必修下册 15《阿房宫赋》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义围绕《阿房宫赋》，系统覆盖文言文实词、虚词、词类活用、特殊句式等高考核心考点，按“字词解释-语法现象-高频实词-真题应用”逻辑架构知识点，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生构建文言文知识网络，突破复习难点。 讲义创新采用“本义-引申义-成语-真题”四维联动法，如梳理“走”从“跑”到“趋向”的词义演变，结合高考真题对比判断，培养学生语言运用能力。史论部分结合写作背景分析“针砭时弊”，增强文化自信，分层练习设计保障复习效果，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

15　　《阿房宫赋》/杜牧 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1段)六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。 1. 解释加点的字。 ①毕(完结,指为秦国所灭) ②兀(光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽) ③覆压(覆盖) ④隔离(遮蔽) ⑤构(架房建屋) ⑥走(通达) ⑦缦(萦绕) ⑧回(曲折) ⑨抱(随) ⑩钩心(指各种建筑物都与中心区相连) 斗角(指屋角相对,好像兵戈相斗) 霁(雨后转晴) 冥迷(分辨不清) 2. 翻译画横线的句子。 译文:六国灭亡了,天下统一了,蜀地的山秃了,阿房宫建成了。(关键点:毕、一、兀) (第2段)(1) 妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉。有不见者,三十六年。燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。一旦不能有,输来其间。(2) 鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。 3. 解释加点的字。 ①乍(忽然) ②惊(震响) ③杳(远得踪迹全无) ④之(去) ⑤尽态(姿态美好) ⑥妍(美丽) ⑦缦立(久立) ⑧幸(皇帝到某处) ⑨剽(抢劫、掠夺) ⑩倚叠(堆叠) 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:(六国王侯的)宫妃、女儿、孙女,辞别(六国的)楼阁宫殿,乘辇车来到秦国。早晚吟唱弹奏,成为秦国的宫人。(关键点:辇,“辞楼下殿”“朝歌夜弦”互文的翻译) (2) 译文:把宝鼎看作铁锅,把美玉看作石头,把黄金看作土块,把珍珠看作石子,扔得到处都是,秦人看着,也不觉得可惜。(关键点:鼎、玉、金、珠、逦迤) (第3段)嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 5. 解释加点的字。 ①纷奢(繁华奢侈) ②庾(谷仓) ③参差(长短、高低不一) ④九土(九州) ⑤呕哑(声音杂乱) ⑥独夫(残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇) ⑦骄固(骄横顽固) ⑧举(攻占) ⑨可怜(可惜) (第4段)呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 6. 解释加点的字。 ①族(灭族) ②使(假使) ③递(依次传递) 7. 翻译画横线的句子。 译文:秦国的统治者来不及为自己哀叹,却使后代人为他们哀叹;(如果)后代人为他们哀叹却不以他们为鉴,那么又要让后人来哀叹他们了。(关键点:自哀、鉴) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 古今异义词 例句 古义 今义 ①各抱地势,钩心斗角 指宫室结构的参差错落,精致工巧 各用心机,互相排挤 ②而气候不齐 天气 一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况,它与气流、纬度、海拔、地形等有关;比喻动向或情势;比喻结果或成就 ③齐楚之精英 指金玉 珍宝等物 (事物)最重要、最好的部分;出类拔萃的人 ④可怜焦土 可惜 值得怜悯;怜悯;(数量少或质量坏到)不值得一提 2. 一词多义 词语 例句 意义或用法 取 ①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 动词,夺取 ②青,取之于蓝(《劝学》) 动词,提取 ③今入关,财物无所取(《鸿门宴》) 动词,掠取 ④南取汉中,西举巴、蜀(《过秦论》) 动词,攻下,夺取 ⑤窃为大王不取也(《鸿门宴》) 动词,采取 ⑥今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞》) 动词,同“娶”,娶妻 ⑦留取丹心照汗青(《过零丁洋》) 助词,表动态,犹“着” 3. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①长桥卧波,未云何龙 名词作动词,出现云/出现龙 ②复道行空,不霁何虹 名词作动词,出现彩虹 ③朝歌夜弦 名词作动词,吟唱/弹奏 ④鼎铛玉石,金块珠砾 名词作动词,把宝鼎看作……/把美玉看作……/把黄金看作……/把珍珠看作…… ⑤谁得而族灭也 名词作动词,灭族 ⑥楚人一炬,可怜焦土 名词作动词,变为焦土 ⑦骊山北构而西折 名词作状语,向北/向西 ⑧辇来于秦 名词作状语,乘辇车 ⑨朝歌夜弦 名词作状语,在早上/在晚上 ⑩燕赵之收藏,韩魏之经营 动词作名词,“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物 六王毕,四海一 数词作动词,统一 后人哀之而不鉴之 意动用法,以……为鉴 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①灭六国者六国也,非秦也 判断句(标志词:……者……也、非) ②族秦者秦也,非天下也 判断句(标志词:……者……也、非) ③一人之心,千万人之心也 判断句(标志词:也) ④明星荧荧,开妆镜也 判断句(标志词:也) ⑤戍卒叫,函谷举 被动句[标志词:举(被攻占)] ⑥使负栋之柱,多于南亩之农夫 状语后置句(标志词:于) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 走 “走”本义为“跑,逃跑”。引申为“趋向,奔向”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 走马观花(跑) 释义:骑在奔跑的马上看花,比喻粗略地观察事物。 2. 走投无路(跑) 释义:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。 3. 不胫而走(跑) 释义:没有腿却能跑,形容传布迅速。 4. 行尸走肉(跑) 释义:比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂混日子的人。 5. 铤而走险(趋向,奔向) 释义:指无路可走的时候采取冒险行动。 1. (2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 吴起之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百越;北并陈蔡,却三晋;西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死,宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼王。悼王既葬,太子立,乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。 (节选自《史记·孙子吴起列传》,有删改) 题项:走,跑到,与《阿房宫赋》“骊山北构而西折,直走咸阳”中的“走”意思相同。 (×) 解析: “骊山北构而西折,直走咸阳”的“走”意为“趋向、奔向”。 参考译文: 吴起去了楚国。楚悼王一向就听说吴起贤能,刚到楚国就任命他为相国。于是向南平定了百越;向北吞并了陈国和蔡国,打退韩、赵、魏三国的进攻;向西又讨伐了秦国。诸侯各国对楚国的强大感到忧虑。先前被吴起削去特权的楚国贵族们都想谋害吴起。等悼王一死,王室大臣发动暴乱攻打吴起,吴起跑到楚王停尸的地方,伏在悼王的尸体上。攻击吴起的暴徒趁机用箭射吴起,同时也射中了悼王的尸体。等悼王下葬后,太子即位,于是就让令尹把射杀吴起同时射中悼王尸体的人全部处死。因射杀吴起而被灭族的有七十多家。 2. (2011·安徽卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 先生为人和平大雅,而其中介然。故督师之姻人方居要津,乞史馆于督少为宽假,先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走,道死,其孙以赂乞入死事之列,先生斥而退之。 (节选自全祖望《万贞文先生传》,有删改) 题项:走,逃跑,与《阿房宫赋》“骊山北构而西折,直走咸阳”中的“走”意思相同。 (×) 解析: “骊山北构而西折,直走咸阳”的“走”意为“趋向、奔向”。 参考译文: 先生为人平和儒雅,而且内心耿介正直。原督师的姻亲正官居要职,竟要求史馆宽恕督师的儿子,先生逐一列举他的罪行,告发了他。有一个运送粮的官员丢弃粮逃跑了,(不幸的是)死在了半路上,他的孙子用财物贿赂先生请求把自己的爷爷列入因公殉职的名列之中,先生呵斥并赶走了他。 幸 “幸”本义为“逢凶化吉”,表示免于灾祸。特指“侥幸”,表示意外的免祸得福。虚化为副词,表示幸而、幸亏。引申为“幸运、幸福”,表示运气好,境遇好。用作意动,“认为……幸运,感到高兴、欣喜”。天子所爱或得到天子的宠爱也叫“幸”(受到皇帝、上位者的宠爱是可庆幸的),所以引申为“亲近,宠幸,宠爱”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 幸灾乐祸(高兴) 释义:别人遭受灾祸时自己心里高兴。 2. 幸不辱命(顺利地) 释义:顺利地完成任务。 3. 三生有幸(幸运) 释义:客套话,形容难得的好运气。 