精品解析：江苏省徐州市铜山区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末考试语文试题

小学六年级下册语文期末学情调研 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写字词。 时光的脚步悄悄地nuó yí（ ），一zhǎ yǎn（ ），六年的小学时光悄然逝去，快得让人难以jué chá（ ）。小学时光是làng màn（ ）的，我们在校园中静听wēi fēng（ ）低语、飞燕呢喃；小学时光是充实的，我们徜徉在书海里，与书籍为友，成长的路上从不jì mò（ ）；小学时光是难忘的，老师们的谆谆教诲，伙伴们的kuān wèi（ ）鼓励，日夜萦绕在耳边…… 2. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）。 A. 坚劲（jìng） 搅和（huo） 汤匙（chí） 炊烟（cuī） B. 蜜饯（xiàn） 剽悍（biāo） 火炽（chì） 栖息（qī） C. 日晷（guǐ） 挑剔（ti） 哽咽（yè） 急遽（jù） D. 酝酿（niàng） 惆怅（chóu） 徘徊（huí） 匍匐（fú） 3. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 缥缈 衰思 见微知著 戛然而止 B. 僻静 吹嘘 精兵减政 焉知非福 C. 褴褛 嘹亮 不可思意 头晕目眩 D. 鄙夷 唯恐 通宵达旦 流水潺潺 4. 下列加点字词的意思相同的一组是（ ）。 A. 盈盈一水间 眉眼盈盈处 B. 谁道人生无再少 道听途说 C. 见两小儿辩斗，问其故 无缘无故 D. 孰为汝多知乎 为是其智弗若与 5. 下列描述中，成语使用不恰当的一句是（ ）。 A. 街头画糖画的民间手艺人，画的糖画可真是惟妙惟肖。 B. 这家餐厅别出心裁地推出“诗词美食”套餐，吸引了众多顾客。 C. 金秋时节的研学，我们登上山顶的观景台居高临下，秋日美景尽收眼底。 D. 科技馆中，同学们见识了许多司空见惯的先进科技，觉得很新奇。 6. 下列名言与这段文字意思相对应的一项是（ ） 从“神舟一号”无人试验飞船叩问太空，到“神舟五号”载人飞船圆千年飞天梦想，再到“神舟二十号”接力奔赴，中国航天事业步履不停、持续创新。 A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 苟周于事，不必循旧。 7. 联系课内外积累填空。 （1）诗中有情。一杯薄酒，万里牵挂“______________，西出阳关无故人”；一轮明月，两处相望“______________，明月何时照我还”；一条银河，相思无边“盈盈一水间，______________”；一段春光，深情祝福“______________，千万和春住”；一场飞雪，千般凄凉“今我来思，______________”。 （2）诗中有志。郑燮用“千磨万击还坚劲，______________”表明自己坚贞不屈的志向与心性；《马诗》中，___________（填诗人名）用“______________，______________”表达了自己想建功立业的远大抱负；于谦在《石灰吟》中以石灰自喻，表达了“______________，要留清白在人间”的志向。 （3）文中有理。面对流逝的光阴，朱自清感叹：在____________的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？面对虚度光阴的行为，老师告诫我们：少壮不努力，______________；面对时间的不可逆，苏轼依然积极乐观：谁道人生无再少？______________！______________。 二、阅读与理解。 课内阅读 骑鹅旅行记 【梗概】尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了一个只有拇指大的小人儿。为了变回原形，尼尔斯寻求家禽、家畜们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅的脖子被带上了天空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。在旅行期间，尼尔斯从狐狸那里救下了大雁，和雄鹅、大雁阿卡等参加了鹤之舞表演大会，在山涧解救了羊群，救了绿头鸭雅洛，从笼中解救了老鹰高尔果……尼尔斯在历险中逐渐改正自己的缺点，变得善良、勇敢。当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 【节选】尼尔斯对阿卡（领头雁）说：“还有一件事想问您：有一天我碰巧遇见了高尔果，就是跟雄鹅莫顿打过架的那个老鹰。