选择性必修中册 23《过秦论》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义围绕《过秦论》，系统覆盖文言文阅读（实词、虚词、句式）、名句默写及史论分析等高考核心考点，按文本基础-文言知识-真题应用-写作方法逻辑架构，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生突破文言迁移与史论思辨难点。 资料特色在于文言知识与高考真题深度融合，如“过”“遗”等实词按“本义-引申义-成语-真题”四步迁移训练，史论部分通过秦与六国、攻守对比培养辩证思维与文化自信，分层练习覆盖基础到综合，有效提升学生应考能力，为教师提供精准复习指导。

23　　《过秦论》/贾谊 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1段)秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 1. 解释加点的字。 ①务(从事)　　　　　　②具(器械) ③斗(使……争斗) ④拱手(两手合抱,形容毫不费力) 2. 翻译画横线的句子。 译文:秦孝公占据着崤山和函谷关这样险固的地势,拥有雍州的土地,君臣牢固防守,以便窥视周朝的政权。(关键点:固、窥) (第2段)孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。 3. 解释加点的字。 ①弱(削弱) ②爱(吝惜) ③致(招致,招引) ④相与(互相援助) ⑤约(结) ⑥离(离散) ⑦叩(攻打) ⑧延(迎击) ⑨逡巡(有所顾虑而徘徊不敢前进) ⑩镞(箭头) 费(损失) 弊(弱点) 北(败逃,这里指败逃的军队) 4. 翻译画横线的句子。 译文:秦孝公死后,惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业,沿袭前代的政策,向南夺取了汉中,向西攻取了巴、蜀,向东割占了肥沃的土地,向北收取了(政治、经济、军事上都)非常重要的地区。(关键点:没、蒙、因、举) (第3段)及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 5. 解释加点的字。 ①奋(振兴) ②烈(功业) ③振(举起) ④御(驾驭、统治) ⑤履(名词作动词,登上) ⑥至尊(至高无上的地位,指帝位) ⑦六合(天地四方) ⑧鞭笞(奴役) ⑨委(交给) ⑩却(使退却) 怨(仇恨) 践(踏) 池(护城河) 信(可靠的) 谁何(盘诘查问) 金城(坚固的城池) 帝王(名词作动词,称帝称王) 6. 翻译画横线的句子。 译文:(秦始皇)接着就废除古代帝王的治世之道,焚烧各学派的著作,来使百姓愚蠢;毁坏高大的城墙,杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器,集中到咸阳,销毁兵器,冶炼它们铸造十二个铜人,以便削弱百姓的反抗力量。(关键点:愚、隳、兵) (第4段)始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 7. 解释加点的字。 ①殊俗(不同的风俗,指边远的地方) ②牖(窗户) ③枢(门扇开关的枢轴) ④中人(平常的人) ⑤揭(举) ⑥赢(担负) ⑦景(同“影”,像影子一样) 8. 翻译画横线的句子。 译文:(陈涉)置身于戍边队伍中,却在田野间突然兴起,率领疲惫不堪的士卒,带领几百人的队伍,回过头来攻打秦国。(关键点:蹑足、行伍、将) (第5段)且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及乡时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。 9. 解释加点的字。 ①铦(锋利)　　　　②抗(匹敌,相当) ③道(方法) ④乡时(先前。乡,同“向”) ⑤试使(假使) ⑥度(衡量,比较) ⑦絜(衡量) ⑧致(达到) ⑨万乘(兵车万辆。表示军事力量强大) ⑩序(安置使有序) 朝(使……朝见) 有(同“又”,表示整数之外再加零数) 作难(起事) 七庙(古代天子的宗庙) 10. 翻译画横线的句子。 译文:再说(秦朝的)天下并没有缩小变弱,雍州的土地、崤山和函谷关的险固,依然像是原来的样子。(关键点:小弱、自若) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 通假字 例句 本字及意义 ①孝公既没 同“殁”,死 ②合从缔交 同“纵”,合纵是六国联合起来共同对付秦国的策略 ③赢粮而景从 同“影”,像影子一样 ④而倔起阡陌之中 同“崛”,兴起 ⑤非及乡时之士也 同“向”,先前 ⑥百有余年矣 同“又”,表示整数之外再加零数 2. 古今异义词 例句 古义 今义 ①以致天下之士 以,来;致,招致,招引 连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果) ②宽厚而爱人 爱护别人 丈夫或妻子;恋爱期间男女中的一方 ③才能不及中人 平常的人 为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人 ④山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东,代指东方诸国 山东省 3. 