广西宾阳中学2025-2026学年下学期期末检测高一语文试题

**基本信息** 以科学史与文学经典为载体，融合文化传承与现实关怀，通过达尔文进化论、《东藏记》祭灶场景等素材，全面考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高一学生核心素养发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5节/70分|现代文（科学史/生态）、文学类文本（《东藏记》）、文言文（《阿房宫赋》）、诗词（沈客词）、默写|达尔文材料考查信息筛选与思辨，《东藏记》对比祥林嫂祭灶场景深化文化理解，体现跨文本整合能力| |语言文字运用|5题/20分|错别字、标点、词语、病句、修辞|结合《红楼梦》舞剧材料，考查语境中的语言运用，凸显审美创造与逻辑思维| |写作|1题/60分|材料作文（良知）|链接孟子“良知”观与现代社会，引导辩证思考道德坚守，强化文化自信与价值引领|

宾阳中学高一年级2026年春季学期期末考试参考答案（语文） 1．B 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“中断了物种起源问题研究”错误，曲解文意。材料一指出达尔文因身体欠佳导致科研工作“断续而行”，但并未“中断”。 C.“主要目的是希望达尔文能够帮助他确认观点的正确性”错误，无中生有。材料一中华莱士寄论文给达尔文是希望他“推荐给莱尔”。 D.“起源于他对生物入侵这一当时最为突出的生态问题的系统性研究”错误。文中提及生物入侵，是为了说明其思想的预见性和现实意义，但并未表明这是其生态思想的“源头”，也未说明这是“当时最为突出的生态问题”。故选B。 2．D 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“对生态平衡问题的全面认识，与当代生态保护理念高度一致”不正确，材料二虽提到达尔文对生物多样性作用和生物入侵问题的早期观察，但不能说明他对生态平衡问题已形成“全面认识”，且“与当代生态保护理念高度一致”属于过度推断。故选D。 3．①身体欠佳且慎于立论 ②“进化论” ③不认可用自然选择解释社会（每空1分） 【解析】本题考查学生逻辑衔接、跨句整合、概念辨析与精炼表达的能力。 第①空：定位原文：材料一第一段“究其原因，除了达尔文反复遭受心悸和心痛的折磨而身体欠佳……主要是达尔文认为‘如果没有直接的证据证明自己的猜想，所假设的一切不能够成立’。” 第②空：定位原文：材料一末段“1872年《物种起源》第6版中，达尔文把前五版使用的‘缓慢演变论’修改为‘进化论’。” 第③空：定位原文：材料一第五段“对于斯宾塞将自然选择学说直接嫁接至社会，达尔文表示‘把物种可变的工作只当作是博物学家的课题’，这说明达尔文并不认可将自然选择法则用来解释社会历史的运行机制”；后文又提到他读斯宾塞《当代评论》文章后“对此问题的坚信程度有所动摇”。 4．（1）内容：生物多样性维持生态平衡，而生物入侵会破坏该平衡。（2）理由：①承上：前文强调生物多样性的作用，“生物多样性”延续该话题；②启下：后文讨论生物入侵的危害，“然而生物入侵打破平衡”形成逻辑转折。（内容1分；理由写对1点2分，全对3分；共4分） 本题考查学生提出问题，进行探究的能力。 【解析】（1）内容：上文内容材料二开头先点明达尔文进化论和生态学的关联，接着引用《物种起源》的观点，核心强调“生物多样性的重要作用”——既影响生态整体的稳定性，也是竞争与共生现象的原因。由此可知，上文的论述重心是生物多样性对生态的积极意义。下文“对于生物入侵引发的生态失衡”后以“然而”引出生物入侵引发生态失衡的问题，列举了巴西龟、小蟑螂、红火蚁、紫茎泽兰等例子，具体说明生物入侵破坏本地生态、导致生物多样性丧失的危害。由此可知，下文的论述重心是生物入侵对生态的破坏作用。故省略号处的内容应是承上启下，可能是“生物多样性维持生态平衡，而生物入侵会破坏该平衡”。（2）理由：①承上：上文刚强调生物多样性对生态稳定性的积极影响，“生物多样性维持生态平衡”是对上文观点的概括与提炼，让话题不中断。②启下：用“而”字形成转折，自然引出下文的核心内容。下文以“然而”进一步展开生物入侵的具体危害，正是对“生物入侵破坏生态平衡”这一观点的详细论证。同时，“该平衡”指代前半句的“生态平衡”，上下文逻辑闭环。 5．（1）材料二中列举了“巴西龟”“小蟑螂”“红火蚁”等外来物种入侵，导致巴西龟成为“生态杀手”，小蟑螂“成为‘四害’之首”“红火蚁咬伤人、牲畜和庄稼”、“植物区系的多样性变得非常单一”等具体生态事实，引发了生态失衡，正是达尔文在《物种起源》中提及的生物之间“关系密切而复杂”，引入新物种会“严重扰乱当地的生物环境”这一论断的反映与体现。（2）启示：①提高防范意识，做到提前预防：达尔文在200年前就已基于观察提出了生物入侵的预警。这启示我们，必须重视科学研究的结论，防止“爆发性的”生态灾难。②全面看待问题，关注整体影响：达尔文强调生物关系的“复杂”性，启示我们治理生物入侵不能只盯着入侵物种本身，而要看到它带来的一系列连锁反应，保护整个生态系统的稳定。（阐释如何体现2分，启示一点2分，共6分） 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 （1）首先从材料二中找到达尔文关于生物入侵与生态失衡的观点为“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂，从外地引进一种新的生物势必会严重扰乱当地的生物环境”。这个论断包含两点：某一地域内的生物是相互关联的复杂整体；引入新物种会打破这种关联，严重扰乱当地生物环境。材料二中列举的一系列具体生态事实引发的生态失衡，正是达尔文在《物种起源》中生物入侵与生态失衡的观点。 （2）启示：①根据材料二“达尔文在200年前的思考对我们今天的生态问题有深刻的现实启迪意”可知，达尔文在200年前就已经提出了生物入侵的预警，这体现了科学研究的前瞻性价值；根据材料二提到外来物种的“在适宜的生态气候条件下，往往是爆发性的。一旦爆发，难以控制”，可知，我们必须重视科学研究的结论，提高防范意识，做到提前预防，防止“爆发性的”生态灾难。 ②材料二达尔文的论断强调“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂”，提示我们生态系统是一个整体，而非孤立物种的集合。入侵物种的危害不是单一的，治理物种入侵不能只盯着入侵物种本身，而要看到它带来的一系列连锁反应，要着眼于整个生态系统的稳定，从根源上阻断外来物种的入侵路径，保护生物间的复杂关联。 6.C 【解析】C．“主要源于长期动荡生活给人们带来的精神倦怠与心理疏离”错误。结合原文“饭桌上，大家很默契地不谈战争，不谈国事，只拣些轻松的话说兑……这一刻，炮火、警报、流亡的艰辛，仿佛都被暂时隔绝在这扇薄薄的木门之外”可知，孟家人在饭桌上刻意营造轻松氛围并回避沉重话题，主要是为了在艰难的战争岁月中，让家人能在短暂的时光里获得片刻的安宁与温暖，并非“精神倦怠与心理疏离”。故选C。 7.B 【解析】B．“生动呈现了战争环境中传统民间习俗对科学认知的消解过程”错误。结合原文“在这昏暗的厨房里，在香烟缭绕中，他忽然觉得那些公式和消息都变得遥远了，眼前这一切-父母的虔诚，妹妹的认真，甚至这有些“迷信＇的仪式-反而更真实，更温暖”可知，传统民间习俗让合子感受到了家庭的温暖和生活的真实，并没有消解他的科学认知，而是让他在战争环境中找到了一种精神寄托和情感慰藉。故选B。 8．①祈愿的物质载体：作为祭灶的供品，麦芽糖承载着“上天言好事”的民间信仰，承载了普通家庭在困境中对平安、团圆的美好祈求。 ②清贫生活的慰藉：是战时清贫生活中珍贵的甜味，给予家人物质与精神的双重抚慰。 ③家庭温情的纽带：祭灶后全家“分吃灶糖”的细节，将仪式转化为家庭成员共享甜蜜、凝聚情感的温暖时刻。 ④文化韧性的隐喻：在苦难中创造并品味“甜”，隐喻了中华民族于困厄中坚守生活信念与文化传统的坚韧精神。（评分参考：每点2分，任答两点4分，其他答案言之成理亦可酌情给分） 9.(1）角色差异：①《东藏记》：吕碧初是祭灶仪式的主导者与受益者。她主动备祭品、行祝祷、让女儿分灶糖，在仪式中安顿心灵、凝聚家庭、寄托对平安团圆的期盼。 ②《祝福》：祥林嫂是祝福仪式的被驱逐者与受害者。她捐门槛以求参与资格，却被严令禁止触碰祭品，最终在仪式象征的礼教秩序中被彻底抛弃。 （2）创作意图：①宗璞通过人物对仪式的主导，意在展现传统文化在苦难中的精神支撑力量。 ②鲁迅通过人物被仪式排斥，意在揭露封建礼教对个体的残酷压迫。（评分参考：角色差异、创作意图各3分，共6分，其他答案言之成理亦可酌情给分） 10.ACF 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：杜牧刚强、正直，有耿直的节操，敢于议论国家大事，指明和陈述其中的利弊得失特别中肯。兵法和军事，平时都尽心留意。曾经因为堂兄杜惊出将入相，而自己仕途困顿挫折，怏怏不乐，心气难平。 A处此句写完人物品性，语意完整；C处前文谈论时政得失，后文转而研讨军事，话题变更须断开；F处前句叙述兄长仕途显贵，后句转折写自身失意，分句独立，故断开。 11.C 【解析】A正确，这里的“兀”形容词活用作动词，意思是变秃了；“利”则是形容词作名词，意思是有利的事业。二者用法不同。B正确，意思相同，本义都是帝王对妃嫔的宠爱、临幸。C错误，“表”原本是名词，这里活用做动词，意思是上奏表、呈上表章。“藉”通假字，通“借”，动词，借给、给予，没有名词活用。二者用法不同，故选C。D选项正确，文中的“易”是更改，改变的意思；《齐桓晋文之事》中的“易”则是替换，更换的意思。二者意思不同。 12.C 【解析】“被崔郾赞为‘王佐才’”错误，从原文“太学博士吴武陵策蹇进谒曰：‘侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露……其人，王佐才也’”可知，称赞杜牧为“王佐才也”的人是太学博士吴武陵。C错误。 13.（1）为什么搜刮百姓的财务一分一厘都不放过，挥霍起来却像泥沙一样毫不珍惜？ （“奈何”，为什么；“锱铢”，极细微的钱财；“尽”，穷尽，一丝不留。重点字各1分，句意1分） （2）（杜牧）历任黄、池、睦三州刺史，凭借考功郎中的身份掌管起草诏令，后来升迁为中书舍人。 （“历”，历任；“以”，凭……身份；“迁”，官职升迁。重点字各1分，句意1分） 14．①十几个文士，扬眉抵掌，共读《阿房宫赋》；崔郾听后也是赞不绝口。②太学博士吴武陵极力举荐杜牧，“请公与状头”“辞容激厉”。③“识者以拟杜甫”，与诗圣杜甫齐名。 【详解】题干要求整理文段二侧面描写内容，可知本题的答题区域在文段二。 （1）从“‘向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。’因出卷朗诵之，郾大加赏”可总结出：十几个文士，扬眉抵掌，共读《阿房宫赋》，崔郾听完《阿房宫赋》也是大加赞赏；（2）从原文太学博士吴武陵“请公与状头”“辞容激厉”可总结出：太学博士吴武陵极力举荐杜牧；（3）从“诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫”可知杜牧与诗圣杜甫齐名。 【参考译文】 材料一略 材料二：杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，到东都洛阳，当时的主考官是礼部侍郎崔郾，太学博士吴武陵骑着劣马拜见崔郾说：“您凭着崇高德行，巨大声望，为圣明的君王选拔人才，我怎敢不略给予如微尘滴露般的微小帮助。前几日偶然看见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我一看，原来是考生杜牧写的《阿房宫赋》。这个人是辅佐君王的人才。”接着拿出文章朗诵起来，崔郾大加赞赏。（吴武陵）说：“请您给他第一名！”崔郾说：“已经有别人了。”（吴武陵）说：“如果不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严肃。崔郾说：“许多人都说杜牧豪放不羁，不拘小节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”后来（杜牧）又考中贤良方正科。沈传师上表请求让杜牧担任江西团练府巡官。（杜牧）又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。他升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、睦三州刺史，凭借考功郎中的身份掌管草拟诏令，后来升迁为中书舍人。杜牧刚强、正直，有耿直的节操，敢于议论国家大事，指明和陈述其中的利弊得失特别中肯。兵法和军事，平时都尽心留意。曾经因为堂兄杜惊出将入相，而自己仕途困顿挫折，怏怏不乐，心气难平。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧了所写的许多文章。他写诗感情豪迈，通常语出惊人。赏识他的人都把他比作杜甫，所以用“大杜”“小杜”来区别他们。 15．A（解析：A.“二者所反映的作者的心境相同”错误。“沧溟浮璧月”描绘的是明月如璧玉般浮于广阔海面的壮阔澄澈之景。此时诗人夜泛泉州湾，沉醉于自然美景与泉州的历史风情中，心境是洒脱、豁达且充满对眼前景致的喜爱。而杜甫《登岳阳楼》中“乾坤日夜浮”，虽同样展现出洞庭湖的浩渺，能承载乾坤日月，但结合全诗，杜甫当时年老漂泊、心系家国，这句诗蕴含着他对国家动荡的忧虑和自身孤苦无依的悲凉。二者心境存在显著差异。故选A。） 16.①同：两词皆以明月、秋水等意象营造空明纯净的意境，通过澄澈之景展现了超脱世俗的豁达心境。（2分） ②异：本词侧重借中秋夜游的浪漫想象，如“星槎来去谁系”以仙筏典故写漂泊之洒脱，“千载犹唱刺桐词”将眼前月色与古津潮声勾连，暗含对历史沧桑的喟叹及对泉州风物的沉醉（2分，得分点：“漂泊之洒脱”“对历史沧桑的喟叹”“对泉州风物的沉醉”一点1分，两点得2分）；《念奴娇·过洞庭》中，“肝肺皆冰雪”以冰雪自喻，借“扣舷独啸”的遗世独立，突出孤高自许的人格境界与对精神纯洁的坚守。（“遗世独立”“孤高自诩”“高洁人格”“超越世俗”等意思相近的任意两点可得2分） 17.（1）草创未就 （是以）就极刑而无愠色 （2）与赢而不助五国也 斯用兵之效也 (3)恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无以怒而滥刑 18．“相”改成“象”，“保”改成“宝”，“瑕”改成“暇”，“馈”改成“匮”。 【解析】错字“相”：多指相貌、面相，只用来形容人的容貌，不能指代万事万物。 正确“象”：指景象、形态、世间万物。万象，就是世间所有事物。 错字：保　正确：宝 （释义辨析：“法宝” 指珍贵有效的办法；“保” 意为守护、保全，无珍宝义，属于同音误用。） 错字：瑕　正确：暇 （释义辨析：“闲暇”指空闲的时间，“暇”偏旁为日，和时间有关；“瑕”指玉上的斑点，多用于瑕疵、无瑕，属于形近字混淆误用。） 错字：馈　正确：匮 （释义辨析：“馈”从食，意为赠送、赠予；“匮”从匚，有短缺、穷尽之意。形容精神、物资不足应写作“匮乏”，“馈乏”。） 【补充扣分细则】：只找出错字不改正、改错字、字形书写错误，该处0分。 19．C （“窗户”不再指实实在在的玻璃窗，而是比喻开阔眼界、认识世界的通道。词语脱离了本义，产生了新的比喻义，这就是引号表特殊含义。） 【解析】选项A，句子引用苏轼原创诗句 “书富如入海，百货皆有”，完整照搬古人原文，引号作用为直接引用。直接引用的核心特征：完整摘录他人、古籍、名人的原话，和题干“特殊含义”用法不同，排除。 选项B，句中“沉潜”二字加引号，只是刻意突出、加重这个关键词，提醒读者关注求学必备的品质。