摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

《摘苹果》二年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生在具体情境中，进一步体会加法的意义，掌握 100 以内数的不进位加法的计算方法。 能正确计算并解决与摘苹果相关的简单实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的动手实践能力和合作交流能力。 在解决问题的过程中，引导学生经历思考、分析、计算的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在生活中的应用，体会学习数学的乐趣。 培养学生积极参与数学活动的意识和习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解和掌握 100 以内数的不进位加法的算理和算法。 能运用加法运算解决摘苹果情境中的实际问题。 （二）教学难点 理解加法竖式计算中数位对齐的道理。 培养学生在解决实际问题中选择合适计算方法的能力。 三、教学方法 情境教学法：创设摘苹果的生活情境，让学生在有趣的情境中学习数学知识，激发学习兴趣。 直观演示法：利用教具、多媒体课件等直观展示摘苹果的过程和数量关系，帮助学生理解算理。 操作实践法：让学生通过摆小棒等操作活动，亲身感受加法运算的过程，掌握计算方法。 小组合作法：组织学生小组合作学习，促进学生之间的交流与协作，共同解决问题。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含摘苹果的动画、算理演示动画等）、小黑板、苹果教具若干、小棒若干捆、奖励贴纸。 学生准备：练习本、铅笔、每人准备适量的小棒。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着走进教室，热情地对学生说：“小朋友们，秋天是个丰收的季节，果园里的苹果都像小灯笼一样挂满了枝头，红彤彤的可漂亮啦！今天，我们就一起去果园里体验摘苹果的乐趣吧！” 展示摘苹果情境（动画或图片） 教师播放一段生动有趣的小朋友们在果园里摘苹果的动画，画面中阳光明媚，果园里绿树成荫，苹果树上结满了又大又红的苹果，小朋友们有的在树上摘，有的在树下接，欢声笑语回荡在果园里。动画播放完后，教师再展示一些色彩鲜艳的摘苹果图片，引导学生观察：“你们看，这果园里多热闹呀！小朋友们都在忙着摘苹果呢。你们能从这个画面中发现什么有趣的数学信息吗？” （二）探究新知 提出问题 教师在黑板上或通过多媒体课件呈现问题：“小朋友们在摘苹果，第一棵树上摘了 30 个苹果，第二棵树上摘了 20 个苹果，一共摘了多少个苹果呢？” 同时，教师在黑板上画出两棵苹果树的简单示意图，在树上分别标注 30 和 20，帮助学生更直观地理解问题。 分析问题 教师引导学生思考：“我们来想一想，要求一共摘了多少个苹果，就是要把两棵树上摘的苹果数合起来，这种情况我们应该用什么运算来计算呢？” 引导学生回答 “加法”，并让学生说一说为什么要用加法，强化加法意义的理解。 解决问题方法一：口算 引导口算 教师微笑着启发学生：“那我们可以怎么口算 30 + 20 呢？我们可以把 30 看成 3 个十，20 看成 2 个十，那 3 个十加 2 个十等于多少个十呢？” 引导学生思考并回答，3 个十加 2 个十等于 5 个十，也就是 50。 理解算理 教师拿出准备好的小棒，说：“小朋友们，我们现在用小棒来表示苹果的数量，看看是不是这样。” 教师拿出 3 捆小棒，每捆 10 根，代表 30 个苹果，再拿出 2 捆小棒，代表 20 个苹果，然后把它们放在一起，问学生：“你们看，现在一共有几捆小棒呀？” 让学生直观地看到是 5 捆小棒，也就是 50 个苹果，进一步理解算理。 练习口算 教师在黑板上快速写出几道类似的口算题，如 40 + 30、50 + 20、10 + 60 等，让学生举手抢答，回答正确的学生给予奖励贴纸。通过这种方式，巩固口算方法，提高学生的口算速度和准确性。 解决问题方法二：加法竖式计算 介绍竖式 教师神秘地对学生说：“除了口算，老师还要教给大家一种新的计算方法，这就是加法竖式。” 教师向学生讲解：“我们写加法竖式的时候，要把两个加数上下写，就像这样，而且要注意相同数位对齐哦。” 讲解数位对齐 教师用彩色粉笔在竖式上画出虚线，强调：“看，这里我们要把个位和个位对齐，十位和十位对齐。30 的个位是 0，十位是 3，20 的个位是 0，十位是 2，这样对齐后我们就可以开始计算啦。” 然后教师进行计算：“先算个位，0 + 0 = 0，我们把 0 写在个位下面；再算十位，3 + 2 = 5，把 5 写在十位下面，所以结果就是 50。” 