1. (2021·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 九月,契丹大举入寇,时以虏寇深入,中外震骇,召群臣问方略。王钦若,临江人,请幸金陵,陈尧叟,阆州人,请幸成都。帝以问寇准,准曰:“不知谁为陛下画此二策?”帝曰:“卿姑断其可否,勿问其人也。”准曰:“臣欲得献策之人,斩以衅鼓,然后北伐耳!陛下神武,将臣协和,若大驾亲征,敌当自遁;不然,出奇以挠其谋,坚守以老其师,劳佚之势,我得胜算矣。奈何弃庙社,欲幸楚、蜀,所在人心崩溃,敌乘胜深入,天下可复保耶?” (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》,有删改) 题项:幸,天子亲临,与《阿房宫赋》“缦立远视,而望幸焉”中的“幸”意思相同。 (√) 参考译文: 九月,契丹大举入侵,当时因为契丹军队深入中原,朝廷内外都大为震惊,(真宗)召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人,请求(皇帝)驾临金陵暂避。陈尧叟是阆中人,请求(皇帝)驾临成都暂避。皇帝用这件事去询问寇准,寇准说:“不知道是谁替陛下筹划这两种策略?”皇帝说:“你姑且判断这两个方法是否可行,不要询问是谁出的计策。”寇准说:“我想要找到献策的人,斩杀他们,用他们的血祭祀,然后北伐中原!陛下英明神武,文臣武将团结融洽,如果陛下御驾亲征,敌人应当自动逃跑;不这样的话,还可以派出奇兵扰乱敌人的计谋,坚守要塞来使他们军队疲敝,在彼劳我逸的形势下,我方自然能够得到胜利。为什么要抛弃宗庙社稷,想要驾临楚地、蜀地?如果朝廷所在人心崩溃,敌人乘胜深入腹地,天下还可以再保住吗?” 2. (2021·浙江卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 与景山别久,思一相见,以道所怀,今虽谆谆其词,非求胜于景山,盖陈己之所守,抑未知景山以为非是也。诚以为非是,幸亦语焉。襄不敢惮烦于屡告也。 (节选自蔡襄《答谢景山书》,有删改) 题项:幸,幸好、幸亏,与《阿房宫赋》“缦立远视,而望幸焉”中的“幸”意思相同。 (×) 解析: 文中的“幸”意为“希望”;而“缦立远视,而望幸焉”的“幸”意为“皇帝亲临”。 参考译文: (我)和您分别太久了,想见一次面,来说清自己心中所想,如今虽然言语诚恳,并不是向您求得赞美,只不过是陈述我自己所坚守的想法,还不知道您认为是对还是不对。如果您真的认为不正确,希望您能告诉我,(即使您)多次告诉(我),我也不怕麻烦。 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. (2021·新高考Ⅱ卷)杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后,又用两句话对后世统治者提出了警示,这两句话是:“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。” 2. (2020·全国Ⅲ卷)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华,如写架起房梁的椽子“多于机上之工女”,嘈杂的音乐声“多于市人之言语”。 3. (2017·全国Ⅰ卷)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道,如果六国爱护自己的百姓,就足以抵抗秦国,紧接着说:“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?” 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——阅读“史论” 六国为秦所灭,秦历二世而亡,这一段历史素来深受关注。结合作者的社会政治背景,从思路、结构、语言、风格等角度领会《阿房宫赋》的特点。 提示:《阿房宫赋》是一篇赋,先铺排描写,描绘阿房宫建筑之富丽宏伟、统治者生活之骄奢淫逸;接着以议论作结,指出“秦爱纷奢”的后果;最后点明观点“族秦者秦也,非天下也……”,并以“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”暗寓讽谏之意。 结合写作背景和作者的政治立场,把握作者的主要观点。同时,通过文章清晰的思路,认识史论具有的现实的针对性。 ——“针砭时弊” 杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。” 提示:《阿房宫赋》写于唐朝日渐衰落之际,文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训,借以向唐朝统治者发出了有力劝诫,也表现出作者忧国忧民、匡时济俗的情怀。 ——丰富地表达 本课以史为鉴,面对国家及社会问题,从“秦爱纷奢”结果的角度,作出自己的理性思考。论证要增强说服力,就要观点鲜明、言必有据,且运用合适的论述方法。 提示:文章前半部分侧重“体物”,绘形绘色;后半部分侧重“写志”,抒发感慨,议论得失,而归于劝诫。全文融叙述、抒情、议论于一体。 学科网（北京）股份有限公司 $