选择性必修下册 28《归去来兮辞并序》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦《归去来兮辞并序》，系统覆盖文言实词虚词、特殊句式、名句默写等高考核心考点，按“基础梳理-技法分析-真题应用”逻辑架构知识点，通过考点精析、方法归纳、真题演练环节，帮助学生构建文言知识网络与解题思路。 资料以“双线结构”“意象隐喻”为突破点，结合高考真题改编题训练，在分析“序”叙事与“辞”抒情关系中培养文化自信与思维能力，设置分层练习与即时反馈，助力学生高效掌握文言考点与写作技法，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

28　　《归去来兮辞并序》/陶渊明 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (序)(1) 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。(2) 会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有“归欤”之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 1. 解释加点的字。 ①亲故(亲属朋友)　　　　②脱然(忧虑解除而放松的样子) ③役(供职) ④眷然(思念的样子) ⑤质性(本性) ⑥矫厉(造作勉强) ⑦切(急迫) ⑧交病[(身心)都感到痛苦] ⑨慷慨(感叹) ⑩稔(庄稼成熟) 敛裳(收拾衣装) 寻(不久) 骏奔(急速奔驰) 2. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:我家贫穷,耕田种植不能够供给自己生活。孩子很多,家无余粮,所赖以维持生活的(物资),(我也)没有得到它的本领。(关键点:生生、资、术) (2) 译文:恰逢有奉使外出的差事,地方大吏以爱惜人才为美德,叔父因为我家境贫苦(就把我推荐了去),于是我被委派到小县做官。(关键点:会、以,被动句) (第1段)归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 3. 解释加点的字。 ①形(形体,指身体)　　　　②役(役使) ③奚(何,为什么) ④飏(船缓缓前进) ⑤征夫(行人) ⑥熹微(光线微弱) 4. 翻译画横线的句子。 译文:认识到过去的错误已经不可挽回,知道未来的事还来得及补救。(我)确实迷了路,或许走得还不太远;(我)已觉悟到现在的做法是对的,而曾经的行为是错的。(关键点:谏、追、是、非) (第2段)乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 5. 解释加点的字。 ①瞻(看见)　　　　　②欢迎(高兴地迎接) ③就(将要) ④引(举,拿) ⑤眄(看) ⑥寄傲(寄托傲世的情怀) ⑦审(深知) ⑧容膝(仅能容纳双膝,形容居处狭小) ⑨涉(游玩、游览) ⑩策(拄着) 扶老(拐杖) 流憩(指无目的地漫步和随时随地休息) 矫(举) 遐观(远望) 无心(无意) 岫(峰峦) 景(日光) 翳翳(阴暗的样子) 入(指太阳下山) 盘桓(徘徊) (第3段)归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。 6. 解释加点的字。 ①言(助词) ②亲戚(内亲外戚,包括父母兄弟等) ③情话(知心话) ④及(到了) ⑤畴(田地) ⑥窈窕(幽深的样子) ⑦寻(循着) 7. 翻译画横线的句子。 译文:羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节,感叹我的一生将要结束。(关键点:善、得时、行、休) (第4段)已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! 8. 解释加点的字。 ①寓形(寄托身体)　②曷(相当于“何”,为什么) ③委心(随心所欲) ④遑遑(惊恐匆忙、心神不定) ⑤之(到、往) ⑥期(期求) ⑦聊(姑且) ⑧乘化(顺随自然) 9. 翻译画横线的句子。 译文:爱惜美好的时光,独自外出,有时倚着棍杖除草培土。登上向阳的高地,放声长啸,面对清澈的流水吟咏赋诗。(关键点:怀、植杖、赋) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 通假字 例句 本字及意义 乃瞻衡宇 同“横”,横木 2. 古今异义词 例句 古义 今义 ①幼稚盈室 小孩 年纪小;形容头脑简单或缺乏经验 ②于是怅然慷慨 感叹 充满正气,情绪激昂;大方,不吝惜 ③尝从人事 指做官 关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ④悦亲戚之情话 内亲外戚,包括父母兄弟等 跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员 ⑤悦亲戚之情话 知心话 男女间表示爱情的话 3. 