他被弄到斯康森，关在笼子里，看起来很可怜。我当时一直想着把他笼子上的钢丝网锉断，放他出来。但又想到他是个危险的强盗，还吃鸟，所以我很想知道应不应该让他出来，如果这样不好，可能还是应该让他待在原来的地方。您说呢，阿卡？这样想对吗？”“不！”阿卡反驳道，“你怎么看待这些鹰都可以，但是他比别的鸟更追崇自由，把他关起来是不对的。想知道我的建议吗？那就是，等你休息好了，我们俩一起去大鸟监狱，让高尔果重获自由。”“这正是我想的，阿卡。”尼尔斯急切地答道。 （有删改） 8. 尼尔斯变成拇指大的小人儿的原因是_________________________。尼尔斯开启骑鹅旅行的原因是__________________________________________________________。 9. 节选部分主要讲述了___________________________。从尼尔斯和阿卡的对话中，我感受到了__________________________。 10. 结合短文内容，梳理概括尼尔斯转变前后的行为表现，从这些表现中体会他的性格特点，将表格补充完整。 时间 行为表现 性格特点 骑鹅旅行前 ___________ 不爱读书、顽皮 骑鹅旅行期间及后来 ___________ ___________ 11. 下列关于《骑鹅旅行记》的说法中，不正确的一项是（ ）。 A. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满着怀乡之情。 B. 阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 C. 读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 D. 《骑鹅旅行记》主要表达对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。 12. 比较不同译者笔下《骑鹅旅行记》中的句子，你更喜欢哪一句？为什么？ ①他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。 ②一只叫莫顿的年轻公鹅最激动，他张开又大又白的翅膀，绕着院子来回奔跑，身子不时腾空而起，真像要飞起来了。但由于不经常飞行，很快跌落到地面。 _________________________________________________________________________ 课外阅读 萤火 ①点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛中有各色的野花：黄的野菊，浅紫的二月兰，淡蓝的“勿忘我”。还有一种高茎的白花，每一朵都由许多极小的花朵组成，简直看不清花瓣。它的名字恰和“勿忘我”相反，或可译做“勿念我”罢。在迷茫的夜中，当一切彩色都失去了，有的只是黑黝黝一片。亮光飘忽地穿来穿去，一个亮点儿熄灭了，又有一个亮点儿飞了过来。 ②幼小的我，经常在那一带玩耍。大概是两三岁时，一天母亲进城去了，天黑了许久，还不回来。我不耐烦，哭个不停。老嬷嬷抱我在桥头站着，指给我看那桥边的小道。“回来啦，回来啦——”她唱着。其实这全不是母亲回来的路。夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让人透不过气。小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了，溪水闪了，黑夜活跃起来，多好玩啊！我大声叫了：“灯！飞的灯！”回头看家里，已经亮着灯了，而且一片声在叫我。我挣下地来，向灯火通明的家跑去，却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞灯。 ③长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的望火了。我的窗正对着那小溪。溪水比以前窄了，草丛比以前矮了，只有萤火，那自白的，有时是浅绿色的光，还是依旧。有时抛书独坐，在黑暗中看着那些飞舞的，点，那么充满了灵气，不禁想到《仲夏夜之梦》里那些吵闹的小仙子；又不禁奇怪：发光的虫怎么未能在《聊斋志异》里占一席重要的地位。它们引起多么远、多么。的想象。那一片萤光后的小山那边，像是有什么仙境在等待着我。但是我最多是走出房来，在溪边徘徊片刻，看看墨色涂染的天、树，看看闪烁的溪水和萤火仙境么，最好是留在想象和期待中的。 ④大学毕业前夕，一个星光灿烂的夜晚，和几个好友，曾久久地坐在这溪边山坡上，望着星光和萤光。