精品解析：安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文期末试卷 时间：150分钟　　满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回”三步走发展战略全方位研究月球， 目前已经取得了数次任务的巨大成功。 2007年10月24日，嫦娥一号探测器由长征三号甲火箭送入太空。它实现了在轨1年寿命，“嫦娥奔月”由神话变为现实。 2010年10月1日，嫦娥二号发射，这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，开启绕月月探测任务。 2013年12月14日，嫦娥三号和玉兔一号成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。 2018年5月21日，鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星；2019年1月3日，嫦娥四号和玉兔二号成功着陆月球背面南极——艾特肯盆地。 2021年11月24日，长征五号遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，将运送嫦娥五号探测器至地月转移轨道。嫦娥五号是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本，这对中国探月、乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。 嫦娥五号要面对的技术突破众多，且难度极高。嫦娥五号探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统。嫦娥五号的整体难度可以说是大幅超过1976年的苏联月球24号任务。 嫦娥五号是嫦娥探月工程中“回”这一步的核心任务，即返回器返回地球。 返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近第二宇宙速度（11.2 千米/秒），而普通返回式卫星返回地球时基本都是第一宇宙速度（7.9 千米/秒）级别。如果以接近11.2千米/秒的速度直接冲进大气层，巨大的摩擦和冲击可能会让返回器焚毁。因此，返回器将采取在大气层边缘多次“打水漂”的滑跃式返回方式，进行多次减速。其中每一次与大气的接触都需要经过精准计算，最终让返回器以安全速度冲入大气，通过气动减速和降落伞减速等方式，准确安全地降落在预定着陆场。 ——摘编自《科普中国》 材料二： 2024年6月4日7时38分，嫦娥六号上升器携带月球样品自月球背面起飞，3000N发动机工作约6分钟后，成功将上升器送入预定环月轨道。 6月2日至3日，嫦娥六号顺利完成在月球背面南极——艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。 “挖土”是门精细活儿，主打“快稳准”。受限于月球背面中继通信时长，嫦娥六号采用快速智能采样技术，将月面采样的有效工作时间缩短至不到20个小时；同时，探测器经受住月背温差考验，克服了测控、光照、电源等难题，通过钻具钻取和机械臂表取两种方式，分别采集了月球样品，实现多点、多样化自动采样。 在“广寒宫”，嫦娥六号还“做起了科研”，凸显“国际范儿”。嫦娥六号着陆器携带的法国月球氧气探测仪在地月转移、环月阶段和月面工作段均进行了开机工作；携带的欧空局月表负离子分析仪于月面工作段进行了开机工作；安装在着陆器顶部的意大利激光角反射器成为月球背面可用于距离测量的位置控制点。 紧锣密鼓地“挖土”“做科研”之余，嫦娥六号探测器还不忘在月球上进行一场神圣的“升旗仪式”。表取完成后，嫦娥六号着陆器携带的五星红旗在月球背面成功展开。这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。 光线对于五星红旗的成像效果至关重要，由于嫦娥六号是在月球背面着陆，月面光线与旗面角度都发生了变化。为此，研制团队提出多种改进方案，开展多轮方案评估和地面模拟月面成像试验，以保证五星红旗的最佳成像效果。 月面温差大、辐射强，普通材质的五星红旗难以满足要求。研制团队联合武汉纺织大学等单位开展玄武岩纤维旗面的研制攻关，陆续攻克纤维成型、织物织造、印花染色以及旗面与展开机构适配等技术难题，使生产的五星红旗能适应月球表面的恶劣环境。 顺利完成月球样品采样封装后，嫦娥六号上升器就要准备月面点火起飞，这是一个高难度科目。众所周知，运载火箭在地球起飞是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道更是一遍遍计算好的。 与嫦娥五号月面起飞相比，嫦娥六号从月球背面起飞，无法直接得到地面测控支持，而需要在鹊桥二号中继星辅助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿，工程实施难度更大。嫦娥六号上升器点火起飞后，先后经历垂直上升、姿态调整和轨道射入三个阶段，顺利进入了预定环月飞行轨道。 后续，在完成交会对接与样品转移、环月等待后，嫦娥六号将带着“广寒宫宝藏”启程返回地球。 ——节选自《嫦娥六号的“月背49小时”》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 轿号是由中国发射的迄今为止人类唯一的地球与月球背面之间的通信中继卫星，它为探测器向地球传回探测数据提供了技术保障。 B. 相比嫦娥五号，嫦娥六号在五星红旗的成像效果和采样封装后的点火起飞，难度都更高，需要借助自身携带的特殊敏感器实现。 C. 武汉纺织大学协助研制团队开展的玄武岩纤维旗面的研制攻关工作，使生产的五星红旗能适应月面温差大、辐射强的恶劣环境。 D. 嫦娥六号携带法国月球氡气探测仪、欧空局月表负离子分析仪和意大利激光角反射器均体现中国主张合作探索月球和月球人类共有的理念。 2. 根据原文内容，下列对“嫦娥五号月球采样返回任务过程”解读不正确的一项是（ ） A. 轨道器需要完成变轨、轨道保持和数次修正。靠近月球后，制动工作，进入环月轨道，携带上升器、着陆器、返回器绕月飞行。 B. 着陆器携带上升器，与轨道器、返回器分离，然后着陆月球。着陆器使用打钻和机械臂抓取这两种方式采集高质量月壤样本。 C. 月壤采集后，上升器与着陆器分离，离开月球。脱离月球引力后，还需要与携带着返回器的轨道器完成高难度的自动交会对接。 D. 上升器把所有样本转移到返回器中。轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场，最终完成采样任务。 3. 下列对两则材料的分析及评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用举例子、列数字、打比方、作假设、作比较等说明方法，加深读者对嫦娥五号探月任务难度的理解。 B. 两则材料均使用专业术语，也运用“打水漂”“国际范儿”等词语，形象生动，也便于读者理解作者的观点。 C. 材料一是科普文本，语言准确严谨，颇具说服力；材料二是通讯文本，语言略显明快生动，更具感染力。 D. 材料一对探月工程的介绍详略得当，重点突出；材料二对嫦娥六号69小时的工作介绍条理清晰，层次井然。 4. 中国航天的嫦娥探月工程取得巨大成功，请结合材料补充概括嫦娥六个探测器的不同任务。 （1）嫦娥一号开启绕月探测 （2）_______________________ （3）_______________________ （4）嫦娥四号着陆月背探测 （5）__________________________（6）______________________. 5. 嫦娥系列探月卫星的研发“书写了中国浪漫，展示了中国力量”，请根据材料，结合“嫦娥号”和“鹊桥号”的命名，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①. 嫦娥二号直入绕月轨道 ②. 嫦娥三号着陆月球探测 ③. 嫦娥五号月面采样返回 ④. 