必修上册 03《赤壁赋》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦必修上册第七单元《赤壁赋》《登泰山记》，覆盖文言基础（实词虚词、特殊句式）、文学手法（情景交融、融情于景）、文化意蕴（赤壁与泰山文化符号）三大核心考点，依据高考评价体系梳理通假字、古今异义等知识清单，通过近5年高考真题统计明确“词语辨析”“翻译”等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题迁移+素养融合+技巧建模”，如结合2022新高考Ⅰ卷“望”字辨析题，梳理“望”的本义引申脉络培养语言运用素养，通过《赤壁赋》“主客问答”解析辩证思维方法。设“易错陷阱库”（如虚词“于”的被动句标志），助力学生掌握答题技巧，教师可据此实施针对性复习，提升备考效率。

教材文言文篇篇过 必修上册•第七单元 文学阅读与写作(自然情怀) 1 重点课文 必备知识梳理 《赤壁赋》 /苏轼 文言：重要实词(横、纵、冯、舞、泣)；虚词(于、而、其、方、固)。 文章：写景抒情散文。 文学：写景、抒情、说理完美融合；融情于景、情景交融的描写手法。 文化：古代文学中的悲秋传统(传统文人的审美情操与审美追求)；有关赤壁的文化意蕴。 *《登泰 山记》 /姚鼐 文言：重要实词(乘、限、循、负、漫)；虚词(以、稍、几)。 文章：山水游记散文。 文学：抓住典型细节，侧面烘托、渲染，并从自己的感受的角度来写泰山景象，使人身临其境。 文化：有关泰山(五岳之尊的文化符号)的文化意蕴。 备 考 导 航 关键能力 从以下几个角度落实散文阅读能力的提升： 1. 分析写景。分析写景抒情文中的景物描写。 2. 体会情感。关注写景状物散文中的情感基调、线索等。 3. 品味语言。推敲字词，品味赏析语句的含义。 4. 领悟情理。把握作者对人生的感悟(理)，同时挖掘其中的民族审美心理。 备 考 导 航 03. 《赤壁赋》/苏轼 4 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①既望(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ②属(　　　)　　　　　　　 ③少焉(　　　　　) ④横(　　　　　　) ⑤纵(　　　) ⑥如(　　) ⑦凌(　　　) ⑧万顷(　　　　　　　　) ⑨冯(　　　　　　　　) ⑩虚(　　　) ⑪御(　　) ⑫羽化(　　　　　　　　) 过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日 劝请 一会儿 笼罩、覆盖 放任 往 越过 指广阔的江面 同“凭”，乘 太空 驾 指飞升成仙 重点筛查 重点筛查 2. 解释加点的字。 ①扣(　　) ②溯(　　　　　　) ③渺渺(　　　　　　) ④倚(　　　　) ⑤和(　　　　　　　　) ⑥袅袅(　　　　　　　　　) ⑦缕(　　　) 3. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________　___________________ 敲 逆流而上 悠远的样子 循、依 同声相应，唱和 形容声音婉转悠长 细丝 箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。(关键点：舞、泣) 重点筛查 重点筛查 4. 解释加点的字。 ①愀然(　　　　　　　　　)　　　 ②危坐(　　　) ③缪(　　　　　　　　　　　　) ④方(　　) ⑤下(　　　) ⑥舳舻(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ⑦酾酒(　　　) ⑧固(　　　) ⑨骤(　　　　　　　　　) ⑩遗响(　　　　　　　) 5. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：_________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________　________________________________________________________________________ 容色改变的样子 端坐 同“缭”，盘绕、围绕 当 攻占 船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只 斟酒 本来 一下子，很轻易地 余音，指箫声 (曲调)为什么这样(悲凉)呢？(关键点：然，宾语前置句) 向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗？(关键点：西、东、缪，被动句) 重点筛查 重点筛查 6. 解释加点的字。 ①斯(　　　　　　　)　　　　　 ②盈(　　) ③虚(　　) ④卒(　　　) ⑤消长(　　　　　　) ⑥曾(　　　　　) ⑦苟(　　　) ⑧虽(　　　) ⑨适(　　　　　　　　　　　) ⑩更(　　) ⑪狼籍(　　　　　　　　　) ⑫相与(　　　) ⑬枕藉(　　　　　) ⑭既(　　　) 此，这里指水 满 缺 终究 消减和增长 竟，竟然 如果 即使 这里有“享有”的意思 再 即“狼藉”，凌乱 互相 枕着垫着 已经 重点筛查 7. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________　_____________________________________________________________________________________________________________________________ 如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物(时刻在变动)，连一眨眼的工夫都不停止；如果从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，我们又羡慕什么呢！(关键点：将、自、曾、无尽、何羡) 重点筛查 知识梳理 15 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 通假字 同“凭”，乘 同“缭”，盘绕、围绕 知识梳理 2. 古今异义词 所思慕的人 白茫茫的水汽 旷远的样子 知识梳理 3. 一词多义 名词，一种文体 动词，吟诵 动词，创作 名词，赋税 动词，征收 形容词，端正 形容词，高 形容词，正直的 知识梳理 连词，假如，如果 副词，将要 动词，率领 名词，带兵的人，将领 动词，扶持，扶助 助词，无实义 动词，愿，请 副词，且，又 知识梳理 4. 词类活用 名词作动词，唱 名词作动词，攻占 名词作动词，向东进发 名词作动词，捕鱼砍柴 名词作状语，向南 名词作状语，向西/向东 形容词作动词，整理 知识梳理 形容词作动词，明亮 使动用法，使……起舞/使……落泪 意动用法，以……为伴侣/以……为朋友 知识梳理 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①游于赤壁之下   ②月出于东山之上，徘徊于斗牛之间   ③况吾与子渔樵于江渚之上   ④寄蜉蝣于天地   ⑤托遗响于悲风   ⑥凌万顷之茫然   ⑦客有吹洞箫者   ⑧何为其然也   ⑨而今安在哉   状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 定语后置句(标志词：之) 定语后置句(标志词：者) 宾语前置句[标志词：何(疑问代词)、为(介词)] 宾语前置句[标志词：安(疑问代词)、在(动词)] 知识梳理 例句 句式特点 ⑩而又何羡乎   ⑪此非孟德之困于周郎者乎   ⑫是造物者之无尽藏也   ⑬固一世之雄也   宾语前置句[标志词：何(疑问代词)、羡(动词)] 被动句(标志词：于) 判断句(标志词：也) 判断句(标志词：也) 知识梳理 关键词语 24 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “望”本义是“向远处看”，故有“观察”之义；抽象意义引申出“希望、盼望”。作名词，指所希望、仰望的人。人所望者，即是有声望的人，由此引申为“名誉，名望”。农历的每月十五日前后“日月相望”，月光满盈时叫“望”。“望”而不得，引申出“怨，怨恨，责怪”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：指品德高尚，名声很大。多用于称颂年长而名望高的人。 释义：形容军队丧失战斗意志，从远处看到对方的气势很盛就溃散了。 释义：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。 释义：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。 名望 望见 望见 望见 关键词语 1. (2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《战国策·魏策三》，有删改) 题项：望，指望见，与《赤壁赋》“七月既望”中的“望”意思不同。(　　) √ 【解析】 材料中的“望”意为“望见”；而“七月既望”的“望”指“农历每月十五日”。 关键词语 参考译文： 秦国将要讨伐魏国。孟尝君北上拜见燕王说：“现在秦国将要攻打魏国，希望大王救援魏国！”燕王说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，将怎么办呢？”孟尝君说：“跋涉几千里去援救别人，这将给国家带来好处。现在魏王一出国门就看见秦军，即使想跋涉几千里去帮助别人，还可以做到吗？” 关键词语 2. (2019·天津卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自张孝祥《衡州新学记》，有删改) 注：①期会：按规定的期限施行政令。 题项：望,察看,与《赤壁赋》“望美人兮天一方”中的“望”意思相同。(　　) × 【解析】 材料中的“望”同“方”，为“比较”之意；而“望美人兮天一方”中的“望”意为“盼望、思念”。 关键词语 参考译文： 后世的学习，应该超过先王之时。安稳的生活，丰富的饮食，严格的教诲约束，先王之时不一定有这些；但是学者独自学习，政者独自施政，聚集一处虚度岁月，自己爱好学业的人不过是能读通经书连缀成文，来在科举中取得名次。取得名次后，那么之前的学习所得，很快就废弃忘掉了。一看到簿书以及限期施行政令等事宜，便说：“我正理政，学习对我来说有什么用呢？”唉！后代谈到治理之道时常常不敢与先王之时相比，大概是政与学分开的原因吧！ 关键词语 “属”本义作动词，“连接”。连缀文字，即“写作，撰写”。“连接”可引申出“跟随”，又引申为“部属，部下”。亲属是按血缘关系连在一起的，由“种类，类属”引申为“亲属，家属”。连缀、聚合在一起的往往是同一类的，引申为“类别，类”(同伙、同辈)。由类别引申作动词，“归类，归属，隶属”。又可作通假字，同“嘱”，“请托，委托”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：指真伪或优劣混杂在一起。 释义：集中在一点。指引人注意。 释义：请托为其谋利，行不通。形容为官清正，大公无私。 释义：除我以外不能属于任何人。 连接 注目，专注 同“嘱”，托付 属于 关键词语 1. (2019·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改) 关键词语 题项：属，撰写，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”意思相同。(　　) 【解析】 材料中的“属”意为“撰写文章”；而“举酒属客”的“属”意为“劝请”。 × 参考译文： 贾生名叫谊，是洛阳人。十八岁时，就凭博通诗书善做文章在全郡闻名。吴廷尉任河南太守时，听说贾谊才学优秀，就召请他到自己门下，特别器重喜爱(他)。孝文皇帝即位不久，听闻河南太守吴公政绩优异位列天下第一，过去与李斯同乡，且曾经向李斯学习，就调任他做廷尉。吴廷尉便(向皇帝推荐贾谊，)说他年轻，但精通诸子百家学说。文帝便召(贾谊)任博士。当时贾谊二十岁出头，是(博士中)最年轻的。 关键词语 2. (2019·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《史记·孙子吴起列传》，有删改) 题项：属，托付，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”意思相近。(　　) √ 【解析】 都有“托请”之义。 关键词语 参考译文： 吴起做西河郡守，取得了很高的声望。魏国设相国，任命田文为相国。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“国君还年轻，国家不安定，大臣不忠心归顺，百姓不能信服，在这时，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我职位在您之上的原因啊。”吴起才知道自己不如田文。 关键词语 情境运用 37 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. (2025·全国二卷)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“____________，____________”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 2. (2023·全国乙卷)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界非凡，与苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句所写的景致非常相似。 3. (2020·全国Ⅱ卷)苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“______ _________”；月亮时圆时缺，“__________________”。 余音袅袅 不绝如缕 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 而未 尝往也 而卒莫消长也 情境运用 教材迁移 39 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 　　　　——文学散文阅读 阅读散文，要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。 提示：情景交融，是中国古典文学中的重要概念，指的是文学作品中的景物描写不只是客观地描写，而是在写景时运用借景抒情、寓情于景的手法，使情与景有机融合，达到浑然一体的艺术效果。因此，结合《赤壁赋》的学习，在阅读散文时，考生要有意识地分析作者是如何做到借景抒情、情景交融的。 教材迁移 　　　　——民族的审美传统 古今散文在写景状物的同时，也反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。围绕这一主题，结合具体作品探讨作者寄托在景物中的不同情思，挖掘其背后蕴含的文化意义。 提示：将文本置于中国传统文化中来审视，通过结合传统文化资源加深对民族文化传统和审美心理、审美趣味的理解。(可参考书籍——朱良志《艺术之美》) 教材迁移 　　　　——形象说理 结合课文，学习作者采用“主客问答”的形象说理方式逐层阐述观点的手法。 提示：《赤壁赋》在说理时，景随性生发，寓理趣于景物描写之中，将抽象的道理赋予具体形象，让说理变得生动自然。 教材迁移 (第1段)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 (第2段)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 (第3段)苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“(1) 何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？(2) 西望夏口，东望武昌，山川相，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” (第4～5段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 例句 本字及意义 ①冯虚御风 ②山川相缪 例句 古义 今义 ①望美人兮天一方 美貌的女子 ②白露横江，水光接天 二十四节气之一，在9月7、8或9日 ③凌万顷之茫然 完全不知道的样子；失意的样子 词语 例句 意义或用法 (1) 赋 ①《赤壁赋》 ②横槊赋诗 ③一言均赋，四韵俱成(《滕王阁序》) ④省刑罚，薄赋敛(《管子》) ⑤太医以王命聚之，岁赋其二(《捕蛇者说》) (2) 危 ①正襟危坐而问客曰 ②危楼高百尺(《夜宿山寺》) ③危言危行(《论语·宪问》) 词语 例句 意义或用法 (3) 将 ①盖将自其变者而观之 ②田园将芜胡不归(《归去来兮辞》) ③将数百之众(《过秦论》) ④王侯将相宁有种乎(《史记·陈涉世家》) ⑤出郭相扶将(《木兰诗》) ⑥宫使驱将惜不得(《卖炭翁》) ⑦将子无怒，秋以为期(《诗经·卫风·氓》) ⑧将信将疑 例句 活用类型及释义 ①歌窈窕之章 ②方其破荆州，下江陵 ③顺流而东也 ④况吾与子渔樵于江渚之上 ⑤乌鹊南飞 ⑥西望夏口，东望武昌 ⑦正襟危坐而问客曰 例句 活用类型及释义 ⑧不知东方之既白 ⑨舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ⑩侣鱼虾而友麋鹿 4. 望尘莫及(　　　) 1. 德高望重(　　　) 2. 望风披靡(　　　) 3. 望而却步(　　　) 秦将伐魏。孟尝君北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？” 后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此；然学自为学，政自为政，群居玩岁，自好者不过能通经缉文，以取科第。既得之，则昔之所习者，旋以废忘。一视簿书期会①之事，则曰：“我方为政，学于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之时，其学与政之分与！ 4. 非我莫属(　　　) 1. 貂狗相属(　　　) 2. 属人耳目(　　　　　　　　) 3. 属托不行(　　　　　　　　　　) 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。 吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 $