必修下册 12《促织》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义围绕《促织》展开高考复习，整合文言实词虚词、特殊句式等必备知识，按“文言基础-情节分析-主题批判”逻辑分层，通过考点梳理、词义脉络归纳、高考真题演练等环节，帮助学生构建系统知识网络，突破文言文阅读与文学作品分析难点。 资料以“观察与批判”为核心，创新采用“一词多义溯源+真题对比”教学策略，如梳理“造”“归”的本义与引申义并结合高考题辨析，培养学生语言运用与思维能力。设计“人不如虫”社会现实讨论活动，渗透文化自信与审美创造，助力学生高效掌握考点，为教师把控复习节奏提供精准指导。

必修下册·第六单元 文学阅读与写作 (观察与批判) 【备考导航】 重点课文 必备知识梳理 关键能力 《促织》 /蒲松龄 文言:重要实词(造、归、发、笼、昂);虚词(于、以)。 文章:古代文言小说。 文学:曲折多变的情节,生动细腻的描写,现实与浪漫主义的完美结合。 文化:揭露了所处时代的黑暗现实,批判欺上瞒下的贪官虐吏。 1. 分析并体会古代小说跌宕起伏、欲扬先抑的情节。 2. 理解人物形象的内涵。 3. 理解“人不如虫”的社会现实。 12　　《促织》/蒲松龄 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1段)宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。 1. 解释加点的字。 ①尚(崇尚,喜好)　　　　　②故(原来,本来) ③进(进奉) ④才(有才能。这里指勇猛善斗) ⑤责(责令) ⑥假(凭借、利用) ⑦科敛(摊派、征收) ⑧丁口(人口) ⑨辄(总是) 2. 翻译画横线的句子。 译文:城里游手好闲、不务正业的年轻人捉到好的蟋蟀就用笼子养着它,抬高它的价钱,储存起来,当作稀奇的货物(等待高价)。(关键点:昂、直、居) (第2段)邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。早出暮归,提竹筒铜丝笼,于败堵丛草处,探石发穴,靡计不施,迄无济。即捕得三两头,又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 3. 解释加点的字。 ①操(从事)　　　　　　　②售(卖出。这里指考取秀才) ③迂讷(迂拙而又不善于言辞) ④会(恰巧,正好) ⑤敛(征敛) ⑥户口(百姓) ⑦败堵(残破的墙垣) ⑧探(摸取) ⑨靡(无) ⑩迄(最终) 济(成功) 款(规格) 股(大腿) 流离(形容液体湿淋淋地往下滴的样子) 行(做,从事) 4. 翻译画横线的句子。 译文:成名的妻子说:“死有什么益处呢?不如自己去寻找,希望有万分之一的收获。”成名认为这些话说得对。(关键点:裨益、冀、万一、然) (第3段)时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何词。各各竦立以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽。成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉。旁一蟆,若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。 5. 解释加点的字。 ①具(准备) ②诣(到、前往) ③祝(祷告) ④翕辟(开合。翁,合。辟,开) ⑤竦立(恭敬地站着) ⑥纳(贡献,缴纳) ⑦食顷(一顿饭的工夫,形容时间很短) ⑧类(像,相似) 6. 翻译画横线的句子。 译文:一会儿,从帘幕里扔出一张纸,纸上写的就是询问之人心中所想的事,没有丝毫差失。(关键点:少间、即、爽) (第4段)(1) 成反复自念,得无教我猎虫所耶?细瞻景状,与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。循陵而走,见蹲石鳞鳞,俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。(2) 而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞官责。 7. 解释加点的字。 ①逼似(非常相似)　　　②强(勉强) ③执(拿着) ④蔚(草木茂盛的样子) ⑤循(顺着,沿着) ⑥俨然(仿佛,宛然) ⑦冥搜(尽力搜索) ⑧趁(追逐) ⑨蹑(追随) ⑩披(拨开) 遽(立刻,马上) 掭(轻轻拨动) 审视(仔细察看) 虽(即使) 不啻(比不上) 塞(充抵) 8. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:成名自己反复思考,该不会是告诉我捕猎促织的地方吧?(关键点:得无、所) (2) 译文:然而心力、视力、耳力都用尽了,结果完全没有踪迹和响动。(关键点:穷、绝) (第5-6段)成有子九岁,窥父不在,窃发盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根,死期至矣!而翁归,自与汝覆算耳!”儿涕而出。 未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。(1) 既得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮,取儿藁葬。近抚之,气息惙然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。急趋之,折过墙隅,迷其所往。徘徊四顾,见虫伏壁上。(2) 审谛之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。 9. 解释加点的字。 ①窃(私自)　　　　②发(打开) ③斯须(一会儿) ④业根(祸种,惹祸的东西) ⑤而翁(你父亲) ⑥算(算账) ⑦被(覆盖) ⑧惙然(气息微弱的样子) ⑨觇视(窥视,探看) ⑩辄(就) 裁(同“才”,刚刚) 超忽(形容跳得轻快而高) 10. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:不久在井里找到了他的尸体,于是化怒气为悲痛,头撞地,口呼天,几乎要绝命。夫妻二人面对着墙角(哭泣),茅屋里没有炊烟,面对面坐着不说一句话,不再有所指望。(关键点:既、抢、聊赖) (2) 译文:(成名)仔细地看它,个儿短小,黑红色,立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小,看不上它。(关键点:审谛、顿、以、劣) (第7段)村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍,不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。 11. 解释加点的字。 ①惭怍(惭愧)　　　　　　②固(坚持、一定) ③强(强迫、迫使) ④顾(但) ⑤龁(咬) ⑥领(脖子) ⑦翘(举) ⑧矜(得意、骄傲) ⑨瞥来(突然而来) ⑩尺有咫(一尺多) 集(止) 12. 翻译画横线的句子。 译文:村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀,自己给它取名叫“蟹壳青”,(他)天天和其他年轻人斗蟋蟀,没有一次不胜的。(他)想留着它居为奇货来牟取暴利,便抬高价格,但是也没有买主。(有一天少年)直接到成名家来找他,看到他所养的蟋蟀,只是掩着口从喉咙发出笑声。(关键点:售、径、造、胡卢,定语后置句) (第8段)翼日进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。 13. 解释加点的字。 ①翼日(次日。“翼”,同“翌”) ②靡(倒下) ③诸(之于) ④所自(由来,来源) ⑤无何(没多久) ⑥闻(上报) ⑦俾(使) ⑧赉(赠送,赏赐) (第9段)异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!” 14. 解释加点的字。 ①贴(抵押) ②独是(唯独这个) ③蠹(蛀虫,这里比喻胥吏) ④扬扬(得意的样子) ⑤扑责(杖击的责罚) ⑥恩荫(恩惠荫庇) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 通假字 例句 本字及意义 ①昂其直 同“值”,价值、价钱 ②而翁归 同“尔”,你 ③手裁举 同“才”,刚刚 ④翼日进宰 同“翌”,翌日,次日 2. 古今异义词 例句 古义 今义 ①操童子业 童生。科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生” 男孩子,泛指儿童 ②成不敢敛户口 百姓 户籍 3. 一词多义 词语 例句 意义或用法 发 ①探石发穴/窃发盆 动词,打开 ②无毫发爽 名词,头发,比喻极小的数量 ③见其发矢十中八九(《卖油翁》) 动词,发射 ④秦发兵击之(《屈原列传》) 动词,派遣 ⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》) 动词,开放 ⑥而大声发于水上(《石钟山记》) 动词,发生,发出 4. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①岁征民间 名词作状语,每年 ②市中游侠儿得佳者笼养之 名词作状语,用笼子 ③早出暮归 名词作状语,在早上/在晚上 ④日与子弟角 名词作状语,每天 ⑤旬余,杖至百 名词作动词,用杖打 ⑥儿涕而出 名词作动词,流着泪 ⑦试使斗而才 名词作动词,有才能。这里指勇猛善斗 ⑧自名“蟹壳青” 名词作动词,命名 ⑨成述其异 形容词作名词,非凡本领 ⑩而心目耳力俱穷 形容词作动词,用尽 近抚之 形容词作动词,走近 独是成氏子以蠹贫,以促织富 形容词作动词,变穷/变富 昂其直/而高其直 使动用法,使……高 辄倾数家之产 使动用法,使……倾尽 成然之 意动用法,认为……对 益奇之 意动用法,认为……奇特 成以其小,劣之 意动用法,认为……不好 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①既得其尸于井 状语后置句(标志词:于) ②问者爇香于鼎 状语后置句(标志词:于) ③焚拜如前人 状语后置句(标志词:如) ④掭以尖草 状语后置句(标志词:以) ⑤覆之以掌 状语后置句(标志词:以) ⑥村中少年好事者驯养一虫 定语后置句(标志词:者) ⑦遂为猾胥报充里正役 被动句(标志词:为) ⑧旬余,杖至百 被动句(“杖”意为“被杖打”) 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 造 “造”本义是“到,到……去”。引申为“到达某一境界”。引申为使达到(某种成就),即“造就,培养”。作名词,即为“成就、造诣”。由此引申为“创建,创造,制造”。由“创建、创造”还引申为“虚构”如“造谣生事”。假借为“猝”,表示急遽。引申为“随便,草率,鲁莽”(现代常用义)。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 登峰造极(到) 释义:攀登到山峰的顶点。比喻学问、成就等达到了最高的境地。也比喻干坏事猖狂到了极点。 2. 矫揉造作(制造) 释义:形容过分做作,极不自然。 3. 闭门造车(制造) 释义:关起门来造车。比喻只凭主观办事,不管客观实际。 4. 凭空捏造(制造) 释义:无事实依据地虚构。 1. (2022·新高考Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,降河北,人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。”吴汉为人质厚少文,造次不能以辞语自达,邓禹及诸将多所荐举,再三召见,其后勤勤不离公门,上亦以其南阳人,渐亲之。 (节选自《东观汉记》卷十,有删改) 题项:造,仓猝、匆忙,与《促织》“径造庐访成”中的“造”意思相同。 (×) 解析: “径造庐访成”的“造”意为“造访、拜访”。 参考译文: 吴汉,字子颜,是南阳人。韩鸿担任使者,拿着符节出使,招降河北,有人对(韩鸿)说:“吴子颜,是位奇异之人,可以和他商议大事。”吴汉为人朴实厚道,少有文采,匆忙之际便不能用言语表达自己的意思。邓禹和诸位将领多次举荐(吴汉),(皇上)多次召见他,这以后吴汉殷勤诚挚不离开官府,皇上也因为他是南阳人,逐渐与他亲近。 2. (2010·上海卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 欧阳公讳晔,字日华。自为布衣,非其义,不辄受人之遗。少而所与亲旧,后或甚贵,终身不造其门。初为随州推官,治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人,转运使疑其积物多而僧为奸利,命公往籍之。僧以白金千两馈公,公笑曰:“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶,汝有积谷六七万石,能尽以输官而赈民,则吾不籍汝。”僧喜曰:“诺。”饥民赖以全活。 (节选自欧阳修《尚书都官员外郎欧阳公墓志铭》,有删改) 题项:造,到访、拜访,与《促织》“径造庐访成”中的“造”意思相同。 (√) 参考译文: 欧阳公名晔,字日华。从他还是平民时,不符合道义的馈赠,(他)就不会接受。年轻时与他交往的亲戚好友,后来有的非常显贵,(欧阳公)终身不到他家。起初(他)担任随州推官,处理的案件中难以决断的有三十六件。大洪山奇峰寺聚集了几百名僧人,转运使怀疑庙里积累的财物很多,且是僧人们非法牟利所得,就派欧阳公前往把庙里的财物没收掉。僧人们把一千两银子送给欧阳公,欧阳公笑着说:“我哪里用得着这些东西?但你们能听我的话吗?今年灾荒严重,你有六七万石粮食,能全部捐献给官府赈济灾民,那么我就不没收你们的财物。”僧人们高兴地说:“好。”饥民们就靠着这些粮食全部活了下来。 归 “归”本义是指“女子出嫁”。古代妇女以夫家为归宿,出嫁等于回家,故引申为“返回,回家,回国”。由此引申为“归宿、结局”,意为最后回到某一个点。并引申为“归附,归属,汇聚”的意思。又引申为“使之归,送归”,表示使物件返回原主。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 视死如归(回家) 释义:把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。 2. 放虎归山(返回) 释义:比喻放走能威胁自身安全的人,从而留下祸根。 3. 殊途同归(归宿,目的地) 释义:比喻采取不同的方法而得到相同的结果。 4. 久假不归(归还) 释义:原指假借仁义的名义而不真正实行。后指长期借用而不归还。 5. 返璞归真(回归) 释义:比喻恢复原来的自然状态。 6. 完璧归赵(归还) 释义:比喻把原物完好无损地归还原主。 7. 实至名归(到来) 释义:有了真正的学识、本领或功业,相应的声誉自然就随之而来。 1. (2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 秦将伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋,奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。”王曰:“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘。魏王大说曰:“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐,割地请讲于魏。因归燕、赵之兵,而封田文。 (节选自《战国策·魏策三》,有删改) 题项:归,归还,与《促织》“早出暮归”中的“归”意思相同。 (×) 解析: “早出暮归”的“归”意为“回家”。 参考译文: 秦国将要讨伐魏国,魏王听说了这件事,连夜召见孟尝君,告诉他说:“秦国将要进攻魏国了,您替寡人谋划一下,该怎么办?”孟尝君说:“有诸侯援救,国家就可以保存下来。”魏王说:“寡人希望您能出行游说!”(魏王)郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。魏王大喜说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕,便向魏国割让土地求和。(魏国)于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。 2. (2016·北京卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 衡山①之君告其相曰:“天下争吾械器,令其买再什以上。”衡山之民释其本,修械器之巧。齐即令隰朋②漕粟于赵。赵籴十五,隰朋取之石五十。天下闻之,载粟而之齐。齐修械器十七月,修粜五月,即闭关不与衡山通使。燕、代、秦、赵即引其使而归。衡山械器尽,鲁削衡山之南,齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌,即奉国而归齐矣。 (节选自《管子·轻重戊第八十四》,有删改) 注:①衡山:齐鲁间的小国。②隰朋:春秋时齐国大夫。 题项:归,归顺,与《促织》“早出暮归”中的“归”意思不相同。 (√) 解析: “早出暮归”的“归”意为“回家”。 参考译文: 衡山国君告诉宰相说:“天下各国争相购买我国兵器,让兵器价钱提高二十倍以上。”衡山国的百姓都放弃农业,发展制造兵器的工艺。齐国则派隰朋到赵国购买粮食。赵国卖粮食每石十五钱,隰朋按每石五十钱收购。天下各国听说这一消息,都运粮到齐国来卖。齐国购买兵器用了十七个月,收购粮食五个月,然后就封闭了关隘,不和衡山国互通使节。燕、代、秦、赵四国也从衡山召回了使者。衡山国的兵器已经卖光,鲁国侵占了它的南部,齐国侵占了它的北部。(衡山君主)自己估量没有兵器应付两个敌国,便奉送国土,归降齐国了。 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——古代小说的阅读要点 小说家的想象既匪夷所思,又引人入胜。阅读古代小说,要注意主要情节的起伏和人物情感的变化,体会作品所要表达的现实主题。 提示:《促织》中“求神问卜”和“魂化促织”的情节,带有某种神秘色彩,可以透过这些描写,把握作品的现实主题,进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。同时,要注意理解“魂化”(人化为虫的故事)中寄寓的批判社会意味。 ——“人的异化” 人变为虫,离奇的情节透露出严酷的社会现实——异化。所谓“异化”,就是“物对人的统治,死的劳动对活的劳动的统治,产品对生产者的统治”(马克思),也就是人成为非人。异化的表现,是人无法作为一个真正的“人”而存在。 提示:小说《促织》,写人物的命运随着促织而起伏摇摆,揭示了人不如虫的悲惨现实,具有强烈的讽刺意义。小说喜剧的结局(人变虫),掩盖不住现实生活中的悲剧本质。所谓的“一人飞升,仙及鸡犬”,也是对那个畸形社会的莫大讽刺。 ——写一个虚构的故事 “艺术来源于生活又高于生活”(车尔尼雪夫斯基),无论是写实还是虚构,都要力求表现真实的人生和情感,用艺术的手段升华日常生活。 提示:在写作中,可以借鉴《促织》的艺术构思和表现手法,如近于史笔而又出于虚构的手法。具体表现为:①情节跌宕起伏,曲折多变,令人拍案叫绝。通过促织得失这一主要线索,讲述成名一家的遭遇,表现了主人公由悲到喜、喜极而泣、悲极到喜的情绪变化,环环相扣,动人心弦。②场景曲折传神。如文中斗促织的场景描写,作者多用欲扬先抑的手法,写得波澜壮阔,使故事更加引人入胜。 学科网（北京）股份有限公司 $