我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来。几乎每一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无一不填着“坚决服从分配，到祖国很需要的地方去”！无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的。星空中忽然闪了一下，是一颗流星划过了天空。据说流星闪亮时，心中闪过的希望是会如愿的。但我们谁也没有再想要什么。有了祖国，不就有了一切吗？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使人兴奋、欢喜，使人感到无可比拟的幸福吗？虽然我知道自己很小，小得像萤火虫那样。萤火虫却是会发光的，使得就连黑夜也充满了幻想。正是：_________________________________________________。 ⑤前几天偶得机缘，又同儿时的玩伴一同回到故乡，行向小溪那边时，因为在白天，本不指望看见萤火虫，但以为草坡上的“勿忘我”和“勿念我”总会显出了颜色。不料看见的，是两台挖土机在开挖泥土，一打听，原来此处正准备建一座休闲农庄…… ⑥事物总是在变迁，中心总要转移的。现在清华主楼的堂皇远非工字厅可比了。而那近代物理实验室中的元素光谱，使人感到科学的光辉，也是萤火虫们望尘莫及的。我们骑着车，淋着雨，高兴地到处留下校友的签名。我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那淡蓝和纯白的花朵，“勿忘我”和“勿念我”，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得，又有许多事是早该忘却了。 ⑦但总要尽力地发光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮。 （选自《宗璞散文精选》，有删改） 13. 作者围绕“萤火”展开了不同人生阶段的回忆，写了许多“应该永远记得”的事。请根据提示，按时间顺序梳理文中事件，并概括每个阶段作者的情感变化。 相关事件 情感变化 童年时，等待母亲夜归，看到了“飞灯”。 __________________ 长大了，____________________________。 引起想象和期待 大学毕业前，________________________。 __________________ 中年时重游故乡，故乡变迁。 心生感慨，心头重拾萤火光芒。 14. 选文语言精美，值得品味。如第②自然段中“小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝”一句描写精妙，“挑”字极富动感，描摹出萤火虫骤然点亮黑夜的灵动画面，体现出作者初见萤火虫的惊喜。请你从“动、静”的角度，赏析下面的句子。 花草亮了，溪水闪了，黑夜活跃起来，多好玩啊！ _________________________________________________________________________ 15. 下列有关“萤火虫”的诗句，填入第④段横线处，符合语境的一项是（ ）。 A. 的历流光小，飘飘弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明。 B. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 C. 有什么事情呢？晚上九点钟了，他屋里还点着灯。 D. 你微小，然而你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。 16. 请结合选文，谈谈你对第⑦自然段的理解。 ______________________________________________________________________ 三、习作。 17. 写作 小学六年校园生活，总有一段往事让你难以忘怀。它或许带来快乐，或许留下遗憾，或许让你心生感激……请把它写下来。题目自拟，表达真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学六年级下册语文期末学情调研 一、积累与运用。 1. 根据语境，读拼音写字词。 时光的脚步悄悄地nuó yí（ ），一zhǎ yǎn（ ），六年的小学时光悄然逝去，快得让人难以jué chá（ ）。小学时光是làng màn（ ）的，我们在校园中静听wēi fēng（ ）低语、飞燕呢喃；小学时光是充实的，我们徜徉在书海里，与书籍为友，成长的路上从不jì mò（ ）；小学时光是难忘的，老师们的谆谆教诲，伙伴们的kuān wèi（ ）鼓励，日夜萦绕在耳边…… 【答案】 ①. 挪移 ②. 眨眼 ③. 觉察 ④. 浪漫 ⑤. 微风 ⑥. 寂寞 ⑦. 宽慰 【解析】 【详解】书写时注意“挪、察、微、慰”的正确写法。 2. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）。 A. 坚劲（jìng） 搅和（huo） 汤匙（chí） 炊烟（cuī） B. 蜜饯（xiàn） 剽悍（biāo） 火炽（chì） 栖息（qī） C. 日晷（guǐ） 挑剔（ti） 哽咽（yè） 急遽（jù） D. 酝酿（niàng） 惆怅（chóu） 徘徊（huí） 匍匐（fú） 【答案】C 【解析】 【详解】A.炊烟（chuī）； B.蜜饯（jiàn），剽悍（piāo）； D.徘徊（huái）。 3. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 缥缈 衰思 见微知著 戛然而止 B. 僻静 吹嘘 精兵减政 焉知非福 C. 褴褛 嘹亮 不可思意 头晕目眩 D. 鄙夷 唯恐 通宵达旦 流水潺潺 【答案】D 【解析】 【详解】A．哀思； B．精兵简政； C．不可思议。 4. 下列加点字词的意思相同的一组是（ ）。 A. 盈盈一水间 眉眼盈盈处 B. 谁道人生无再少 道听途说 C. 见两小儿辩斗，问其故 无缘无故 D. 孰为汝多知乎 为是其智弗若与 【答案】C 【解析】 【详解】A.水清澈、晶莹的样子/仪态美好的样子； B.说/道路； C.都是“缘故、原因”的意思； D.说、认为/因为。 5. 下列描述中，成语使用不恰当的一句是（ ）。 A. 街头画糖画的民间手艺人，画的糖画可真是惟妙惟肖。 B. 这家餐厅别出心裁地推出“诗词美食”套餐，吸引了众多顾客。 C. 金秋时节的研学，我们登上山顶的观景台居高临下，秋日美景尽收眼底。 D. 科技馆中，同学们见识了许多司空见惯的先进科技，觉得很新奇。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“司空见惯”表示某事物常见、不足为奇，但后文又说“同学们觉得很新奇”，前后语义有冲突，所以该成语在此句中使用不恰当。 6. 下列名言与这段文字意思相对应的一项是（ ） 从“神舟一号”无人试验飞船叩问太空，到“神舟五号”载人飞船圆千年飞天梦想，再到“神舟二十号”接力奔赴，中国航天事业步履不停、持续创新。 A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 苟周于事，不必循旧。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自《周易》，侧重事物陷入困境时主动变革才能畅通长久，强调“困境倒逼变革”，文段没有体现“走投无路才改变”的前提，二者表意不符。 B．出自《劝学》，比喻后辈胜过前人、后人超越前辈，侧重“超越前人”，和题干不符。 C．出自《礼记》，意思是如果一天能革新，就要天天革新，持续不断更新进步。对应航天事业一代接一代、不停创新发展的内涵。 D．出自《淮南子》，侧重只要对事情有利，不必死守旧规矩，核心是“不拘泥旧制”，仅体现单次变通，缺少“持续、日复一日更新”的递进感。 7. 联系课内外积累填空。 （1）诗中有情。一杯薄酒，万里牵挂“______________，西出阳关无故人”；一轮明月，两处相望“______________，明月何时照我还”；一条银河，相思无边“盈盈一水间，______________”；一段春光，深情祝福“______________，千万和春住”；一场飞雪，千般凄凉“今我来思，______________”。 （2）诗中有志。郑燮用“千磨万击还坚劲，______________”表明自己坚贞不屈的志向与心性；《马诗》中，___________（填诗人名）用“______________，______________”表达了自己想建功立业的远大抱负；于谦在《石灰吟》中以石灰自喻，表达了“______________，要留清白在人间”的志向。 （3）文中有理。面对流逝的光阴，朱自清感叹：在____________的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？面对虚度光阴的行为，老师告诫我们：少壮不努力，______________；面对时间的不可逆，苏轼依然积极乐观：谁道人生无再少？______________！______________。 【答案】 ①. 