一词多义 词语 例句 意义或用法 (1) 策 ①蒙故业,因遗策 名词,政策 ②振长策而御宇内 名词,马鞭子 ③策扶老以流憩(《归去来兮辞》) 动词,拄着 ④策之不以其道(《马说》) 名词作动词, 用马鞭子驱赶 (2) 制 ①吴起……赵奢之伦制其兵 动词,统领、统率 ②秦有余力而制其弊 动词,制服 ③履至尊而制六合 动词,控制、统制 ④增其旧制(《岳阳楼记》) 名词,规模 ⑤其制稍异于前(《项脊轩志》) 名词,形制,规制 4. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①履至尊而制六合 名词作动词,登上 ②子孙帝王万世之业也 名词作动词,称帝称王 ③然陈涉瓮牖绳枢之子 名词作动词,用瓮做/用草绳系 ④有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意 名词作状语,像席子一样/像包裹一样/像口袋一样 ⑤内立法度……外连衡而斗诸侯 名词作状语,对内/对外;使动用法,使……争斗 ⑥南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡 名词作状语,向南/向西/向东/向北 ⑦天下云集响应,赢粮而景从 名词作状语,像云一样/像回声一样/像影子一样 ⑧追亡逐北 动词作名词,逃走的人/败逃的军队 ⑨尊贤而重士 形容词作名词,贤能的人/意动用法,以……为重 ⑩因利乘便 形容词作名词,“利”和“便”都指“便利的条件” 且夫天下非小弱也 形容词作动词,变小/变弱 以愚黔首 使动用法,使……变愚蠢 会盟而谋弱秦 使动用法,使……削弱 约从离衡 使动用法,使……离散 流血漂橹 使动用法,使……漂浮 吞二周而亡诸侯 使动用法,使……灭亡 却匈奴七百余里 使动用法,使……退却 序八州而朝同列 使动用法,使……朝见 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也 判断句(标志词:也) ②仁义不施而攻守之势异也 判断句(标志词:也) ③为天下笑者 被动句(标志词:为) ④陈涉之位,非尊于齐、楚……之君也 状语后置句(标志词:于) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 过 “过”本义为“走过,经过”。经过某个处所或人,故引申为“看望,拜访,探望”。又引申为“超过,胜过”,指数量上超过一定限度。超过了正确的界限,便成为“过错,错误”(名词)。由此又引申为动词“过失,犯错误”。又虚化为副词,表示程度上超过一般标准,相当于“过分地”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 闻过则喜(指出过错) 释义:听到别人指出自己的错误,就感到高兴。 2. 名过其实(超过) 释义:名声超过实际。指虚有其名。 3. 过河拆桥(通过,经过) 释义:比喻达到目的后就把借以成功的人或事物一脚踢开。 4. 白驹过隙(跑过) 释义:现指日影在缝隙前一扫而过。比喻时间过得很快;光阴易逝。 5. 过盛必衰(过分、太过) 释义:太过兴盛就一定会转向衰弱。 1. (2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。执母丧,倚庐三年,席薪枕块,虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼,曰:“《礼》‘老病不止酒肉’,意或不胜丧耳。病且未老,忍及此耶?”葬之先期,躬自负土。有告之曰:“古之贫无以葬者或然,今子何自苦?”泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?” (节选自《隆平集·儒学行义》,有删改) 题项:过,经过(事),与《过秦论》中“过”的意思相同。 (×) 解析: “过秦论”的“过”意为“指出……的过错”,是词类活用。 参考译文: 周尧卿,字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿十二岁时父亲去世,(他)像成年人一样忧愁哀伤,(他)看见母亲就克制感情忍住悲哀,不想伤母亲的心。为母亲守孝时,(他)在墓旁修筑草庐居住了三年,把柴草当作席子,把土块当作枕头,即使生病了也不喝酒吃肉。有的人用礼仪来勉励他,(他)说:“《礼记》中有这样的话:‘年老和有病的人不要停止喝酒吃肉。’(这就是说,)心里禁不起失去亲人的悲伤吧。(我)生了病,尚且还没有老,能忍受这种情况吗?”在安葬母亲之前,(他)亲自背着土修筑坟墓。有人告诉他说:“古代家境贫穷、没有钱埋葬的人或许这样做,现在你为什么让自己受苦呢?”(周尧卿) 流着眼泪说:“经过了这一次,即使想尽力,还可能吗?” 2. (2021·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 臣光(司马光)曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也,君恶闻其过则忠化为佞,君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也,臣者景也,表动则景随矣。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改) 题项:过,过错,与《过秦论》中“过”的意思及用法完全相同。 (×) 解析: “过秦论”的“过”意为“指出……的过错”,是词类活用。 参考译文: 臣司马光言:古人说过:“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝则是忠臣,不是他的品性有变化。君主厌恶听到自己的过错,忠臣就会变为佞臣;君主喜爱听到正直的言论,佞臣就会变成忠臣。由此可知,君主如同测影的表,大臣便似影子,表一动则影子随之而动。 遗 “遗”本义为“失掉,遗失”。 遗失有各种情况:无意识地失去有用之物,即“丢失”;有意识地使无用之物失去,即“抛弃,舍弃”。又作动词“留下,留给,送给”。引申为“馈赠,赠送”,又特指送信。作名词,前人遗失的,对于今人来说就是“留下来的”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 路不拾遗(丢失的东西) 释义:路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。 2. 不遗余力(保留) 释义:指毫无保留地使出全部力量。 3. 暴露无遗(保留) 释义:全部显露出来,一点也没有保留。多指坏人、坏事完全暴露出来。 4. 遗臭万年(留下) 释义:不好的名声永远流传下去,为后人所唾骂。 1. (2023·全国乙卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (釐负羁)盛黄金于壶,充之以餐,加璧其上,夜令人遗公子。公子见使者,再拜,受其餐而辞其璧。 (节选自《韩非子·十过》,有删改) 题项:遗,赠送、送给,与《过秦论》“蒙故业,因遗策”中的“遗”意思相同。 (×) 解析: “蒙故业,因遗策”中“遗”意为“留下来的”。 参考译文: (釐负羁)把黄金盛在壶里,用饭食装满,把玉璧放在上面,夜晚派人送给公子重耳。公子重耳见了使者,拜了两拜,接受了饭食但推却了玉璧。 2. (2021·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 上患吏多受赇,密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹,上欲杀之,民部尚书裴矩谏曰:“为吏受赂,罪诚当死。但陛下使人遗之而受,乃陷人于法也,恐非所谓‘道之以德,齐之以礼’。”上悦,召文武五品已上告之曰:“裴矩能当官力争,不为面从,傥每事皆然,何忧不治?” (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改) 题项:遗,送给,与《过秦论》“蒙故业,因遗策”中的“遗”意思相同。 (×) 解析: “蒙故业,因遗策”中“遗”意为“留下来的”。 参考译文: 太宗担心官吏中多有接受贿赂的,暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹,太宗想要杀掉他,民部尚书裴矩劝谏道:“当官的接受贿赂,所犯之罪的确应当处死。但是陛下派人送上门去让其接受,这是有意引人触犯法律,恐怕不符合孔子所谓‘用道德加以诱导,以礼教来整顿民心’的古训。”太宗听了很高兴,召集文武五品以上的官员,对他们说:“裴矩能够做到在位敢于力争,并不一味地顺从(我),假如每件事情都能这样做,还用担忧治理不好国家吗?” 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. (2021·新高考Ⅰ卷)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份,说他不过是个“瓮牖绳枢之子,氓隶之人”,且是被迁戍边的兵卒。 2. 《过秦论》中,概括秦始皇继承前代功业,靠武力征服天下的两句是“奋六世之余烈,振长策而御宇内”。 3. 《过秦论》中,最能揭示秦始皇奴役天下百姓的一句是“执敲扑而鞭笞天下”;而最能表现秦始皇如何对待北方少数民族的一句则是“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”。 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——史论的阅读指要 《过秦论》铺陈历史,形成对比和反差,水到渠成地得出结论。以赋体写史论,多用夸张、对比,通篇一气呵成,气势充沛,铺张扬厉。阅读时,需结合写作背景加以体会。 提示:《过秦论》铺排陈述,利用两组对比,分析秦横扫而得天下与迅疾而失天下的原因,指出“仁义不施而攻守之势异也”的道理。提出“施行仁义”的主张,这与汉初民生凋敝的现实有关,旨在与民休息、安民养民。 ——“以史为鉴” 《过秦论》通过秦“从崛起到速亡”的史实,揭示“兴亡在德不在险”的规律,这一角度可链接“国家治理、个人成长”等多个话题,体现“以史为鉴”的思辨性。 提示:贾谊在文中隐含“民是国家的根本”——秦“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳”,本质是“剥夺民智、民力、民权”,最终“民怨沸腾”,陈涉一呼百应。 贾谊写秦亡,并非单纯“批判”,而是暗含“痛惜”——如此强大的王朝,竟因“仁义不施”而速亡,字里行间传递“警示后世”的情感(如“前事不忘,后事之师”)。 ——史论结合 《过秦论》堪称“议论文写作模板”,其“先叙后议、对比论证、铺陈渲染”的技巧,可直接作为写作方法的范例。 提示:秦与六国对比:秦“区区之地”VS六国“九国之师,叩关而攻秦”,突出秦崛起之猛。秦“攻天下”与“守天下”对比:攻时“追亡逐北,伏尸百万”VS守时“陈涉瓮牖绳枢之子,而迁徙之徒也”,却能“亡秦族矣”,突出“攻守之势异”的核心。 学科网（北京）股份有限公司 $