第四章 文言文阅读 (二)考点突破 考向3 文言句式（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“文言句式”核心考点，覆盖判断句、被动句、倒装句等五大类型，依据高考评价体系明确“把握古今句式异同”“准确翻译特殊句式”考查要求，通过2023-2025年全国卷真题分析，归纳出断句、翻译等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”策略，如以2024新课标Ⅱ卷“魏君贤人是礼”断句题为例，运用“抓标志、析结构”法解析宾语前置句式，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“迁移训练”模块，通过典型题例强化翻译得分点，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展针对性复习。

第四章　阅读Ⅲ(文言文阅读) (二)考点突破 考向3　文言句式 1 ①能把握古今句式的异同与传承，掌握特殊句式的标志。 ②能够结合上下文的语境，准确翻译特殊句式的句子含义。   突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 古文的句式在词序安排方面和现代汉语有很大不同。如果我们把现代汉语的一般词序作为标准，就会发现古文的词序有前后颠倒的情况。判断古文词序是否出现特殊情况有两条标准：一是意思是否通顺；二是语法是否正确。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 常见文言特殊句式(见《教考衔接·古诗文》P68) 考向分析 随题悟法 7 表5　类题链接 随题悟法 例　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成问题。(20分) 材料一　文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 随题悟法 随题悟法 注：①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 随题悟法 ★1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) C E H 随题悟法 【解析】本题考查考生的文言文断句能力。本题选项共有八个断句点，限定选三处。考生可通过文句大意、常用的实词虚词搭配、基本句式等进行断句。文句大意是：魏国的国君礼贤下士，魏国人都称颂他是一位仁德的君主，魏国上下和睦、团结一心，不可去图谋它。如何理解文句开始部分的“是”是本题的难点，“是”在本句中作助词，用于前置宾语之后，是古代汉语的常见句式，考生所熟悉的成语“唯才是举”“唯命是从”均属于这一句式。表面上看，“魏君贤”“魏君贤人”均可独立成句，但“是礼”无法下属，明显这是一个句式，则可知A、B不可断，只能断在C处。C处既断，则“国人”为下句主语，D不可断。“称”在句中是“称赞”的意思，与九年级下册《送东阳马生序》“流辈甚称其贤”的“称”意思相同，“仁”指“仁德”，故E处当断。“上下”指魏国上下，为下句主语，故F不可断；“和合”为词组，表示“和睦同心”，故G不可断。“未可……也”是表否定判断的句式，故H当断。综合判断，本题限断三处，应为C、E、H。 随题悟法 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 B. 怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C. 为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D. 式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 A 随题悟法 【解析】本题重点考查考生理解文言实词的能力。 A项，错误。选项中的“燕”，同“宴”，指宴饮、宴请，而成语“新婚燕尔”的“燕”形容安乐的样子，与“宴饮”的意思不相同。 B项，正确。“不耻相师”的意思为“不以拜别人为师为耻”，“耻”为意动用法，表示“以……为耻”。 C项，正确。“沛公奉卮酒为寿”的意思是“沛公奉上一杯酒，祝(项伯)健康长寿”，材料中的“为寿”与《鸿门宴》中“庄则入为寿”的“为寿”都是这一礼仪，表示向尊长敬酒并祝长寿的意思。 D项，正确。选项中的“式”，同“轼”，本义为古代设在车厢前供立乘者凭扶的横木，文中用作动词，指扶轼，是古人表示敬意的一种方式。《周亚夫军细柳》中“改容式车”的意思为“表情严肃起来，扶着车前横木表示敬意”，两处“式”的意思相同。 随题悟法 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B. 汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。 C. 四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。 D. 王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。 C 随题悟法 【解析】本题考查考生对文言文材料的综合理解能力，重点考查筛选文中信息、归纳内容要点的相关能力。 