劝君更尽一杯酒 ②. 春风又绿江南岸 ③. 脉脉不得语 ④. 若到江南赶上春 ⑤. 雨雪霏霏 ⑥. 任尔东西南北风 ⑦. 李贺 ⑧. 何当金络脑 ⑨. 快走踏清秋 ⑩. 粉骨碎身浑不怕 ⑪. 逃去如飞 ⑫. 老大徒伤悲 ⑬. 门前流水尚能西 ⑭. 休将白发唱黄鸡 【解析】 【详解】（1）书写时注意“尽、春、绿、脉、南、霏”的正确写法。 （2）“何当金络脑，快走踏清秋”出自李贺《马诗》，诗人以千里马自喻，期盼得到赏识，驰骋沙场，抒发建功立业的抱负。书写时注意“南、络、踏、碎”的正确写法。 （3）书写时注意“逃、徒、悲、流、黄”的正确写法。 二、阅读与理解。 课内阅读 骑鹅旅行记 【梗概】尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了一个只有拇指大的小人儿。为了变回原形，尼尔斯寻求家禽、家畜们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅的脖子被带上了天空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。在旅行期间，尼尔斯从狐狸那里救下了大雁，和雄鹅、大雁阿卡等参加了鹤之舞表演大会，在山涧解救了羊群，救了绿头鸭雅洛，从笼中解救了老鹰高尔果……尼尔斯在历险中逐渐改正自己的缺点，变得善良、勇敢。当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 【节选】尼尔斯对阿卡（领头雁）说：“还有一件事想问您：有一天我碰巧遇见了高尔果，就是跟雄鹅莫顿打过架的那个老鹰。他被弄到斯康森，关在笼子里，看起来很可怜。我当时一直想着把他笼子上的钢丝网锉断，放他出来。但又想到他是个危险的强盗，还吃鸟，所以我很想知道应不应该让他出来，如果这样不好，可能还是应该让他待在原来的地方。您说呢，阿卡？这样想对吗？”“不！”阿卡反驳道，“你怎么看待这些鹰都可以，但是他比别的鸟更追崇自由，把他关起来是不对的。想知道我的建议吗？那就是，等你休息好了，我们俩一起去大鸟监狱，让高尔果重获自由。”“这正是我想的，阿卡。”尼尔斯急切地答道。 （有删改） 8. 尼尔斯变成拇指大的小人儿的原因是_________________________。尼尔斯开启骑鹅旅行的原因是__________________________________________________________。 9. 节选部分主要讲述了___________________________。从尼尔斯和阿卡的对话中，我感受到了__________________________。 10. 结合短文内容，梳理概括尼尔斯转变前后的行为表现，从这些表现中体会他的性格特点，将表格补充完整。 时间 行为表现 性格特点 骑鹅旅行前 ___________ 不爱读书、顽皮 骑鹅旅行期间及后来 ___________ ___________ 11. 下列关于《骑鹅旅行记》的说法中，不正确的一项是（ ）。 A. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满着怀乡之情。 B. 阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 C. 读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 D. 《骑鹅旅行记》主要表达对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。 12. 比较不同译者笔下《骑鹅旅行记》中的句子，你更喜欢哪一句？为什么？ ①他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。 ②一只叫莫顿的年轻公鹅最激动，他张开又大又白的翅膀，绕着院子来回奔跑，身子不时腾空而起，真像要飞起来了。但由于不经常飞行，很快跌落到地面。 _________________________________________________________________________ 【答案】8. ①. 他捉弄小精灵，受到了小精灵的惩罚 ②. 他不想让家里的雄鹅跟着雁群飞走 9. ①. 尼尔斯和阿卡讨论后决定去救高尔果 ②. 尼尔斯矛盾的心理和善良的品质。 10. ①. 喜欢恶作剧,经常捉弄家里的小动物 ②. 解救大雁、老鹰高尔果等动物 ③. 勇敢，善良，富有责任感 11. D 12. 更喜欢第②句，因为这句话把年轻公鹅要起飞的样子描写得生动逼真，极具画面感。 【解析】 【导语】成长往往藏在一场突如其来的历练之中。有个贪玩顽劣的男孩，因肆意捉弄小精灵迎来奇妙变故，身形骤缩后意外跟着家鹅踏上横跨天地的旅程。漫漫旅途布满艰险，原本爱欺凌小动物的他，一次次向身陷困境的生灵伸出援手，在一次次抉择与行动中褪去顽劣。他学着尊重生命、守护自由，内心慢慢变得柔软坚定，最终完成蜕变，成长为人人认可的可靠少年。今天我们就一同走进这段充满奇遇的旅程，见证他的蜕变之路。 【8题详解】 ①从梗概中“他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了一个只有拇指般大的小人儿”可知，尼尔斯变成拇指小人儿的原因是他捉弄小精灵，受到了小精灵的惩罚；②第二空，从“家里的一只雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅的脖子被带上了天空”可知，尼尔斯开启骑鹅旅行的原因是他不想让家里的雄鹅跟着雁群飞走。 【9题详解】 ①节选部分主要围绕尼尔斯和阿卡关于是否解救高尔果的对话展开，主要讲述了尼尔斯和阿卡讨论后决定去救高尔果。②从尼尔斯的对话中，他既想放高尔果出来，又担心高尔果是危险的强盗，还吃鸟，这体现了他矛盾的心理，同时他能想到高尔果的可怜处境，想要放他出来，也体现了他善良的品质 【10题详解】 ①骑鹅旅行前，从梗概中“他非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物”可知，他的行为表现是喜欢恶作剧，经常捉弄家里的小动物； ②骑鹅旅行期间及后来，从梗概中“在旅行期间，尼尔斯从狐狸那里救下了大雁，和雄鹅、大雁阿卡等参加了鹤之舞表演大会，在山涧解救了羊群，救了绿头鸭雅洛，从笼中解救了老鹰高尔果”可知，他的行为表现是解救大雁、老鹰高尔果等动物； ③从“他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。”可知性格特点是勇敢、善良、富有责任感。 【11题详解】 D.书中虽隐含对某些现象的批评，但“对社会的讽刺"并非核心主题，主要聚焦于自然、冒险与个人成长，而非直接的社会讽刺。 【12题详解】 第①句的表述比较简洁，只是客观地描述了公鹅张开翅膀飞、又落下的过程，语言相对平实，缺乏对公鹅状态、动作细节的生动刻画。 第②句中“一只叫莫顿的年轻公鹅"点明了公鹅的名字和年龄，增加了亲切感；“张开了又大又白的翅膀”“绕着院子来回奔跑”“身子不时腾空而起”“跌落到地面”等描写，把公鹅的动作、姿态展现得生动逼真，让读者仿佛能看到公鹅在院子里活动的画面，极具画面感。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：第①句语言简洁干脆，直接交代了“尝试起飞——跌落”的核心情节，没有多余修饰，信息凝练直白，适合快速概括事件。 课外阅读 萤火 ①点点银白的、灵动的光，在草丛中飘浮。草丛中有各色的野花：黄的野菊，浅紫的二月兰，淡蓝的“勿忘我”。还有一种高茎的白花，每一朵都由许多极小的花朵组成，简直看不清花瓣。它的名字恰和“勿忘我”相反，或可译做“勿念我”罢。在迷茫的夜中，当一切彩色都失去了，有的只是黑黝黝一片。亮光飘忽地穿来穿去，一个亮点儿熄灭了，又有一个亮点儿飞了过来。 ②幼小的我，经常在那一带玩耍。大概是两三岁时，一天母亲进城去了，天黑了许久，还不回来。我不耐烦，哭个不停。老嬷嬷抱我在桥头站着，指给我看那桥边的小道。“回来啦，回来啦——”她唱着。其实这全不是母亲回来的路。夜未深，天色却黑得浓重，好像蒙着布，让人透不过气。小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝。接着又飞出一盏，又飞出一盏。花草亮了，溪水闪了，黑夜活跃起来，多好玩啊！我大声叫了：“灯！飞的灯！”回头看家里，已经亮着灯了，而且一片声在叫我。我挣下地来，向灯火通明的家跑去，却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞灯。 ③长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的望火了。我的窗正对着那小溪。溪水比以前窄了，草丛比以前矮了，只有萤火，那自白的，有时是浅绿色的光，还是依旧。有时抛书独坐，在黑暗中看着那些飞舞的，点，那么充满了灵气，不禁想到《仲夏夜之梦》里那些吵闹的小仙子；又不禁奇怪：发光的虫怎么未能在《聊斋志异》里占一席重要的地位。它们引起多么远、多么。的想象。那一片萤光后的小山那边，像是有什么仙境在等待着我。但是我最多是走出房来，在溪边徘徊片刻，看看墨色涂染的天、树，看看闪烁的溪水和萤火仙境么，最好是留在想象和期待中的。 ④大学毕业前夕，一个星光灿烂的夜晚，和几个好友，曾久久地坐在这溪边山坡上，望着星光和萤光。我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来。几乎每一个萤都能飞到目的地，因为没有飞到的就不算数。那时，我们的表格里无一不填着“坚决服从分配，到祖国很需要的地方去”！无论分到哪里，我们都会怀着对美好未来的向往扑过去的。星空中忽然闪了一下，是一颗流星划过了天空。据说流星闪亮时，心中闪过的希望是会如愿的。但我们谁也没有再想要什么。有了祖国，不就有了一切吗？我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使人兴奋、欢喜，使人感到无可比拟的幸福吗？虽然我知道自己很小，小得像萤火虫那样。萤火虫却是会发光的，使得就连黑夜也充满了幻想。正是：_________________________________________________。 ⑤前几天偶得机缘，又同儿时的玩伴一同回到故乡，行向小溪那边时，因为在白天，本不指望看见萤火虫，但以为草坡上的“勿忘我”和“勿念我”总会显出了颜色。不料看见的，是两台挖土机在开挖泥土，一打听，原来此处正准备建一座休闲农庄…… ⑥事物总是在变迁，中心总要转移的。现在清华主楼的堂皇远非工字厅可比了。而那近代物理实验室中的元素光谱，使人感到科学的光辉，也是萤火虫们望尘莫及的。我们骑着车，淋着雨，高兴地到处留下校友的签名。我以为，在这条漫长而又短促的道路上，那淡蓝和纯白的花朵，“勿忘我”和“勿念我”，是必不可少的。因为人世间，有许多事应该永远记得，又有许多事是早该忘却了。 ⑦但总要尽力地发光，尤其在困境中。草丛中飘浮的、灵动的、活泼的萤火，常在我心头闪亮。 （选自《宗璞散文精选》，有删改） 13. 作者围绕“萤火”展开了不同人生阶段的回忆，写了许多“应该永远记得”的事。请根据提示，按时间顺序梳理文中事件，并概括每个阶段作者的情感变化。 相关事件 情感变化 童年时，等待母亲夜归，看到了“飞灯”。 __________________ 长大了，____________________________。 引起想象和期待 大学毕业前，________________________。 __________________ 中年时重游故乡，故乡变迁。 心生感慨，心头重拾萤火光芒。 14. 选文语言精美，值得品味。如第②自然段中“小桥下忽然飞出一盏小灯，把黑夜挑开一道缝”一句描写精妙，“挑”字极富动感，描摹出萤火虫骤然点亮黑夜的灵动画面，体现出作者初见萤火虫的惊喜。请你从“动、静”的角度，赏析下面的句子。 花草亮了，溪水闪了，黑夜活跃起来，多好玩啊！ _________________________________________________________________________ 15. 下列有关“萤火虫”的诗句，填入第④段横线处，符合语境的一项是（ ）。 A. 的历流光小，飘飘弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明。 B. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 C. 有什么事情呢？晚上九点钟了，他屋里还点着灯。 D. 你微小，然而你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。 16. 请结合选文，谈谈你对第⑦自然段的理解。 ______________________________________________________________________ 【答案】13. ①. 惊喜、欢喜、好奇 ②. 坐在房中窗边，望见小溪边飞舞的萤火，独自遐想。 ③. 和好友坐在溪边山坡，观萤火、星光，卜问未来 ④. 兴奋、欢喜、满怀使命感与幸福感 14. 这句话运用动静结合的写法：花草、溪水、黑夜原本是沉寂静止的景物，属于静景；萤火虫飞舞的光亮照亮花草、闪烁溪水，让沉寂的黑夜变得 “活跃”，赋予静态景物灵动的动态感。静景衬动光，生动描绘出萤火漫天飞舞、点亮夜色的鲜活画面，直白抒发了 “我” 孩童时期见到萤火时惊喜、雀跃、喜爱的心情。 15. D 16. 第⑦自然段点明主旨，萤火虫在困境中尽力发光的形象，象征着在人生困境中要保持积极乐观、努力发光的精神。作者借此表达无论身处何种境遇，都要像萤火虫一样坚守内心光芒，积极面对生活的态度。 【解析】 【导语】这篇《萤火》以萤火为线索，串起作者从童年到中年的人生片段：稚趣等待、闲时遐思、青年抱负、中年感怀，层层铺展。借微小萤火寄意，点明“哪怕微小也要尽力发光”的人生信念，文字清淡隽永，于私人记忆中藏着对时代变迁的温柔思索，意蕴悠长。 【13题详解】 结合第②段“花草亮了，溪水闪了，黑夜活跃起来，多好玩啊！……却又屡次回头，看那使黑夜发光的飞灯”可知，孩童初见萤火十分惊喜。 结合第③段“长大了，又回到这所房屋时，我在自己的房间里便可以看到起伏明灭的萤火了……它们引起多么远、多么丰富的想象”可知，长大后我在老屋窗边、溪边看萤火，由此生出诸多遐想。 结合第④段“大学毕业前夕，一个星光灿烂的夜晚，和几个好友，曾久久地坐在这溪边山坡上，望着星光和萤光。我们看准一棵树，又看准一个萤，看它是否能飞到那棵树，来卜自己的未来”“我觉得重任在肩，而且相信任何重任我都担得起。难道还有比这种信心更使人兴奋、欢喜，使人感到无可比拟的幸福吗？”可知，毕业前夕我与好友溪边观萤占卜前程，立下报国志向，心中满是憧憬与欢喜。 【14题详解】 原本黑夜、花草、溪水都是沉寂静止的景物，属于静态环境，萤火虫的光亮让花草被照亮、溪水泛起闪光，原本死寂的黑夜变得 “活跃”，赋予静态景物动态生命力，以萤火的光亮打破黑夜的沉寂，静的景物因微光拥有动感，生动写出萤火漫天飞舞、点亮山野的鲜活画面；同时直白抒发孩童视角下见到飞萤的雀跃、欣喜之情。 【15题详解】 A．侧重萤火虫独自发光、怕无人知晓，偏孤寂，不符昂扬的理想心境； B．写宫女秋夜观萤，是闺怨愁苦，完全无关； C．并非描写萤火虫，直接排除； D．点明个体微小却不渺小，微光自有价值，完美契合文中“我虽渺小，却愿发光担当重任”的主旨。 【16题详解】 先梳理段落表层文字内容，明确句子描写草丛中灵动飘浮的萤火总在作者心底浮现，再结合全文不同人生阶段的往事挖掘萤火虫的象征内涵，萤火既是温暖纯粹的童年故土回忆，也代表渺小却仍愿意发光、心怀理想担当的平凡人，接着抓住句中“尽力地发光”“尤其在困境中”关键语句，联系作者童年、大学、中年回乡的人生经历分析情感与主旨。 示例：即便自身平凡微弱，身处世事变迁、人生挫折的困境，也要坚守初心、释放自身力量，保有热忱与希望，最后总结该段收束全文、升华文章中心，将萤火作为贯穿一生的精神寄托，寄托作者对美好过往的怀念与永不放弃发光的人生信念。 三、习作。 17. 写作 小学六年校园生活，总有一段往事让你难以忘怀。它或许带来快乐，或许留下遗憾，或许让你心生感激……请把它写下来。题目自拟，表达真情实感。 【答案】例文： 难忘的温暖瞬间 六年的小学时光即将画上句号，无数细碎的日常渐渐模糊，唯有一段藏在校园里的往事，始终清晰地留在我的心底。 那是一段普通的在校时光，我遭遇了低谷，整日闷闷不乐，做什么都提不起精神，独自坐在座位上沉默发呆，不愿和身边人交流。细心的老师很快察觉到我的低落，没有当众追问，只是在课后轻轻将我叫到走廊。 老师温和地轻声开导我，耐心听我诉说心里的烦闷，温柔的话语一点点抚平我心里的不安。交谈间，我紧绷的心慢慢放松下来，积压许久的委屈尽数散去，原本灰暗的心情多了一份光亮。身边的同学也察觉到我的状态，主动靠近我，主动分享日常，默默陪在我左右。 那次交谈过后，我不再独自消沉，慢慢找回了自信，重新融入班级集体。往后的日子里，每当我遇到难处，总会想起那天走廊里温柔的开导与同伴无声的陪伴。 如今临近毕业，我愈发明白，这段校园往事藏着最纯粹的善意与温暖。正是老师的包容、同学的陪伴，陪伴我走过迷茫的时刻，教会我勇敢面对困境。这段难以忘怀的回忆，是六年校园生活赠予我的珍贵礼物，我会永远珍藏这份温暖，带着这份善意奔赴往后的成长之路。 【解析】 【详解】一、审题。 本次作文要求围绕六年小学校园生活选材，记叙一件印象深刻、难以忘怀的往事。情感可写快乐、感动、遗憾、感恩等真实体会，题目需要自拟，全文以记叙文为主，重点突出真情实感，通过具体细节表达内心成长与感悟。 二、立意。 通过记叙一件校园往事，记录自己在小学时光中的经历与变化，抒发对校园生活、师生陪伴、同窗情谊的怀念与珍惜。无论事件是温暖、开心还是留有遗憾，都从中提炼成长收获，体现六年校园生活带给自己的蜕变、感悟与人生启迪，表达对童年时光的留恋与对未来的成长期许。 三、写作思路。 开头：由校园景物或毕业感慨引入，自然点出六年时光匆匆，引出心中最难忘的一件往事，开门点题。 中间：先简洁交代事件起因，交代背景与当时的心境；再详细叙述事情的完整经过，抓住动作、神态、心理、环境等细节具体描写，突出事件的起伏变化和自己真实的情绪体验。接着写出事件的最终结果，以及这件事当时带给自己的直观感受。 结尾：总结这件往事带来的收获与成长，升华主题，回望六年校园生活，表达珍惜、感恩或是释然成长的感悟，做到首尾呼应、情感真挚、中心突出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $