第三章 散文阅读 要点一：考向1 抓住线索,分析线索的作用与效果（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习讲义聚焦散文阅读“理清结构，梳理脉络”核心考点，围绕线索类型（时间、空间、物象等）及作用，结合写景抒情、写人叙事、议论说理散文的行文思路，构建“考点梳理-方法指导-真题训练”教学链条，帮助学生系统掌握线索分析方法，突破“形散神不散”难点。 讲义创新采用“线索类型表格归纳+真题双线分析”策略，如以2020新高考Ⅰ卷《建水记》为例，引导学生分析空间与时间线索的交织，培养逻辑思维与语言运用能力。设置类题悟法步骤（明线寻路、循线索骥、由线悟意），配合分层训练，确保复习高效，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

(二) 考点突破 要点一:理清结构,梳理文章脉络 考向1　抓住线索,分析线索的作用与效果 【突破目标】 ①能找出线索,通过“形散”的特征,把握不散的“神”。 ②能通过线索梳理文章的思路和结构,把握作品的主题。 ③能够结合作品的具体内容,分析线索的作用。 【关键解读】 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它既可以是人、物,也可以是作者的情感变化,还可以是空间、时间等。散文是形散神不散的,其“形”(描写、叙事和抒情的灵活)正是靠着线索凝聚为“神”的。因此,线索成为梳理作者思路、文本结构的关键。 在具体文本中,散文的线索有时不是单一的,而是多条并举的。如一些叙事散文多为双线并举:叙事为明线,推动情节的发展;抒情为暗线,将情感渗透事、景、物中。 【认知建构】 【知识铺垫】 1. 线索及作用 表9　散文中常见线索的作用或效果 类型 阐释 作用或效果 典型题例 时间 时间的推移,如事件的发展、人生的经历等。 ①组织材料,贯穿全文;②结构清晰,脉络分明;③行文流畅,富于变化;④层次深入,揭示主题。 ①(2016·北京卷)作者按时间的顺序写到对老腔的认识经历了不同的变化,表现了老腔自身强大的艺术魅力。(《白鹿原上奏响一支老腔》) ②(2015·江苏卷)文本以“气味”为线索,串联全文,把不同的生活状态呈现出来,体现不同的风格,表达理解和包容各种生活状态的思想。(《比邻而居》) ③(2012·安徽卷)文章叙写作者回忆往事,以“我”“紧张期待—兴奋憧憬—坚定执着—失望无奈”的感情脉络作为线索来组织行文。(《往事》) ④(2009·江苏卷)以水喻“上善”,由实到虚写了都江堰带给我们的智慧启发。(《上善若水》) 空间转换 地点的转移,如游记散文的移步换景等。 物象、事件 赋予物象以丰富的内涵和情感,围绕物象展开行文。 人物 以人物的变化、更换,或人物之间的关系发展组织行文。 情理、心理 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文。 虚实变化 按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序展开行文。 　　 2. 思路与脉络 表10　不同类型散文的一般行文思路 类别 行文思路 写景抒情散文 引出写作对象→状景咏物,时空拓展→穿插其他景物,对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论,升华主旨 写人叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感,总结感悟 议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实,议论升华(升华点) 温习提示:刷题千遍,不如悟透一道真题。建议并鼓励重做《练透真题》中的相关例题,做到举一反三,“解透一道题,能解一类题”,领会命题者不同角度的设问方式,清晰解题思路与方法。重点关注下列类题: 表11　类题链接 题源 题目 页码检索 2021年全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》 第9题:普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。(6分) 本书P125 第3题 2015年江苏卷 《比邻而居》 第14题:文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分) 见电子稿 　　 例　(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 建水①记(之四)　于 坚 看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。 街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。 在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) 注:①建水:县名,在云南省,旧称临安。 1. 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(D) A. 文章引用《建水县志》的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。 B. 文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。 C. 文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”,是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D. 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 解析:A项,正确,考查对文本引用历史资料的含义及作用的理解分析。作者由《建水县志》的记载入手,设想今日走进建水城的行程,而明代的“太史巷、东井、洗马塘、小桂湖、迎晖路、迎晖门”等建筑与街巷名称,昭示着历史的印痕、历史的传承。 B项,正确,考查对文本内容及行文思路的分析。在文中,“仁者人也”是点睛之笔,无论是城市建筑、城市饮食,还是充满烟火气的市井生活,都是围绕“人”展开,凸显了建水城从明代延续至今的人文气息。 C项,正确,考查对引用诗句的作用的分析。作者借引用古诗句,自然引出卖花女,并在建水卖花女与江南女子的对比中,用“挑着”“笑呵呵”等细节,凸显了建水女子的结实、健康、天真。 D项,错误,考查对场面描写(临安饭店食客满堂)的理解分析。作者对临安吃饭场景的生动描绘,意在摹写饭店的顾客盈门和食物美味,人人吃得酣畅淋漓、逍遥尽兴,通过这些来表现市井的“烟火气”和幸福生活,而非“展现建水人性格中的粗犷不羁”。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(A) A. 文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。 B. 文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。 C. 文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D. 文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 解析:A项,错误,考查对文章叙述视角及其表达效果的鉴赏。“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误。文章中,一句“看哪”,作者引领我们远观城楼,走入城内,走过大街,穿过小巷,跨过门槛,走进老宅,作者亲历建水城热情洋溢的市井生活,且有时还有“不免精神为之一振,先去买几个来解渴”的亲身体验。同时,作者在铺叙中还常常变换成步行者、归家的人来叙述,叙述角度多样。 B项,正确,考查对文章精彩语句中修辞手法及其表达效果的鉴赏。本项中,作者运用拟人手法,赋予“电子地图”以人的灵性;用比喻的修辞手法生动形象地描写出建水城内小巷的密集。同时,作者还饶有趣味地将电子地图的“粗疏”与建水城小巷的“细密”对照来写,只有实地探访才能领略市井生活的“烟火气”。 C项,正确,考查对文章细节描写及其表达效果的鉴赏。文章最后一段,作者并没有刻意凸显“文化传承”的宏大主题,但百年香樟树下、曾祖父建的鸟语花香的天井中、老祖母在红木躺椅上打瞌睡的细节,无不展现着延续百年的家族传统,而这些自然承载着历史的传承。 D项,正确,考查对文章语言特色及其表达效果的鉴赏。堆叠同类词语的特色集中体现在第四段,各类建筑、各种花果、各种吃食、各色人物,堪称种类繁多,令人目不暇接,喧嚣与安静、大雅与大俗集于一体,一幅物阜民丰、平安祥和的市井生活画面展现在读者眼前。 3. 本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分) 参考答案:①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。(4分,每点2分;答案要抓住关键词“饮食”“历史传承”“城市品格”) 解析:本题本质上是考查作者的构思意图,理解“饮食”场景的内涵及其对文章主旨的铺垫与表现作用。解答时,首先在文本内勾画出花费大量笔墨描写饮食的内容,然后说明这样描写的作用。 文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表现建水城独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”,以此表现建水城的历史传承。 随后文中还重点写了胡同中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……”,以此表现建水人的日常生活和建水城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 ★4. 本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分) 参考答案:①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。(6分,每点3分;答案要结合内容具体分析,并指出其表达作用和主旨内容) 解析:从题干来看,要结合文本找到关于空间和时间的描写,同时思考线索的作用。文中关于空间的描写可以跟从作者的描写视角,即导游者的角度一一寻找。从第一段的城外、车站、城门,到第二段的“进入城门”、第三段的街面上的“临安饭店”、第四段的“临安饭店后面”的市场,再到第五段绕过曲曲弯弯的小巷、推开门、回到天井,可以清楚地看到作者由外及内、由整体到部分的写作思路,清楚有条理地展现出一幅建水的生活图景。 本文在时间上并没有明显的过渡,但是作者从文章一开始就写到了建水城的建城和20世纪初建成的车站;进入建水城,后面展开的叙述也是随着空间转换,始终穿插着对历史与现实的双重描写,比如写到临安饭店,提到像《水浒传》里写到的场景,写到烧卖传承自明代等,表现了建水城当下的日常生活中处处弥漫着历史文化传承的印痕,表现了这座古城历久弥新、经久不衰的生命活力,所以时间线索更多的是一条暗线、一条思想线索。 【类题悟法】 解答“线索”或“脉络”题:一方面,准确运用相关知识,梳理线索,了解线索的一般作用(如贯穿全文、使文章浑然一体、使结构完整严谨);另一方面,结合具体内容,赏析表达效果并分析作者的创作意图。解答的具体步骤如下: 1.明“线”寻路 首先,通读全文,整体感知文本的基本内容。其次,掌握寻“线”的技巧,如看标题(有时标题即线索)、明题材、分类型(如写景散文多以时间、空间为线索,写人散文多以感情为线索)。最后,梳理文本的基本内容和作者的思路。 2. 循“线”索骥 即沿着线索,梳理思路,提炼出每部分的内容要点,把握作者行文的思路和脉络。如例题4,既然以空间为线索,那么就要从文章开头梳理文本。 3. 由“线”悟意 即从文章的主旨(意),审视作者在线索、构思上的意图及表达效果。如例题4,作者意在表现这座古城经久不衰的生命活力,所以,以时间的延续为思想线索,既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,昭示这种蕴含着诗意的栖居仍将延续下去。 (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。(15分) 记忆里的光　蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(C) A. 贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B. 尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C. 本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D. 文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。 解析:“有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”分析错误。由原文最后一段“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”可知,作者是在锻钢打铁的过程中、在朴实的劳动中成就了自己,成全了“我”的文学创作。作者文章的文体风格是在自己的生活经历中形成的,不是在本文中“有意”形成的。同时,“寻常事物成全了‘我’的文学创作”中的“寻常事物”,不包括“火车、挎包”。 2. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分) 参考答案:①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。(6分,每点2分) 解析:首先根据题干要求“儿时看火车经历”“叙述很有层次感”去理解并把握文章内容和写作特点,然后从相关内容入手组织答案。作者对儿时看火车经历印象深刻,在展开回忆并进行叙述时自然而然以时间为序,所以对文章前六段内容进行概括梳理,即可得出叙述的层次来。前六段内容可概括为:①听说火车好奇不已,萌生看火车的念头;②付诸行动,长途夜行穿过坟场去看火车,铁轨旁兴奋等火车;③如愿以偿看到火车,抒发感受。根据内容叙述的侧重点确定叙述的层次为“萌生念头”“付诸行动”“抒发感受”,同时要尽可能点出叙述中“我”的情感变化。 ★3. 从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 参考答案:①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。(6分,每点2分) 解析:本题要求分析题目“记忆里的光”在文章“谋篇布局”“统摄全文”方面所起的作用。①首先分析题目含义,“记忆里的光”指火车头图标上的镰刀锤头,其已成为贯穿全文的核心意象。②“我”的生活、工作与成长等,处处都有镰刀锤头,它们已成为“我”从少年到青年再到中年的人生经历中不可或缺的东西,可以说“我”人生中的每一片段都与之有关。③“镰刀锤头”见证了“我”的成长与成功,“我”成了“全科人”,“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”,可见这“记忆里的光”对“我”影响深刻。行文前后呼应,圆合自然,且升华了主题。 学科网（北京）股份有限公司 $