案例，包括林蛙蝌蚪、果蝇和啮齿动物等，增强了论证的说服力。 D. 选文小标题围绕遗忘的话题，从遗忘的分类、机制、影响因素、功用等展开论述，逻辑清晰，重点突出，四个部分的顺序可以调换。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑“遗忘是一种高阶的学习形式”这一观点的一项是（3分） （ ） A. 某地候鸟在迁徙路线发生变化后，逐渐遗忘了原路线的中途停歇点，转而记忆新的觅食环境。 B. 一位围棋选手在学习了新的开局策略后，会有意识地淡出一些过时的定式，以便在对局中更快做出决策。 C. 一名学生为应付第二天的听写，连夜死记硬背了30个英语单词，但考完后第三天就几乎全部遗忘。 D. 实验表明，蜜蜂在饥饿状态下会优先提取与糖有关的记忆，而淡忘与水相关的记忆，从而提高觅食效率。 4. 根据上下文，文中横线处提出的问题分别可能是什么？请写出对应的问题。（4分） 甲：_______________________ 乙：_______________________ 5. 有同学因课后经常遗忘课堂的笔记内容而感到苦恼，请你结合文本内容，如遗忘受记忆激活程度、环境等因素影响，为他提出三条学习建议，并写出对应的文本依据。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 假若树能走开 陈毓 我是林场看林人。在林场还叫林区的时候，我就在这边工作。那时我是伐木工人，后来禁伐了，我的伙计们陆续去山外另谋生路，我实在舍不得林区才会有的这股子好闻味道，隐约觉得，若是离开林区，我会死于肺病。我付出了很多努力才设法留下，成为林场看林人。 我就像一条老狗，除了对故园的忠诚，几乎没有用处。打这比方的是我的场长上司，他说，林区要创收，要不你真就活成了一条可有可无的寂寞老狗。 场长比我年轻二十二岁，他不喜欢寂寞是很自然的。他需要更多的钱也是自然的。好在他的点子比林子里的蘑菇多。他说，我们要趁市里开发旅游的好势头，让林子恢复禁伐前的热闹。靠山吃山，我们终归要在山字上动脑子。 春天，这一带绵延百里的杜鹃花吸引很多城里人来看，一时间蜿蜒的山道挤满了不辞路远前来赏花的城里人。安静了小半年的农家乐也一时火爆起来。王场长眨动眼睛，想出了一个他认为绝好的创意。他找来林区仅存的一个画匠，帮他把创意实现在一张广告牌上。广告牌上画的是一棵枝繁叶茂的巨树，巨树藤萝缠绕，仿佛天宫里的场景。但我知道这棵树在现实中有原型，它的直接灵感来自山林中那棵据说一千九百八十八岁的红豆杉。一群白颊噪鹛、灰喜鹊、黄臀鹎在红豆杉的枝杈间飞腾，真是生动极了，美好极了。看见的人都夸赞说，这真是个有想法的广告牌。 我们在那个春天随之推出了一个旅游项目：来吧，来认养一棵永不背弃你的树！当然，那棵被认养的树在名义上属于认养人，树的归属还归林场，归国家，认领树的人绝对不能砍伐它。这不违背我们护林的职责。 在森林里认养树？亏他想得出来，树又不是孤儿，无需谁来领养。但奇怪的是这个项目一推出，还真吸引人。 第一对来认养树的老夫妇使我印象深刻。他们说要认养一棵三十八岁的树，还要那种长相英俊挺拔的树种。判断树的年龄，对我就像喝一杯苞谷烧般容易，我立即给他们挑了棵三十八岁的梓树。那对夫妇听说梓树这名字两眼发光，他们说，好啊，梓树，太吉祥了，就梓树。他们还说，原来在古人的诗句里读到梓树，还以为是传说呢。 为啥要三十八岁的树？老夫妇解释，他们有一个儿子，今年恰好三十八岁，但是他们的儿子去了加拿大，年前刚刚拿了一张什么卡，往后是不会回来住了。现在，他们要在林子里认养一棵不离开的树，任何时候，只要他们来，树总在老地方等他们。他们愿意给更多认养树的钱，只要求我们不要使那棵梓树的边上再长别的杂木。这要求被我断然拒绝，我说，你不能说这棵树是你们的儿子，就不准别的树继续生长，哪怕长在梓树边上的树是你们所说的杂木。在老天眼里，没有杂木这名字。老夫妇还算讲理，妥协一步，我也妥协一步，我为他们在那棵梓树的旁边，立一块牌子，牌子上写：李国衡的领地。李国衡是他们儿子的名字。 杜鹃花快要开的那个时节，山道上开来了一辆红色跑车。跑车风一般刮来，停在林场大门边，从车上下来一个打扮得像皇后的年轻女人。 “我能帮您什么，女士？” 她说：“你们的广告牌子是真的么？我看是假的！假的你们就是糊弄人。我可以告你们。”我吓出一身汗，辩解说，广告牌子上的树肯定是真的，我知道它长在哪里。 “我要认养牌子上那棵树。”来人说。 “那棵树长在林子深处，根本没路通往那里，像您穿戴得这么讲究，是很难走到那里去的，光那些荆棘就够您受的。”