嫦娥六号月背采样返回 5. （1）嫦娥 “浪漫”角度：《嫦娥奔月》嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现对探索月球的追求； “力量”角度：①技术突破。嫦娥六号完成动态展示国旗、月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空的中国实力；②大国担当。共同进行科研探测，凸显“国际范儿”，表现中国胸怀天下的大国担当。 （2）鹊桥 “浪漫”角度：《牛郎织女》牛郎织女借助鹊桥相见的民间故事，表现他们对幸福生活的追求； “力量”角度：①背面通信桥梁。鹊桥号成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星；②背面起飞辅助。嫦娥六号借鹊桥二号中继星的辅助从月球背面起飞。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 B.“需要借助自身携带的特殊敏感器实现”错误，五星红旗的成像效果无需敏感期实现。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 D.“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的只有返回器。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析说明手法、语言艺术的能力。 A.“作假设”错误，材料一未使用“作假设”的说明方法。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选信息、概括要点的能力。 由材料一第三段可知“嫦娥二号”“直接送入地月转移轨道”，故(2)填“嫦娥二号直入绕月轨道”； 由材料一第四段可知“嫦娥三号”“着陆月球”“访问月球”，故(3)填“嫦娥三号着陆月球探测”； 由材料一第七段可知“嫦娥五号要”“采集月壤样本”“返回地球并着陆等”，故(5)填“嫦娥五号月面采样返回”； 由材料二可知“嫦娥六号”要采集“球背面样品”“带着‘广寒宫宝藏’启程返回地球”，故(6)填“嫦娥六号月背采样返回”。 【5题详解】 本题考查学生筛选信息、多角度发掘人文价值和时代精神的能力。 作答时，分“嫦娥”“鹊桥”两条，从“浪漫”“力量”两个角度去分析。 “嫦娥号”的命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国的神话传说中嫦娥奔月的故事，“嫦娥奔月”的“奔”表示“直向目标走去”，表现对中国人探索月球的追求。从“展示中国力量”角度看，材料二介绍“嫦娥六号还‘做起了科研’，凸显‘国际范儿’”，与法国、意大利等国家共同科研，凸显了中国的大国担当；“中国首次在月球背面独立动态展示国旗”，“研制攻关”“陆续攻克……技术难题”，完成“高难度科目”等技术突破，展现了中国的大国科技实力。 “鹊桥号”的命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国的神话传说中牛郎织女鹊桥相会的故事。牛郎与织女纯朴的爱情，是人们对美好生活的憧憬和向往。“鹊桥号”的命名，表现中国人对幸福生活的追求。从“展示中国力量”角度看，材料一介绍“鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星”，材料二介绍“嫦娥六号从月球背面起飞……在鹊桥二号中继星辅助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿”。“鹊桥号”成为重要的背后通信桥梁和背面起飞辅助。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 动静 沈从文 医生得到了消息，赶来看这个军官。好像觉得这次开拔，有点突如其来，对许多问题，难以理解。 “人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？” 军官仿佛很快乐地微笑说：“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！” “那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？” 军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团外省人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药代替那样药？” “可是到前面去也够受！” “一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！” “你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” 军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” “学生肯跟你去学游击战，正是好机会！” 军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人，后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” 医生问他什么时候离开。他说：“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思是这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” 军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次从火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了。伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！” 几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道：“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑地说：“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。” 那军官站在自己乘坐的那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问：“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋地叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！” 军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。” 他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” 两个学生愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。 大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说：“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。 学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊：“中国万岁，武装同志万岁！” 忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 河面慢慢地升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 听说军官申请取消休假，准备开拔，医生难以理解，对不让军官接受家乡壮丁感到气愤，认为军官的牺牲不值得。 B. 面对学生们的敬仰和满腔热情，军官认为学生上战场杀敌用处不大，不如留在后方，将来国家的建设更需要这些学生。 C. 