必修上册 第7单元 第16课 赤壁赋 登泰山记(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦《赤壁赋》《登泰山记》，依据高考评价体系梳理了写景抒情说理融合、小细节与大印象结合等核心考点，结合2022-2024年全国卷真题分析，明确文言实词、理解性默写等高频考点分布，构建了完整的答题思路体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2023全国乙卷“纵一苇之所如”默写题为例，训练“语境定位+意象关联”方法，培养语言运用和思维能力素养。特设默写模板库和易错点警示，助力学生熟练答题技巧，教师可据此精准教学，实现高效冲刺。

赢在微点 语文 大一轮 读学习提示 知命题要点 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2 第七单元　自然情怀 赤壁赋　登泰山记 16 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 《赤壁赋》和《登泰山记》都是古代写景抒情的名篇，在读通、读懂的基础上，体会两篇文章中景与情的关系。 《赤壁赋》通过铺陈、排比形成整饬之美，要反复诵读，逐步领会。文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写 景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。 读通、读懂是阅读文言文的必背能力 1.(2024·全国甲卷·文言文阅读)赵翼《廿二史札记》:固,固然,与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。(选项考查了文言实词“固”的意思) 2.(2022·全国甲卷·文言文阅读)《战国策·秦策二》:孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。(选项考查文言实词“孤”的含义) 提示高考考查重点：1.品味铺陈和排比；2.分析说理方式；3.梳理情感变化；4.写景、抒情、说理相融合 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 《登泰山记》全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。我国古代还有不少写景、记游名篇，如王勃《滕王阁序》、王禹偁《黄冈竹楼记》、徐霞客《游天台山日记》等，可以找来阅读、比较。 我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时 间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时。拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如“乾隆三十九年十二月”。纪 日，除了常见的干支纪日(如“是月丁未”)，有些日子在古代还有特殊的名称，如农历每月的最后一天称“晦”。有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。 背诵《赤壁赋》。 提示高考考查重点：1.小细节与大印象结合；2.进行比较阅读 3.(2023·全国乙卷·名篇名句默写)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界非凡，与苏轼《赤壁赋》中“　　　　，　　　　”两句所写的景致非常相似。 (考查“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的默写)  4.(2020·全国Ⅰ卷·文言文阅读)考查了《宋史·苏轼传》(考查选材与作者相关) 文言文的文化常识常考,虽然现在题型有变化，但掌握这些也很有必要 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 劝请 笼罩，覆盖 放任 往 越过 广阔的江面 同“凭”，乘 太空 驾 指飞升成仙 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.理解性默写。 (1)文中苏轼以精练的笔墨写风平浪静的名句是“　　　　　　　　， 　　　　　　　　　”，这两句历来为人称道。  (2)文中写作者与朋友泛舟赤壁之下，朗诵了《诗经·陈风》中的 《月出》篇，即文中所谓“　　　　　　　，　　　　　　　”。  (3)文中描写江面美景，与“秋水共长天一色”(王勃《滕王阁序》)有异曲同工之妙的两句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。  清风徐来 水波不兴 诵明月之诗 歌窈窕之章 白露横江 水光接天 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 敲 逆流而上 悠远的样子 循、依 随着歌声伴奏 形容声音婉转悠长 细丝 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.理解性默写。 (1)文中以“　　　　　，　　　　　”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的箫声之美。  (2)文中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，通过侧面描写表现了箫声的凄冷、幽怨，表达了作者此时内心的感伤。  余音袅袅 不绝如缕 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 5.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪。(得分点：舞、泣) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 容色改变的样子 端正 同“缭”，盘绕、围绕 当 船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只 斟酒 本来 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一下子，很轻易地 余音，指箫声 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.理解性默写。 (1)在文中，苏轼用“　　　　　　　　，　　　　　　　”两句描写了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。  (2)在文中，苏轼用“　　　　　　　，　　　　　　　”两句概括了曹操攻打江东之前饮酒赋诗的英雄气概。  (3)文中慨叹人生短促、人很渺小的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　”。  (4)面对永无穷尽的浩瀚长江，苏轼在文中用“　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　”直接抒发了人生短暂的感慨。  舳舻千里 旌旗蔽空 酾酒临江 横槊赋诗 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，在这里举杯来互相劝酒。在天地之间寄托自己短暂的一生，渺小得像大海中的一颗米粒。(得分点：渔樵、 侣、友、属) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 此，这里指水 满 缺 终究 消减和增长 竟然 如果 即使 享有 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.理解性默写。 (1)文中从事物变化的角度来看待天地万物存在的句子是 “　　 　　　　 　　 　，　　　　　　 　　　”。  (2)文中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，从不变的角度阐述了人与万物的关系。  盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 再 即“狼藉”，凌乱 互相 枕着垫着 已经 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 在 当其南北分者 古长城也 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 石阶 顺着 像门槛一样的山崖 背 停留 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.理解性默写。 (1)文中“　　　　　　，　　　　　 　　　，　　　　 　　　”三句，运用数字写出了山势高拔，道路漫长，登山艰险。  (2)文中“　　　　　　　　，　　　　　　　”两句，通过云雾障目和冰滑难登突出了登山之艰险，进一步点明了风雪中登山的特点。  (3)文中写山顶雪景的句子是“　　　 　 　，　　　　 　　”。  (4)文中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　”三句，写作者在山顶上远望所见到的景象。  四十五里 道皆砌石为磴 其级七千有余 道中迷雾冰滑 磴几不可登 苍山负雪 明烛天南 望晚日照城郭 汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.翻译画线的句子。 译文：_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越过长城的界限，到达泰安。(得分点：以、乘、至于) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 天边 有的 杂 脊背弯曲的样子 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.理解性默写。 (1)文中写日出时云彩的色彩变化的句子是“　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　”。  (2)文中“　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”三句，通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。  极天云一线异色 须臾成五采 日上 正赤如丹 下有红光动摇承之 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 模糊 对着 平的和方形的 裂缝 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点1 “主客问答”的说理方式 　　“主客问答”的形式是汉大赋上承先秦对话体说理文而来，通过主客问答达到抑客扬主的目的。 何谓主客问答?在文章中虚拟出一“主”一“客”，一问一答，是自先秦以来我国作者惯用的说理方式，其效果是将作者内心的矛盾斗争外在化、具体化、形象化，仿佛是有两个人在互相攻驳，激烈争论一样。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 这种矛盾斗争的结果，一般不是一方说服另一方，而是在矛盾斗争中，作者自身的内在精神世界得到了一次升华，提高到了一个新的境界，实现对自身的超越。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练1】　如何认识文中的“主”与“客”?为什么安排主客问 答?(3分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第一问：①“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心积极和消极的心态。通过主客问答阐述了自然界变与不变的哲理，苏轼思想中两种情绪的对抗，表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心 情。第二问：①运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿。②有利于解释作者思想感情的复杂性，并能层层推进，展现作者思想感情的变化升华。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点2 分析写景状物散文的情感 　　要想把握写景状物散文的情感，我们应当辨明散文作者抒情的特点： (1)情感的一致性。这情感成为一条贯串全文的线索，在各个阶段都无多大变化。 (2)情感的变化性。也就是说情感随写景、叙事起伏变化，形成一条弯弯曲曲的线索。 (3)情感的含蓄性。表面看，这些景物零散、细小，但这些恰是作者用来表达情感的凭借。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练2】　夜游赤壁过程中，主客的情感发生了怎样的变化? (5分) 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________ 举酒属客扣舷而歌(乐)→客吹洞箫苏子愀然(转悲)→苏子答客风月共适(转喜)→枕籍舟中东方既白(喜)。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 命题点3 小细节与大印象的结合 　　所谓小细节，指的是一些细小的、容易被忽略的意象。 所谓大印象，指的是作者对意境的整体感受。作者通过一定艺术技法将它们组合在一起，就可以形象传神地表现出整体印象。 进行景物细节描写，要注意几点： (1)观察有顺序。首先要选择观察点(立足点)，然后按照一定的顺序进行观察。 (2)仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。可以从形状大小、色彩、数量、声响、神韵等方面去写。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)运用各种手法：①在所描写的景物前加上一些表性质、颜 色、状态的词，把景物写活；②比喻、拟人、排比等修辞手法，可以把景物描绘得更加形象；③融入作者的感受，即情景交融，能深深打动读者，引起共鸣。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【教材小练3】　《登泰山记》“刻画小细节，烘托大印象”，试着加以举例说明。(5分) 答：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①作者将小细节与大印象结合，在对细节特征的刻画中侧面烘托了对泰山的大印象。(进行概括2分)②如写泰山高峻，作者不直接写泰山之高，而写“其级七千有余”，登临山顶，“半山居雾”，站在日观亭中，“足下皆云漫”。又如写雪，作者除了“雪与人膝 齐”一句直言雪大之外，其余是用“明烛天南”“白若樗蒱”“绛皓驳色”等从旁烘托。(举出一例即可得2分)③全文景物描写的成分不 多，但作者抓住了典型细节并从自己的感受角度来写泰山的景 象，使人读来如身临其境。(点明作用1分) 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材1 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。——苏轼《赤壁赋》 【句段背诵】逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长 也。此刻，我无限感恩：你，依旧如斯!你用生命谱就着一份执着的美。我愿：折一笠风，笼一袖月，走进山水间，寻一方古老幽雅的梦境，梦里轻拈柳枝，砚三分春色，蘸七分流水，把人间的光景悉心描画，让大好河山永远定格。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 金句素材2 大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。——姚鼐《登泰山记》 【句段背诵】过云雨常妨碍着远望，到晴朗时同迎候阳光，萧凯恩坚信既然向前期待大发现，再无理由行动待明天，所以要走更远，去看望她歌唱过的英雄和大好河山。“大风扬积雪击面”又如何，“足下皆云漫”又怎样，拾级而上，自能见“苍山负雪”“正赤如丹”。 高考复习顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赤壁赋(背诵篇目) (第1段)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(① )客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横(② )江，水光接天。纵(③ )一苇之所如(④ )，凌(⑤ )万顷(⑥ )之茫然。浩浩乎如冯(⑦ )虚(⑧ )御(⑨ )风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化(⑩ )而登仙。  1.解释加点的词语。 (第2段)于是饮酒乐甚，扣(① )舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯(② )流光。渺渺(③ )兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚(④ )歌而和 (⑤ )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅(⑥ )，不绝如缕(⑦ )。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 3.解释加点的词语。 　　(第3段)苏子愀然(① )，正襟危(② )坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪(③ )，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方(④ )其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻(⑤ )千里，旌旗蔽空，酾酒(⑥ )临江，横槊赋诗，固(⑦ )一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶 之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤 (⑧ )得，托遗响(⑨ )于悲风。” 6.解释加点的词语。 (第4段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯(① )，而未尝往也；盈(② )虚(③ )者如彼，而卒(④ )莫消长(⑤ )也。盖将自其变者而观之，则天地曾(⑥ )不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟(⑦ )非吾之所有，虽(⑧ )一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适(⑨ )。” 9.解释加点的词语。 (第5段)客喜而笑，洗盏更(① )酌。肴核既尽，杯盘狼籍 (② )。相与(③ )枕藉(④ )乎舟中，不知东方之既(⑤ )白。 11.解释加点的词语。 登泰山记(背诵篇目) (第1段)泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当(① )其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 1.解释加点的词语。 2.理解性默写。 文中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，描述横亘在阳谷与阴谷分界处的古长城，给泰山增添了雄奇的色彩。  　　(第2段)余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴(① )，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循(② )以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限(③ )当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负(④ )雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居(⑤ )雾若带然。 3.解释加点的词语。 　　(第3段)戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天(① )云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或(② )得日或否，绛皓驳(③ )色，而皆若偻(④ )。 6.解释加点的词语。 　　(第4段)亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫(① )失。僻不当(② )道者，皆不及往。 　　(第5段)山多石，少土。石苍黑色，多平方(③ )，少圜。少杂树，多松，生石罅(④ )，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。 　　(第6段)桐城姚鼐记。 8.解释加点的词语。 $$