选择性必修下册 26《项脊轩志》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦《项脊轩志》文言文复习，依据高考评价体系梳理了实词、虚词、词类活用、特殊句式等核心考点，通过教材注释词筛查和知识梳理，明确一词多义（如“每”“已”）、名词作状语（如“西吠”“下”）等高频考点分布，归纳实词解释、句子翻译等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题衔接+素养融合”策略，如结合2020年全国Ⅰ卷、Ⅲ卷“朝”字辨析题，训练实词迁移能力，通过“细节承载情感”写法指导，培养学生的语言运用和审美创造素养。特设易错点警示（如被动句标志“焚”）和答题模板，助力学生掌握翻译关键点（如“周、当、洞然”），教师可据此系统开展复习，提升备考效率。

教材文言文篇篇过 选择性必修下册•第三单元 中华传统文化经典研习(至情至性) 26. *《项脊轩志》/归有光 1 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①方丈(　　　　　　) ②渗漉(　　　　) ③顾视(　　　　) ④胜(　　) ⑤偃仰(　　　　　　　　　　　　) ⑥啸歌(　　　　　　) ⑦冥然兀坐(　　　　　　　　) ⑧万籁(　　　　　　　　　　　) ⑨斑驳(　　　　) ⑩珊珊(　　　　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 一丈见方 渗漏 环视 美 俯仰，这里指安居、休息 长啸歌吟 静静地独自端坐 自然界中的各种声音 错杂 树影摇动的样子 阁子北面开了四个窗户，四周围绕院子砌上墙，用(北墙)对着南边射来的日光(使其反照室内)，屋里才亮堂了。(关键点：周、当、洞然) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①先是(　　　　　　) ②迨(　　　　) ③异爨(　　　　　　　　　　　　) ④往往(　　　　) ⑤逾庖(　　　　　　　) ⑥宴(　　　　　　　) ⑦已(　　　　　) ⑧而(　　　　) ⑨过(　　　　) ⑩若(　　　　) ⑪大类(　　　　) ⑫比(　　　　　　　) ⑬阖(　　　　) ⑭扃牖(　　　　　　　) 在此以前 等到 分灶做饭，意思是分家 到处 越过厨房 吃饭，用饭 不久后 你的 看望 你的 很像 及，等到 关闭 关上窗户 重点筛查 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ ____________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ ___________________________ 老婆婆，是去世的祖母的女仆，给父亲和自己两代人喂过奶，我过世的母亲待她非常好。(关键点：先大母、乳、先妣、抚) 项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，可能有神灵在保护着吧。(关键点：殆，被动句) 重点筛查 5. 解释加点的字。 ①归(　　　　　　　　) ②几(　　　　) ③书(　　　　) ④归宁(　　　　　　　　　　　　) ⑤且(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ⑥制(　　　　　　　) ⑦亭亭(　　　　　　　　) ⑧盖(　　　　) 旧指女子出嫁 书案 写字 出嫁的女子回娘家省亲 助词，用于句首。这里有“那么”的意思 形制，规制 高耸直立的样子 伞盖 重点筛查 知识梳理 9 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 古今异义词 一丈见方 到处 知识梳理 2. 一词多义 副词，每次、每逢 副词，经常、不止一次 代词，每个、每一 副词，已经 副词，不久后 动词，停止 知识梳理 3. 词类活用 名词用作动词，砌上垣墙 名词作动词，喂奶、哺育 名词作动词，吃饭、用饭 名词作动词，上朝 名词作状语，向下 名词作状语，从上面 名词作状语，亲手 知识梳理 名词作状语，向西 名词作状语，在内/在外 名词作状语，在阁子北面，因这阁子是“北向”的 形容词作名词，美，美景 数词作名词，一体、整体 知识梳理 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①项脊轩，旧南阁子也   ②妪，先大母婢也   ③又杂植兰桂竹木于庭   ④鸡栖于厅   ⑤家有老妪，尝居于此   ⑥室西连于中闺   ⑦其制稍异于前   ⑧轩凡四遭火，得不焚   判断句(标志词：也) 判断句(标志词：也) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 被动句[标志词：焚(被焚毁)] 知识梳理 关键词语 15 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “朝”本义是“早晨”，跟“暮”“夕”相对。引申为“一整天”。古代臣子在早晨拜见君主，故引申为“朝拜、朝见”；作使动，又表示“使……朝见”。朝见君主，或帝王上朝议事的地方，即“朝廷”。拜见君王有一定的方向，又引申为“朝向、面对着”。由“朝廷”又引申为“朝代”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：原指玩弄手法欺骗人，后用来比喻心意不定，反复无常。 释义：早晨发布了命令，晚上又改变了。形容政令无常或主张、办法经常改变。 释义：比喻人没有原则，反复无常。 早晨 早晨 早晨 关键词语 释义：众多国家前来朝拜。 释义：推翻旧王朝，建立新王朝。泛指政权更替。 朝见、朝拜 朝代 关键词语 1. (2020·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《宋史·苏轼传》，有删改) 题项：朝，朝廷，与《项脊轩志》“此吾祖太常公宣德间执此以朝”中的“朝”意思相同。(　 　) 【解析】 “执此以朝”的“朝”指“朝见、上朝”。 × 关键词语 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。任杭州知州。(苏轼)到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得到(皇上)赏赐给予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平米，制成很多稠粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。 关键词语 2. (2020·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《晋书·王彪之传》，有删改) 题项：朝，朝廷，“朝臣”即“朝中大臣”，与《项脊轩志》“此吾祖太常公宣德间执此以朝”中的“朝”意思相同。(　 　) 【解析】 “执此以朝”的“朝”指“朝见、上朝”。 × 关键词语 参考译文： 永和末年，常流行瘟疫。按照旧的制度，朝中大臣家中有人得传染病，如果三人以上染病，即使自身无病，百日内也不得进宫。此时，文武百官多称家中有瘟疫而不入朝理事。王彪之又进言道：“瘟疫之年，没有哪家不染病的。如果因此就不入宫，那么值班侍卫都将缺乏，皇宫将会空无一人了。”朝廷听从了王彪之的意见。 关键词语 情境运用 23 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. 《项脊轩志》中，写祖母的文字简洁细腻，用“____________”和“_______________”两个动作描写，分别说明祖母怕打扰孙子用功以及祖母对孙子的厚望。 2. 归有光的《项脊轩志》中，“____________，_______________”两句描写项脊轩之狭小。 3. 归有光的《项脊轩志》中，“___________，___________，____________”三句写项脊轩的老旧和破败。  以手阖门 持一象笏至 室仅方丈 可容一人居 百年老屋 尘泥渗漉 雨泽下注 情境运用 教材迁移 25 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——非议论性散文：志 “志”或“记”属于“杂记类”文体，常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。阅读时，注意这一表述的特征。 提示：《项脊轩志》借记物以叙事、抒情，在描述项脊轩景物变迁的同时，以简洁的笔法记述自己在其中的生活以及与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了自己对祖母、母亲、妻子的深深怀念，把一段悲喜交加、令人感喟不尽的人生呈现在这个微缩的舞台上。 教材迁移 ——“亲情” 《项脊轩志》以表现对亲人的深厚感情为主。所谓“仁者，人也，亲亲为大”，中国文化在社会生活方面的一个重要特点就是家庭本位，重视家人之间的亲密关系。 提示：文中的核心情感细节，如祖母“持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之’”，寥寥数语便勾勒出祖母对孙辈的期许与家族传承的厚重；母亲“儿寒乎？欲食乎”的追问，虽没有华丽辞藻，却将母亲的牵挂藏在日常的叮嘱里；妻子“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”的互动，把夫妻间的温情融在共处的细碎时光中；文末“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，更是以树为媒，将对亡妻的思念藏在“亭亭如盖”的树的生长里，无一字说“悲”，却满纸皆是怅惘。 教材迁移 ——以细节承载情感 《项脊轩志》“以家常语写骨肉情”的笔法，打破了传统散文的宏大叙事框架，将情感藏于庭院、旧物、日常琐事之中，这种“于细微处见真情”的写作让书写更具温度与深度。 提示：《项脊轩志》最动人的力量，在于它避开了“悲则号啕、喜则狂欢”的直白抒情，而是将祖孙情、夫妻情、家族兴衰感，寄托在项脊轩的“一草一木、一言一语”中。这种“细节承载情感”的写法，能彻底摆脱作文中“情感空洞”的问题，让读者从具体场景中自行体会情感的重量。 教材迁移 (第1段)项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 (第2～3段)然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。(1) 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(2) 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 ………… (第4～5段)余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 例句 古义 今义 ①室仅方丈，可容一人居 佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持 ②内外多置小门墙，往往而是 表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生 词语 例句 意义或用法 (1) 每 ①每移案，顾视无可置者 ②妪每谓余曰 ③子入太庙，每事问(《论语·八佾》) (2) 已 ①日过午已昏 ②庭中始为篱，已为墙 ③学不可以已(《劝学》) 例句 活用类型及释义 ①垣墙周庭 ②妪，先大母婢也，乳二世 ③客逾庖而宴 ④执此以朝 ⑤尘泥渗漉，雨泽下注 ⑥余稍为修葺，使不上漏 ⑦吾妻死之年所手植也 例句 活用类型及释义 ⑧东犬西吠 ⑨内外多置小门墙 ⑩前辟四窗 ⑪亦遂增胜 ⑫庭中通南北为一 1. 朝四暮三(　　　) 2. 朝令夕改(　　　) 3. 朝秦暮楚(　　　) 4. 万国来朝(　　　　　　) 5. 改朝换代(　　　) 苏轼字子瞻，眉州眉山人。知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。 $