学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，照常摇旗，这恰恰证明军官对学生“热心”的分析是正确的。 D. 军官提前结束休假，师部将开拔日期由五日改为三日，可知前方战事吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一团外省人……同样打得很好”“一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英勇善战的军官形象。 B. 小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张的开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官的人物形象起到了衬托作用。 C. 小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”“中国万岁，武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 D. 小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似于《祝福》中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是冲破黑暗的力量。 8. 小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？ 9. 小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①“笑”多次出现，反映了军官的心理活动，表现了军官随和、沉稳、乐观、不畏艰险的形象。 ②军官“微笑”给沉重压抑的氛围增添了明亮的色调，表达了必胜的战斗信心。 9. ①学生的精神面貌能衬托军官深刻的思想，丰富了人物形象。 ②学生在小说中的不同地方出现，作为串联情节的叙事要素，使得小说的结构层次发展既有条不紊，又曲折有致。 ③学生热爱、崇拜军官，为开拔军人们鸣炮送行，反映了当时百姓的心声，使得小说主题的抒发更加自然。 ④学生作为富有生机的青年群体代表，其奔走呼告的‘动’与军官沉稳内敛的‘静’形成呼应，表现了社会的“动静”，呼应了标题。 【解析】 【导语】沈从文《动静》以1940年抗战为背景，避开宏大战争叙事，以小见大，借军官提前开拔赴前线这件小事，勾勒出军民同仇敌忾的精神群像。小说于日常细节中藏民族沉毅不屈的力量，标题“动静”暗合文境，静中蕴动，柔中见刚，意蕴悠长。 【6题详解】 A.“对不让军官接受收家乡壮丁感到气愤，认为军官的牺牲不值得”错误。结合“那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思”分析，医生只是有疑问，并没有感到气愤，认为军官的牺牲不值得。 B.“军官认为学生上战场杀敌用处不大……将来国家的建设更需要这些学生”错误。军官认为“后方也需要人”，学生在后方工作更有意义，并非认为“学生上战场杀敌用处不大”“将来国家的建设更需要”，曲解文意。 C.“仍旧意气用事，照常摇旗”错误。结合“可是到了第二天，路轨修好……那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常”分析，车站长是在路轨修好后正常摇旗，不是意气用事。 故选D。 【7题详解】 B.“小说运用了反衬手法”错误。结合“一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时……到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船”分析，陌生军佐茫然不知所措，军官适时指点，军佐打消了疑虑，这是正面衬托军官人物形象的。 故选B。 【8题详解】 分析细节描写（如“笑”）的效果，需从人物塑造、氛围营造、情感表达等角度切入。“笑”在文中多次出现，既是军官性格的外化，也承载着深层的精神内涵。 人物塑造：军官的“笑”贯穿对话，体现他从容、乐观、坚韧的性格，即使面临开拔也保持镇定。 氛围渲染：在战争背景下，军官的微笑与沉重现实形成反差，为压抑的氛围注入明亮色调，暗示必胜信念。 【9题详解】 分析次要人物作用，需从人物衬托、情节串联、主题表达、结构呼应等角度入手。文中学生既是军官思想的映照，也是时代群像的缩影。 衬托人物：学生的热情与军官的冷静形成互补，侧面烘托军官的成熟与担当，丰富其形象。 情节串联：学生出现在军官出发前后，通过他们筹备欢送、追船放鞭炮等情节，推动叙事发展，使结构张弛有度。 主题表达：学生对军官的崇拜和送行行为，反映民众的抗战热情，使“全民抗战”的主题更加自然。 呼应标题：学生的“动”（奔走、呼喊）与军官的“静”（沉稳、沉思）形成对比，暗合“动静”之题，深化意蕴。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 拙庵记 宋濂 京口徐君德敬，为中书管勾，居京师，处一室，不垩不华，仅御风雨，环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。宾客不交，请托不通，自号曰“拙庵”。袭封衍圣公鲁国孔侯希学，书“拙庵”字以遗之，德敬复征文于余。 余，天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎？世之人舌长且圆，捷若转丸，恣谈极吐，如河出昆仑而东注。余则不能。人问以机，谢以不知；人示以秘，瞪目顾视，莫达其旨；人之所嘉，余纵欲语，舌大如杵，不可以举；人之所讳，余不能止，开口一发，正触禁忌。他人有识，洞察纤微，揭首知尾，问白意缁。未入其庭，已觇其形；始瞷其貌，已尽其肺肝。福来荧荧，出身以承；祸方默默，预防而避匿。余梦梦不知，愦愦无所思。人之笑吾，吾以为喜；人之怒吾，吾径情而直趋。此二者，乃吾所大拙。德敬岂有之乎？ 然吾亦有不拙者。圣人既没千载，至今道存于经，岳海崇深，茫乎无涯，窅乎无涂。众人游其外而不得其内，舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。周公既亡，本摧末弊，而世以不治。吾握其要而举之德修政举礼成乐备是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？ 盖人有所拙者必有所巧，有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古，拙于诈必巧于智，拙于人者必巧于天；苏、张巧于言而拙于道，孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒，晁错号称智囊而拙于谋身。余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。 今德敬居位处势，诵古人之言，而以拙自晦，其殆巧于天者欤？巧于智者欤？巧于古者欤？然则德敬之巧也大矣，过于人也远矣，乌可以不记？ （节选自《宋濂散文选集》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 吾握其A要而举之B德修政C举D礼成E乐备F是不谓之G巧不可也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “书‘拙庵’字以遗之”与《孔雀东南飞并序》“留待作遗施”的“遗”意思相同。 B. “如河出昆仑而东注”与《项脊轩志》“东犬西吠”的“东”用法相同。 C. “而以拙自晦”与《种树郭橐驼传》“凡长安豪富人为观游及卖果者”的句式特点不同。 D. “巧于智者欤”与《蜀道难》“难于上青天”的“于”的意义和用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔希学为宋濂的“拙庵”题字，宋濂也为“拙庵”写记，这让“拙庵”更有人文底蕴。 B. 世人圆滑机敏，谈吐恣意，与作者不善言辞、拙于表达、不知禁忌形成鲜明对比。 C. 对圣人之道不懈追求，揣摩其内涵，接受其润泽和熏陶，这是作者“不拙”的方面。 D. 结尾直接点出徐德敬具有“大巧若拙”的大智慧，字里行间蕴含着作者的敬佩之情。