词语本身词义没有发生改变，不存在新的指代内涵，引号作用为着重强调，与题干用法不同，排除。 选项C，“围墙”本义是砖石砌成的实体墙壁。本句里不再指实物，用来比喻束缚思想、限制眼界的桎梏。词语脱离原本意思，产生了新的比喻义，因此引号标示特殊含义。和题干 “窗户” 引号用法完全一致，为正确选项。 选项D，“书虫”本来是贬义词，指蛀书的虫子。在这里是邻里送给爱书老人的专属雅号、绰号，专门用来称呼这个人。这是对某一个人的专属称呼，所以属于特定称谓。 20.B 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 不胜枚举：无法一个一个全部列举出来。形容同一类的人或事物很多。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。这里强调作品多，没有强调得到容易，故选“不胜枚举”。 勾连：牵连。串联：一个一个地联系。这里是用主线把小说的各章节连起来，故选“串联”。 栩栩如生（栩栩：生动活泼的样子），通常形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。形神兼备，指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵。这里强调戏剧既要“营造氛围”，又要“勾勒意境”，二者兼有，故选“形神兼备”。 静止：物体不运动；哲学上指事物在一定阶段上的相对稳定状态，即量变阶段。静置是将一些物品，尤其指浑浊的液体静止放置，使他变清澈。这里“移动的窗棂”是动的，所以选“静置”。故选B。 21.②暖场环节中，十二钗伴随着空灵的音乐，手执象征各自命运的绒花依次上场； ④该剧服装设计以植物花卉来凸显人物性格特征，将“云肩如花，花似云肩”的概念融入主人公的服饰。 【解析】本题考查学生辨析和修改病句的能力。画横线部分有两处语病： 第一处，②句中，成分残缺，“伴随着空灵的音乐”缺少主语，可补充主语“十二钗”；第二处，④句中，搭配不当，“概念输入”动宾搭配不当，可把“输入”改为“融入”。 【评分细则】 修改第②句（2 分）指出序号②：1 分 修改句子：暖场环节中，十二钗伴随着空灵的音乐，手执象征各自命运的绒花依次上场。1 分 扣分说明：只标序号不改句，仅得 1 分；修改后主语错误、句意改变不得分。 修改第④句（2 分）指出序号④：1 分 修改句子：该剧服装设计以植物花卉来凸显人物性格特征，将 “云肩如花，花似云肩” 的概念融入主人公的服饰。1 分 扣分说明：只改字未写完整句子、改动原意，本处不得分。 22.这句话以射箭喻剧目创作，具体地将剧作比作箭杆，将创新比作箭头，将传播比作两翼。以箭杆、箭头、两翼在射箭中的作用形象地说明了剧作、创新和传播在剧目创作中的关系和作用。使得抽象的理论变得具体而易于理解，从而增强了论述的生动性和说服力。 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。 这句话以射箭这一生动的比喻来阐述剧目创作的三个关键元素：剧作、创新和传播。 箭杆代表剧作：箭杆是箭体的主要部分，决定了箭的稳定性和飞行距离，这与剧作在剧目创作中的基础作用相吻合。剧作就像箭杆一样，是整个作品的骨架和核心，它的质量直接影响到作品的深度和影响力。 箭头象征创新：箭头是决定箭能否穿透目标的关键，它代表了剧目的新颖性和独特性。在剧目创作中，创新就如同箭头，是推动作品突破传统，吸引观众注意力的动力源泉。 传播比作两翼：箭在飞行过程中，翅膀提供升力，使箭能快速、准确地到达目标。在剧目的语境中，传播就像是翅膀，它确保了剧目的观点和艺术价值能够广泛传播，触及更多的观众，从而实现其社会和文化价值。 通过这样的比喻，作者将复杂的创作理念简化为人们日常生活中常见的射箭行为，使得读者能够直观地理解和接受，从而增强了论述的生动性和说服力。 