第五章 古代诗歌阅读 (一)真题研习 试题多维研习（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据新课标要求对接高考评价体系，梳理近五年全国卷选材规律，明确唐宋诗歌为主、七律及词为高频考查体裁，归纳理解分析（选择）、赏析评价（简答）两大核心题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题研习+文体知识+审美提升”策略，如以2025年全国一卷托物言志诗为例，从意象关联、情感脉络角度解析谋篇结构，培养文化自信与审美创造素养。提供格律体特征、教材关联等突破方法，助力学生掌握答题技巧，教师可据此系统开展复习教学。

第五章　阅读Ⅳ(古代诗歌阅读) (一)真题研习 试题多维研习 1 材料分析 就试题的材料内容来看，高考命题者依据“课标”中学习任务群8“中华传统文化经典研习”的要求，选择的作品具有能穿越时空的普遍意义上的传统文化内涵，即使脱离了历史语境，仍充满生命力，饱含真、善、美以及先贤的智慧。 表1　历年全国卷古代诗歌阅读选材梳理 试卷 试题材料 题材 2025年全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》(宋诗·七律) 赠友唱和诗(托物言志) 2025年全国二卷 《咏省壁画鹤》(唐诗·绝句)＋ 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》(唐诗·五律) 咏物唱和诗(托物言志) 材料分析 试卷 试题材料 题材 2024年新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》(宋诗·七律) 纪游诗(旅途之景有感) 2024年新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》(宋诗·七律) 纪游诗(日常之景有感) 2024年全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》(宋诗·七律) 纪游诗(旅途之景有感) 2023年新课标Ⅰ卷 《答友人论学》(宋诗·七律) 说理诗(关于治学方法) 2023年新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》(宋诗·七律) 纪游诗(旅途之景有感) 2023年全国甲卷 《临江仙》(宋词) 送别词(言友人之情) 2023年全国乙卷 《破阵子》(宋词) 即景抒怀词(日常闲适之情) 材料分析 由以上梳理可见：①从时间看，近几年考查的全是唐宋诗歌，以宋为主。②从体裁看，几乎全是近体诗，以七律为主，偶尔涉及词。③从题材看，内容广泛而多变，既有传统题材，如送别诗、山水诗等，又有非传统的有交际属性的寄赠诗、酬和诗等。④从内容看，力避消极萎靡，弘扬积极向上的精神，重视立德树人。 试卷 试题材料 题材 2022年新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》(宋词) 节令词(即事抒怀) 2022年新高考Ⅱ卷 《送别》(唐诗·古风) 送别诗(言友人之情) 2021年新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》(唐诗·七律) 寄赠诗(言友人之情) 2021年新高考Ⅱ卷 《示儿子》(宋诗·七律) 教子诗(言教诲期望) 材料分析 【读法归纳】 可从文学史的角度，梳理中国古代诗歌的发展脉络，探讨、评述不同题材的诗歌在声韵格律、表现手法、审美风格等方面的异同，总结古典诗歌的学习经验并获得一定的理性认识。 1. 扎根文化 从题材、主题和思想的角度来看，试题材料更加注重对中华优秀传统文化的理解，如2025年全国一卷，诗歌从石砚的“坚”联想到友人的“心”，表达对身处逆境的友人高尚品质的赞美。由此，我们可以窥见中国古代士人的生活方式，感受他们“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操。 材料分析 2. 注重审美 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出美育“是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。因此，古代诗歌阅读的材料及试题，将更加重视考生审美过程的考查，这就要求我们提升相应的审美感受力和鉴赏力，把握其中的价值追求。 3. 关联教材 对教材中相当数量的古代诗歌，要融会贯通，学以致用，切忌机械背诵、刷题。试题将更加注重与教材的关联，除了考查与教材内容相关的知识之外，还注重与学习任务的衔接，呼应延伸阅读，引导考生提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。 材料分析 【文体知识】 重视对古代诗歌知识的板块化建构，尝试将知识转化为能力。力求读懂作品，摸索命题点，并结合阅卷的特点总结归纳出答题思路和方法，提升审题和答题能力。 1. 中国古代诗歌文体的读解和历史流变 表2　中国古代诗歌的读解 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 四言 歌谣 ①双音词得以入诗，富有表现力、形象性和音乐性。②诗句可以灵活组构。③押韵灵活多样，和美自然。④篇章结构多采用重章复沓的形式，增强抒情效果。 《诗经·静女》 《诗经·无衣》 ①从字、词、句的释义入手。②深究“比、兴”的丰富含义。③切忌断章取义，牵强附会。④在吟诵中玩味。 材料分析 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 骚体 ①句式灵活自由，参差错落。②用词大量吸收楚地方言。③大量使用虚字作语气助词。④语言风格绚丽华美。⑤结构上，扩充了铺陈叙事的成分，具有一定的故事性，从而篇幅大大增长。 《离骚(节选)》 ①深究其怪诞迷离境界的意蕴。②弄清各种比喻象征的准确含意。③辨识大量的楚地方言和语气助词。 乐府 ①从句式看，三、四、五、六、七言都有，而以五言最多见。②从篇章看，有短章，也有长篇。③从语言风格看，用凝练的口语叙事、写人，语言浅近，不见雕琢。④从音乐角度看，某些属于音乐方面的特点入诗。 《涉江采芙蓉》 《短歌行》 《春江花月夜》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 古体诗在篇章长短、字数、遣词造句方面比较自由，但毕竟不是散文，因而注意以下特点：①突出的叙事性。②通俗的语言风格。③灵活的艺术手法。 材料分析 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 格律体 ①格律体是一种章、句有“格”，声韵有“律”的诗体。②句式上五、七言定格。③修辞上讲究对仗，声韵上讲究平仄。 《山居秋暝》 《登高》 ①注意格律，体味其妙。②作诗贵精练，读诗贵精思。③体会意境，切忌穿凿。④从起、承、转、合入手，摸清意脉。 材料分析 诗词体 文体特征 教材例文 读解要领 词 词是一种歌词，是按乐谱曲调和节拍填写、歌唱的诗歌。①标题，称为“词牌”或“词调”。后期，词的内容与调名无关。②类别，乐调的长短不同决定了词的篇章长短有别。③句式，多为长短句，且是为乐谱所规定的。④结构上，分上下阕或上下片。 《念奴娇·赤壁怀古》 《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》 ①注意词、曲独特的韵律美。②品味词的领字(每句的开头)和曲的衬字(曲的句子在规定的字数之外，可以随意添字)。③善解词的委婉含蓄和曲的俗、谐、直。 曲 散曲分为两类，即小令和套数。①标题一般包括三部分，即宫调、曲调、曲题。②格律表现在每一曲调典型曲文中所包含的字数、句式、平仄、用韵和对仗上。 《长亭送别》 ([正宫][端正好]) 材料分析 材料分析 2. 中国古代诗歌的文体特征 表3　中国古代诗歌的文体特征 文体特征 阐释 情感 诗歌主要用来抒情。这也是它的美学特征。诗有“缘景、缘事、缘以往、缘未来”(王夫之)而起者，但无论哪种情况，都不能没有“情”，都必须是为了抒情。“情”，可以说是诗的第一要素，是诗的生命。 韵律 诗歌是用讲求节奏(由语音的高低、断续所形成的有规律的音调节拍)和有韵律(指同一韵母的声音按照一定规律在诗中反复回应)的语言来抒情言志的文学体裁。剔除了诗歌的音乐性，诗歌的情趣和感染力也将大打折扣。 材料分析 文体特征 阐释 词采 文学作品都是讲求词采的，但没有哪一种文学体裁像诗歌一样，通过对字、句、意的千锤百炼，把语言锤炼得如此精美。 语序 诗句是偏离语法规则的变异现象，如句子成分省略、句中词序颠倒、语句疏密错综等。从手法上看，是出于音韵的考虑；从意义上看，变异既可以使诗歌语言精练整齐，富有形式美、音乐美，也可以通过变异产生突出强调的作用，更富有审美魅力。 修辞 修辞是依据题旨情境，运用各种语言手法，恰当地表达思想和情感的一种语言技巧。诗歌作为一种既有丰富内容及情感，又极富美感意味的文学文体，与修辞结有不解之缘。 意象(意境) “意”者，情意，是诗人所抒发的思想感情；“境”者，画境，就是诗中所描绘的艺术画面。一首好诗中的“意”与“境”常常是互生互藏、水乳交融的。这种情与景紧密结合、融为一体的艺术境界，即为意境。 材料分析 3.古代诗歌的题材类型 材料分析 材料分析 考查目标 17 最新“课标”指出，“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值， 发现作者独特的艺术创造”，要求“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”，古代诗歌阅读的试题即围绕这几个方面进行设计。 考查目标1：理解与分析(选择题) 侧重从意象、语言、情感、构思、意蕴和艺术表达的角度，考查对诗歌基本内容、情感表达等方面的理解与把握。 要求能从多角度、多方面获取信息，并有效筛选，比较和分析异同，能依据多个信息来源，对选项概述的真实性、可靠性作出自己的判断。 考查目标 考查目标2：赏析与评价(简答题) 侧重考查在理解古代诗歌内容的基础上，正确分析诗歌艺术表达的内涵或效果，如2025年全国一卷第16题，要求能够从诗歌谋篇结构及情感脉络的角度，准确把握诗人的思想感情。 就简答题而言，一道规范的试题，往往在研读范围、思维走向、答题方法和答案要点数量上予以限制和暗示，如果看不清，甚至对其中的“关键词”视而不见，则会导致失分。 考查目标 $