我为难地说。 “何况这林子里好看的树多了，您可以选一棵自己够得着的树，这更实际，更有意思吧？”我的口气很真诚。 女人想了想，决定让我帮她挑出这片树林中最高最粗的那棵树，属于她的树总归是要与众不同的。我说好，这能做到，你这么不一般的女士，拥有棵与众不同的树，是应该的。 女人后来挑了一棵高大的领春木。她说她的名字中有个春字，而她男人的名字中恰好有个领字。领与春，永远不分开！ 尽管树的名字里包含着领与春，但女人仍坚持要把一句话刻在树身上。我反对无效。她说人都能文身，树就不能刻字了？这让我心疼，是原来伐木时都没有过的心疼，真不知道我这是怎么了。 “今生，领永远都不离开春”。这行字现在镌刻在那棵领春木身上，像一道刀伤。 树被文了身，白花花亮出芬芳的肉。看得我心惊。 一年后，很多这种白花花在林子里直晃我的眼。 我下决心离开林区，哪怕被那越来越强烈的死于肺病的忧虑终日笼罩。 因为我确信，不离开，我会心绞痛死的，更难堪。 （有删改） 文本二： 主持人季风：作家方英文评价您“节制、精炼、大留白而诗意萦回”。在短篇有限的篇幅中，您如何决定何处详写、何处留白？是否相信“未言说之处更有力量”？ 嘉宾陈毓：我也相信留一些“未言说之处”比把话说尽说死好点儿。不是因为篇幅短才要“节制、精练、大留白而诗意萦回”，如果一个人写了一百万字，这一百万字所呈现的内容也具备“节制、精练、大留白而诗意萦回”，那是何等的灿烂辉煌之作。当然一两千字的篇幅尤其要摒弃言之无物。短，藏不住花招，所有的艺术手段，只能用来为内容服务。能一个细节写活一个场景，一个动作复活一个人物，能一句顶一万句，估计这样的能力人人向往。 也因此，准确、生动、独一性就显得重要。写风，吹进三十三层高楼窗缝的风和山林里撼动出松涛的风，以及让一片新叶摇曳不止的风是不同的吧，写出这些不同，且准确，且让看字人如有眼耳鼻舌身意的亲历感，我想为此努力。 （节选自“大家访谈”《陈毓：另有一种深刻阳光般照耀》） 6. 下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （3分） （ ） A. “我”认为离开林区就会“死于肺病”，这一说法看似夸张，却精准地写出了“我”对林区的深度依赖，不愿与之分离。 B. “一条可有可无的寂寞老狗”，这一比喻既写出“我”的忠诚，又写出“我”的边缘处境，形象而独特。 C. 年轻女人最终挑选领春木，是因为她的名字里有“春”字，而她男人的名字里有“领”字，婚姻的破裂让她寄希望于这棵树。 D. “白花花在林子里直晃我的眼”，既写出树木刻痕给“我”的视觉感受和在心理上产生的不适，也暗示了林子被破坏得很严重。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. 开篇“我付出了很多努力才设法留下”，结尾“我下决心离开林区”，一个曾经把林区当命根子的人最终选择了主动退场，这种反差让作品意蕴深长。 B. 老夫妇因思念远在国外的儿子而来认养树木，年轻女人因爱情誓言而来刻字留念，小说借此呼唤人们走进自然以寻求真情回归、情感寄托。 C. 第一人称的叙述方式，让读者借助“我”的眼睛了解认养事件的整个过程，让“我”的无奈、心疼与无力感更具感染力。 D. 小说从“我”留在林场写起，依次叙述春天认养项目的推出、老夫妇认养、年轻女人认养，到最后“我”离开，故事首尾完整。 8. 小说中的“我”、场长、老夫妇、年轻女人分别代表了社会中不同类型的人。请结合全文，任选其中三个，分析其典型形象。（4分） 9. 文本二中，主持人提到“未言说之处更有力量”，请结合原文内容，补出文本一标题“假若树能走开”暗含的更有力量的未言说之处。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 其明年，冉有为季氏将师，与齐战于郎，克之。季康子曰：“子之于军旅，学之乎？性之乎？”冉有曰：“学之于孔子。”季康子曰：“孔子何如人哉？”对曰：“用之有名；播之百姓，质诸鬼神而无憾。求之至于此道，虽累千社①，夫子不利也。”康子曰：“我欲召之，可乎？”对曰：“欲召之，则毋以小人固之，则可矣。”而卫孔文子将攻太叔问策于仲尼仲尼辞不知退而命载而行，曰：“鸟能择木，木岂能择鸟乎？”文子固止。会季康子逐公华、公宾、公林，以币迎孔子，孔子归鲁。 （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 季氏将伐颛臾②。