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。 （2）余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。 14. 作者是如何具体论证“人有所拙者必有所巧”的？ 【答案】10. BDF 11. B 12. A 13. （1）屋内四周放满图书，在房屋中放置一张床，静坐诵读古人之言。 （2）我实在是以我的笨拙为乐，因为我将要保全我的天性，没有空闲考虑人的杂务。 14. ①作者用理论阐释和举例论证的方法具体论证“人有所拙者必有所巧”。 ②先阐释笨拙与机敏的辩证关系，再举苏秦、张仪、孟子、晁错有笨拙有机敏的事例，论据充分。 【解析】 【导语】这篇《拙庵记》是宋濂说理小品的典范，以徐德敬自号“拙庵”起笔，借自身拙巧对照引论，阐发“拙巧相依、大拙藏巧”的哲思，针砭世俗趋巧诈伪的风气，倡导守全天性、归复本真的人生追求。文章脉络清晰，理趣相生，淡笔寄深意，颇具启发性。 【10题详解】 句意：我把握其要领而振兴它，使道德得到修养，政事得到推行，礼乐得到完备。这不能说是不机巧吧。 “吾握其要而举之”是主谓宾完整结构，应在“之”后B处断开； “德修政举”“礼成乐备”是四字并列短语，分别独立成句，应在“举”后D处和“备”后F处断开；“是不谓之巧不可也”是总结判断句，与前文断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。两处均为“赠送”。句意：写下“拙庵”二字来赠送给他。/留着作为我赠送给你的纪念品吧。 B.错误。名词作状语，向东/名词作定语，东边的。句意：如同黄河从昆仑山流出而向东奔流。/东边的狗朝着西边叫。 C.正确。宾语前置句，正常语序“而以拙晦自”/定语后置句，正常语序“凡长安为观游及卖果（之）豪富人”。句意：却以笨拙来自隐才能。/凡是长安城里因观赏游览和卖果子的豪富人家。 D.正确。介词，在……方面/介词，比。句意：在智慧上机巧的吧？/比登上青天还难。 故选B。 【12题详解】 A.“为宋濂的‘拙庵’题字”错误。原文说“袭封衍圣公鲁国孔侯希学，书‘拙庵’字以遗之”，即孔希学为徐德敬题写“拙庵”匾额，并非为宋濂题字。宋濂是应徐德敬之邀写记，而非孔希学为其题字。 故选A。 【13题详解】 （1）“庋”，放置；“置榻其中”，状语后置句、省略句，“（于）其中置榻”，在房中间放置一张床；“宴坐”，静坐。 （2）“诚”，实在；“全”，保全；“恤”，考虑。 【14题详解】 分析论证方式，需先找出观点句，再识别作者使用的论证方法（理论阐释、举例、对比等），并引用原文佐证。 定位观点句：找出“人有所拙者必有所巧，有所巧者必有所拙”这一总论点。 识别论证方法： 理论阐释：用“拙于今必巧于古……拙于人者必巧于天”等排比句，从不同维度阐释拙巧辩证关系。 举例论证：举苏秦、张仪（巧于言而拙于道）、孟子（拙于遇合而巧于为圣徒）、晁错（智囊而拙于谋身）等历史人物事例，证明“拙巧并存”的普遍性。 【参考译文】 京口的徐德敬先生，担任中书省管勾一职，居住在京城，所住的屋子不加粉饰，也不奢华，仅能遮蔽风雨，屋内环绕放置着图书，在其中摆上一张床榻，安坐诵读古人的言论。他不与宾客交往，也不接受请托，自己取号为“拙庵”。袭封衍圣公鲁国孔侯孔希学，书写了“拙庵”二字送给他，徐德敬又向我征寻文章。 我是天下最笨拙的人。徐德敬难道像我这样笨拙吗？世上的人舌头又长又圆，敏捷得如同转动的弹丸，任意畅谈尽情吐露，像黄河从昆仑山发源向东奔流一样。我却不能。别人用机巧来问我，我推辞说不知道；别人告诉我隐秘的事，我瞪大眼睛观看，却不能领会其旨意；别人所赞赏的，我即使想说话，舌头却大得像杵一样，举不起来；别人所忌讳的，我不能忍住不说，一开口就正好触犯禁忌。其他人有见识，能洞察细微之处，看到开头就能知道结尾，问到白的能猜到黑的。还没进入人家的庭院，就已经窥见其形貌；才看清对方的面貌，就已经了解其肺腑。福气微弱地来临时，他们挺身去承受；灾祸还沉默无声时，他们已经预防并躲避。我却懵懵懂懂不知道，昏昏沉沉无所思。别人嘲笑我，我却以为是高兴；别人恼怒我，我却径直按照自己的想法去做。这两点，就是我最大的笨拙之处。徐德敬难道有这些吗？ 然而我也有不笨拙的地方。圣人去世以后，经过千百年，至今道存在于经典之中，像高山大海一样深远，茫无边际，幽深难测，没有路径。众人只在它的表面游荡而不能进入它的内部，舔到它的表皮却不能品味其精华。我却搜求琢磨、刮削剔除，看清它的轨道并踏着它的足迹，进入孔子、孟子的庭院，接受他们的润泽熏陶。这不能说是不机巧吧。周公已经去世，根本毁坏而末端凋敝，世道因此不得治理。我把握其要领而振兴它，使道德得到修养，政事得到推行，礼乐得到完备。这不能说是不机巧吧。而徐德敬又哪里有这些呢？ 大凡人有所笨拙的必定有所机巧，有所机巧的必定有所笨拙。在今世笨拙的必定在古代机巧，在诈伪上笨拙的必定在智慧上机巧，在人面前笨拙的必定在天道面前机巧；苏秦、张仪在言辞上机巧而在道义上笨拙，孟子在机遇上笨拙而在成为圣人的门徒上机巧，晁错号称智囊却在谋划自身安全上笨拙。我实在喜欢我的笨拙，大概是要保全我的天性，而没有闲暇去顾念他人了。 现在徐德敬身居职位，诵读古人的言论，却用笨拙来韬光养晦，他大概是在天道面前机巧的吧？在智慧上机巧的吧？在古代机巧的吧？既然如此，那么徐德敬的机巧可真是大了，超过别人太多太多了，怎么能不写下来呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 秋夜读书每以二鼓尽为节 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15. 下列对第一首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人通过首联自叹为“腐儒”，暗含了才不见赏之慨，这种感慨和黄庭坚在《登快阁》中自称“痴儿”的谐趣不同。 B. 颔联诗人写自己头有“白发”，逼近“老境”，对着青灯夜读，唤起的却是儿时读书的回忆，诗人不免悲戚伤怀。 C. 颈联写室外秋天深夜的情景。风摇动高高的梧桐树，传来阵阵寒意；咚咚敲打的更鼓报过二更，诗人也到了睡觉的时间。 D. 尾联写诗人入睡前感到有些饥饿，把山药煮成羹粥来吃，感到像琼浆一样甘美，表现了诗人安贫乐道、好学不倦的情怀。 16. 这两首诗对你的读书生活有何启示？请结合诗歌简要分析。 【答案】15. B 16. ①要有终身学习的理念。陆游自少至老，都好学不倦，感到读书“有味”。 ②读书应勤奋刻苦、乐在其中。陆游深夜苦读，以山药粥充饥，二更时刻才睡觉；于谦将书卷比作多情的“故人”，每日从早到晚和自己“相亲”相随。 ③读书可以让人心灵纯净。“胸次全无一点尘”，写知识荡涤心胸，让人心无杂念。 ④读书要专心致志。“眼前直下三千字”表现诗人读书如饥似渴的入迷情态。 【解析】 【导语】这两首咏读书的诗作，各有韵致：陆游写寒夜青灯苦读，于清苦饥寒中透出安贫乐道的悠然；于谦将书卷比作故人，直抒读书涤尘净心、滋养精神的自得。二者都以世俗浮华衬读书之乐，语浅情真，道尽读书人对书卷的热爱，颇具启发意义。 【15题详解】 B.“诗人不免悲戚伤怀”错误。颔联“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”写诗人虽已年老，但青灯夜读依然感觉有味，唤起的是儿时读书的温馨回忆，并无“悲戚伤怀”之情，反而有欣慰与自足。 故选B。 【16题详解】 本题要求从两首诗中提炼对读书生活的启示，需分别提取每首诗的关键诗句，归纳出可借鉴的读书态度和方法。 从陆游诗中提取启示： “独喜遗编不我欺”——喜爱读书，以书为伴，体现对知识的信赖。 “青灯有味似儿时”——终身学习，保持童心。 “一杯山药进琼糜”——安贫乐道，苦读不辍。 从于谦诗中提取启示： “书卷多情似故人”——将书视为挚友，亲近书籍。 “眼前直下三千字”——专心致志，沉浸阅读。 “胸次全无一点尘”——读书净化心灵。 归纳综合：分点概括——终身学习、勤奋专注、心灵净化、以书为乐。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，不仅暗示了诗人一夜未眠，而且生动描绘了临安雨后初晴的明媚春光。 （2）李密《陈情表》中，“_______，_______”两句表明自己缺少亲属帮助、事必躬亲的孤弱情状。 （3）小刚看到几只漂亮的鸟在自由飞翔，同学小飞说那就是“鸥”，唐宋很多文人都有如“_______，_______”之类描写“鸥”的诗句。 【答案】 ①. 小楼一夜听春雨 ②. 深巷明朝卖杏花 ③. 外无期功强近之亲 ④. 内无应门五尺之僮 ⑤. 舍南舍北皆春水 ⑥. 但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥） 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的切脍不知始于何时。《论语》：“食不厌精，脍不厌细”，孔子以“食”“脍”对举，可见当时是相当普遍的。北魏贾思勰《齐民要术》提到切脍。唐人特重切脍，杜甫诗累见。宋代切脍之风亦盛，《东京梦华录》：“多垂钓之士，必于池苑所买牌子，方许捕鱼。游人得鱼，倍其价买之。临水斫脍，以荐芳樽，乃一时佳味也。”元代，关汉卿曾写过“望江楼中秋切脍”。明代切脍，也还是有的，但《金瓶梅》中未提及，很奇怪。《红楼梦》也没有提到。到了近代，很多人对切脍是怎么回事，都茫然了。 ① ？杜诗邵注：“鲙，即今之鱼生、肉生。”脍更多指鱼生，脍的繁体字是“鲙”，可知。 杜甫《阌乡姜七少府设脍戏赠长歌》对切脍有较详细的描写。脍要切得极细，“脍不厌细”，杜诗亦云：“（ ）。” 与切脍有关联的，是“生吃螃蟹活吃虾”。生螃蟹我未吃过，想来一定非常好吃。活虾我可吃得多了。前几年回乡，家乡人知道我爱吃“呛虾”，于是餐餐有呛虾。我们家乡的呛虾是用酒把白虾（青虾不宜生吃）“醉”死了的。解放前杭州楼外楼呛虾，是酒醉而不待其死，用活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人食而捉之。用广东话说，这才真是“生猛”。听说楼外楼现在也不卖呛虾了，惜哉! 我以为醉蟹是天下第一美味。家乡人贻我醉蟹一小坛。有天津客人来，特地为他剁了几只。他吃了一小块，问：“是生的？”就不敢再吃。 “生的”，为什么就不敢吃呢？我以为“切脍”之风，可以恢复。如果觉得这不卫生，可以仿照纽约南海岸的办法：用“远红外”或什么东西处理一下，这样既不失本味， ② 。如果这样还觉得“硌应”，吞不下，吞下要反出来，那完全是观念上的问题。当然，我也不主张普遍推广，可以满足少数老饕的欲望，“内部发行”。 18. 将下列诗句填入文中括号内，恰当的一项是（ ） A. 落砧何曾白纸湿 B. 有骨已剁觜春葱 C. 无声细下飞碎雪 D. 清觞异味情屡极 19. 下列对文中引号作用的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “食不厌精，脍不厌细”的引号表示直接引用。 B. “把白虾‘醉’死了的”中“醉”的引号表特殊含义。 C. “切脍”的引号表示特定称谓，此处是专业术语。 D. “内部发行”在本文中的含义与原义不同，其引号表示反语。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 22. 如果你是一名美食主播，为了让大家乐于品尝“切脍”，你会怎么介绍呢？请根据文中“切脍”的特点，写一段推荐文字，要求至少使用一种修辞手法，语言流畅，不超过60个字。 【答案】18. C 19. D 20. ①脍是什么②又显得卫生（或又无致病之虞） 21. （将）活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人捉而食之。 22. 示例：经切脍的鱼片薄如蝉翼，白似玉雕，肥美鲜香，存鱼本味，只需品尝一口，美味即刻在舌尖绽放。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解诗句含义和语言表达衔接的能力。 根据“脍不厌细”可知，语境强调的是脍要切得极细。 A.指切脍的鱼不能洗。 B.指切脍一般加葱。 C.指脍要切得极细，与前文照应。 D.指美酒佳肴，感情深厚。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用引号的能力。 D.“其引号表示反语”错误，“内部发行”表特殊含义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一处，由后句对“脍”的解释可知，第一句应填写对“脍”字含义的疑问。如“脍是什么”“什么是脍”一类句子。 第二处，由前文内容关键词“卫生”，逻辑关键词“既”可知，第二句填“又显得卫生”。 【21题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 原句有以下语病：第一处，介词误用，“用”删掉或改为“将”，或整句改为“用大盘盛活虾”；第二处，语序不当，改为“捉而食之”。 故原句可改为：（将）活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人捉而食之。 【22题详解】 本题考查学生拟写推荐语的能力。 题干中设定的身份是“美食主播”，要求写一段“推荐文字”，目的是“为了让大家乐于品尝”，条件是根据文中“切脍”的特点，并且要有修辞手法。 由文中“游人得鱼，倍其价买之。临水斫脍” “脍不厌细”可知，切脍是将生鱼细细地切成薄片；由“乃一时佳味也”可知，切脍的鱼片味道极佳。由此可以概括出切脍的特点。然后根据鱼片的颜色为白色，特点是薄，味道鲜美等，用上修辞手法，如鱼片薄如蝉翼，白如美玉，味道鲜美，让人回味悠长。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 卡尔·萨根曾说：“我们都是星尘，但我们用双手抓住了自己的命运。”我们渴望在生命中找到能为之自豪的东西。每个瞬间我们都在寻找，寻找成为怎样的自己，寻找如何与世界互动。 读了以上材料你有什么认识？请写一封信给你的好友晓华，谈谈你的看法。 要求：选准角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 寻自我以铸命运 揽星辰而连世界 亲爱的晓华： 展信佳！ 近来读至卡尔·萨根之言——我们都是星尘，但我们用双手抓住了自己的命运。感触深矣，在叹灼灼真言如斯的同时，也颇觉你我之热血青年当践行其真言，即虽如微渺之星辰，也当寻找我之于我，寻找我之于家国山河，从而铸就命运，对话世界。 纵使星辰光微，但你我也当向内寻找，寻找于自我最为璀璨的自己，铸就命运。 有人说，本是微小，何以璀璨呢，又何以寻找呢？然而，寻找最璀璨的自己，未必要多么铿锵有力的豪言壮语，未必要多么惊天动地的高行盛举，未必要寻觅如日月之辉煌。相反，只要你发现自己本就有的光芒——价值，即使微弱如萤烛末光，还是努力、全力地闪耀追逐，实现自己的价值，那就是最为璀璨的，最为美丽的。正如，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》除了王侯将相、世家大族这些“巨星”之外，其他如货殖、刺客、游侠、高士、滑稽、儒林、循吏、龟策等“微小星辰”也被著书立传，也被名留青史。为什么呢？因为他们寻找到了自己的价值，并将其最大化，实现了最大价值的最优化。当下，我们又何惧光微而停止寻找最为璀璨的自己，从而铸就自己的命运呢？ 即使星辰光寒，但你我必当向外寻找，寻找于家国最为炽热的自己，对话世界。 如果说寻找成为最为璀璨的自己是自我的基底，那么寻找如何与世界互动则是自我的高度与升华。所以哪怕我们每个星辰之光寒冷，但向外寻找，必定要寻找寒冷里层的炽热的家国情怀。若非如此，那么如杜子美般的中国士大夫还能发出“国破山河在，城春草木深”之痛彻肺腑之话语吗？那么如黄文秀般的扶贫战士们还能说出“总要有人回来的，我就是要回来的人”之坚定不移的话语吗？那么如于敏般的科学家们还能在28年里隐姓埋名，埋头苦干而留下赫赫有名的“百日会战”吗？不能，若是没有于家国最为炽热的自己，绝对不能让自我星辰之光熠熠生辉，也绝对不能让自我星辰之光温暖如阳。 晓华，就算今后你我星辰淡去，微光不再，寒光已逝，当下成为过去，而最为璀璨的自己和最为炽热的自己造就的现在，一定会擘画出美好的未来！到那时，辽阔无垠的宇宙，一定是灿烂永远！ 也愿你我以尘雾之微，补益山海，荧烛末光，增辉日月。即使个体是渺小的，但我们仍需相信，在人生不断寻找的途中，我们能迸发出无限的力量，铸命运而连世界，揽得繁天星辰！ 祝学习进步！ 你的挚友晓明 2024年7月2日 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本次作文是观点类材料作文，旨在考察我们深入理解并应用所给材料观点进行写作的能力。首先，需细致审读材料，卡尔·萨根的名言蕴含了两个核心观点：一是人类与宇宙的紧密联系，通过“星尘”的比喻，凸显了人的自然属性及与宇宙的共通性；二是人类有能力通过自身行动主宰命运，强调了人的主观能动性和自我塑造的潜力。此外，材料还指出我们渴望在生命中寻得值得自豪的事物，这体现了人类内在的追求和自我实现——即通过个人的努力和成就来获得认同与自豪感。最后，“每个瞬间我们都在寻找，寻找成为怎样的自己，寻找如何与世界互动”揭示了持续不断的自我探索与与世界建立联系的过程，这既关乎个人的成长轨迹，也涉及个人与社会环境的互动。由此可见，本次写作的核心在于“寻找”这一概念。 其次，还需明确写作要求。题目要求“请写一封信给你的好友晓华，谈谈你的看法”，这既确定了书信这一文体，也规定了写作对象为好友晓华，并要求就材料内容谈谈个人的看法。因此，在写作时，应采用第一人称视角，以亲切自然的语气向好友晓华阐述对材料的理解和思考。同时，需确保书信体的格式规范。而在内容上，首先可以根据材料，从两个方面论述“寻找”的丰富内涵。首先，可以从自我定位与成长的问题，思考我们想要成为、找到怎样的自己。比如，可以说寻志向实现之路，说明我们要在寻找理想、坚定理想的过程中找到“自我”，也可以针对如何在命运的洪流中坚守自我这一点展开论述，说明有时候我们也能在不断地坚守中发现自己的更多可能性。此外，则可从如何与世界互动这一角度，说明尝试与世界互动能够让我们开拓视野，从而更清晰自己的定位，从而帮助自己实现个人价值等。 立意： 1.寻的过程就是人生理想实现的过程。 2.做命运的主人。 3.与世界互动，成长为自己想要的样子。 4.不断追求，活出精彩人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文期末试卷 时间：150分钟　　满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回”三步走发展战略全方位研究月球， 目前已经取得了数次任务的巨大成功。 2007年10月24日，嫦娥一号探测器由长征三号甲火箭送入太空。它实现了在轨1年寿命，“嫦娥奔月”由神话变为现实。 2010年10月1日，嫦娥二号发射，这是我国火箭首次将卫星直接送入地月转移轨道，开启绕月月探测任务。 2013年12月14日，嫦娥三号和玉兔一号成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。 2018年5月21日，鹊桥号乘载长征四号丙运载火箭出发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星；2019年1月3日，嫦娥四号和玉兔二号成功着陆月球背面南极——艾特肯盆地。 2021年11月24日，长征五号遥五运载火箭在中国文昌航天发射场点火升空，将运送嫦娥五号探测器至地月转移轨道。嫦娥五号是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本，这对中国探月、乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。 嫦娥五号要面对的技术突破众多，且难度极高。嫦娥五号探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统。嫦娥五号的整体难度可以说是大幅超过1976年的苏联月球24号任务。 嫦娥五号是嫦娥探月工程中“回”这一步的核心任务，即返回器返回地球。 返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近第二宇宙速度（11.2 千米/秒），而普通返回式卫星返回地球时基本都是第一宇宙速度（7.9 千米/秒）级别。如果以接近11.2千米/秒的速度直接冲进大气层，巨大的摩擦和冲击可能会让返回器焚毁。因此，返回器将采取在大气层边缘多次“打水漂”的滑跃式返回方式，进行多次减速。其中每一次与大气的接触都需要经过精准计算，最终让返回器以安全速度冲入大气，通过气动减速和降落伞减速等方式，准确安全地降落在预定着陆场。 ——摘编自《科普中国》 材料二： 2024年6月4日7时38分，嫦娥六号上升器携带月球样品自月球背面起飞，3000N发动机工作约6分钟后，成功将上升器送入预定环月轨道。 6月2日至3日，嫦娥六号顺利完成在月球背面南极——艾特肯盆地的智能快速采样，并按预定形式将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。 “挖土”是门精细活儿，主打“快稳准”。受限于月球背面中继通信时长，嫦娥六号采用快速智能采样技术，将月面采样的有效工作时间缩短至不到20个小时；同时，探测器经受住月背温差考验，克服了测控、光照、电源等难题，通过钻具钻取和机械臂表取两种方式，分别采集了月球样品，实现多点、多样化自动采样。 在“广寒宫”，嫦娥六号还“做起了科研”，凸显“国际范儿”。嫦娥六号着陆器携带的法国月球氧气探测仪在地月转移、环月阶段和月面工作段均进行了开机工作；携带的欧空局月表负离子分析仪于月面工作段进行了开机工作；安装在着陆器顶部的意大利激光角反射器成为月球背面可用于距离测量的位置控制点。 紧锣密鼓地“挖土”“做科研”之余，嫦娥六号探测器还不忘在月球上进行一场神圣的“升旗仪式”。表取完成后，嫦娥六号着陆器携带的五星红旗在月球背面成功展开。这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。 光线对于五星红旗的成像效果至关重要，由于嫦娥六号是在月球背面着陆，月面光线与旗面角度都发生了变化。为此，研制团队提出多种改进方案，开展多轮方案评估和地面模拟月面成像试验，以保证五星红旗的最佳成像效果。 月面温差大、辐射强，普通材质的五星红旗难以满足要求。研制团队联合武汉纺织大学等单位开展玄武岩纤维旗面的研制攻关，陆续攻克纤维成型、织物织造、印花染色以及旗面与展开机构适配等技术难题，使生产的五星红旗能适应月球表面的恶劣环境。 顺利完成月球样品采样封装后，嫦娥六号上升器就要准备月面点火起飞，这是一个高难度科目。众所周知，运载火箭在地球起飞是有一套完备的发射塔架系统的，点火起飞位置也经过精确测算，飞行轨道更是一遍遍计算好的。 与嫦娥五号月面起飞相比，嫦娥六号从月球背面起飞，无法直接得到地面测控支持，而需要在鹊桥二号中继星辅助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿，工程实施难度更大。嫦娥六号上升器点火起飞后，先后经历垂直上升、姿态调整和轨道射入三个阶段，顺利进入了预定环月飞行轨道。 后续，在完成交会对接与样品转移、环月等待后，嫦娥六号将带着“广寒宫宝藏”启程返回地球。 ——节选自《嫦娥六号的“月背49小时”》 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 轿号是由中国发射的迄今为止人类唯一的地球与月球背面之间的通信中继卫星，它为探测器向地球传回探测数据提供了技术保障。 B. 相比嫦娥五号，嫦娥六号在五星红旗的成像效果和采样封装后的点火起飞，难度都更高，需要借助自身携带的特殊敏感器实现。 C. 武汉纺织大学协助研制团队开展的玄武岩纤维旗面的研制攻关工作，使生产的五星红旗能适应月面温差大、辐射强的恶劣环境。 D. 嫦娥六号携带法国月球氡气探测仪、欧空局月表负离子分析仪和意大利激光角反射器均体现中国主张合作探索月球和月球人类共有的理念。 2. 根据原文内容，下列对“嫦娥五号月球采样返回任务过程”解读不正确的一项是（ ） A. 轨道器需要完成变轨、轨道保持和数次修正。靠近月球后，制动工作，进入环月轨道，携带上升器、着陆器、返回器绕月飞行。 B. 着陆器携带上升器，与轨道器、返回器分离，然后着陆月球。着陆器使用打钻和机械臂抓取这两种方式采集高质量月壤样本。 C. 月壤采集后，上升器与着陆器分离，离开月球。脱离月球引力后，还需要与携带着返回器的轨道器完成高难度的自动交会对接。 D. 上升器把所有样本转移到返回器中。轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场，最终完成采样任务。 3. 下列对两则材料的分析及评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用举例子、列数字、打比方、作假设、作比较等说明方法，加深读者对嫦娥五号探月任务难度的理解。 B. 两则材料均使用专业术语，也运用“打水漂”“国际范儿”等词语，形象生动，也便于读者理解作者的观点。 C. 材料一是科普文本，语言准确严谨，颇具说服力；材料二是通讯文本，语言略显明快生动，更具感染力。 D. 材料一对探月工程的介绍详略得当，重点突出；材料二对嫦娥六号69小时的工作介绍条理清晰，层次井然。 4. 中国航天的嫦娥探月工程取得巨大成功，请结合材料补充概括嫦娥六个探测器的不同任务。 （1）嫦娥一号开启绕月探测 （2）_______________________ （3）_______________________ （4）嫦娥四号着陆月背探测 （5）__________________________（6）______________________. 5. 嫦娥系列探月卫星的研发“书写了中国浪漫，展示了中国力量”，请根据材料，结合“嫦娥号”和“鹊桥号”的命名，谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 动静 沈从文 医生得到了消息，赶来看这个军官。好像觉得这次开拔，有点突如其来，对许多问题，难以理解。 “人家请求休假不得休假，你为什么那么忙到前线去？” 军官仿佛很快乐地微笑说：“闲不惯，你知道，享受这种清福，也是看人来的。我哪有这耐心？前面正要人，我料得到！” “那么，为什么不派你接收家乡壮丁，倒接收沿湖各县的壮丁，这是什么意思？” 军官依然微笑着，“上头意思谁知道，同样是新兵，也差不多。就送我一团外省人，只要有三个月时间训练，加上我那两连的弟兄，开上前去保你同样打得很好。这也有个秘密，用白面粉代替白药，你们不是在好些情形下，能够用这样药代替那样药？” “可是到前面去也够受！” “一个军人有什么可怕的？为国家，什么苦难都得忍受！” “你要回到前方去，这里一定有学生要跟你去。他们都很热心，很敬仰你。” 军官笑了。“前面去不是玩的。他们说是那么说，恐怕去不了。你知道，热心和敬仰，都未必能胜过事实。” “学生肯跟你去学游击战，正是好机会！” 军官依然微笑着，意思像是说，“机会倒很多。”但他却为年青人辩护，“还是让他们留在本地服务好。前方要人，后方也要人。这战事正在扩大延长，一时不会结束的。本地可做的事极多，他们肯热心去做，比到前面去工作，说不定还有意义些，也还有用些。” 医生问他什么时候离开。他说：“正等候师部回电。这里有两连本师伤愈弟兄，预备跟我一同走。总部意思是这两连人由我率领，开到长沙去，编作荣誉大队，做个模范。到时说不定还有各界团体给我献旗！我想算了吧。这战争离结束日子还长，我们并不是为一种空洞名分去打仗的。” 军官把话引到另一回事上去。“好天气！”他想起上次从火线上退回来时，同本团两百受伤同志，躺在向南昌开行的火车上，淋了两整天雨，吃喝都得不到。车到达一个小站上，警报来了，亏得站上服务人员和一些铁路工人，七手八脚，把车上人拖拖抬抬到路旁田地里。一会儿，一列车和车站全被炸光了。可是到了第二天，路轨修好，又可照常通车了。伤兵列车开行时，那学生出身的车站长，挺着瘦长的身子，在细雨里摇旗子，好像一切照常。那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，“要炸你尽管炸，中国人还是不怕。中国有希望的，要翻身的！”想起这件事情时，军官皱了皱眉头，如同想抹去那点痛苦印象。 军官像是自言自语，答复自己那种问题，“看大处好，看大处，中国有前途的！” 几个青年学生，为当地民众防空问题，跑来请教，才知道这个军官五天内就得回到前方去的消息。几人回学校时，就召集代表开会，商量如何举行欢送大会，献旗，在当地报纸上写文章出特刊，商量定后即分别进行。 师部第二次来电，对开拔时日却改五日为三日，算来第二天就得出发。团副官当天就雇妥了大小七只空油船，决定次日下午三点集合开拔，将船直放常德。 第二天下午两点钟左右，军官已离开了家人，上了那只大船。有个司书模样的青年，出城时，被熟人见及，问道：“怎么，同志，又要去了吗？”这年青小子就笑笑地说：“又要去！把小鬼子打出山海关去，送他进鬼门关。” 那军官站在自己乘坐的那只大船船头上，穿了一身黄呢军服，一件黄呢外衣。一个陌生军佐，在河滩边茫然不知所措时，他打破了沉默，向那个部属发问：“同志，你是第几连的？是师部留守处的？”到那军佐把职位说出时，就指点那人应上某一只船。 其时两个青年学生代表，正从县党部开完会，在河滩边散步，商量后天欢送大会的节目。年青人眼睛尖，认出了军官，很兴奋地叫着：“团长，团长，我们今天正开会，商量欢送你和负伤将士重上前线！这会定在后天举行，在大东门外体育场举行！” 军官见是两个学生，“不敢当，不敢当！我们就要开船了。” 他看了看表，“省里来电命令我们今天走，再有三十分钟就开船了。请你费神替我向大家道谢，说我来不及辞行。” 两个学生愣住了，不知离开好还是赶回学校里去报告同学好。两人在河边商量了一阵，还是走了。一人预备回学校去报告，另一人本打算去党部报告，到了大街，看看时间已来不及了，回头走到城门边杂货铺里买了两封千子头小鞭炮，带到河边，眼见大船已拔了锚，船上人抽了篙桨在手，要开船了。学生十分着急，想找个火种燃点鞭炮，却找不着。 大船业已离岸转头了，尾梢上那面国旗在冷风中飘动不已。军官放下望远镜时方看到岸上那一个，便说：“好兄弟，不敢当！你回去吧，不敢当！”忽然几只船上士兵唱起歌来了，说话声音便听不分明了。 学生感动而兴奋，两手拿着鞭炮，高高举起，一人在那空旷河滩上，一面跑一面尖声喊：“中国万岁，武装同志万岁！” 忽然发现前面一点修船处有一堆火，忙奔跑过去把鞭炮点燃，再沿河追去。 河面慢慢地升起了湿雾，逐渐凝结，且逐渐向上升，越来越浓重。黄昏来时，这小山城同往日一样，一切房屋，一切声音，都包裹在夜雾里了。 （写于1940年，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 听说军官申请取消休假，准备开拔，医生难以理解，对不让军官接受家乡壮丁感到气愤，认为军官的牺牲不值得。 B. 面对学生们的敬仰和满腔热情，军官认为学生上战场杀敌用处不大，不如留在后方，将来国家的建设更需要这些学生。 C. 学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍旧意气用事，照常摇旗，这恰恰证明军官对学生“热心”的分析是正确的。 D. 军官提前结束休假，师部将开拔日期由五日改为三日，可知前方战事吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一团外省人……同样打得很好”“一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英勇善战的军官形象。 B. 小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张的开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官的人物形象起到了衬托作用。 C. 小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”“中国万岁，武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。 D. 小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似于《祝福》中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是冲破黑暗的力量。 