1.1图书角（教案）-2026-2027学年二年级上册数学北师大版

 第1课时： 图书角

【教学内容】

北师大版教材二年级上册 第一单元  100以内数加与减（二） 图书角  课本第2-3页。

【教材分析】

本节课是 100 以内不进位加法的延伸，首次正式教学进位加法，以班级图书角四类科普书籍为真实生活情境，串联两位数加一位数、两位数加两位数两类进位计算。教材搭配小棒、计数器、数线、拆分法、凑十法多种直观模型，落实算法多样化，引导学生从具象动手操作过渡到抽象口算。本课是本单元计算教学的核心基础，为后续竖式进位加法、万以内加法积累算理经验；同时依托 “求一共有多少” 的实际问题，诠释加法数量含义，培养学生运用数学解决生活问题的应用意识，落实新课标运算能力、数感、应用意识核心素养。

【设计理念】

紧扣 2022 版新课标 “数的运算教学应注重直观感知、动手操作，鼓励算法多样化” 要求，立足二年级学生具象思维为主的认知特点，以班级图书角生活化情境贯穿整节课。坚持学生为主、操作为桥、问题为线，让学生自主摆小棒、拨计数器、画数线，自主探索计算思路，不硬性规定统一算法；由两位数加一位数到两位数加两位数分层递进，层层突破 “个位相加满十进 1” 的教学难点；融观察、提问、操作、交流、练习于一体，实现理解算理、掌握算法、解决问题三维目标同步达成，同时结合图书情境渗透热爱阅读的德育。

【教学目标】

1、借助小棒、计数器、数线等直观学具，自主掌握两位数加一位数、两位数进位加法的拆分法、凑十法，能熟练、准确口算 100 以内进位加法。

2、经历动手操作、对比交流、归纳总结全过程，理解 “个位相加满十，向十位进 1” 的进位算理，发展数感与灵活运算思维。

3、能从图书角情境中完整提取数学信息，主动提出用加法解决的数学问题并规范列式计算；感受数学藏在校园生活里；乐于小组合作交流，在读书情境中体会阅读乐趣，提升学习数学的自信心。

【教学重点】

掌握两位数进位加法拆分法、凑十法两种口算思路，正确计算进位加法。

【教学难点】

理解个位相加满十需要向十位进 1 的算理，计算十位时不忘加上进位 1，能根据数字特点灵活选择简便算法。

【教法与学法】

1、教法：情境教学法、直观演示法、问题串引导法、分层递进教学法、互评激励法。以图书角场景搭建问题链，教具动态演示突破进位抽象难点。

2、学法：动手操作法、小组合作探究法、算法对比法、自主表达法。学生独立操作、同桌互说、小组分享，自主对比不同算法优劣。

【教学准备】

1、教具：多媒体 PPT 课件、磁性小棒、大号计数器、磁性数线板书条；

2、学具：每位学生 1 捆小棒（10 根一捆）、零散小棒若干、课堂练习本、直尺；

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1、复习旧知，热身铺垫

（1）口算抢答小游戏

教师出示课件口算卡片，全班举手抢答，答对奖励阅读小贴纸：

9+7、8+7、5+8、6+6、30+27、15+5

抢答结束提问：谁能说一说 30+27 你是怎么算的？

预设学生：30 加 20 等于 50，50 加 7 等于 57。

小结：之前学习的加法，个位相加都没有超过 10，不用往十位加数字。

（2）填空小练习，巩固数的组成

课件出示填空，学生独立写在练习本，指名汇报订正：

①最大两位数是 (99)，最小两位数是 (10)；

②8 个十和 4 个一组成的数是 (84)；

③77 中右边的 “7” 表示 (7 个一)。

过渡：大家对之前的知识掌握很扎实，今天我们要学习一种新加法，个位数字相加会超过十，需要我们动脑思考新方法。

2、情境激趣，揭示课题

①谈话导入，渗透德育

师：同学们，读书能增长知识，国家图书馆里每天都有很多人看书，咱们教室也有专属图书角。课前大家都去观察过图书角，里面摆放了海洋、陆地动植物科普书，这里藏着许多有趣的数学问题，今天我们一起走进《图书角》，探索全新的进位加法。板书课题：图书角 —— 两位数进位加法。

②提取数学信息，初步感知

课件出示图书角书籍信息：海洋动物大百科 28 本、陆地动物大百科 4 本、海洋植物 16 本、陆地植物 37 本。

师：仔细看图，谁能完整说一说图中有哪些数学信息？

学生有序汇报，教师板书四类图书数量。

师：根据这些信息，谁能提出一个求 “一共有多少本书” 的数学问题？

学生自由发言，教师筛选 3 个核心问题板书，作为本节课探究主线：

a. 和动物有关的书一共有多少本？

b. 和海洋有关的书一共有多少本？