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于颛臾。” 孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” 孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。” 孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” （节选自《论语·季氏》） 材料三： 鲁季孙有丧，孔子往吊之。入门而左，从客也。主人以玙璠收③。孔子径庭而趋，历级而上，曰：“以宝玉收，譬之犹暴骸中原也。”径庭历级，非礼也。虽然，以救过也。 （节选自《吕氏春秋·安死》） 【注】①千社：春秋大夫一般封地不过几百社，千社是规模极大的封地赏赐。②颛臾：春秋时期鲁国境内的附属小国。③玙璠，是国君佩戴的玉；收，指入殓死者。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 而卫孔文子A将攻B太叔C问策D于仲尼E仲尼辞F不知G退而命H载而行 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分） （ ） A. 诸，之于，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”中的“诸”用法相同。 B. 择，选择，与《谏逐客书》中“河海不择细流”中的“择”意思相同。 C. 是，提宾标志，与《烛之武退秦师》中“是寡人之过也”中的“是”用法不同。 D. 谋动干戈于邦内，状语后置句，与《促织》中“于败堵丛草处”句式不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （3分） （ ） A. 冉有认为孔子从政名正言顺、功业经得起检验，不慕权势，不屑与狭隘小人共事，不会被迫留在不合心意的地方。 B. 冉有面对孔子质问，把攻打颛臾的动机推给季氏，企图逃避孔子的批评，掩盖自己作为家臣没有劝阻主君的失职。 C. 冉有被孔子驳斥后的回答，显示出他内心认同季氏扩张封地、消除隐患的想法，这种想法背离了孔子的主张。 D. 季氏使用国君专属玉器殓葬，突破君臣礼法，可见他势力凌驾于公室之上，无视鲁国国君与周礼秩序，暗藏野心。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。 （2）径庭历级，非礼也。虽然，以救过也。 14. 三则材料分别体现了孔子坚守出仕原则、反对不义之战、______________的三种思想，请任选一种，分析孔子是如何阐释他的思想的？（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 醉蓬莱·为老人寿① 张孝祥 问人间荣事。海内高名，似今谁比。脱屣②归来，眇浮云富贵。致远钩深③，乐天知命，且从容阅世。火候周天④，金文⑤满义，从来活计。 有酒一尊，有棋一局，少日亲朋，旧家邻里。世故纷纭，但蚊虻过耳。解愠薰风⑥，做凉梅雨，又一般天气。曲几蒲团，纶巾羽扇，年年如是。 【注】①此词作于乾道五年。老人：作者之父。②脱屣：脱鞋。喻不介意，看得轻。③致远钩深：物在远方，能招致之；物在深处，能钩取之。指治学广博精深。④火候：道家称炼丹的功夫。周天：天文学上以三百六十度为一周天。《汉书·地理志》：“一日一夜一周天。”⑤金文：泥书所书的文字。⑥薰风：指南风。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 （3分） （ ） A. 开篇以“问”起笔，盛赞寿星海内高名，起势开阔，继而写“脱屣归来，眇浮云富贵”，由显达转向淡泊，境界顿出。 B. “火候周天，金文满义”借用道家炼丹术语和泥书文字，暗指父亲注重养生修炼与读书著述。 C. “解愠薰风，做凉梅雨，又一般天气”一句，借自然环境的变化表现词人内心始终平静安然的状态。 D. 本词写居家闲趣、人间温情，《念奴娇·过洞庭》写孤光自照、天地独往，两首词呈现出不同的意境。 16. 这首祝寿词没有使用常见的“寿比南山”“福如东海”等吉祥套语，而是通过描写父亲的生活态度和精神境界来祝寿。请结合具体词句，分析这样写的妙处。 （6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，写“假舆马”“假舟楫”的人，并非善于走路或擅长游泳，可是他们却能“致千里”“绝江河”，之后水到渠成地得出了结论“_________，_________”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中，“_________，_________”两句写诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 （3）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“_________，_________”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 当下，AI（人工智能）生图工具如 A 般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图越来越没有“门槛”了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却 B ，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可能有天壤之别。 AI绘图为何如此“任性”？其背后有什么技术原理呢？ 要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。 AI模型学习的是数据的概率分布，而不是确定性的映射关系。当我们输入“一只可爱的小猫”时，AI关联的不是某张特定的猫咪图片，而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，①然后从中选择一个随机方向创作。②这种随机性并不是技术缺陷，③反而是AI生图技术的核心优势。④通过这种不可预测性，⑤让AI具备了无限的创意潜力。 虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是直接的办法。与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 （3分） 19. 下列句子和文中画波浪线的句子所用修辞方法不同的一项是 （3分） （ ） A. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（《荷塘月色》） B. 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。（《立在地球边上放号》） C. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《赤壁赋》） D. 林冲踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（《水浒传》） 20. 下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是 （4分） （ ） A. 风也渐渐停了，空气闷得让人喘不过气来，像是有一场暴雨即将倾盆而下。 B. 他站在那里，背着手，神情严肃，简直像极了当年在战场上指挥千军万马的父亲。 C. 近年来，像清明节的祭祖仪式、端午节的龙舟竞渡等，都逐渐回归大众生活。 D. 适时的夸奖，对人的精神成长至关重要，像阳光对万物生长一样，不可或缺。 21. 文中第四段标序号的部分有语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 （4分） 22. 下面是小强为让AI生成一幅以“秋日枫林”为主题的图片而描述的一段话，请你将这段话进行压缩。 要求：保留核心元素，突出画面感，不超过60字。（4分） 小强的描述：我想画一个秋天的枫林。林子里有很多枫叶，有的红得似火，有的橙得如霞，还有的半青半红。枫树高大挺拔，像忠诚的卫士。秋风拂过，枫叶“沙沙”作响，时而像小精灵欢快地旋转，时而似蝴蝶轻盈地飘落。林子边有松树，松针翠绿。天上有几只鸟飞过。整体想要中国水墨画的感觉。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅲ中，魏征有言：“立身成败，在于所染，兰芷鲍鱼，与之俱化。”此言道出环境对人修身立业、成长成才的深远影响。但放眼当下，社会环境纷繁复杂、瞬息万变，身处其间的我们，该如何看待环境与个人成长的关系？ 请联系现实生活，写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $