专题一 精准训练2 (名句默写+语知语用+信息类阅读)（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦名句默写、语言文字运用、信息类阅读等高考核心考点，依据高考评价体系明确各题型考查要求，如名句默写占6分、语言运用18分、信息类阅读19分，归纳补写句子、词语辨析等常考题型，体现备考的系统性与针对性。 课件亮点在于融合高考真题训练与应试技巧指导，如2025全国一卷名句默写题融入文化自信培养，语言运用中“络绎不绝”搭配对象的易错点分析强化语言运用素养，信息类阅读通过逻辑链条梳理提升思维能力。教师可借助这些典型题型解析，帮助学生掌握答题技巧，实现高效复习冲刺。

专题一 阅读Ⅰ(信息类阅读) 精准训练2 1 一、 限时滚动练 (一) 名句天天练 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 1. 班主任告诫同学们不可仅凭一张照片、一段视频就对素不相识的人或事随意下定论，因为这样与苏轼《石钟山记》中所提到的“_______________，_________ ______”的做法并无本质区别。 2. (2025·全国一卷)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“_________________，________________”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 事不目见耳闻 而臆断其 有无 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 3. 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________________________，____________________________”。 海上生明月(春江潮水连海平) 天涯共此时(海上明月共潮生) (二) 语言积累练 阅读下面的文字，完成问题。(18分) 好奇心本是人类探索知识的本能。孩童时期，我们总爱追问“为什么”，而外界的回应，很大程度上决定了这份追问不会延续。长大后，生活压力(　　)，我们更无瑕顾及这份本能，任其被忙碌淹没。 公允地说，对信息与知识的渴望从未消失。校园里未被满足的好奇，如今多由网络添补——每日热搜、头条不断撩拨神经，驱使我们点击探寻。心理学家罗文斯坦的“好奇缺口”理论恰好解释了这一点：当意识到“已知”与“想知”的差距，人便会忍不住探寻答案。可现实是，________：老师直接给答案，家长提前给结论，搜索引擎把结果推到眼前，无须我们多废思考。 若想找回好奇心，就得为它重新腾出生长空间。它需要鼓励与包容，需要无压力的探索时间，更需要我们深入知识深处，多问几个“为什么”。这份唤醒绝非轻而易举，就像老藤重攀墙头，既需阳光雨露，也需旁人支撑。其实，认真回应孩子的一个疑问，自己勇敢提出一个“未知”的问题，都是在为这株“好奇心之藤”寻找攀附点。攀附点多了，它才能越过错误答案的铁丝网，穿过碎片信息的迷雾，触碰真正的知识之光。 从今天起，不妨每天留30分钟，让孩子写下第一个“为什么”；不妨对孩子说“这个问题真有意思，我们一起找答案吧”；不妨在课堂上教学“解题步骤”前，让学生先猜、先试。让好奇心重新成为指引，提醒我们：知识不只是试卷上的选项、报告里的数字，更是对世界、自我与未来的永恒探索，而探索，始于一句真诚的“为什么”。 4. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)(　 　) A. 如影随形 B. 接踵而至 C. 层出不穷 D. 络绎不绝 【解析】 A项，如影随形：好像影子老是跟着身体一样。形容“生活压力”始终伴随、难以摆脱，与成年人被压力包围、无暇顾及好奇心的语境相符，使用恰当。 B项，接踵而至：后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，形容人或事物一个又一个接连不断。可体现“生活压力”一件接一件出现的状态，契合后文“被忙碌淹没”的描述，使用恰当。 C项，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。可用来形容“生活压力”不断产生、难以应对的状态，与后文“无暇顾及这份本能，任其被忙碌淹没”的语境匹配，使用恰当。 D项，络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。其搭配对象多为“具体可流动的事物”，而“生活压力”是抽象概念，不能用“络绎不绝”修饰。 D 5. 下列对文中带引号的词语的分析，不正确的一项是(3分)(　 　) A. “好奇缺口”是心理学家罗文斯坦提出的特定理论概念，引号表示特定称谓。 B. “为什么”多次出现，引号表示强调，突出追问行为对好奇心的意义。 C. “好奇心之藤”将抽象的好奇心比作具象的藤蔓，生动体现其生长特性，引号表示特殊含义。 D. “解题步骤”是课堂教学中的常规内容，引号表示特定称谓，指代教师日常教学中讲解的解题流程。 【解析】 “解题步骤”是课堂中教师讲解的常规内容，文中引号应为“强调”而非“特定称谓”，分析错误。 D 6. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)(　 　) A. 现代教育与生活习惯正悄悄让这道“好奇缺口”变平 B. 现代教育与生活习惯正悄悄填平这道“好奇缺口” C. 这道“好奇缺口”正被现代教育与生活习惯悄悄填平 D. 这道“好奇缺口”变平是因为现代教育与生活习惯 【解析】 首先，要保持话题衔接的一致性。横线前核心话题是罗文斯坦的“好奇缺口”理论，横线处句子需紧密承接这一话题，以“这道‘好奇缺口’”开头，故排除A、B两项。其次，所填语句要符合语境。横线后“老师直接给答案……无须我们多废思考”，描述的是“好奇缺口”被动消除的原因，故C项更符合语境。D项，“变平是因为……”为因果判断句，表述生硬，且“变平”力度较弱，故排除D项。 C 7. 文中有三处错别字，请找出相关词语并改正。(3分) 参考答案：无瑕顾及—无暇顾及；添补—填补；多废思考—多费思考。(3分，每处1分) 8. 文中画波浪线的句子用了连续动宾短语，形象地展现了好奇心突破阻碍、追寻知识的过程。请仿照这种写法，以“理想”为主体，写一组短语，并简要分析动词与“理想实现过程”的关系。(6分) 参考答案：示例一：①短语：(理想)它才能冲破犹豫的枷锁，踏过挫折的泥潭，拥抱远方的霞光。(2分)②关系：“冲破”“踏过”“拥抱”三个连续动作，依次展现“破除内心束缚—攻克外在难题—收获理想成果”的递进过程，还原了理想从受阻到实现的过程，让抽象的“理想实现”变得可感可知。(4分) 示例二：①短语：(理想)它才能拨开迷茫的阴云，跨过懒惰的沟壑，奔向梦想的灯塔。(2分)②关系：“拨开”“跨过”“奔向”的连续动作，呈现“厘清方向—克服惰性—靠近理想”的阶段变化，既符合理想实现需突破内外障碍的规律，又通过具象化表达强化了“逐步推进、终达目标”的逻辑。(4分) 二、 专题提升练 (2026·山东烟台期中)阅读下面的文字，完成问题。(19分) 问一：阅读是人类获取信息知识的重要手段，文字从进入视野到被大脑理解，似乎是一个非常自然的过程。有人把阅读视作人类的本能，大脑中是否有着与生俱来的阅读功能？ 答：结绳、龟甲图案以及黏土上的刻痕诞生于大约1万年前，苏美尔人发明楔形文字在5 400年前，据考古证据，甲骨文至少有3 600多年的历史。但这些对于人类500万年到700万年的进化历程而言，只是弹指一挥间。 在文字出现前，我们的大脑皮层已经经历了上百万年的演化历程。在漫长的进化过程中，人类大部分的生存环境中并不存在文字，遗传与进化是为了适应非洲大草原的生活，也就无法自然地形成专门的阅读神经回路。因此，①。 问二：…… 答：…… 问三：从脑科学的角度来看，阅读是怎样发生的？ 答：阅读的过程起始于书页反射的光子撞击视网膜的那一刻。在视网膜后部的中心区域，有一处直径仅1.5毫米的中央凹，它是视网膜唯一拥有高密集度、高感光性、高分辨率的视觉细胞聚集区域，也是唯一真正可以用来阅读的区域。人类正是透过这粒芝麻大小的区域分辨出物体的形状、颜色，看到世界和宇宙，传承文明与智慧。 在视觉信息的传递过程中，图像的神经信号从眼睛经由视交叉和丘脑传递到初级视觉皮层。研究发现，在看到没有意义的符号时，只有大脑后部枕叶视觉区较小的范围被激活了，这表明视网膜的细胞会激活人脑枕叶区域的特定神经元，这群特定的神经元，会分别编码这些没有意义的符号的视觉特征，让我们能够识别出直线、圆圈等。如果这些直线或者圆圈代表了有意义的符号，那么，大脑就会启用新的通道进行加工。 问四：阅读是如何改变大脑的？ 答：文字的阅读对于人脑的最重要的改变，就是在人脑中形成了许多新的神经元联结。当大脑处理书面单词的时候，会激活大脑左侧枕颞沟中的一个区域，这个区域为阅读能力的形成提供了神经生态环境。随着阅读经验的积累，神经联结不断形成，激活区域不断扩大，逐渐“蚕食”了原本关注物体形状和面孔的脑区，从而形成了阅读能力。 问五：随着电子产品的出现，越来越多青少年在书本阅读之前就接触了电子屏幕，他们正在用更便捷的数字阅读代替纸质文字阅读。数字阅读达到的效果与纸质阅读一样吗？ 答：虽然数字阅读和纸质阅读的体验差距已经越来越小，但在面对复杂的阅读材料时，比如论文，阅读者会更倾向于将阅读材料打印出来阅读。 在许多方面，②。比如翻页这个书本上非常自然的动作，需要在屏幕上滑动、点选等，而如果想要查阅对比一本书前后章节的内容，电子屏幕就更不及书本便捷了。无论是手机还是电脑，在设计时都讲究通用性，希望它们能够进行多种多样的任务，上网、社交、写作、绘画，尽可能包罗万象。这些设置，恰恰给阅读带来了不必要的干扰，大脑在排除这些干扰的同时，也增加了认知负荷。 问六：智能时代，我们是否还需要纸质阅读？ 答：过高的认知负荷，对阅读结果的影响是巨大的，造成了人们可以深度阅读书本，但却③。比如在一项控制了干扰条件的实验中，研究者确保了纸质阅读者和屏幕阅读者获得相同的阅读理解分数。但在日后对他们的记忆进行的测试中发现，纸质阅读者获得了深度编码的记忆，而屏幕阅读者只获得了表浅编码的记忆。 电子屏幕的优势是可以让阅读变得更加便捷，能够随时随地阅读，其劣势是增加了大脑的认知负荷，会让人产生焦虑，所以在电子屏幕上比较适合浅显、娱乐性的读物。而纸质阅读不会产生额外的干扰，这有助于我们产生更深刻的思考，以及更持久的记忆。 从这个角度上来讲，当今的电子设备还没有办法完全复制书本的专一性，过多的干扰带来的是认知负荷，这阻碍了我们的思考。在很长的一段时间内，纸质文本阅读会与电子阅读并行存在，但要想获得智慧，专心、沉浸地阅读，纸质书仍然是唯一的途径。 (摘编自《周加仙：从大脑发展看，智能时代为何纸质阅读不可取代》) 9. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 阅读的过程需要借助两大工具来实现：一个是我们的眼睛，一个是我们的大脑。 B. 物体、图像和文字通过视网膜传递后，会对枕叶区域特定神经元产生同样影响。 C. 在回答者看来，电子屏幕并不是专为阅读设计，它的通用性会给阅读带来干扰。 D. 数字阅读和纸质阅读各有所长，要进行知识性、学习性阅读，还是要选择后者。 【解析】 “会对枕叶区域特定神经元产生同样影响”错误。原文问三的回答明确提到“在看到没有意义的符号时，只有大脑后部枕叶视觉区较小的范围被激活了”，而“如果这些直线或者圆圈代表了有意义的符号，那么，大脑就会启用新的通道进行加工”，可见二者激活的大脑区域和加工通道不同，并非产生同样影响。 B 10. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 回答者用直观的数字阐明文字阅读的历史与人类存在的历史并不同步，从而对问一的回答做出合理的解释。 B. 人类看似简单、自如的阅读能力，是经过无数年阅读训练后，才形成的高度自动化的、无需意识的一种能力。 C. 阅读的发生过程告诉我们，人脑结构虽受基因的严格限制，但神经回路具有可塑性，且会持续地受到后天环境的塑造。 D. 回答者认为纸质文本阅读与电子阅读并行还会长期存在，电子设备今后的改进方向是复制书本的专一性。 【解析】 “电子设备今后的改进方向是复制书本的专一性”错误。原文最后一段仅说“当今的电子设备还没有办法完全复制书本的专一性”，未提及电子设备今后的改进方向是复制书本的专一性。 D 11. 在原文画横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分) 参考答案：①__________________________ ②______________________________ ③______________________ (3分，每空1分) 人脑并非天生具有阅读功能 数字阅读增加了人脑的认知负荷 只能表浅阅读屏幕文本 12. 高明同学在初读本文时，认为“问二”处应设置“我们是如何获得阅读能力的？”这样一个问题，后来又认为无须设置。那么，高明认为应该设置此问题的理由是什么？后来又认为无须设置的理由是什么？请分别简析。(4分) 参考答案：①问一部分的相关问答只说明阅读并非人类大脑天生具备的能力，却没有明确指出后来是如何具备阅读能力的，所以应该有此一问。(2分)②问三和问四部分的相关问答已经涵盖了对此问题的回答，所以无须设问。(2分) 13. 本文与王佐良的《上图书馆》都是谈读书(阅读)的，主旨却不相同，请简析。(6分) 参考答案：①本文从科学的角度分析阅读发生的过程及其对大脑的影响，指明数字阅读与纸质阅读的不同，提出纸质阅读不可取代的观点。(3分)②《上图书馆》回忆了作者上图书馆的几段经历，阐述了读书的乐趣和对作者自身成长的重要意义，表达了对读书的热爱以及对知识、理性的赞美。(3分) $