6 千人糕 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《千人糕》中“千人合作”与“珍惜劳动”的核心内涵，紧扣“读句子想象画面”语文要素。通过复习导入唤醒上节课疑问，以“小小劳动调查员”任务驱动，搭建“抓关键词、联插图”的学习支架，引导学生从感知制作过程到理解劳动价值。 此设计亮点在于情境体验与生活迁移结合，如模拟熬糖动作具象感受“辛苦”，小组合作梳理流程图培养思维能力，联系“千人物品”实现知识迁移。分角色朗读提升语言运用能力，劳动名言升华文化自信，助力学生树立劳动意识，为教师提供梯度化、可操作的教学策略。

《千人糕》 教学设计 学习 主题 《千人糕》 学科 语文 年级 二年级 时长 40 背景分析 一、指导思想和理论依据 本单元教学设计依据《义务教育语文课程标准》，立足二年级 学生认知特点，坚持“ 以生为本、以文育人 ”，遵循“感知—想象—感悟—践行 ”的低年级语文学习规律。课标要求第一学段学生能联系上下文理解词语、借助插 图展开简单想象，本单元紧扣“关爱助人 ”主题和“读句子想象画面 ”语文要素，通过“教方法—练运用—固提升 ”的梯度设计，将语言训练与情感教育结合，教给学生“抓关键词、联插图、结合生活 ”的想象方法，落实语文核心素养，引导 学生感受关爱温暖，树立助人、护弱意识。 二、单元教学背景分析 （一）教学内容分析 本单元是部编版 2026 版二年级下册第二单元，采用“双线组元 ”，人文线围绕“关爱助人、保护弱小 ”展开，语文要素线聚焦“读句子想象画面 ”，层层递进落实训练。单元包含3 篇课文、 口语交际、习作及语文园地，课文各有侧重： 《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌引导学生初步想象助人画面；《千人糕》教给想象方法；《我不是最弱小的》巩固方法，构建“榜样引领—认知感悟—实践践行 ”脉络，承接一年级基础，为三年级想象表达奠定基础。 （二）学生情况分析 二年级学生有一定识字和阅读基础，能借助拼音、插图朗读课文，但缺乏“读句子想象画面 ”的方法和主动意识，对抽象的“关爱 ”“责任 ”理解困难。学生具象思维占主导，乐于模仿榜样，适合情境体验式学习。思维障碍点：不会抓关键词想象画面、难以领悟关爱内涵、不会联结生活；发展点：掌握想象方法，提升能力，树立助人、护弱意识，实现从“被动感知 ”到“主动践行 ”的转变。 三、单元教学目标 1. 识字与写字：认识本单元生字，会写指定生字，理解运用重点词语，积累画面感强的词句，为想象画面奠定基础。 2. 阅读与鉴赏：正确流利有感情地朗读课文、背诵指定篇目，掌握“抓关键词、联插图 ”的想象方法，能展开简单想象并描述画面，传递课文情感。 3. 表达与交流：能围绕“关爱助人 ”开展口语交际，清晰讲述相关故事或想法，能结合课文描写描述想象的画面，做到语句通顺。 4. 思维与素养：培养阅读、想象习惯，提升综合能力，理解关爱意义，树立助人、护弱意识，愿意在生活中践行关爱美德。 四、单元教学设计思路 本单元围绕主题和语文要素，遵循“识字铺垫—方法习得—运用巩固—实践表达 ”逻辑，分 11 课时教学，具体如下： 五、《千人糕》第二课时分析 【教学内容分析】 本节课是部编版 2026 版二年级下册《千人糕》第二课时，承接第一课时识字读文基础，核心是理解课文内容、理清千人糕制作过程、领悟“千人合作 ”与“珍惜劳动 ”的道理，紧扣“珍惜付出就是关爱 ”的单元主题。本节课是语文要素“读句子想象画面 ”的核心落实课，教给学生“抓关键词、联插图 ”的方法，遵循“读句子—找关键词—想画面—说画面 ”流程，是要素从“渗透 ”到“方法习得 ”的过渡，为后续课文学习奠定基础。 【学生情况分析】 经过第一课时学习，学生已认识生字、能流利朗读课文，但对“千人糕 ”含义和背后道理理解不深，未联结单元主题。学生能简单理解上下文，但对“辛苦 ”等词语深层含义、“千人合作 ”抽象概念需情境引导；朗读时难以把握对话语气，具象思维为主，需结合生活实例理解道理。思维障碍点：理解“千人糕 ”含义、 掌握想象方法；发展点：运用方法想象描述画面，提升朗读能力，领悟合作与关爱内涵。 【教学目标】 1.试着有感情地朗读对话，把握“我 ”的疑惑和爸爸的温和语气；理解“辛苦 ”“千人糕 ”等词语，理清制作过程；掌握想象方法，能结合句子想象并简单描述画面。 2.通过朗读感悟、图文结合、小组讨论，深入理解课文；通过梯度活动，教给想象方法，引导学生主动运用。 3.懂得千人糕来之不易，理解合作意义，培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的习惯，领悟“珍惜付出就是关爱 ”的内涵。 教学重点：理解“千人糕 ”含义，理清制作过程，有感情朗读对话；掌握方法，想象并描述制作画面。 教学难点：懂得千人糕来之不易，领悟合作道理，树立珍惜劳动意识，联结单元主题；主动运用想象方法描述场景。 学习目标 1.试着有感情地朗读课文对话，准确把握 “我 ” 的疑惑语气和爸爸的温和语气；理解 “辛苦 ”“千人糕 ” 等重点词语的含义，清晰理清千人糕的完整制作过程；掌握 “抓关键词、联插图 ” 的想象方法，能结合课文句子想象并简单描述千人糕制作的画面。 2.通过朗读感悟、图文结合、小组讨论等方式，深入理解课文内容；在梯度化学习活动中，主动运用想象方法，提升逻辑梳理和画面描述的思维能力。 3.懂得千人糕的制作来之不易，理解合作的重要意义，培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的良好习惯；深入领悟 “珍惜付出就是关爱 ” 的单元主题内涵，树立劳动光荣的价值观。 4.结合生活实际迁移运用所学，能仿照课文条理说说常见物品的制作过程，实现从语言学习到生活践行的转化，落实语文核心素养 问题框架 方法策略 一、突破教学重点策略 1.图文结合法：借助课文插图、大米和糖制作的实景图片 / 视频，直观呈现千人糕制作过程，结合圈画关键词，帮助学生理清流程，理解 “千人糕 ” 含义。 2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读等多种形式，指导学生把握对话语气，在朗读中体会人物心理变化，落实有感情朗读的要求。 3.流程梳理法：让学生自主圈画、小组合作完成制作流程图，通过 “说流程— 补流程 — 展流程 ”，强化对千人糕制作过程的理解，同时落实想象画面并描述的要求。 二、突破教学难点策略 1.情境体验法：通过模拟熬糖动作、观看劳动视频，让学生具象感受劳动者的 “辛苦 ”，理解抽象的 “千人合作 ” 概念，体会劳动成果的来之不易。 2.生活联结法：从千人糕延伸到生活中的衣服、文具等物品，引导学生结合生活实际说说其制作 / 生产过程，实现知识迁移，让学生在生活中领悟劳动价值，联结单元 “关爱助人 ” 主题。 3.梯度训练法：遵循 “抓关键词想画面 — 结合课文说画面 — 联系生活拓画面 ” 的梯度，先教方法，再让学生模仿运用，最后自主拓展，培养学生主动运用想象方法描述场景的能力。 三、学生主动学习引导策略 1. 任务驱动法：设计 “小小劳动调查员 ” 任务，让学生带着 “寻找千人糕的劳动秘密 ” 的任务开展阅读，提升学习主动性。 2. 小组合作法：采用四人小组合作完成糖的制作流程图，通过交流辨析、展示评价，让学生在合作中自主探究，提升学习能力。 教学活动设计 课前学习活动 （如无课前学习 设计 ，可删去课前学习活动） 学习目标 1.回顾《千人糕》第一课时内容，熟练朗读课文，巩固生字词。 2.带着“为什么米糕叫千人糕 ”的疑问，初步浏览课文 6-11 自然段，圈出不理解的词语。 学习内容 朗读课文，复习生字词及课文主要内容。2. 预读 6-11 自然段，提出关于千人糕的疑问。 支撑材料 材料 1：《千人糕》课文文本 名称：部编版 2026 版二年级下册《千人糕》课文文本 格式：打印纸质版，b4 纸张，宋体四号字，拼音标注为蓝色小五号 字，重点语句（如爸爸讲解制作过程的段落）加粗标注用途： 课前：供学生预习朗读，借助拼音扫清生字障碍，初步感知课文内容，带着疑问走进课堂； 课中：作为核心学习载体，学生跟随教学环节默读、朗读、圈画关键词，梳理千人糕制作过程，体会课文情感； 课后：让学生再次朗读巩固，结合文本完成课后作业，如向家人讲述千人糕制作过程。 课堂教学活动 活动 1 目标 活动一：复习导入，回忆疑问（5 分钟） 目标： 1.快速回顾上节课内容，唤醒学生已有认知。 2.提出核心问题，激发学生探究兴趣， 自然引入新课。 环节步骤 1.谈话提问：“大家还记得上节课我们认识的千人糕吗？谁能说说，一块普通的米糕，为什么会叫‘千人糕 ’呢？ ” 2. 学生自由回答，教师梳理疑问，引出新课：“今天我们就当一回 小小劳动调查员，一起去发现千人糕里的劳动秘密，解开这个疑问。” 学习评价 通过课堂口头提问，评价学生对上节课核心疑问的留存度和课文内容的回顾情况，关注学生的参与积极性。 支撑材料 课件 活动2 目标 活动 2：探究制作，习得方法（20 分钟） 目标： 1.理清千人糕制作的原材料及完整过程，理解 “千人糕 ” 的含义。 2.掌握 “抓关键词、联插图 ” 的想象方法，能描述千人糕制作的画面。 3.有感情朗读 6-9 自然段，体会劳动者的辛苦。 环节步骤 1.默读任务：出示学习要求，让学生默读 6-9 自然段，读一读制作过程、圈一圈原材料、想一想制作方法。 2.交流原材料：引导学生说出千人糕由大米和糖组成，指名朗读相关语句，顺势提问 “大米和糖是怎么来的？ ” 3.交流米糕的制作过程。 （1）想一想，大米和糖是怎么来的？ （2）朗读课文圈出制作材料。 （3）了解农具。（爬犁、锄头、镰刀等） （4）结合插图、板书，了解米糕是经过哪些劳动才能做成的。 4.了解段落中的省略号意义。 （1）省略号里的内容藏在了哪里?（文中插图） （2）一起探讨插图一“种子 ”需要那写劳动和工具，体会种子的来之不易。 （3）一起说一说插图二“插秧 ”背后的劳动，体会粮食的来之不易。 （4）总结：每一粒大米都来之不易，我们要珍惜粮食，拒绝浪费，光盘行动。 5.小组活动，探讨图三、四，体会劳动的来之不易 （1）自主学习：学生以四人小组为单位，讨论课文中糖的两个插图，背后的劳动和过程。 （2）交流辨析：邀请小组展示流程图，师生共同讨论流程的合理性（如甘蔗汁和甜菜汁的来源、熬制的条件），明确省略号表示还有其他未列举的要素。 （3）体验感悟：结合“熬 ”字的形声字特点（上“敖 ”表音，下四点底表意，由“火 ”演变）和熬糖图片，让学生模拟熬糖的搅拌动作，感受熬糖 5-6 小时的辛苦。 （4）梳理完整流程：引导学生结合课文，补充千人糕制作的后续环节（包装、送货、销售），明确这些环节同样需要很多人的劳动。 （5）分角色朗读 6-9 自然段 学习评价 1.通过课堂观察，评价学生圈画关键词、参与小组合作的积极性和有效性。 2.通过流程图展示、 口头描述制作过程，评价学生对千人糕制作流程的梳理能力和画面想象描述能力。 3.通过指名朗读、分角色朗读，评价学生对对话语气的把握和感情朗读的落实情况。 支撑材料 课件，学习单 活动3 目标 活动 3：感悟变化，联结生活（10 分钟） 目标： 1.体会孩子对千人糕看法的变化，深入理解 “千人糕 ” 的内涵。 2.联系生活实际，感受劳动成果的来之不易，联结单元 “关爱助人 ”主题。 3.有感情朗读全文，深化对课文的理解。 环节步骤 1. 自由朗读 10-11 自然段，提问：“孩子对千人糕的认识发生了怎样的变化？从哪些句子能看出来？ ” 2.对比读句子：引导学生对比孩子前后的话语，体会其心理变化，指导重读 “ 的确、应该 ”，读出恍然大悟的语气。 3.交流理解：组织学生说说对 “千人糕 ” 叫法的理解，明确制作需多人劳动的核心。 4.生活拓展：引导学生结合生活，说说衣服、文具等物品的制作 / 生产过程，小组内交流后全班分享；引导学生谈谈感受，体会所有物品都凝聚着多人的劳动。 5.分角色朗读全文，整体感悟课文主旨。 学习评价 1.通过对比读、体会心理变化，评价学生对课文情感的把握能力。 2.通过生活实例分享，评价学生知识迁移能力和对 “ 劳动不易 ” 的理解程度。 支撑材料 多媒体课件（孩子前后对比的句子） 活动4 目标 活动 4：总结升华，书写践行（5 分钟） 目标： 1.总结课文主旨，强化珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识。 2.规范书写 “ 劳 ” 字，将情感感悟转化为书写实践。 环节步骤 1.名言积累：出示劳动相关名言，学生齐读感悟，教师小结：生活中的每一件物品都凝聚着多人的劳动，要珍惜劳动成果、尊重劳动者。 2. 书写指导：教师示范书写 “ 劳 ” 字，讲解字形要点（草字头表高温天气，中间脱宝盖，下面 “力 ” 写得有力度），学生书空练习。 3.独立书写：学生在学习单上补充劳动名言，书写 3 个 “ 劳 ” 字，教师巡视指导。 4. 展评改进：挑选学生书写作品展示，师生共同评价，指导学生改进书写。 学习评价 通过书写展评，评价学生对 “ 劳 ” 字字形和书写规范的掌握情况；通过齐读名言的态度，评价学生对劳动价值观的认同度。 支撑材料 课件（劳动名言）、“ 劳 ” 字书写示范图、学习单 板书设计 课后作业（活动） 学习目标 1.巩固千人糕的制作过程，能清晰、有条理地向他人讲述。 2.联系生活实际，寻找 “千人物品 ”，深化对劳动价值和合作意义的理解。 3.进一步培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识，并落实到生活中。 作业（活动）要求 1.借助语文书上的流程图，和家人完整、有条理地讲一讲千人糕的制作过程，注意突出关键环节和劳动者的辛苦。 2.找一找生活中的 “千人物品 ”（如衣服、书包、文具等），仔细 思考其制作 / 生产过程，将过程讲给身边的人听，同时说说自己的感受，体会物品的来之不易。 3.尝试在生活中用实际行动珍惜劳动成果（如不浪费粮食、爱护文具等）。 支撑材料 语文课本（千人糕制作流程图）、“千人物品 ” 探究记录表（可选） 技术融合 数字技术融合点 1.课堂教学活动 2 中，出示熬糖过程的高清图片、“熬 ” 字字形解析的动态课件。 2.课堂教学活动 3 中，出示孩子前后态度对比的句子课件，突出重点语句。 3.课堂教学活动 4 中，出示劳动名言课件、“ 劳 ” 字书写的动态示范课件。 使用描述及 使用的意图 1.熬糖图片及 “熬 ” 字动态课件：图片让学生直观感受熬糖的场景，动态字形解析帮助学生理解 “熬 ” 字的含义，结合模拟动作，让学生具象体会熬糖的辛苦，加深对词语的理解。 2.对比句子课件：突出显示孩子前后的话语，让学生快速捕捉关键信息，便于对比分析人物心理变化，提升课堂学习效率。 3.劳动名言及 “ 劳 ” 字书写课件：名言课件清晰展示内容，便于学生齐读感悟；“劳 ” 字动态示范课件清晰展示书写笔顺和字形要点，规范学生的书写，让学生在直观感受中掌握书写方法。 4.整体数字技术的使用，贴合二年级学生具象思维的认知特点，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，同时有效突破教学重难点，提升教学效率，落实语文要素和教学目标。 课程思政 课程思政元素 1.道德修养：培养珍惜劳动成果、尊重劳动者的良好道德品质，树立劳动光荣、劳动最伟大的价值观。 2.责任意识：理解合作的重要意义，体会个人劳动与集体成果的联系，培养对他人劳动成果的尊重和珍惜的责任意识。 3.健全人格：从千人糕的制作中体会劳动的价值，学会感恩劳动者的付出，塑造懂得感恩、懂得珍惜的健全人格。 4.家国情怀：通过体会劳动的意义，感知劳动创造美好生活，激发对普通劳动者的敬意，厚植热爱生活、热爱劳动人民的家国情怀。 融入过程 1.情境感知融入：在课堂教学活动 2 中，通过播放大米制作视频、模拟熬糖动作、梳理千人糕制作的各个劳动环节，让学生直观感知每个环节都离不开劳动者的辛苦付出，初步建立 “尊重劳动者 ” 的意识，潜移默化渗透劳动光荣的价值观。 2.文本感悟融入：在课堂教学活动 3 中，通过分析孩子对千人糕看法的变化，让学生从文本中深入理解 “千人糕 ” 的内涵，体会劳动成果的来之不易，引导学生反思自 己的生活行为，培养珍惜劳动成果的道德修养。 3.生活迁移融入：从千人糕延伸到生活中的 “千人物品 ”，让学生结合生活实际说说物品的制作过程，将课堂感悟与生活实际结合，让学生明白生活中的一切都凝聚着劳动者的汗水，进一步强化尊重劳动者、珍惜劳动成果的责任意识。 4.名言升华融入：在课堂教学活动 4 中，通过齐读劳动相关名言， 让学生从经典话语中感悟劳动的价值和意义，升华对劳动的认知，厚植热爱劳动、感恩劳动者的情感，塑造健全人格。 5.书写践行融入：通过书写 “ 劳 ” 字，将对劳动的感悟转化为实际的书写行动，让学生在书写中加深对 “ 劳动 ” 的理解，同时将珍惜劳动成果的意识落实到课后作业和日常生活中，实现从认知到践行的转化，让课程思政元素真正落地生根。 学科网（北京）股份有限公司 $