练习竖式计算 教师在黑板上再出几道不进位加法的竖式计算题，如 23 + 40、32 + 5、12 + 70 等，让学生在练习本上练习。在学生练习过程中，教师巡视指导，提醒学生注意数位对齐和计算顺序。对于有困难的学生，教师可以单独辅导，再次用小棒演示或结合数位的概念帮助学生理解。 （三）巩固练习 基础练习 摘苹果计算 教师在小黑板上画出几棵苹果树，每棵树上标有苹果的数量（都是整十数或两位数），如第一棵树 34 个，第二棵树 23 个，第三棵树 12 个等。教师说：“现在我们来看看这些苹果树，大家能根据树上苹果的数量列出加法算式并计算吗？你们可以选择口算或者竖式计算的方法哦。” 学生完成后，请几位同学上台板演，其他同学在练习本上做。板演的同学做完后，教师引导其他同学一起检查，先看数位是否对齐，再看计算是否正确，如有错误，大家一起讨论并改正。 填空练习 教师通过多媒体课件展示一些加法填空题，如 30 +（ ）= 70、（ ）+ 25 = 55、43 +（ ）= 63 等，让学生填空。教师说：“小朋友们，我们来玩一个填空小挑战，看看谁能最快地算出括号里的数。” 学生回答后，教师可以让学生说一说自己是怎么想的，巩固加法运算的逆运算思维。 拓展练习 解决实际问题 教师提出问题：“果园里摘苹果，小男孩摘了 27 个，小女孩比小男孩多摘了 10 个，小女孩摘了多少个苹果？一共摘了多少个苹果？” 教师引导学生分析：“我们要先算出小女孩摘的苹果数，小女孩比小男孩多摘 10 个，那就是 27 加上 10，算出小女孩摘的数量后，再把小男孩和小女孩摘的数量加起来就是一共摘的苹果数啦。” 让学生独立思考并解决问题，鼓励学生用不同的方法计算，比如有的学生可能会先口算 27 + 10 = 37，再算 37 + 27，有的学生可能会用竖式计算。学生完成后，请学生分享自己的解题思路和方法，教师引导其他同学进行评价和补充，如 “你这种口算方法很巧妙”“你用竖式计算的时候数位对齐得很好”。 小组竞赛 教师将学生分成小组，说：“现在我们要进行一场摘苹果计算竞赛啦！” 教师在多媒体课件上快速展示一些不进位加法的题目，每个小组的学生在练习本上快速计算，限时 1 分钟。完成后，小组内成员互相检查，教师选择一个小组的答案展示在大屏幕上，全班一起核对。每轮比赛根据完成速度和准确率给小组计分，如全对且速度快的小组得 3 分，有少量错误的得 2 分，错误较多的得 1 分。一共进行 3 轮比赛，最后评选出表现优秀的小组并给予奖励贴纸，对所有积极参与的小组给予表扬。 （四）课堂小结 回顾总结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们一起在果园里摘苹果，可真有趣！在这个过程中，我们学习了 100 以内数的不进位加法。我们学会了口算，像把数看成几个十相加的方法，还学会了用竖式计算，一定要记住数位对齐哦。我们还解决了很多关于摘苹果的问题，大家都表现得非常棒！” 学生分享收获 教师邀请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，有的学生可能会说：“我学会了加法竖式计算，知道要把个位和个位对齐，十位和十位对齐。” 有的学生会说：“我觉得用口算 30 加 20 很简单，就是 3 个十加 2 个十，我以后会用这种方法算其他的加法。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中寻找更多的加法问题，并用所学方法解决，比如买东西算账、数玩具数量等。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈说一说我们今天在果园里摘苹果的数学问题，并用竖式计算的方法计算 34 + 25 和 56 + 30，和爸爸妈妈分享你是怎么计算的。 观察生活中还有哪些地方可以用到加法，把它编成一个数学问题，写在纸上，明天带到学校和同学分享，看看谁编的问题最有趣。 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生理解算理，通过多种方式（如小棒演示、动画展示等）让抽象的数学知识变得直观易懂。在练习环节，要关注不同层次学生的学习情况，设计有梯度的练习题，满足学生的多样化需求。同时，要鼓励学生积极参与小组活动和课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。对于学生在计算过程中出现的错误，要及时分析原因并给予针对性的指导，帮助学生扎实掌握 100 以内数的不进位加法。在今后的教学中，可以进一步增加生活情境的多样性，让学生更好地体会数学与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$