一词多义 词语 例句 意义或用法 委 ①曷不委心任去留 动词,随从、顺从 ②如土委地(《庖丁解牛》) 动词,散落、卸落 ③俯首系颈,委命下吏(《过秦论》) 动词,交给 ④与人期行,相委而去(《陈太丘与友期行》) 动词,放弃、舍弃 4. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①乐琴书以消忧 名词作动词,弹琴读书 ②或棹孤舟 名词作动词,用桨划 ③策扶老以流憩 名词作动词,拄着 ④园日涉以成趣 名词作状语,每天 ⑤时矫首而遐观 名词作状语,常常 ⑥情在骏奔 名词作状语,像骏马 ⑦当敛裳宵逝 名词作状语,在晚上 ⑧瓶无储粟,生生所资 动词作名词,生活 ⑨携幼入室 形容词作名词,小孩子 ⑩倚南窗以寄傲 形容词作名词,傲世的情怀 眄庭柯以怡颜 使动用法,使愉快 审容膝之易安 使动用法,使……安适 乐琴书以消忧 意动用法,以……为乐 悦亲戚之情话 意动用法,以……为快乐 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①遂见用于小邑 被动句(标志词:见……于……) ②既自以心为形役 被动句(标志词:为) ③复驾言兮焉求 宾语前置句[标志词:焉(疑问代词)、求(动词)] ④胡为乎遑遑欲何之 宾语前置句[标志词:胡(疑问代词)、为(介词)、何(疑问代词)、之(动词)] ⑤乐夫天命复奚疑 宾语前置句[标志词:奚(疑问代词)、疑(动词)] ⑥农人告余以春及 状语后置句(标志词:以) ⑦将有事于西畴 状语后置句(标志词:于) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 辞 “辞”本义为“口供”,并由此引申泛指“言辞,话”,后引申为言之成文的“文辞”,由文辞引申为文体的一种。从“言辞,话”也可引申为“口实,借口”。由找借口,不想做某事引申为动词“推辞”,由推辞引申为“辞退、遣去”,都有“使……离开”的意思,又引申为“告别”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 义不容辞(推辞) 释义:道理上不允许推辞。指理应接受(委任、请托等)。常用于形容为了正义事业,敢于挺身而出,不做推辞。 2. 义正辞严(语言) 释义:理由正当充足,措词严正有力。 3. 辞不达意(言辞) 释义:言辞不能把思想确切表达出来。 4. 隐约其辞(语言) 释义:又作“闪烁其词”。语意隐晦不明,形容说话躲躲闪闪,使人不易明白。 1. (2022·新高考Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,降河北,人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。” 吴汉为人质厚少文,造次不能以辞语自达,邓禹及诸将多所荐举,再三召见,其后勤勤不离公门,上亦以其南阳人,渐亲之。 (节选自《东观汉记》卷十,有删改) 题项:辞,言辞,与《归去来兮辞并序》中的“辞”意思相同。 (×) 解析: “归去来兮辞并序”的“辞”是指一种文体。 参考译文: 吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿担任使者,拿着符节出使,招降河北,有人跟他说:“吴子颜,是奇士,可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道,少有文采,匆忙之际便不能用言语表达自己的真实意图。邓禹和众将领多次举荐(吴汉),(皇上)多次召见他,之后他殷勤诚挚不离官府,皇上也因为他是南阳人而逐渐与他亲近。 2. (2020·天津卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 秦国夫人①尝作新襦,积钱累月乃能就,一日覆羹污之,至泣涕不食。姑嫁石氏,归宁,食有笼饼,亟起辞谢曰:“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰:“吾家故时,数日乃啜羹,岁时或生日乃食笼饼,若曹岂知耶?”是时楚公见贵显,顾以啜羹食饼为泰,愀然叹息如此。 (节选自宋·陆游《放翁家训·序》,有删改) 注:①秦国夫人:陆游的祖母。 题项:辞,推辞,与《归去来兮辞并序》中的“辞”意思相同。 (×) 解析: “归去来兮辞并序”的“辞”是指一种文体。 参考译文: 祖母秦国夫人曾经做了一件新短袄,攒了好几个月的钱才能做成,有一天不慎打翻羹汤弄脏了它,以至于痛哭流涕,不愿意吃饭。小姑嫁给石家人,回娘家探亲,食物中有笼饼,(她)立即站起来推辞、道歉说道:“我糊涂了,都不知道是谁过生日。”(她的)随从中有人偷偷发笑。祖父楚公叹息说:“我家从前好几天才喝一次羹,每年过节或生日时才吃笼饼,你们这些人哪里知道这些呀?”当时楚公已经显贵了,却还是以喝汤羹、吃笼饼为美食,像这样忧愁叹息。 行 “行”本义为“道路”。由一条一条的道路转指“行列”。由行列有次序引申为“班辈,排行”。后又指行业、行业机构等。道路供行走,故引申为“走,走路”。由此引申为“走了,离开”,表示不留在原来的地方了。由“行走”引申为实际地做,即“实施,办”。转作名词,指人的“行为,品行”,一般指道德上的表现。由“行走”又引申为“流通,传布”。