8. 小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？ 9. 小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 拙庵记 宋濂 京口徐君德敬，为中书管勾，居京师，处一室，不垩不华，仅御风雨，环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。宾客不交，请托不通，自号曰“拙庵”。袭封衍圣公鲁国孔侯希学，书“拙庵”字以遗之，德敬复征文于余。 余，天下之拙者也。德敬岂若余之拙乎？世之人舌长且圆，捷若转丸，恣谈极吐，如河出昆仑而东注。余则不能。人问以机，谢以不知；人示以秘，瞪目顾视，莫达其旨；人之所嘉，余纵欲语，舌大如杵，不可以举；人之所讳，余不能止，开口一发，正触禁忌。他人有识，洞察纤微，揭首知尾，问白意缁。未入其庭，已觇其形；始瞷其貌，已尽其肺肝。福来荧荧，出身以承；祸方默默，预防而避匿。余梦梦不知，愦愦无所思。人之笑吾，吾以为喜；人之怒吾，吾径情而直趋。此二者，乃吾所大拙。德敬岂有之乎？ 然吾亦有不拙者。圣人既没千载，至今道存于经，岳海崇深，茫乎无涯，窅乎无涂。众人游其外而不得其内，舐其肤而不味其腴。吾则搜摩刮剔，视其轨而足其迹，入孔孟之庭而承其颜色。斯不谓之巧不可也。周公既亡，本摧末弊，而世以不治。吾握其要而举之德修政举礼成乐备是不谓之巧不可也。而德敬岂有是乎？ 盖人有所拙者必有所巧，有所巧者必有所拙。拙于今必巧于古，拙于诈必巧于智，拙于人者必巧于天；苏、张巧于言而拙于道，孟子拙于遇合而巧于为圣人之徒，晁错号称智囊而拙于谋身。余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。 今德敬居位处势，诵古人之言，而以拙自晦，其殆巧于天者欤？巧于智者欤？巧于古者欤？然则德敬之巧也大矣，过于人也远矣，乌可以不记？ （节选自《宋濂散文选集》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 吾握其A要而举之B德修政C举D礼成E乐备F是不谓之G巧不可也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “书‘拙庵’字以遗之”与《孔雀东南飞并序》“留待作遗施”的“遗”意思相同。 B. “如河出昆仑而东注”与《项脊轩志》“东犬西吠”的“东”用法相同。 C. “而以拙自晦”与《种树郭橐驼传》“凡长安豪富人为观游及卖果者”的句式特点不同。 D. “巧于智者欤”与《蜀道难》“难于上青天”的“于”的意义和用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔希学为宋濂的“拙庵”题字，宋濂也为“拙庵”写记，这让“拙庵”更有人文底蕴。 B. 世人圆滑机敏，谈吐恣意，与作者不善言辞、拙于表达、不知禁忌形成鲜明对比。 C. 对圣人之道不懈追求，揣摩其内涵，接受其润泽和熏陶，这是作者“不拙”的方面。 D. 结尾直接点出徐德敬具有“大巧若拙”的大智慧，字里行间蕴含着作者的敬佩之情。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）环庋图书，置榻其中，宴坐诵古人言。 （2）余诚乐吾之拙，盖将全吾之天，而不暇恤乎人也。 14. 作者是如何具体论证“人有所拙者必有所巧”的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 秋夜读书每以二鼓尽为节 陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15. 下列对第一首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人通过首联自叹为“腐儒”，暗含了才不见赏之慨，这种感慨和黄庭坚在《登快阁》中自称“痴儿”的谐趣不同。 B. 颔联诗人写自己头有“白发”，逼近“老境”，对着青灯夜读，唤起的却是儿时读书的回忆，诗人不免悲戚伤怀。 C. 颈联写室外秋天深夜的情景。风摇动高高的梧桐树，传来阵阵寒意；咚咚敲打的更鼓报过二更，诗人也到了睡觉的时间。 D. 尾联写诗人入睡前感到有些饥饿，把山药煮成羹粥来吃，感到像琼浆一样甘美，表现了诗人安贫乐道、好学不倦的情怀。 16. 这两首诗对你的读书生活有何启示？请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《临安春雨初霁》中“_______，_______”两句，不仅暗示了诗人一夜未眠，而且生动描绘了临安雨后初晴的明媚春光。 （2）李密《陈情表》中，“_______，_______”两句表明自己缺少亲属帮助、事必躬亲的孤弱情状。 （3）小刚看到几只漂亮的鸟在自由飞翔，同学小飞说那就是“鸥”，唐宋很多文人都有如“_______，_______”之类描写“鸥”的诗句。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的切脍不知始于何时。《论语》：“食不厌精，脍不厌细”，孔子以“食”“脍”对举，可见当时是相当普遍的。北魏贾思勰《齐民要术》提到切脍。唐人特重切脍，杜甫诗累见。宋代切脍之风亦盛，《东京梦华录》：“多垂钓之士，必于池苑所买牌子，方许捕鱼。游人得鱼，倍其价买之。临水斫脍，以荐芳樽，乃一时佳味也。”元代，关汉卿曾写过“望江楼中秋切脍”。明代切脍，也还是有的，但《金瓶梅》中未提及，很奇怪。《红楼梦》也没有提到。到了近代，很多人对切脍是怎么回事，都茫然了。 ① ？杜诗邵注：“鲙，即今之鱼生、肉生。”脍更多指鱼生，脍的繁体字是“鲙”，可知。 杜甫《阌乡姜七少府设脍戏赠长歌》对切脍有较详细的描写。脍要切得极细，“脍不厌细”，杜诗亦云：“（ ）。” 与切脍有关联的，是“生吃螃蟹活吃虾”。生螃蟹我未吃过，想来一定非常好吃。活虾我可吃得多了。前几年回乡，家乡人知道我爱吃“呛虾”，于是餐餐有呛虾。我们家乡的呛虾是用酒把白虾（青虾不宜生吃）“醉”死了的。解放前杭州楼外楼呛虾，是酒醉而不待其死，用活虾盛于大盘中，虾蹦得满桌，客人食而捉之。用广东话说，这才真是“生猛”。听说楼外楼现在也不卖呛虾了，惜哉! 我以为醉蟹是天下第一美味。家乡人贻我醉蟹一小坛。有天津客人来，特地为他剁了几只。他吃了一小块，问：“是生的？”就不敢再吃。 “生的”，为什么就不敢吃呢？我以为“切脍”之风，可以恢复。如果觉得这不卫生，可以仿照纽约南海岸的办法：用“远红外”或什么东西处理一下，这样既不失本味， ② 。如果这样还觉得“硌应”，吞不下，吞下要反出来，那完全是观念上的问题。当然，我也不主张普遍推广，可以满足少数老饕的欲望，“内部发行”。 18. 将下列诗句填入文中括号内，恰当的一项是（ ） A. 落砧何曾白纸湿 B. 有骨已剁觜春葱 C. 无声细下飞碎雪 D. 清觞异味情屡极 19. 下列对文中引号作用的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “食不厌精，脍不厌细”的引号表示直接引用。 B. “把白虾‘醉’死了的”中“醉”的引号表特殊含义。 C. “切脍”的引号表示特定称谓，此处是专业术语。 D. “内部发行”在本文中的含义与原义不同，其引号表示反语。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 22. 如果你是一名美食主播，为了让大家乐于品尝“切脍”，你会怎么介绍呢？请根据文中“切脍”的特点，写一段推荐文字，要求至少使用一种修辞手法，语言流畅，不超过60个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 卡尔·萨根曾说：“我们都是星尘，但我们用双手抓住了自己的命运。”我们渴望在生命中找到能为之自豪的东西。每个瞬间我们都在寻找，寻找成为怎样的自己，寻找如何与世界互动。 读了以上材料你有什么认识？请写一封信给你的好友晓华，谈谈你的看法。 要求：选准角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $