选择性必修中册 24《五代史伶官传序》docx（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读与史论写作，依据高考评价体系梳理了实词虚词理解、翻译、特殊句式、名句默写及史论分析等核心考点，通过教材重点筛查明确“词类活用”“被动句”等高频考点权重，归纳解释加点字、翻译句子等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+素养提升”策略，整合2019全国Ⅱ卷、2023新课标Ⅱ卷等真题，通过“关键词本义引申”“对比论证建模”培养文化自信与逻辑思维，指导学生用“抓标志词辨句式”突破翻译难点，助力学生高效得分，为教师提供系统复习路径。

教材文言文篇篇过 选择性必修中册•第三单元 中华传统文化经典研习(历史的现场) 24. *《五代史伶官传序》/欧阳修 1 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①人事(　　　　　　) ②原(　　　　　　) ③所以(　　　　　　　) ④世言(　　　　　) ⑤与(　　) ⑥其(　　　　　　　　　　) ⑦乃(　　　　) ⑧从事(　　　　　　　　　　　　　) ⑨请(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ⑩驱(　　　　　　　) ⑪纳(　　　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ _______________________ 人的作为 推其根本 ……的原因 世人说 给 副词，表示祈使语气 你的 官名，这里泛指一般属官 敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重 奔驰，快跑 收进，收藏 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是人的作为吗？(关键点：虽、岂、人事) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①方(　　) ②系(　　) ③组(　　　　　　　　　　　　　　) ④函(　　　　　　　　　　　　　　　) ⑤仇雠(　　　　) ⑥一夫(　　　　　) ⑦应(　　　　) ⑧抑(　　　　　　　) ⑨本(　　　　　　　) ⑩迹(　　　　) ⑪举(　　　　　　) 当 缚 丝带、丝绳，这里泛指绳索 匣子，这里用作动词，用匣子装 仇人 一个人 响应 或者，还是 考察，探究 事迹 全，整个 重点筛查 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ ____________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ ______________________________________________________ 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。(关键点：兴、逸、豫、亡) 人生的祸患常常是由极小的事情积累起来的，而有才智勇气的人也多为他所溺爱的人或物困扰。(关键点：忽微，被动句) 重点筛查 知识梳理 8 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 古今异义词 人的作为 官名，这里泛指一般属官 气势 知识梳理 表示不好的结果，相当于“以致” 在前面奔跑 知识梳理 2. 一词多义 形容词，兴盛 动词，装 形容词，强盛 形容词，强盛 动词，祭告 动词，告诉 动词，告慰 知识梳理 3. 词类活用 名词作状语，向东 名词作状语，在夜里 名词作动词，用匣子装 使动用法，使……兴盛/使……灭亡 形容词作名词，极小的事/聪明勇敢的人 知识梳理 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①梁，吾仇也   ②此三者，吾遗恨也   ③燕王吾所立   ④而身死国灭，为天下笑   ⑤而智勇多困于所溺   ⑥庄宗受而藏之于庙   ⑦盛以锦囊   ⑧而告以成功   ⑨夫祸患常积于忽微   判断句(标志词：也) 判断句(标志词：……者……也) 判断句 被动句(标志词：为) 被动句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：以) 状语后置句(标志词：以) 状语后置句(标志词：于) 知识梳理 关键词语 14 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “恨”的本义为“感到遗憾”。词义加重，引申为“仇恨”。 注：古代的“恨”字不当“仇恨”“怀恨在心”讲。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：为认识得太晚而遗憾。形容与新结交的朋友一见如故。 释义：国家被侵略之仇，家园被破坏之恨。 释义：恨到骨头里去。形容痛恨到极点。 遗憾 仇恨 怨恨 关键词语 (2019·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《史记·商君列传》，有删改) 题项：恨，遗憾、悔恨，与《五代史伶官传序》“此三者，吾遗恨也”中的“恨”意思相同。(　 　) √ 关键词语 参考译文： 商君，名鞅，姓公孙。侍奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及(向魏王)推荐。适逢公叔座生病，魏惠王亲自前往探望病情，公叔座说：“公孙鞅年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把国家大事全交付给他。大王(如果)不用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”魏惠王屡次败于齐国、秦国，国内空虚，势力渐衰，恐慌起来，于是派遣使者说割让河西之地奉送给秦国以求和解。魏国于是从安邑，迁都到大梁。惠王说：“我悔恨当初没有听从公叔座的话。”卫鞅击败魏军返回秦国，秦孝公把於、商之间的十五个邑封给他，(他)被称为商君。 关键词语 情境运用 19 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. (2023·新课标Ⅱ卷)欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“______________________________，_________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 2. (2021·新高考Ⅱ卷)欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“_______________，____________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 3. 《五代史伶官传序》中，欧阳修引用“满招损，谦得益”(《尚书》)作为论据，结合庄宗的实例，得出结论：“_________________，________________。” 则遣从事以一少牢告庙 请其矢 其意气之盛 可谓壮哉 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 情境运用 教材迁移 21 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——史论的阅读指要 对文章提出的主要观点，依据逻辑和史实，提出疑问或进行辩驳。 提示：《五代史伶官传序》从庄宗得天下与失天下的史实中，确实能够印证“盛衰兴亡多由人事”的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，固然不错，但也只是一家之言。从论述的角度看，同样的对比、同样的史实，还可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点。也就是说，史料与观点之间并不具有必然的联系。 教材迁移 ——“盛衰之理” 《五代史伶官传序》是欧阳修史论散文的典范，以后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的兴衰史为核心，提炼出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的核心观点，兼具历史厚重感与哲理性。 提示：文章围绕“天命与人事”“忧劳与逸豫”“祸患与忽微”三大核心矛盾展开，可精准对接各类写作的高频主题，且每个主题均能通过“历史案例＋哲理提炼”形成逻辑严密的论证，避免素材空洞。 教材迁移 ——对比论证 《五代史伶官传序》一文的核心手法是“对比”——庄宗“得天下”时的“意气风发”与“失天下”时的“狼狈凄惨”形成强烈反差，这种对比能让论点更具冲击力。 提示：在议论文中，可直接引用这组对比，或模仿其“前后反差”的思路搭建段落：如写“自律”主题时，可先写庄宗“十年磨一剑”的自律(得天下)，再写其“沉溺声色”的放纵(失天下)，最后点明“自律是成，放纵是败”的观点。也可延伸到其他案例，形成“历史案例＋现实案例”的双重对比，增强说服力。 教材迁移 (第1～2段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 (第3～4段)方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”(1) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(2) 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 例句 古义 今义 ①岂非人事哉 关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ②则遣从事以一少牢告庙 做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理 ③其意气之盛 意志和气概；志趣和性格；由主观和偏激产生的情绪 例句 古义 今义 ④至于誓天断发 表示达到某种程度；表示另提一事 ⑤盛以锦囊，负而前驱 在前面起引导作用的人或事物 词语 例句 意义或用法 (1) 盛 ①盛衰之理 ②请其矢，盛以锦囊 ③故方其盛也 ④其意气之盛 (2) 告 ①则遣从事以一少牢告庙 ②私见张良，具告以事(《鸿门宴》) ③不效，则治臣之罪，以告先帝之灵(《出师表》) 例句 活用类型及释义 ①仓皇东出 ②一夫夜呼 ③函梁君臣之首 ④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 1. 相见恨晚(　　　) 2. 国仇家恨(　　　) 3. 恨之入骨(　　　) 商君者，名鞅，姓公孙氏。事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病，魏惠王亲往问病，公叔曰：“公孙鞅年虽少，有奇才，愿王举国而听之。王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁。惠王曰：“寡人恨不用公叔座之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。 $