A项，正确。选项概述了魏文侯师从子夏学习儒家经艺、礼待名士段干木并因此享誉诸侯的事迹，相关描述与材料一相符，子夏是儒家代表人物之一，是学生在初中应已掌握的常识。 B项，正确。选项概述了汉高祖想另立太子，吕后恐慌之下派吕泽强行向留侯问计，留侯无奈为之出主意的情形，描述与材料二的相关内容相吻合。 随题悟法 C项，错误。选项描述了四位贤人与汉高祖对话的情形，指出汉高祖没有另立太子的原因，是考虑到这四位贤人是留侯亲自请来的。材料二中“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”这句话是判断选项是否正确的关键，这句话的意思是“汉高祖之所以没有废掉太子，就是因为留侯出主意请来了四位贤人的结果”，结合材料二中留侯与吕泽的对话，可以判断出留侯只是出了主意，四位贤人并不是留侯亲自请来的。 D项，正确。选项概述了王充以“儿童”“孟贲”作比方来类比魏国与秦国，阐述重礼的效用，描述与材料三相关内容一致。 随题悟法 ★4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？(4分) 参考答案：我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？(4分) 【解析】本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。文言文翻译既要求文句大意理解无误，又要求关键词语翻译准确。 关键词语有“辟”“游”两处，“辟”是“退避、躲避”的意思，“辟逃”作为词组仍理解为“躲避”；“游”是“结交、交往”的意思。文中的“求”应理解为“寻找、搜寻”，“公”结合上下文应翻译成复数“你们”。 随题悟法 (2) 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。(4分) 参考答案：(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。(4分) 【解析】关键词语有“却”“操”，以及省略句、判断句。“却”是“后退”的意思；“操”是“操守”的意思。“贤”“高”两字均可理解为“尊重、推崇”。此句承上文，主语应为“秦国”，为保持句意完整，可适当增补。“者……也”典型的判断句。这些考点都是古汉语中常见字词的常见含义，理解了字词，句意也就自然明了了。 随题悟法 5. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 参考答案：①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。(3分，答出一点给2分) 随题悟法 【解析】本题考查考生对文本信息的归纳提炼能力。本题要求考生在充分理解材料三王充议论的基础上，归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”两件事的相似之处。王充的议论主要针对材料一中的“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”之事而发，材料二中的“太子敬厚四皓，以消高帝之议”之事在文中可视为一个例证补充。两件事表面看风马牛不相及，王充却将其相提并论，就应顺着其议论的逻辑去寻找两者相似之处。王充议论中“力少则修德”是一句关键性的话，它揭示了“修德”的原因，由此可得出“魏文式段干木之闾”与“太子敬厚四皓”这两个主动性行为在动因上的共同点：魏文侯、汉太子均因力弱而面临险境。“却强秦之兵”“消高帝之议”则是二者在结果上的共同点：魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。考生只要理解了王充立论的逻辑，应该可以顺利答题。 随题悟法 参考译文： 材料一　(魏)文侯从子夏那里学习经书六艺，(文侯)用对待贵客的礼节对待段干木，他乘车经过段干木住的里巷时，总是扶着车轼表示敬意。秦王曾经想要攻打魏国，有人说：“魏国的国君礼贤下士，魏国人都称颂他是一位仁德的君主，魏国上下和睦、团结一心，不可去图谋它。”文侯因此在诸侯中获得赞誉。 材料二　皇上(汉高祖刘邦)想废掉太子(刘盈)，另立戚夫人的儿子赵王如意(为太子)。吕后恐慌，就派建成侯吕泽劫来留侯，强迫并威胁(他)说：“(你)要替我出谋划策。”留侯说：“皇上不能招来的贤人，天下有四个。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞要谦恭，安排上安稳舒适的车子，派遣口才好的人恳切地去邀请，(他们)应该会来的。皇上知道这四个人有才德，(能请来这四人)对太子将是一种很大的帮助。” 随题悟法 汉高祖十二年，皇上带领着击败黥布的军队胜利归来，病情更加严重了，也更加想改立太子。等到朝廷举办宴饮，设置好了宴席，太子在旁边侍奉着(皇上)。有四个人跟随着太子，年龄都有八十多岁，胡子眉毛花白，衣帽非常华丽。皇上觉得奇怪，问太子说：“他们是干什么的？”四个人走上前回答，各自报上自己的姓名。于是皇上大吃一惊，说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，又喜欢骂人，我们讲求义理，绝不受你的侮辱，所以(因为)害怕就逃跑躲藏起来了。(我们)私下听说太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想替太子拼死效力的，所以我们就来了。”皇上说：“烦劳你们了，请你们始终如一地照护太子吧。”四个人向皇上敬酒并祝他长寿，祝福完毕后，快步离开。皇上起身离去，酒宴结束。(皇上)最终没有改立太子，就是因为在留侯帮助下请来四位贤人的结果。 随题悟法 材料三　议论者中有人说：“魏文侯到里巷扶着车轼对段干木表示敬意，秦军因此没有去攻打魏国，这并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，但不值得重视。”法制的功能，指的是什么呢？养活军队的士兵，明确奖赏惩罚的法令，严厉刑法，使国家富足，使军队强大，这就是法制。六国灭亡，都是(因为)秦国的军队。六国的兵器并非不锋利，六国士兵的力量也并非不强大，然而六国最终被打败消灭，(这是因为六国与秦国)强弱不相当，多少不一致，即使明确了法制，那又有什么用处呢？假使小孩违背了勇士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍心加害小孩。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借强大的军队，威力无穷战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高祖谋划想废掉太子，吕后很担忧这件事，张子房教太子用谦恭的态度去迎请四位白发隐士，并且用规格很高的礼节对待他们，这样太子的地位就安稳了。太子通过敬重厚待四位白发隐士来消除汉高祖废掉太子的想法，(这)就像魏文侯到里巷扶着车轼对段干木表示敬意使强大的秦军撤退一样。 随题悟法 【类题悟法】 1. 抓标志 如判断句标志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等，被动句标志有“为……所”“见”“于”等，倒装句标志有介词结构、否定副词等。 2. 重语感 有些没有标志的特殊句式，可以边读边试着翻译。如果感觉语意不顺或者不合情理，就要特别留意是否为特殊句式；如感觉主语不是施事者，就要考虑是否为被动句。 3. 析结构 有时进行语法结构分析很有必要，尤其对于省略句。省略句中缺主语、宾语甚至谓语是很常见的，翻译时要补译出省略的部分。通过语法结构分析可以发现，“以”作介词时，不少情况下省略“之”等；地名前往往省略“于”。 随题悟法 迁移训练 27 1. (2023·全国乙卷改编)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) 釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。 (节选自《韩非子·十过》) 迁移训练 (1) 此若反国，必诛无礼，则曹其首也。(5分) 参考答案：这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。(5分) 【解析】本题考查文言文的理解和翻译能力。关键实词：反(同“返”，返回)、诛(责罚)、无礼(无礼的人)、首(第一)。关键虚词：若(如果)、其(表示推测，大概)。判断句：则曹其首也。 迁移训练 (2) 盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。(5分) 参考答案：(他)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。(5分) 【解析】本题考查文言文的理解和翻译能力。关键实词：充(充实、填满)、遗(赠送)。状语后置句：盛黄金于壶，充之以餐。 迁移训练 参考译文： 釐负羁回到家后不高兴，他的妻子问他说：“您从外面回来，带着不高兴的神色，(这是)为什么呢？”釐负羁说：“我听过这样的话，(君主)有福我轮不上，(君王)有祸患到来会连累我。今天我们君王召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我在君王跟前参与了这件事，我因此不高兴。”他的妻子说：“我看晋公子，是大国的君王；他身边的随从，都是大国的相国。现在晋公子处境困窘出逃流亡，路过曹国，国君对待晋公子没有礼貌。这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。你为什么不先表明自己与国君不一样呢？”釐负羁说：“好吧。”(他)把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。重耳接见了釐负羁派去的人，拜了两拜，接受了饭食但推却了玉璧。 迁移训练 2. (2021·全国乙卷改编)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几有诈冒事觉者，上欲杀之，胄奏，据法应流。上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧？”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) 参考答案：但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小愤怒而保全了大信用啊。(5分) 迁移训练 【解析】关键采分点：“而”，表示转折关系；“断”，判决、裁决；“复断之以法”，状语后置句，再依法裁决；“此乃忍小忿而存大信也”，判断句。“复断之以法”，可联系《促织》“覆之以掌”；“乃”，可联系《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”。 迁移训练 参考译文： 戴胄为人忠诚清廉公正耿直，被提拔为大理寺少卿。当时很多候选官员都对自己的做官资历和门荫造假，皇帝下令让他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做官资历的人被发现了，皇上想杀他，戴胄上奏，(认为)按照法律应当流放。皇上愤怒地说：“您想遵守法律而让我失信于天下吗？”(戴胄)回答说：“下令的人只是因为一时的喜怒，而法律是国家用来向天下昭示最大信用的。陛下因为愤怒候选人的作假，所以想要杀他，但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小愤怒而保全了大信用啊。”皇上说：“你能如此执法，我还有什么可担忧的呢？”戴胄前后多次冒犯皇上而执行法律，奏答时滔滔不绝，太宗都听从他的意见，天底下没有冤案了。 迁移训练 3. 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 谯国夫人者，高凉冼氏之女也。世为南越首领，跨据山洞，部落十余万家。夫人幼贤明，多筹略，在父母家，抚循部众，能行军用师，压服诸越。梁大同初，罗州刺史冯融闻夫人有志行，为其子高凉太守宝娉以为妻。融本北燕苗裔，三世为守牧，他乡羁旅，号令不行。至是，夫人诫约本宗，使从民礼。 (节选自《隋书·列女传》) (1) 世为南越首领，跨据山洞，部落十余万家。(4分) 参考答案：(冼家)世代都是南越的首领，各部落占据山洞，部属多达十余万家。(4分) 【解析】“世为南越首领”是用“为”表判断的判断句。 迁移训练 (2) 融本北燕苗裔，三世为守牧，他乡羁旅，号令不行。(4分) 参考答案：冯融本是北燕后代，三代都担任州郡长官(守牧)，客居在他乡，政令得不到施行。(4分) 【解析】“融本北燕苗裔”是无判断标志词的判断句。 迁移训练 参考译文： 谯国夫人，是高凉冼氏的女儿。(冼家)世代都是南越的首领，各部落占据山洞，部属多达十余万家。夫人幼年时就贤德聪明，多谋略，出嫁前在父母家时，就能安抚部众，行军用兵，镇抚越族各部落。梁大同年间，罗州刺史冯融得知夫人有志向有品行，让他的儿子高凉太守冯宝娶为妻子。冯融本是北燕后代，三代都担任州郡长官(守牧)，客居在他乡，政令得不到施行。至此，夫人告诫约束本族族人，让他们遵守公共礼制。 迁移训练 4. 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分) 樊深字文深，河东猗氏人也。早丧母，事继母甚谨。弱冠好学，负书从师于三河，讲习《五经》，昼夜不倦。魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。深因避难，坠崖伤足，绝食再宿。于后遇得一箪饼，欲食之；然念继母年老患痹，或免虏掠，乃弗食。夜中匍匐寻母，偶得相见，因以馈母。还复遁去，改易姓名，游学于汾、晋之间，习天文及算历之术。后为人所告，囚送河东。属魏将韩轨长史张曜重其儒学，延深至家，因是更得逃隐。 (节选自《周书·樊深传》) 迁移训练 (1) 魏孝武西迁，樊、王二姓举义，为东魏所诛。深父保周、叔父欢周并被害。(4分) 参考答案：魏孝武帝西迁，樊、王二姓起义，被东魏诛杀。樊深的父亲樊保周、叔父樊欢周都被杀害。(4分) 【解析】“为东魏所诛”是用“为……所……”表被动的被动句；“深父保周、叔父欢周并被害”是用“被”表被动的被动句。 迁移训练 (2) 于后遇得一箪饼，欲食之；然念继母年老患痹，或免虏掠，乃弗食。(4分) 参考答案：之后得到一箪饼，本想吃饼；但想到继母年老且身患痹症，可能没有被俘获，于是没吃。(4分) 【解析】“或免虏掠”是无被动标志词的被动句。 迁移训练 (3) 后为人所告，囚送河东。属魏将韩轨长史张曜重其儒学，延深至家，因是更得逃隐。(4分) 参考答案：后来被人告发，囚送至河东。恰逢魏将韩轨的长史张曜器重他的儒学，邀请樊深到他家里，(樊深)因此再次得以逃脱隐藏起来。(4分) 【解析】“后为人所告”是用“为……所……”表被动的被动句。 迁移训练 参考译文： 樊深字文深，是河东猗氏人。早年丧母，侍奉继母十分孝顺谨慎。成人时喜好学习，背负书籍到三河拜师，讲议研习“五经”，日日夜夜不知疲倦。魏孝武帝西迁，樊、王二姓起义，被东魏诛杀。樊深的父亲樊保周、叔父樊欢周都被杀害。樊深因为避难，坠落山崖跌伤脚，两天没吃饭。之后得到一箪饼，本想吃饼；但想到继母年老且身患痹症，可能没有被俘获，于是没吃。在晚上爬行着寻找继母，恰巧得以相见，于是把食物给继母。回家后又悄悄离开家乡，改易姓名，在汾、晋地区游学，学习天文及数学历法之术。后来被人告发，囚送至河东。恰逢魏将韩轨的长史张曜器重他的儒学，邀请樊深到他家里，(樊深)因此再次得以逃脱隐藏起来。 迁移训练 5. 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 王思礼，高丽人，入居营州。父为朔方军将。思礼习战斗，从王忠嗣至河西，与哥舒翰同籍麾下。翰为陇右节度使，思礼与中郎将周佖事翰，以功授右卫将军、关西兵马使。