作副词,指“将,快要”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 行之有效(运行,实施) 释义:指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用。 2. 行将就木(将要) 释义:指寿命已经不长,临近死亡。 3. 雷厉风行(快速) 释义:形容执行政事、法令严厉、迅速。也形容干事声势猛烈,行动迅速。 4. 行云流水(走) 释义:比喻潇洒自然、毫无拘执之态。多指诗文字画。 5. 字里行间(行列) 释义:字句中间。 1. (2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名。天圣二年登进士第,积官至太常博士、通判饶州。卒,年五十三。有文集二十卷,《诗》《春秋》说各三十卷。 (节选自《隆平集·儒学行义》,有删改) 题项:行,品行,与《归去来兮辞并序》“感吾生之行休”中的“行”意思相同。 (×) 解析: “感吾生之行休”的“行”为副词,表示“将,快要”。 参考译文: 周尧卿,字子余。他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明,博闻强记,七岁时就擅长作诗,二十岁时因为学识和品行而闻名。天圣二年(周尧卿)考中进士,不断升官做到了太常博士,担任过饶州通判。五十三岁去世。著有文集二十卷,《诗经》和《春秋》的注解各有三十卷。 2. (2019·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 孝公既用卫鞅,鞅欲变法,恐天下议己。卫鞅曰:“疑行无名,疑事无功。圣人苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。”孝公曰:“善。” (节选自《史记·商君列传》,有删改) 题项:行,行动,与《归去来兮辞并序》“感吾生之行休”中的“行”意思相同。 (×) 解析: “感吾生之行休”的“行”为副词,表示“将,快要”。 参考译文: 秦孝公任用商鞅之后,商鞅准备变法,(但秦孝公)担心天下非议自己。商鞅说:“行动迟疑不决就不会成名,做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以使国家强盛,不必效法陈规;如果可以使百姓获利,不必遵守旧制。”秦孝公说:“好的。” 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. (2024·新课标Ⅱ卷)同学们到郊外春游,阳光下树木葱郁,水流淙淙,小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句:“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。” 2. 陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“归去来兮,田园将芜胡不归”,既有对田园生活的向往,又有对当初自己为了谋生而出仕的懊悔。 3. “亡羊补牢,犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去,放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似的句子:“悟已往之不谏,知来者之可追。”挽回过去,不太可能;着眼将来,未来可期。 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——非议论性散文:辞 《归去来兮辞并序》的“序”以散体叙事,“辞”以骈体抒情,二者相得益彰。“辞”的部分是阅读的重点。阅读时,应注意理解作品所呈现的情感状态和人生境界,感受其表达上的语言特色。 提示:《归去来兮辞并序》兼具“辞赋的韵律之美”与“散文的质朴之真”,更藏着陶渊明对人生选择的深刻思考。读懂这篇作品,需从序与辞的关联入手,沿着“叙事—情感—哲理”的脉络,逐步走进陶渊明的精神世界。关联时代背景,理解“归隐不是逃避,而是反抗”。 ——“回归自然” 《归去来兮辞并序》在远离尘俗和喜归自然中,体现了作者对生命真正价值的觉醒,以及对人与自然关系的认识。 提示:无论哪个民族、哪种文化,对生命的沉思都是永恒的话题,而魏晋时期这种思考的一个重要特点就是与隐逸之风并行而起,关系密切。或者说,动荡的时代和多难的人生共同促成了知识分子对生命的深刻思考和着意保护。同时,需关联现代生活,思考归隐精神对当代的启示。 ——双线结构 《归去来兮辞并序》一文中“序”交代事实、“辞”抒发情感的双线结构,“松、菊、云、鸟”的意象隐喻法,“决计—归途—安居—明志”的情感递进节奏,均可直接迁移到当代写作中,用来解决结构松散、情感空洞、表达直白等问题。 提示:文章以“序”(客观叙事)交代归隐的缘由(家贫任职、口腹自役、妹丧辞官),为“辞”(主观抒情)中的“悔”(深愧平生之志)、“喜”(载欣载奔)、“定”(乐夫天命)提供事实依据,避免无病呻吟。这种先叙事后抒情、事实与情感互证的手法,能让表达更具真实性与说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $