必修上册 02《师说》（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦《师说》文言文复习，覆盖实词虚词理解、特殊句式辨析、翻译技巧、观点分析及名句默写等核心考点，依据高考评价体系梳理通假字、古今异义等基础模块，结合2018-2021年全国卷真题明确高频考点分布，归纳翻译、实词辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+素养提升”策略，如对“道”“或”等高频实词，通过本义引申脉络梳理并结合高考真题对比辨析，培养语言运用与逻辑思维素养。提供“翻译关键点”“特殊句式标志词”等技巧，如宾语前置句“句读之不知”的辨析方法，助力学生掌握答题规律，教师可据此精准复习，提升备考效率。

教材文言文篇篇过 必修上册•第六单元 思辨性阅读与表达(学习之道) 02. *《师说》/韩愈 1 重点筛查 说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。 重点筛查 1. 解释加点的字。 ①所以[　　　　　　　　　　　　　　　　] ②受(　　　　　　　　　) ③惑(　　　)　　　　　　　 ④闻(　　　　　　　) ⑤固(　　　) ⑥庸(　　　　　　　　) 2. 翻译画横线的句子。 译文：______________________________________________________________　__________________________________________________________ 用来……的、凭它(他)来……的 同“授”，传授 疑惑 知道，懂得 本来 表示反问语气 因此，无论地位显贵还是低下，无论年长还是年少，道存在的地方，就是老师在的地方。(关键点：是故、无，判断句) 重点筛查 重点筛查 3. 解释加点的字。 ①师道(　　　　　　　　　) ②出人(　　　　　　　)　　　 ③犹且(　　　　　　) ④众人(　　　　　) ⑤益(　　　　　　　) ⑥所以(　　　　　　　) ⑦其(　　　) ⑧身(　　　)　 ⑨惑(　　　)　 ⑩族(　　) ⑪不齿(　　　　　　　　　　　　　) ⑫乃(　　) 尊师学习的风尚 超出一般人 尚且，还 一般人 更加、越发 ……的原因 大概 自己 糊涂 类 不与同列，意思是看不起 竟 重点筛查 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：____________________________________________________________　______________________________________________________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________　_________________________________ 不明句读，不能解决疑难问题，有的向老师学习，有的不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出这种人是明智的。(关键点：或、遗，宾语前置句) 以地位低者为师，就感到十分耻辱；以官职高者为师，就觉得是近乎谄媚。(关键点：羞、谀) 重点筛查 重点筛查 5. 解释加点的字。 ①常师(　　　　　　　) ②师(　　　　　　　) ③徒(　　　　　　) ④古文(　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ⑤嘉(　　　) ⑥贻(　　　) 6. 翻译画横线的句子。 (1) 译文：___________________________________________________________　________________________________________________________________________________________ (2) 译文：____________________________________________________________　_____________________________ 固定的老师 以……为师 同类的人 指先秦两汉时期的散文，与骈文相对 赞许 赠送 因此学生不一定不如老师，老师也不一定超过学生，懂得道理的时间有早有晚，学术技艺(各)有(各的)专门学习或研究，如此罢了。(关键点：不必、于、攻) 六经的经文和传文都全面学习，不受时俗的限制，跟我学习。(关键点：经传、通，被动句) 重点筛查 知识梳理 10 说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。 1. 通假字 同“授”，传授 同“否”，这里指不从师学习 知识梳理 2. 古今异义词 求学的人 从，跟随；而，并且 一般人 小的方面要学习 不一定 知识梳理 3. 一词多义 名词，老师 动词，学习 意动用法，以……为师 动词，尊师学习 名词，掌握一定技艺的人 名词，军队 知识梳理 动词，传授 动词，流传 名词，古代解释经书的著作 动词，传送、传递 知识梳理 4. 词类活用 名词作动词，低于 形容词作名词，圣明的人/愚昧的人 形容词作名词，小的方面/大的方面 使动用法，使……学习 意动用法，以……为师 意动用法，以……为耻 意动用法，以……为师 知识梳理 5. 特殊句式 例句 句式特点 ①师者，所以传道受业解惑也   ②道之所存，师之所存也   ③不拘于时   ④句读之不知，惑之不解   ⑤而耻学于师   ⑥师不必贤于弟子   判断句(标志词：……者……也) 判断句(标志词：也) 被动句(标志词：于) 宾语前置句(标志词：之) 状语后置句(标志词：于) 状语后置句(标志词：于) 知识梳理 关键词语 17 说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。 “道”本义是“大路”。由其作用引申为“引导”之义，抽象意义即为“途径、方法”；又特指“正当手段”，如“君子爱财，取之有道”。途径和方法往往符合一种“道理、规律”；对道理和规律进行阐述，引申为“思想、学说”。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：现多比喻背离处于正统地位的思想或言行。 释义：指分道而行，比喻因志向或目标不同而各奔前程或各干各的事情。 释义：怨恨的声音充满道路。形容人民普遍不满。 思想、学说 道路 道路 关键词语 释义：儒家的一种道德标准，指待人接物采取不偏不倚、调和折中的态度。 释义：津津，兴趣浓厚的样子。很感兴趣地谈论。 道理 讲、谈论 关键词语 1. (2021·新高考Ⅱ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》， 有删改) 关键词语 题项：道，道理，与《师说》“所以传道受业解惑也”中的“道”意思相同。(　　 ) 【解析】 材料中的“道”意为“正义”；而“所以传道受业解惑也”的“道”意为“思想、学说”。 × 关键词语 参考译文： 从前，范阳有一个叫祖逖的人，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州主簿，(与刘琨)同眠，夜半时听到鸡鸣，(他)踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞剑。等到渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而使臣下怨恨叛乱，而是因为皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，就使外族人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民已经遭到了摧残伤害，大家都想着奋发杀敌，大王您如果能够派遣将领率兵出师，使像我这样的人统领军队来光复中原，一定会有闻风响应的各地的英雄豪杰！” 关键词语 2. (2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改) 题项：道，道理，与《师说》“师道之不传也久矣”中的“道”意思相同。(　　 ) × 【解析】 材料中的“道”意为“正义”；而“师道之不传也久矣”的“道”意为“风尚”。 关键词语 参考译文： 太宗曾跟近侍大臣讨论诉讼案件。魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命令於士澄逮捕窃贼，稍有疑点，全都拷打审讯迫使认罪，总共两千多人，隋炀帝下令全部处斩。大理寺丞张元济奇怪窃贼(为什么)如此之多，试着查究他们的罪状，(得知)其中五人曾是盗贼，其余都是平民百姓。(可是)(张元济)最终没敢坚持(公道)奏报(真相)，把所有人都杀掉了。”皇上说：“这岂止是隋炀帝无道，那些大臣也没有尽忠。君臣全都这样，怎么能够不灭亡？你们应该以此为鉴戒。” 关键词语 “或”有两个基本义：有人，有的人；或许，也许。由“有的人”引申出表示只有一部分的“有的”义。 关键词语 解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。 释义：表示非常重要，不能有一点点的缺失，通常形容必不可少的因素或部分。 释义：指多方面讨论，有的可能会说中。 释义：形容所描绘的人物生动逼真，也指人选已酝酿成熟，即将就任。 稍微，略微 有的、有时 或许 关键词语 1. (2021·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改) 关键词语 题项：或，有的人，与《师说》“或师焉，或否焉”中的“或”意思相同。(　　 ) 【解析】 材料中的“或”意为“有的人”；而“或师焉，或否焉”的“或”意为“有的”(前一个“或”指代“句读之不知”，后一个“或”指代“惑之不解”)。 × 参考译文： 唐太宗和群臣讨论如何制止偷盗的问题。有人请求用严格的法令来禁止，太宗微笑地说：“百姓之所以成为盗贼，是因为赋税劳役繁重，官吏贪财求贿，民众饥寒切身，所以便顾不得廉耻了。朕应当戒除奢侈，节省开支，减少劳役，减轻赋税，任用清廉的官员，让百姓衣食有余，(他们)自然就不做盗贼了，哪里需要用重法！”从此经过数年以后，天下太平，路不拾遗，夜不闭户，商旅之人都可以在荒郊野外露宿了。 关键词语 2. (2020·天津卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 (节选自陆游《放翁家训·序》，有删改) 注：①太傅：陆游的高祖。②楚公：陆游的祖父。③秦国夫人：陆游的祖母。 关键词语 题项：或，有的人，与《师说》“或师焉，或否焉”中的“或”意思不同。(　　 ) 【解析】 材料中的“或”意为“有的人”；而“或师焉，或否焉”的“或”意为“有的”(前一个“或”指代“句读之不知”，后一个“或”指代“惑之不解”)。 √ 关键词语 参考译文： 天下之事，常常在困顿贫乏中成功，而在奢侈享受中失败。我很小的时候，先父曾谆谆教导说，高祖太傅在朝中任官四十多年，终身未曾拿不应得的财产；家人有稍微改变他的旧制，就很不高兴；晚年时回到鲁墟老家，还住原来的旧房子，一根椽子也没有增加过。祖父楚公小时候尤其贫苦，衣带破旧，就用绳子接续断裂处。祖母秦国夫人曾经做了一件新短袄，攒了好几个月的钱才能做成，有一天不慎打翻羹汤弄脏了它，以至于痛哭流涕，不肯进食。小姑嫁给石家人，回娘家探亲，食物中有笼饼，(她)立即起来道歉说：“我糊涂了，都不知道今天是谁过生日。”(她的)随从中有人偷偷地笑。楚公叹息说：“我家从前，几天才喝一次羹汤，每年过节或生日时才吃笼饼，你们这些人又怎么知道呢？”当时楚公已经显贵了，仍以喝汤羹、吃笼饼为美食，像这样忧愁叹息。 关键词语 情境运用 33 说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。 1. (2025·全国一卷)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“____________________________，_____________________”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 2. (2019·全国Ⅲ卷)《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习的这种现象，韩愈最后的评价是：“_______________，__________________。” 3. (2018·全国Ⅰ卷)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“______ _____”，点出李蟠的文章爱好，而“_______________________”，则说明了李蟠的儒学素养。 (是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子 小学而大遗 吾未见其明也 好古 文 六艺经传皆通习之 情境运用 教材迁移 35 说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 　　　　——思辨性阅读 注意联系作者的思想主张和写作背景来理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。如韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的？ 提示：这篇文章，从最后一段来看，似乎是写给韩愈的学生李蟠的，但事实上，这只是个由头，韩愈的真正用意可从文章第二段看出——批评门第观念影响下“耻学于师”的社会风气。韩愈写此文时三十五岁，正在国子监任教，他对这种风气深恶痛绝，予以抨击，表现出非凡的勇气。 教材迁移 　　　　——探讨“师道” 能够结合当今的学习风气和观念，思考作者提出的现象和观点，哪些方面可以借鉴，哪些方面需要批驳和更正。 提示：《师说》提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，透辟且振聋发聩。可将文章的内容、主要观点、名言警句进行梳理，作为全民学习、终身学习等相关话题的素材。 教材迁移 　　　　——说理的思路 结合课文，体会说理文章中的推理形式、思维规律所表现出来的论述思路。 提示：如《师说》第一段：先给出观点，顺势解释核心概念“师”的内涵；然后，述说每个人都会有“惑”，有“惑”就要有老师，否则就没办法解惑，这是显而易见的道理；再以自己为例，强调只要“闻道”“先乎吾”，就可以“从而师之”；最后以己推人，提出“师道”的主题，推出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。可以看出，从观点的提出到最后的结论，是环环相扣的推导过程。 教材迁移 (第1段)古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 (第2段)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(1) 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，(2) 位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (第3～4段)圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。(1) 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，(2) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 例句 本字及意义 ①所以传道受业解惑也 ②或师焉，或不焉 例句 古义 今义 ①古之学者必有师 在学术上有一定成就的人 ②吾从而师之 连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就 ③今之众人，其下圣人也亦远矣 大家；许多人 ④小学而大遗，吾未见其明也 对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育 ⑤师不必贤于弟子 表示事理上或情理上不需要 词语 例句 意义或用法 (1) 师 ①古之学者必有师 ②吾师道也 ③吾从而师之 ④师道之不传也久矣 ⑤巫医乐师百工之人 ⑥《烛之武退秦师》 词语 例句 意义或用法 (2) 传 ①所以传道受业解惑也 ②师道之不传也久矣 ③六艺经传皆通习之 ④朔气传金柝(《木兰诗》) 例句 活用类型及释义 ①其下圣人也亦远矣 ②是故圣益圣，愚益愚 ③小学而大遗 ④授之书而习其句读者 ⑤吾从而师之 ⑥而耻学于师 ⑦孔子师郯子 1. 离经叛道(　　　　　　　) 2. 分道扬镳(　　　) 3. 怨声载道(　　　) 4. 中庸之道(　　　) 5. 津津乐道(　　　　　) 初，范阳祖逖少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。” 上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。” 1. 不可或缺(　　　　　　　) 2. 多言或中(　　　　　　　) 3. 呼之或出(　　　) 上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言，太傅①出入朝廷四十余年，终身未尝为越产；家人有少变其旧者，辄不怿；晚归鲁墟，旧庐一椽不可加也。楚公②少时尤苦贫，革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，归宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，数日乃啜羹，岁时或生日乃食笼饼，若曹岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。 $