从讨九曲，后期当斩，临刑，翰释之，思礼徐曰：“死固分也，何复贷为？”诸将壮之。天宝十三载，吐谷浑苏毗王款附，诏翰至磨环川应接，思礼坠马，蹇甚。翰谓监军李大宜曰：“思礼跛足，尚欲何之？”俄加金城郡太守。 (节选自《新唐书·王思礼传》) 参考答案：哥舒翰对监军李大宜说：“王思礼跛足，还能到何处呢？”(4分) 【解析】句中的“尚欲何之”为疑问句中代词作宾语的宾语前置句，正常语序为“尚欲之何”。 迁移训练 参考译文： 王思礼，是高丽人，居于营州。(他的)父亲担任朔方军将。王思礼熟习作战，(他)跟从王忠嗣到河西，与哥舒翰一同属任王忠嗣部下。哥舒翰担任陇右节度使，王思礼与中郎将周佖侍奉哥舒翰，因功授任右卫将军、关西兵马使。(王思礼)随从(哥舒翰)征讨九曲，延误了期限应当被处斩，临刑时，哥舒翰释放了他，王思礼慢慢地说：“死原本是罪有应得，为什么又要宽免呢？”诸将认为他很壮烈。天宝十三年，吐谷浑苏毗王真诚归附，(皇上)下诏让哥舒翰到磨环川接应，王思礼坠下马，脚跛得厉害。哥舒翰对监军李大宜说：“王思礼跛足，还能到何处呢？”不久(王思礼)加授金城郡太守。 迁移训练 6. 阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分) 仲长统，字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷，以乐其志。 (节选自《后汉书·仲长统传》，有删改) 迁移训练 (1) 游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。(4分) 参考答案：(仲长统)(在)青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和(他)交往的人都认为他与众不同。(4分) 【解析】该句省略了主语“仲长统”，“游学”后的介词“于”以及“与(之)交友者多异之”的“之”。 迁移训练 (2) 统过干，干善待遇，访以当时之事。(4分) 参考答案：仲长统拜访高干，高干善待了(他)，(高干)向(他)询问当时的形势。(4分) 【解析】句中“干善待遇(之)，(高干)访(之)以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。 (3) 每州郡命召，辄称疾不就。(4分) 参考答案：每次州郡下令征召(他)，(他)总是称病不去。(4分) 【解析】“每州郡命召(之)，(仲长统)辄称疾不就”省略了宾语及主语。 迁移训练 参考译文： 仲长统，字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广博涉猎书籍，文辞丰美。二十多岁时，(仲长统)(在)青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和(他)交往的人都认为他与众不同。并州刺史高干是袁绍的外甥。(高干)向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统拜访高干，高干善待了(他)，(高干)向(他)询问当时的形势。仲长统对高干说：“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是你要十分戒备的事情。”高干向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干凭借并州(之力)叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统与众不同。仲长统生性洒脱，敢于直言，不拘小节，因此当时有人称他为“狂生”。每次州郡下令征召(他)，(他)总是称病不去。常常认为凡是游说帝王的人，都是想以此来立身扬名罢了，但是名声不能长久存在，人的一生容易消亡，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，(所以他)想选择清静空旷的地方居住，来使自己感到快乐。 迁移训练 题源 题目 考点 页码检索 2025年全国一卷 《韩诗外传》 第13(2)题：鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”(4分) 特定的句式结构 《练透真题》P36 第4(2)题 2024年新课标Ⅰ卷《读通鉴论》 第13(2)题：李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。(4分) 双宾结构 《练透真题》P40 第9(2)题 2023年新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》 第13(1)题：吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。(4分) 特定的句式结构 《练透真题》P43 第14(1)题 材料二　上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料三　论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) 魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。 $