Unit 2 课时4 Writing（表格式教学设计）英语新教材译林版七年级上册

科目

英语

授课教材

译林版七年级上册

授课题目

Unit 2 Hobbies

 Writing

课时

课型

第5课时

写作课

主题情境

My favourite hobby

授课教师

语篇研读

【what】

本课时围绕“我最喜欢的爱好”这一主题展开，包含Sandy的问卷结果、Sandy的范文及学生仿写任务。问卷涵盖五个问题：最喜欢的爱好、频率、时间、原因、榜样及爱好如何帮助自己。Sandy的范文介绍了她的爱好、偶像及梦想。最后提供写作框架及useful expressions供学生参考使用。

【why】

本课时旨在以读促写，通过问卷与范文的示范，帮助学生学会用一般现在时和第一人称系统地介绍自己的爱好。同时引导学生思考爱好与梦想的关联，感受爱好带来的积极意义，形成“爱好促进个人成长”的价值观。

【how】

该课时为读写结合课，采用“问卷信息采集—范文阅读—仿写迁移”的结构。文体上，范文为第一人称记叙文，结构清晰：开篇点明爱好及活动细节，中间介绍偶像或原因，结尾表达梦想与抱负。语言特点上，时态为一般现在时，以第一人称I为主语，使用love/enjoy/like、makes me feel、can help等表达感受与愿望。词汇和句型围绕爱好主题，贴近学生生活，易于模仿。useful expressions提供句式支架，帮助学生完成从信息组织到篇章输出的写作过程。

学情分析

【已有基础】

学生经过前几个课时的学习，掌握了与兴趣爱好相关的词汇和句型，能运用一般现在时描述日常活动。学生已具备基本的段落阅读能力和仿写意识。

【发展需求】

学会运用问卷方式收集和整理个人爱好信息，并将问卷信息转化为连贯短文；需要学习文章的基本结构（引言—主体—结尾）和段落组织方式；需要积累表达爱好频率、原因、感受和梦想的语言表达；需要培养“以读促写”的迁移能力和篇章意识。

【存在问题及拟解决措施】

学生写作时缺乏整体规划，容易简单罗列句子而忽视段落之间的逻辑联系，在描述频率、原

因和感受时表达单一；一般现在时中主语为第三人称单数时容易遗漏动词变化。拟以Sandy的范文为写作模型，通过问卷引导学生先收集信息再组织成文；提供useful expressions作为句式支架，降低写作难度；写作前安排口头分享，以说促写；写作后设置自评和互评环节，重点检查时态一致性和内容完整性。

课标要求

         读懂范文，获取并梳理介绍自己爱好的文章结构及语言表达。

         在真实的语境中，借鉴范文结构和语言表达写一篇文章介绍自己的爱好。

         运用一般现在时进行描述、叙述和说明，理解并运用主谓一致。

         理解培养爱好的重要性和爱好对自己的积极影响。

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 通过阅读范文，获取并梳理介绍自己爱好的文章结构及语言表达。（学习理解）

2. 提取问卷信息，借鉴范文结构和语言表达，写一篇文章介绍自己的爱好。（应用实践）

3. 通过自评或互评检查时态一致性和内容完整性，修改完善自己的短文。（迁移创新）

教学

重难点

重点：

1. 理解Sandy的问卷结果和范文，获取并梳理介绍自己爱好的文章结构及语言表达。

2. 提取问卷信息，借鉴范文结构和语言表达，写一篇文章介绍自己的爱好。

难点：

1. 将问卷信息转化为连贯、有逻辑的短文，合理安排段落顺序，避免简单罗列信息。

2. 在写作中正确运用一般现在时和表达感受、愿望的句式。

核心语言

【核心词汇】

爱好名称：painting, swimming, dancing, jogging, drawing, reading, sport, art

描述行为与感受：love, enjoy, share, become, design, hope, feel, talk, paint, learn

人物与梦想：role model, artist, master, designer, dream, skill, clothes, future

其他：questionnaire, result, information, painting, horse, work （作品）

【核心短语】

询问频率与时间：how often, after school

描述爱好活动：go for a walk, fly a kite, listen to music, learn all kinds of dances, share our paintings, talk about art

表达愿望：in the future, come true, want to become, would like to design

其他：be interested in, make me feel happy, help me a lot

【核心句型】

描述爱好与感受：

I love painting.

It makes me feel happy. / It is great fun.

I paint every week.

I often paint with my friends after school.

We enjoy sharing our paintings and talking about art.

介绍榜样与偶像：

My favourite artist is Xu Beihong.

He was a master of Chinese painting.

His paintings of horses are great works of art.

表达梦想与抱负：

I want to become a designer.

I would like to design beautiful clothes in the future.

My painting skills can help me a lot.

I hope my dream can come true.

【语法知识】

一般现在时（第一人称与第三人称单数）

情态动词can和would like to的用法

教学工具

PPT，教材

教学策略

游戏教学法、情景体验式教学、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part 1:

Review

(3min)

1. T organizes a vocabulary review game "You say I guess". (one student describes the word in English and the other student guesses what it is.)

学生两人一组，参与“你说我猜”游戏复习词汇。

通过合作猜词激活已有词汇知识，检测学生对词汇的掌握程度，同时锻炼听说能力，提高课堂参与度。

效果评价：教师观察学生描述是否清晰、猜词是否准确，关注合作投入度及表达困难，记录常见错误或卡顿词汇，据此判断学生对核心词汇的掌握水平及口语输出能力，为后续词汇教学提供依据。