选择性必修下册 25《陈情表》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读专题，依据高考评价体系梳理文言实词虚词、特殊句式、文学文化常识等核心考点，通过《陈情表》等重点课文高频词（如“除”“察”）在2020全国Ⅰ、Ⅲ卷及2023全国甲卷的真题考查分析，明确翻译、实词解释等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题溯源+素养融合+技巧突破”，如结合2020全国Ⅲ卷“除”字题对比《陈情表》“除臣洗马”，培养语言运用和思维能力；通过“以情动人”写作技法指导提升审美创造。助力学生掌握实词推断、翻译得分技巧，教师可据此精准把握考点，实现高效复习。

教材文言文篇篇过 选择性必修下册•第三单元 中华传统文化经典研习(至情至性) 1 重点课文 必备知识梳理 《陈情表》 /李密 文言：重要实词(夺、鲜、吊、逮、察、拜、除、拔擢、闻、矜、薄、见、庶)；虚词(以、具、伏惟、无以、是以)。 文章：表(散文)。 文学：以情感人，以理服人，体会表达上的委婉与得体。 文化：中华民族重要的文化基因——孝道。 *《项脊轩志》 /归有光 文言：重要实词(迨、殆、制、抚、归)；虚词(且、比、已、以)。 文章：志(散文)。 文学：身边琐事和日常话语，其中细节很能打动人，用语平淡而情感浓厚。 文化：中华民族重要的文化基因——家园。 备 考 导 航 重点课文 必备知识梳理 《兰亭集序》 /王羲之 文言：重要实词(毕、咸、修、系、趣、喻、致)；虚词(犹、因、所以、于、每、所之)。 文章：序(散文)。 文学：情景交融，富于哲理的思考。 文化：道家思想在魏晋时期的影响，对自然、生死的领悟与取舍。 《归去来兮辞并序》 /陶渊明 文言：重要实词(资、从事、休、寻、期、怀、就)；虚词(会、何则、奚、以、曷、胡)。 文章：序(散文)。 文学：以散体叙事，以骈体抒情，二者相得益彰。文辞精致，佳句甚多，却不失素朴、自然之美。 文化：魏晋文士的旷达和善思。 备 考 导 航 重点课文 必备知识梳理 *《种树郭橐驼传》 /柳宗元 文言：重要实词(业、实、本、置、长、卒、病)；虚词(因、其、何以)，总结人称代词。 文章：传(散文)。 文学：融叙事说理于一体，婉而多讽的写作，对举、类比的说理方式。 文化：因事明理、针砭时弊，古人“文章合为时而著”的创作传统。 *《石钟山记》/苏轼 文言：重要实词(鼓、绝、识)；虚词(其、徐)。 文章：游记(散文)。 文学：将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，格局谨严而不乏情采，潇洒随性而有法度。 文化：游记文章，不只是记游，在登山临水的兴致之中，萦绕着质疑和求实的精神。 备 考 导 航 关键能力 1. 阅读古代散文，能够体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念。 2. 了解古人在审美上的独特追求；理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节。 3. 通过对比联系，全面深入认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，并自主选择欣赏作品的角度。 备 考 导 航 25. 《陈情表》/李密 6 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①愍(　　　　) ②零丁(　　　　　　　　　　　　　) ③鲜(　　　　　　　　　　　　　) ④祚(　　　　) ⑤儿息(　　　　) ⑥应门(　　　　　　　　　　) ⑦茕茕(　　　　　　　) ⑧孑(　　　　) ⑨吊(　　　　) ⑩婴(　　　　) ⑪蓐(　　　　　) ⑫废(　　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ 怜惜 同“伶仃”，孤独的样子 少。这里是“没有”的意思 福分 子嗣 指守候和应接叩门 孤单的样子 孤单 安慰 缠绕 草垫子 停止侍奉 臣子李密陈言：我因为命运不好，小时候就遭遇不幸之事。刚出生六个月，我慈爱的父亲就弃我而去了；年龄到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。(关键点：险衅、闵凶、见背、夺) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①逮(　　　　　) ②奉(　　　　) ③沐浴(　　　　　　　　) ④清化(　　　　　　　) ⑤察(　　　　　　　　　) ⑥举(　　　　) ⑦主(　　　　　　) ⑧拜(　　　　) ⑨除(　　　　) ⑩猥(　　　　　　) ⑪当(　　　　) ⑫陨首(　　　　　　　　　　) ⑬具(　　　　) ⑭闻(　　　　　　　　) ⑮切峻(　　　　　　) ⑯逋(　　　　) ⑰慢(　　　　　　　) ⑱狼狈(　　　　　　　　　　) 及、至 承奉 这里指承受恩泽 清明的教化 经考察后予以推举 举荐 主事的人 授官 授官 谦辞，辱 承担 头落地，指不惜性命 详尽 使上闻、报告 急切严厉 逃避 怠慢、轻慢 形容进退两难的窘状 重点筛查 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________ __________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 我以这样微贱的身份，承担侍奉太子的职务，(皇帝的恩遇)不是我用生命所能报答的。(关键点：微贱、当、陨首、上报) 我想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被许可。(关键点：笃、苟、告诉) 重点筛查 重点筛查 5. 解释加点的字。 ①伏惟(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ②故老(　　　　　　　) ③矜育(　　　　　) ④拔擢(　　　　　　　) ⑤宠命(　　　　　　　　　　　　　　　　　) ⑥优渥(　　　　) ⑦盘桓(　　　　　　　　) ⑧希冀(　　　　　　　　　) ⑨薄(　　　　) ⑩危浅(　　　　) ⑪无以(　　　　　　　　) ⑫更相(　　　　) ⑬区区(　　　　　　　) 俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用 元老，旧臣 怜惜养育 提拔、擢升 加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞 优厚 犹疑不决的样子 这里指非分的愿望 迫近 垂危 没有……的办法 相互 自己的私情 重点筛查 6. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ________________________________________________________ 况且我年轻时做伪朝的官，连续担任过郎官的衙署，本来就希图官职显达，并不想顾惜名誉与节操。(关键点：历职、矜、名节) 重点筛查 7. 解释加点的字。 ①辛苦(　　　　　　) ②牧伯(　　　　　　　) ③见(　　　　　) ④鉴(　　　　　　　) ⑤拜表(　　　　　) 8. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 辛酸悲苦 称州郡长官 表被动 照察、审辨 上表章 希望陛下能怜恤我的诚意、衷情，准许我实现这个微小的心愿，希望刘氏能幸运地(蒙您恩典)，(得以)终其余年。(关键点：矜愍、听、庶、卒) 重点筛查 知识梳理 17 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 通假字 同“伶仃”，孤独的样子 同“又”，表示整数之外再加零数 知识梳理 2. 古今异义词 不会走路。这里形容柔弱 成人自立 汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才 报答 知识梳理 申诉(苦衷) 奔走效劳，文中指赴京就职 流星 辛酸悲苦 自己的私情 知识梳理 3. 一词多义 形容词，浅，浅薄 动词，迫近 形容词作动词，变薄 形容词，与“厚”相对 动词，轻视 动词，怜悯 动词，看重、推崇 动词，夸耀 形容词，得意、骄傲 知识梳理 4. 词类活用 名词作动词，做官、任职 名词作状语，一天比一天 名词作状语，像犬马一样 形容词作名词，卑微低贱的身份 形容词作名词，诚心 形容词作名词，元老，旧臣 形容词作动词，远离 使动用法，使……结束 使动用法，使上闻，使……听到 知识梳理 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①今臣亡国贱俘   ②而刘夙婴疾病   ③则告诉不许   ④州司临门，急于星火   判断句 被动句[标志词：婴(被……缠绕)] 被动句[标志词：许(被许可)] 状语后置句(标志词：于) 知识梳理 关键词语 24 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “除”本义为“宫殿的台阶”，引申为“一般的台阶”，后引申为“去掉”。汉代称除去旧职，担任新官为“除”，晋代以后授官也可如此称呼，表示“任命”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：兴办有利的事业，除去弊端。 释义：清除坏人坏事、恶势力一定要干净、彻底。 释义：扶着皇帝的车驾下台阶。 释义：长期形成的旧习惯很难更改。 消除 铲除 台阶 消除 关键词语 1. (2020·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《宋史·苏轼传》，有删改) 题项：除，任命、授官，与《陈情表》“除臣洗马”中的“除”意思相同。(　 　 ) 【解析】 材料中的“除”意为“脱除”，“除丧”即脱除丧服，服丧期满。 × 关键词语 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今的成败得失，(苏轼)总能说出其中的要害。嘉祐二年，(苏轼)参加礼部考试。主考官欧阳修见到苏轼的文章很惊喜，(苏轼)参加殿试考中了乙科。后来(苏轼)携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我要避开他，好让他出人头地。”苏洵去世后，朝廷追赠他为光禄丞。(苏轼)服丧期满，回到朝廷，任命他为判官告院。 关键词语 2. (2020·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《晋书·王彪之传》，有删改) 题项：除，任命、授官，与《陈情表》“除臣洗马”中的“除”意思相同。(　 　 ) √ 关键词语 参考译文： 王彪之，字叔武。二十岁时，胡须鬓角都白了，当时人称他为“王白须”。最初任佐著作郎、东海王文学。堂伯父王导对他说：“选官要任你为尚书郎，你有幸可以做诸王公的辅官了！”王彪之说：“职位的高低本来就不值得计较，只要是在合宜的时世任职。至于破格提拔，这并不是我的愿望。”于是做了尚书郎。 关键词语 “察”本义为“观察，审察”，表示仔细观看，从而引申为“看得清楚、明了”。由仔细看具体的物体，引申为“了解，仔细了解”，表示对事物进行“考察、调查”。仔细了解一个人后予以推荐，引申为“察举”。“察察”指世事洞明、明察，引申为“明察的样子、洁白的样子”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：目光敏锐，可以看清秋天鸟兽新生的毫毛。形容洞察一切。 释义：揣度对方的话语，观察对方的脸色，以摸清其真实意图。 释义：讲究细枝末节，以显示精明。也形容人苛察小事。 释义：善于识别观察人才。 看清楚 观察 世事洞明、明察 观察 关键词语 1. (2023·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《隆平集·儒学行义》，有删改) 题项：察，考察，察举，与《陈情表》“前太守逵，察臣孝廉”中的“察”意思相近。(　 　) 【解析】 材料中的“察”意为“察举”，即仔细了解一个人后予以推荐。 √ 关键词语 参考译文： 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。(他)曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中查访刺史为政的好坏。杨纮看到有人戴着刑具给苗除草，就走过去询问原因。(那人)回答说：“我家境贫穷，因为贪图利益，替别人做了假证，县令没有欺骗我，而我却欺骗了他，我又怨恨什么呢？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借听到的情况举荐他。 关键词语 2. (2020·全国Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《宋史·王安中传》，有删改) 题项：察，考察，与《陈情表》“前太守逵，察臣孝廉”中的“察”意思相近。(　 　) 【解析】 材料中的“察”指“发现、察觉”。 × 关键词语 参考译文： 王安中，字履道，是中山阳曲人。靖康初年，谏官们上奏他与王黼、童贯结党，而且没能预先察觉郭药师叛变一事，于是王安中被罢免为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又受责罚，授予朝议大夫、秘书少监、分司南京，在随州居住；继而又被贬为单州团练副使，安置在象州。高宗即位后，(王安中)内调到道州，不久让他闲居。 关键词语 情境运用 37 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. 《陈情表》中，李密用“____________，____________”作为“陈情”的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。 2. 《陈情表》中，李密写自己“__________________，________________”，这正是家道衰落的表现。单枝独芽寡人一个，门庭衰败，连个童仆都没有。 3. 《陈情表》一文，李密以乌鸦反哺为喻，揭示自己上表目的的两句是“____________，____________”。 臣以险衅 夙遭闵凶 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 乌鸟私情 愿乞终养 情境运用 教材迁移 39 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——非议论性散文：表(实用性文体) 古代散文写法自由，句子可骈可散，结构可疏可密。优秀的散文，在语言、章法等方面颇为讲究。细读《陈情表》，体会文章是如何通过骈句和散句的结合来表情达意的。 提示：《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏疏，从实用文的角度来看，《陈情表》的主要目的是推辞征辟、保全自己，但文章写得恳切真挚，感人至深。阅读时，需细加体会文中语言的表达效果：如大量使用四字句，语言比较整齐，节奏感强；散句多用来铺叙，有时也与骈句配合，或进一步描述，或概括总结，以强化表达效果，点明题旨。 教材迁移 ——“孝”在当今社会的价值 《陈情表》标举孝道，情真意切。李密对祖母的孝心是真诚的，孝行是实际的。“孝”是中国人特别重视的行为准则，同时也是中国文化中非常重要的价值标准之一。 提示：李密在《陈情表》中以“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的肺腑之言，将“孝”从单纯的伦理规范，升华为渗透情感温度与生命联结的精神内核。这份“孝”并非封建礼教下的刻板服从，而是基于血缘亲情的责任担当、生命感恩的情感回馈，其核心精神在当今社会依然具有不可替代的价值，能从个人、家庭、社会三个维度为现代生活提供重要支撑。 教材迁移 ——以情动人、以理服人 李密的《陈情表》被誉为“千古第一表”，其成功不仅在于“孝”的真挚动人，更在于其精妙的写作技法。从这篇文章中，我们能学到如何让文字兼具“情感温度”与“逻辑力量”，实现“以情动人、以理服人”的表达效果。 提示：《陈情表》最打动人心的，是其情感的“真实感”与“层次感”。李密没有开篇就直白喊“我要尽孝”，而是通过“细节铺垫—情感递进—价值升华”的路径，让读者从“理解他的处境”到“共情他的选择”，最终认同“孝”的合理性。这种“渐进式共情”技法，可广泛用于小说、散文、书信等文体。 李密的“情”是真的(与祖母相依为命的经历)，“理”是实的(“尽孝”与“尽忠”的两难)，而“细节铺垫”“逻辑递进”“语言锤炼”等技法，不过是让这份“真情实理”更好地被感知、被认同。 教材迁移 (第1段)臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 (第2段)逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。(1) 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。(2) 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 (第3段)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 (第4段)臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 例句 本字及意义 ①零丁孤苦 ②臣密今年四十有四 例句 古义 今义 ①九岁不行 不可以，不被允许 ②至于成立 (组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住 ③后刺史臣荣举臣秀才 明清两代生员的通称；泛指读书人 ④非臣陨首所能上报 刊登在报纸上；向上级报告 例句 古义 今义 ⑤则告诉不许 说给人听，使人知道；在刑事诉讼中，被害人或其法定代理人向法院提起诉讼 ⑥臣欲奉诏奔驰 (车、马等)很快地跑 ⑦急于星火 微小的火 ⑧臣之辛苦 身心劳苦；客套话，用于求人做事 ⑨是以区区不能废远 (数量)少，(人或事物)不重要 词语 例句 意义或用法 (1) 薄 ①门衰祚薄 ②日薄西山 ③邻之厚，君之薄也(《烛之武退秦师》) ④如履薄冰 ⑤厚古薄今 (2) 矜 ①犹蒙矜育 ②不矜名节 ③自矜者不长(《〈老子〉四章》) ④虫翘然矜鸣，似报主知(《促织》) 例句 活用类型及释义 ①历职郎署 ②则刘病日笃 ③臣不胜犬马怖惧之情 ④猥以微贱，当侍东宫 ⑤愿陛下矜愍愚诚 ⑥凡在故老 ⑦是以区区不能废远 ⑧祖母无臣，无以终余年 ⑨谨拜表以闻 4. 积习难除(　　　) 1. 兴利除弊(　　　) 2. 除恶务尽(　　　) 3. 扶辇下除(　　　) 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院。 彪之字叔武。年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰：“选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。”遂为郎。 4. 知人善察(　　　) 1. 明察秋毫(　　　　) 2. 察言观色(　　　) 3. 察察为明(　　　　　　　　) 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 王安中字履道，中山阳曲人。靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。 $