第四章 文言文阅读 (二)考点突破 考向2 文言虚词的理解与翻译（课件PPT）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“文言虚词的理解与翻译”专题，依据高考评价体系明确了准确辨析意义用法、疏通文意断句、精准翻译三大考查要求，通过梳理18个重点虚词分类及断句、虚词辨析、翻译等常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精研+方法建模+迁移训练”的备考路径，如结合2024年全国甲卷断句题，运用语境推断法和标志推断法解析虚词作用，培养学生语言运用和逻辑思维素养。通过2025年全国卷虚词辨析题及2023-2022年真题改编训练，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此高效指导复习，提升备考效率。

第四章　阅读Ⅲ(文言文阅读) (二)考点突破 考向2　文言虚词的理解与翻译 1 ①能够准确理解和辨析虚词在语境中的意义和用法。 ②通过理解虚词的意义和用法，疏通文意，准确断句。 ③根据上下文的语境，辨析虚词的含义，准确翻译。 突 破 目 标 考向分析 【关键解读】 所谓文言虚词，是指一般不作句子成分、不表实在意义的词，其主要作用是连接语言单位。它包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。高考考查虚词的重点，不是罗列虚词知识，而是把虚词作为理解相关文意的切入点。 考向分析 【认知建构】 考向分析 【知识铺垫】 1. 文言虚词的常见类别与用法、常作为句读标识的文言词语(见《教考衔接·古诗文》P65、P66) 2. 高考常见18个文言虚词集释 考向分析 随题悟法 7 表4　类题链接 题源 题目 考点 页码检索 2025年全国一卷 《列女传》 关注句末 语气词“者” 《练透真题》P34 第1题 2025年全国一卷 《考信录》 第11题：D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 辨析“若” 《练透真题》P34 第2题D项 2025年全国二卷《东坡志林·人物》 第13(2)题：公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。(4分) 理解“尔” 本书P139 第4(2)题 随题悟法 例　(2024·全国甲卷)阅读下面的文言文，完成问题。(19分) 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 随题悟法 随题悟法 随题悟法 ★1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) B D G 【解析】本题重点考查考生在理解文意的基础上为文言文断句的能力。“刘备为吕布所袭”后的B处是第一处断句点，这个句子是文言文中常见的“为N所V”式被动句，只要判断出这是一个被动句，即可知应当在“袭”后断句。“奔于操”则是另一句，D处应断开，其中的“奔”是投奔之意，不能与上句被动句的动词“袭”连读，C处不可点断。“程昱以备有雄才”是第三句，“劝操图之”是第四句，两句之间的G处应断开，意为：程昱认为刘备有雄才，劝说曹操设法除掉他。B、D、G三处为正确断句点，其他几处将句意点破，不是正确答案。 随题悟法 ★2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。 B. 即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。 C. 固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。 D. 但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。 A 随题悟法 【解析】本题重点考查考生理解文言实词、文言虚词、关键词语、特殊用法的能力。 A项，错误。“藉”字出现在“方欲藉众力以成事”一句中，义为“凭借、借助、依靠”，这个意义上“藉”音jiè，也写作“借”。《陈涉世家》“藉第令毋斩”中的“藉”也音jiè，教材注解：“藉、第、令，都是‘即使、假若’的意思。”“藉、第、令”同义连用。不难判断，两句中的“藉”意思不相同，前者是动词，后者是表示让步或假设的连词。 随题悟法 B项，正确。文中出现在“即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随”一句中，义为“即使、尽管”，是表示让步的连词，一般前一分句提出一种假设让步或某种极端情况，后一分句表示结果和结论不受这种情况的影响，强调以让步为前提的转折。本句意为：即使刘备“羁旅奔逃，无寸土可以立业”，关、张、赵云及诸葛亮等人也患难相随，不离不弃。“即”的这种用法在文言文中也常见，如《信陵君窃符救赵》(《史记·魏公子列传》)“公子即合符，而晋鄙不授公子兵”中的“即”也是表示让步的连词。而《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”是副词，表示时间，义为“就、即刻”。两句中的“即”意思显然不同。 随题悟法 C项，正确。出现在“此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣”一句中，义为“固然、的确”，是副词，表示先确认、承认某一事实，引起下文转折，或不否认下一分句所表示的事实。现代汉语中的“固然”就是“固”和“然”经过词汇化过程凝固而来的。《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”与其相同。这两句中的“固”都是“固然、的确”之义，句式都是“固……而……”，“固”表示承认前一分句的事实，后一分句的“而”表示转折。 D项，正确。出现在“子义青州名士，但所托非人耳”一句中，义为“仅仅是、只是”，表示限定范围，同时有轻微转折。本句意为：子义是青州名士，只是所托非人罢了。本句中的“但”与现代汉语的转折连词“但是”有较大差别，不能理解为“但是”。选项中提到的《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”，教材注释为“只是”，与“但所托非人耳”的“但”意义用法完全相同，句式也同是“但……耳”。 随题悟法 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　 　) A. 臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 B. 曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。 C. 刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。 D. 陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。 【解析】本题重点考查考生对文言文阅读材料相关内容的理解能力、概括能力和综合分析能力。 A 随题悟法 A项，错误。选项所述在原文第二段中出现，“臧霸先从陶谦，后助吕布”，说明臧霸曾为吕布效力，“布为操所擒，霸藏匿”，是说吕布被曹操擒杀以后，臧霸因为曾助吕布，惧怕被曹操捉拿杀害，所以藏匿起来；“操募得之，即以霸为琅邪相”，意思是曹操招募得到臧霸，加以重用，任命他为琅邪相，A选项中说“后来他又被曹操捕获”，显然与原文意思不符。 B项，正确。选项的内容具有一定的概括性。原文第二段总结说：“然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。”符合选项中的表述。 随题悟法 C项，正确。选项的相关信息内容全都包含在文章中，且与原文的内容一致。“刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心”，与原文第三段中的“一起事即为人心所向”“三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风”“千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露”“亦可见以诚待人之效”等句相应。原文提到诸葛亮、关羽、张飞、赵云等四人，他们在刘备艰难创业、屡遭挫折之时，“患难相随，别无贰志”。 D项，正确。选项内容涉及东吴陆逊和孙权的史事，在原文第四段。原文说：陆逊镇守西陵时，孙权镌刻(自己的)玺印放置在陆逊的驻所，孙权每次给刘禅、诸葛亮写信，常先转交给驻扎在西陵的陆逊看，有不妥之处就让他改定，再用玺印封好后直接寄出，可见孙权对陆逊信任有加。但是后来陆逊晚年被杨竺等所谮，愤郁而死。D项内容与原文完全一致。 随题悟法 ★4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1) 操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”(5分) 参考答案：曹操让臧霸交出二人，臧霸说：“我之所以能够立身，正因为不做这类事情。”(5分) 【解析】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。 句中的关键词语有“出”“以(以不为此)”两个，此外还要理解“自立”的意思。“出二人”的“出”为不及物动词使动用法。文中语境是曹操收降臧霸以后，让他交出藏匿的徐翕、毛晖两个叛将，“出”翻译为“交出”比较好。“霸所以能自立者，以不为此也”中的“以”是连词，为“因为、由于”之义，臧霸表明自己态度：自己之所以能够立身于世，就因为不做这类事情。 随题悟法 (2) 吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。(5分) 参考答案：我先前听信谗言，和你的父亲君臣大义不够坚定专一，因此对不起你。(5分) 【解析】句中的关键词语有“笃”“负”等，“笃”有“坚定、纯一、深厚”等义，此处的“与汝父大义不笃”意为跟你父亲之间的君臣大义不够坚定专一。“负”义为“亏负、有负于”，这里翻译为“对不起”，是为避免与原文“负”字相重复，如采用“亏负”“有负于”的翻译也是正确的。 随题悟法 参考译文： 没有哪个时代的人才比三国时期更兴盛，也只有三国的君主能够各自任用人才，因此能够得到众人力量的帮助，从而形成三足鼎立的局势。三国的君主任用人才也有各自不同的特点，大概曹操是用权谋手段控制他人，刘备是用情感与他人建立默契的关系，孙氏兄弟(孙策和孙权)是用精神情感吸引他人。 刘备被吕布袭击，投奔曹操，程昱认为刘备有卓越的才能，劝说曹操设法除掉他。曹操说：“现在正是招揽英雄的时候，杀一个人却失去天下的人心，不可以这样做。”然而这还不是和曹操有仇恨的人。臧霸先是跟随陶谦，后来又帮助吕布，吕布被曹操捉拿，臧霸就躲避起来，后来曹操招募了臧霸，就让臧霸担任琅邪相。在这以前，曹操在兖州，让徐翕、毛晖担任大将。兖州动乱，徐翕、毛晖都背叛了曹操，后来曹操平定了兖州，徐翕、毛晖就投奔了臧霸。到了现在，曹操让臧霸交出二人，臧霸说：“我之所以能够立身，正因为不做这类事情。” 随题悟法 曹操赞叹他的德行。曹操在创业之初，正想要借助众人的力量来成就大事，所以他凭借这种方式在天下四处奔走。等到他消灭了天下众多的豪杰，形势已经稳定，地位已经巩固，孔融、许攸等人就都因为曹操猜疑忌恨他们而被杀害。荀彧一直是曹操的谋士，也因为他劝阻曹操加九锡，最后被曹操迫害而死。这以后才知道曹操多疑的性情，时间长了自然而然地就显露了。之前曹操不拘法度地用人，只是出于他的做作虚伪，用来解决一时的需要，这就是所说的用权谋手段控制他人。 随题悟法 至于刘备，(他)一开始起兵就被天下人拥戴。看他三次拜访诸葛亮，询问国家大事，只有他有商王武丁寻访贤臣的风范。关羽、张飞、赵云，从年轻时刘备就和他们建立了深厚的情谊。刘备一生把它(兄弟情谊)奉为准则来应对处理各种情况，即使他四处奔走逃难，没有一点地盘可以用来建立自己的事业，可是这几个人在危难中仍然跟随着刘备，没有二心。这固然是因为这几个人忠诚有义气，可是刘备一定也和他们结下了深厚的情谊而且不可以分开。到了刘备把辅佐后主的重任托付给诸葛亮时，(刘备)说：“如果太子刘禅可以辅佐的话，就辅佐他；如果他不成才的话，你就取而代之。”千年之后仍能够感受到他内心深处的真情实感，这难道不是内心真实情感的流露吗？诸葛亮是最优秀的人才，魏吴两国都没有能够得到他，唯独刘备能够得到他，这也可以看出用真诚对待别人的效果。 随题悟法 到了孙氏兄弟这里，他们任用人才，也自有别人不如他们的地方。孙策活捉了太史慈，马上就解开捆绑他的绳索说：“子义是青州有名的人才，只是所托非人罢了。我是真正了解您的人，不要担心(您为我做事会)不称心如意。”这就是孙策得到人才的方式。陆逊镇守西陵，孙权雕刻自己的印章并把它放在陆逊的官署。孙权每次给刘禅、诸葛亮写信，都让陆逊看，有不妥的地方，就让陆逊修改定稿，然后用孙权的印章封好送走。像这样把重要的事情委托给他，臣子难道有不感激知遇之恩而尽心竭力的吗？陆逊晚年被杨竺等人诬陷，气愤忧郁而死。孙权后来接见他的儿子陆抗，哭着说：“我先前听信谗言，和你的父亲君臣大义不够坚定专一，因此对不起你。”自己作为君主，却能够悔恨自己的过错，像这样真诚地告诉对方，谁能不感动流泪呢？这就是所说的孙氏兄弟任用人才，用精神情感感动对方。 随题悟法 【类题悟法】 1. 语境推断法 背诵虚词的意义和用法并不现实，因为虚词的用法非常灵活，且容易出现争议。要想确定虚词的具体意义和用法，唯有结合具体的上下文语境，通过疏通文义，才能精准解题。 2. 标志推断法 一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，如表被动的“见”“于”“为”“为……所”，表宾语前置的“之”“是”，含虚词的固定句式“是以”“无以”“有所”等。在断句题中，可依照语言规范，通过标志词进行断句。 随题悟法 3. 句位推断法 一些虚词，往往因其在句中所处位置不同而起不同的作用。如“其”：在句首一般作代词(“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”)；也常作语气副词，表反问或揣测(“其李将军之谓也”)；在句中动词之后一般为代词(“秦王恐其破璧”)；在名(代)词之后一般为语气副词，表期望、祈使语气(“尔其无忘乃父之志”)。在断句题中，可利用虚词的意义和用法，判断句读的位置。 4. 语法分析法 即根据词语在句子中所作的成分来推断其含义，不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”一句中有三个“为”，前两句的主语分别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词，作谓语，译为“是”；末句中“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气助词。 随题悟法 5. 词性界定法 有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”两句：前一个“之”是动词(往、到达)；后一个“之”是代词(代指“向之所欣……已为陈迹”)，通过词性即可推断二者用法不一样。 6. 同位互推法 语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。 随题悟法 迁移训练 29 1. (2023·全国甲卷改编)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 参考答案：杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。(5分) 迁移训练 【解析】“察”有“考察，调查”的意思，古今词义相通。“第”，范围副词，表示“只是，只”。难点是“至邑”，根据前文“提点刑狱杨纮入境”，可知“至邑”与“入境”相对，“入境”是“进入县境”，“至邑”则指“到达县的治所”。因此，“纮至邑”可翻译作“杨纮到了县衙”，含糊些就是“杨纮到了县里”。此处不作为考核重点，但应该可以通过语境推知。 迁移训练 参考译文： 周尧卿，字子余。他的祖先是汝阴人。(他)曾经担任汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中查访刺史为政的好坏。杨纮看到有人带着刑具给苗除草，就走过去询问他原因。(那人)回答说：“我家境贫穷，因为贪图利益，替别人作了假证，县令没有欺骗我，而我却欺骗了他，我又怨恨什么呢？”杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。庆历年间，范仲淹因为周尧卿经学、品德可作为学习的榜样，向皇帝举荐他，可还没有来得及录用，他就去世了。 迁移训练 2. (2023·全国乙卷改编)材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之。釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。……今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。 (节选自《韩非子·十过》) B F G 迁移训练 【解析】本题重点考查理解文言文的能力，包括实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。试题设置八个断句点，要求选取三个正确的断句点。句子大意是：您对待他没有礼貌，他如果有机会回国立为国君而发兵，就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。 句子分为理由和建议两部分。理由部分承前文而来，与下文“曹遇之无礼”相对应，故A不可断。“反”同“返”，是返回的意思，为文言文常见义，“反国”在句中是回国的意思，故D不可断。“反国而起兵”是相接续的行为，用“而”连接，故E不可断。“反国而起兵”的主语是“彼”，“有时”作状语，故C不可断。句中“曹”指曹国，“君”指曹君，建议部分的主语为“君”，故H不可断。综合考察，画波浪线的部分共四个小分句，主语是“君”“彼”等人称代词，第三个小分句“即恐为曹伤”接续第二个小分句而来，且有“即”相承接，故正确断句点为B、F、G三处。 迁移训练 参考译文： 从前晋国公子重耳出逃流亡，路过曹国，曹国国君趁重耳脱掉上衣露出上身时偷看重耳的骈肋(肋骨紧密相连如一整体，属生理畸形。古人认为这是圣人之兆)。釐负羁与叔瞻在曹国国君跟前侍奉。叔瞻对曹国国君说：“我看晋公子重耳，不是普通的人。君王您对待他没有礼貌，他如果有机会回到晋国(成为君王)而发兵(报复)，那就怕会成为曹国的祸害。君王您不如杀了他。”曹国国君没有听从(叔瞻的建议)……现在晋公子处境困窘出逃流亡，路过曹国，曹国国君对待晋公子没有礼貌。 迁移训练 3. (2022·全国乙卷改编)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。” (节选自《说苑·贵德》) 参考答案：武王战胜了殷商，召见太公而问道：“将如何对待他们的官员和民众呢？”(5分) 【解析】“克”表示“战胜、打败”。“奈……何”这一结构表示“拿……怎么办”“把……怎么样”，结合句子可以翻译为“如何对待”。 迁移训练 参考译文： 武王战胜了殷商，召见太公而问道：“将如何对待他们的官员和民众呢？”太公回答：“我听说喜欢那个人，同时也会喜爱他房上的乌鸦；憎恨那个人，会连他所住地方的墙壁都厌恶。 把他们全部杀掉，一个都不留，怎么样？” 武王说：“不行。” 迁移训练 4. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。子言伐之何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人，天雨，墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。此二人说者皆当矣厚者为戮薄者见疑则非知之难也，处之则难也。故此不可不察。 (节选自韩非《说难》) C E G 迁移训练 【解析】句意：这两个人(关其思和这位老人)的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑，那么不是了解情况有困难。“此二人说者皆当矣”是判断句，句末语气词“矣”表陈述判断，故应在C处断开；“厚者为戮”“薄者见疑”在句中是并举成分，都表示被动，结构相同，应在E、G处断开。 迁移训练 参考译文： 从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他高兴。然后趁机问群臣：“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回答说：“胡国可以讨伐。”武公发怒而杀了他，说：“胡国是兄弟国家。你说讨伐它，是何道理？”胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再防备郑国。郑国偷袭胡国，攻占了它。宋国有个富人，天下雨，墙被淋塌了。他儿子说：“不修的话，一定会有盗贼来偷盗。”邻居的老人也这么说。到了晚上，果然有大量财物被窃。这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心。这两个人(关其思和这位老人)的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑，那么不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难。这是不能不注意的。 迁移训练 第10题：夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！(3分) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效矣。 至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。 君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。 此二人说者皆当矣厚者为戮薄者见疑则非知之难也。 $