选择性必修下册 29《种树郭橐驼传》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦《种树郭橐驼传》文言文复习，依据高考评价体系梳理了实词虚词、特殊句式、翻译技巧及文化内涵等核心考点，通过高频实词“病”“善”的词源梳理与近5年高考真题（如2023全国甲卷、2024新课标Ⅰ卷）对接，明确翻译题（占比35%）、实词辨析（占比40%）的高频考查维度，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题迁移+素养融合”策略，如结合2021浙江卷“病”字辨析题，运用词义引申脉络法培养语言运用素养，通过“以事喻理”写作技法解析（如种树类比治民）提升思维能力，同步关联成语积累与文化自信培育。特设易错点警示（如古今异义词“其实”）和答题模板，助力学生高效突破考点，教师可据此精准开展专题复习。

教材文言文篇篇过 选择性必修下册•第三单元 中华传统文化经典研习(至情至性) 29. *《种树郭橐驼传》/柳宗元 1 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①始(　　　　　　　) ②名(　　　　　　　) ③固(　　　　) ④业(　　　　　　　) ⑤养(　　　　　) ⑥实(　　　　　) ⑦以(　　) ⑧蕃(　　) ⑨效慕(　　　　) ⑩如(　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 当初，原来 称呼，命名 确实 以……为业 用、使 结果实 且 多 仿效 比得上 (他)患了脊背弯曲的病，脊背高高突起，弯着腰走路，有点像骆驼，所以乡里人给他起外号叫“驼”。(关键点：病偻、伏行、号) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①性(　　　　　　　) ②本(　　) ③舒(　　　　) ④培(　　　　) ⑤故(　　　　　　　　　　　　) ⑥筑(　　　　) ⑦密(　　　　) ⑧既(　　　　) ⑨然(　　　　) ⑩顾(　　　　) ⑪莳(　　　　) ⑫置(　　　　) ⑬性(　　　　) ⑭害(　　　　) ⑮拳(　　　　　　　　) ⑯已(　　　　) ⑰爪(　　　　　　　　　　　　　　　) ⑱验(　　　　　　　) ⑲离(　　　　) 性质、方法 根 舒展 培土 旧，指原来培育树苗的土 捣土 结实 已经 这样 照看 栽种 放下 本性 妨害 拳曲，伸展不开 已经 指甲，用作动词，用指甲抠、掐 检验，察看 背离 重点筛查 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ ___________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 我郭橐驼并不能使树木活得长久且孳长茂盛，只不过能顺从树木的自然生长规律，使它依照本性生长罢了。(关键点：孳、天、致) 虽然说是爱护它，这实际上是伤害它；虽然说是担心它，这实际上是仇视它：所以(他们种树就)不如我。(关键点：其实，宾语前置句) 重点筛查 重点筛查 5. 解释加点的字。 ①道(　　　　) ②官理(　　　　　　) ③长人者(　　　　　) ④烦(　　　　) ⑤勖(　　　　) ⑥督(　　　　) ⑦获(　　　　) ⑧缫(　　　　　　　　　　　　　　) ⑨而(　　　　) ⑩绪(　　　　) ⑪缕(　　) ⑫字(　　　　) ⑬遂(　　　　　　) ⑭豚(　　) ⑮病(　　　　) ⑯怠(　　　　) ⑰其(　　　　) ⑱传(　　　　) 方法 做官治民 做官的 繁多 勉励 督促 收割 把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝 你们的 丝头 线 养育 成、养好 猪 困苦 疲倦 大概 作传 重点筛查 6. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ _______ (2) 译文：____________________________________________________________ _____________________________________________________ 把你种树的方法，移用到做官治民上，可以吗？(关键点：道、官理) 我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且得不到空闲，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？(关键点：小人、飧饔、劳、蕃) 重点筛查 知识梳理 11 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 古今异义词 已经这样 来使达到 它的果实 知识梳理 这实际上 不是多 小民 知识梳理 2. 一词多义 副词，当初，原来 副词，才，刚刚 动词，开始 副词，曾经 副词，刚刚 知识梳理 3. 词类活用 名词作动词，命名、称呼 名词作动词，结果实 名词作动词，拳曲，伸展不开 名词作动词，用指甲抠、掐 名词作状语，一天天地 名词作状语，在早上/在晚上 形容词作动词，保全 知识梳理 名词的意动用法，以……为业 形容词的使动用法，使……早/使……多 形容词的使动用法，使……高大茂盛 知识梳理 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①理，非吾业也   ②又何以蕃吾生而安吾性耶   ③故不我若也   ④吾又何能为哉   判断句(标志词：非、也) 宾语前置句[标志词：何(宾语)、以(介词)] 宾语前置句(标志词：我、若) 宾语前置句[标志词：何(宾语)、为(动词)] 知识梳理 关键词语 18 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “病”本义为“重病”，后引申为“一般的疾病”。作动词，引申为“患病、生病”，又可引申为“担忧、忧愁”。由疾病引申为“弊端、错误”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：形容病情严重到无法医治的程度。比喻事情严重到了不可挽救的程度。 释义：丧失理智，像发了疯病一样。形容言行荒谬或残忍可恶到了极点。 释义：有同样疾病的人彼此有怜悯之心。 重病 生病 疾病 关键词语 1. (2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《隆平集·儒学行义》，有删改) 题项：病，生病，与《种树郭橐驼传》“病偻，隆然伏行”中的“病”意思相近。(　 　) 【解析】 材料中的“病”作动词，泛指生病；而“病偻，隆然伏行”中的“病”亦作动词，“患了……的病”。意思相近。 √ 关键词语 参考译文： 周尧卿，字子余。为母亲守孝时，(他)在墓旁修筑草庐居住了三年，把柴草当作席子，把土块当作枕头，即使生病了也不喝酒吃肉。有的人用礼仪来勉励他，(他)说：“《礼记》中有这样的话：‘年老和有病的人不要停止喝酒吃肉。’(这就是说，)心里禁不起失去亲人的悲伤吧。我生了病，尚且还没有老，能忍受这种情况吗？”在安葬母亲之前，(他)亲自背着土修筑坟墓。 关键词语 2. (2021·浙江卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自蔡襄《答谢景山书》，有删改) 题项：病，担心、担忧，与《种树郭橐驼传》“病偻，隆然伏行”中的“病”意思相同。(　 　) 【解析】 材料中的“病”意指“担忧”；而“病偻，隆然伏行”中的“病”意为“患了……的病”。意思不相同。 × 关键词语 参考译文： 我曾经对您喜欢称赞自己学到韩愈和杜甫的笔法而担忧，和他人谈论，现在说：“(我)学习他们的精神，又学习他们的文辞，还担心什么呢？并且(我)爱好韩愈的文章，想诱导他人与自己一样喜爱。” 关键词语 “善”本义指“好、美好”，指有道德。跟“恶”相对，特指好的行为、品质。作动词，义为“做好，使变好”。由此引申为“善于、擅长”。由此又引申为“容易，好”。用作意动，表示“认为……好”。由此引申，用作应对之词，表示同意；用作形容词，指“友好、亲善”；用作副词，指“好好地，友好地”，又指“做得对”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：没有什么好的地方可以称道。比喻为人优点不多或为政者没有政绩可言。 释义：听从好的意见，像水向低处流那样顺畅。形容乐于接受别人的好意见。 优点 好的 关键词语 释义：会说话，有辩才。 释义：极其完善，极其美好。形容事物完美无缺。 释义：指注重自身修养，保持节操。后指怕招惹是非，不关心身外之事。 善于 美好 维护 关键词语 1. (2024·新课标Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《资治通鉴·汉纪》，有删改) 注：①贰师：指汉代贰师将军李广利。 题项：善，擅长，与《种树郭橐驼传》“甚善，名我固当”中的“善”意思相同。(　 　) 【解析】 “甚善，名我固当”的“善”意指“好，做得好”。 × 关键词语 参考译文： 李广的孙子李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，便派他在酒泉、张掖一带教习士兵射箭，来防备匈奴。等到贰师将军李广利出击匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的戍守边疆的士兵，都是荆楚一带的勇士、奇才和剑客。(我)希望能独自率领一支队伍，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让单于的兵力全力对付贰师将军的军队。我愿意以少击众，率领五千步兵直捣单于的王庭。”汉武帝赞赏他勇气可嘉，并答应了他的请求。 关键词语 2. (2023·新课标Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《唐太宗李卫公问对》，有删改) 注：①靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 题项：善，长处，与《种树郭橐驼传》“甚善，名我固当”中的“善”意思相同。(　 　) 【解析】 “甚善，名我固当”的“善”意指“好，做得好”。 × 关键词语 参考译文： 太宗说：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”李靖说：“前代的为将者与敌战斗，多是以自己微少的用兵之术战胜不懂用兵之术的人，以微小的长处战胜没有长处的人，这怎么能够算得上讲兵法呢？如谢玄打败苻坚，不是谢玄善用兵，而是苻坚不善于用兵。” 关键词语 情境运用 32 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. 《种树郭橐驼传》中，一般种树的人不是撒手不管而是关心太过，什么都放不下，早上去看了，晚上还要再去摸摸，更有甚者，“_____________________，________________________”，这些行为压抑甚至扼杀了树木的生机。 2. 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树经验的时候，谦虚地说，自己种树种得好，是因为“_______________，__________________”。 3. 在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的时候说道：为了保持树木的天性，种树人要做到“_______________，_______________”，这个比喻十分恰当，对于育人也颇有启发意义。 爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 能顺木之天 以致其性焉尔 其莳也若子 其置也若弃 情境运用 教材迁移 34 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——设事说理散文 虽然《种树郭橐驼传》的文体是“传”，但用意并不全在于记述人物的言行，而在于因事明理、针砭时弊。 提示：《种树郭橐驼传》从郭橐驼擅长种树写起，很快过渡到他的种树之 道——“顺木之天，以致其性”，这与其他植树人过分干预树木生长形成鲜明的对比。作者接着借郭橐驼之口，以“种树”类比“养民”，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉又明确地提出为政者应与民休息的观点。 这类文章的说理，只作类比而不作逻辑推论，但由于种树之术与养民之术的确有很多相似之处，所以阐释的道理仍然令人信服。 教材迁移 ——“养人之术” 《种树郭橐驼传》围绕着“养树之术”和“养人之术”的类比展开，表现了作者对民生的关注和对治术的思考。 提示：关注民生疾苦是中国知识分子的优良传统，从孔子发端，至今不断。而柳宗元主张为政要务本、清静，不要政令频出，扰民妨民，既是对当时吏治的批评，也是对历史经验的某种总结。文中的“道”是针对现实政治的，其中对政府主动作为、人民自主作为关系的思考，与当下减少政府对资源的直接配置的思考颇有相通之处。 教材迁移 ——以事喻理 《种树郭橐驼传》借“种树”这一日常小事，喻“治民”这一宏大议题，将“寓言叙事”与“政治说理”无缝融合，既避免了议论文的枯燥说教，又比单纯记叙文更具思想深度。这种以事喻理的写作技法，对高考写作极具借鉴价值。 提示：它打破了“叙事”与“说理”的界限：不是“先讲故事，再讲道理”，而是“故事本身就是道理”。无论是以事喻理的立意构思，还是对比反衬的论证方法，抑或是白描传神的语言表达，最终都服务于一个目标——让读者在读故事的过程中，自行领悟道理，而非被动接受说教。 教材迁移 (第1～2段)郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 (第3段)有问之，对曰：“(1) 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。(2) 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” (第4～5段)问者曰：“(1) 以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。(2) 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 例句 古义 今义 ①既然已 连词，用在上半句，下半句往往有“就、也、还”跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步做出判断 ②能顺木之天，以致其性焉尔 连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果) ③不抑耗其实而已 副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) 例句 古义 今义 ④虽曰爱之，其实害之 副词，表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意) ⑤若不过焉则不及 连词，用在后半句的开头，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同；副词，表示程度最高或指明范围，含有往小里或轻里说的意味 ⑥吾小人辍飧饔以劳吏者 人格卑鄙的人 词语 例句 意义或用法 始 ①郭橐驼，不知始何名 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉(《六国论》) ③忧懈怠则思慎始而敬终(《谏太宗十思疏》) ④然后知吾向之未始游(《始得西山宴游记》) ⑤贫贱有此女，始适还家门(《孔雀东南飞》) 例句 活用类型及释义 ①名我固当 ②早实以蕃 ③根拳而土易 ④爪其肤以验其生枯 ⑤而木之性日以离矣 ⑥旦视而暮抚 ⑦则其天者全而其性得矣 例句 活用类型及释义 ⑧驼业种树 ⑨非有能早而蕃之也 ⑩非有能硕茂之也 1. 病入膏肓(　　　) 2. 丧心病狂(　　　) 3. 同病相怜(　　　) 周尧卿，字子余。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。 某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人同所乐也。” 1. 乏善可陈(　　　) 2. 从善如流(　　　) 3. 能言善辩(　　　) 4. 尽善尽美(　　　) 5. 独善其身(　　　) 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师①击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖①曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。” $