【评分细则】：①点明手法：运用比喻，把剧目创作比作射箭（2 分） ②分层分析喻体对应内涵：箭杆 = 剧作（根本）、箭头 = 创新（动力）、两翼 = 传播（保障）（2 分，写出一组对应给 1 分，最多给2分） ③概括表达效果：把抽象的创作道理具象化，说理通俗易懂，生动有说服力（2 分） 【扣分标准】：只写手法无分析，最多 2 分；只罗列对应关系不谈效果，最多 4 分。 23．【解析】本题紧扣高中语文必修下册教材戏剧单元教学内容，秉持“教考衔接、古今贯通、关联现实”的命题原则，以课内经典戏剧人物为具象载体、以孟子儒学经典为理论内核、以当代社会道德建设为现实落点，围绕“良知”构建完整写作语境，旨在引导考生思考“良知”在当代社会的价值意蕴。 材料第一层，从教材戏剧篇目中提取三个典型形象——窦娥的“善良”、鲁侍萍的“真情”、哈姆莱特的“理想之可贵”。这三者并非简单罗列，而是从不同维度诠释“良知”的内涵：窦娥面对冤屈坚守内心的善念与对公正的渴望；鲁侍萍在命运磨难中保持对亲情、真情的珍视；哈姆莱特在“生存还是毁灭”的抉择中守护理想的纯粹与道义的执着。三者共同指向一个核心——对内在道德准则的忠诚与坚守，强调良知作为精神力量对生命的感召作用。材料第二层，引用《孟子》关于“良知良能”的论述，界定良知为“不虑而知”的先验道德本能，并以“孩提爱亲”“长后敬兄”为例，说明良知根植于人的自然情感（亲亲为仁、敬长为义），且具有普适性，即“达之天下”。意在说明良知不是外在强加的教条，而是人与生俱来的道德禀赋，是人性中最本真的光亮。材料第三层，“当今社会日新月异”点明时代语境，“良知仍是为人根本”确立核心立场，“对现代社会的道德意识的培育依然具有重要意义”则立足当下，明确写作核心导向：时代飞速发展、社会日新月异，但良知仍是为人立身的根本，对当代社会道德培育、个人品格塑造具有不可替代的现实意义。这要求考生必须对接时代、观照现实、立足青年视角，探讨良知的当代价值与践行路径。 题目核心逻辑为以经典人物证良知之珍贵，以传统古训明良知之本源，以当代语境谈良知之必需，核心立意为“坚守本心良知，筑牢立身之本，涵养时代道德”，坚守与生俱来的本心良知，承传统仁义之本，以个人良知修身立德、赋能当代社会道德建设。 【参考立意】①怀先天良知，行天下大义 ②持本心纯粹良知，担新时代青年使命 ③守与生俱来良知，筑新时代道德根基 ④传承千古良知道义，滋养时代精神沃土 【易错立意】 ①通篇要么单纯复述窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特的戏剧情节，要么只空谈孟子仁义传统，均未关联当下社会道德培育，缺少青年视角的时代思辨与践行思考。 ②一味批判当下功利、失信等道德乱象，只揭露问题却不深挖良知缺失的内在根源，也未立足青年身份思考守护良知、改善社会风气的可行路径。 ③否定良知的现实意义，片面认为坚守良知不合时宜，或是全盘否定当代道德环境，缺少青年应有的正向价值担当。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 宾阳中学高一年级2026年春季学期期末考试 语文 （全卷满分150分，考试用时150分钟） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 1838年，达尔文构建了自然选择学说的雏形，10年后才将全部时间投入物种起源问题的资料整理。究其原因，除了达尔文反复遭受心悸和心痛的折磨而身体欠佳导致科研工作只能断续而行外，主要是达尔文认为“如果没有直接的证据证明自己的猜想，所假设的一切不能够成立”。莱尔十分认可并尊重达尔文20年来的科研工作和具体的科学结论，并于1856年强烈建议达尔文把这一问题详尽地述写出来。1857年9月5日，达尔文将物种缓慢变异的想法写信给格雷，并表示如果格雷对该问题感兴趣，希望听到他的意见。 1858年夏，在达尔文准备进行下一步工作时，收到了华莱士寄来的他最新完成的论文。华莱士希望达尔文“可以像他一样认为此观点十分新颖”，并“希望可以推荐给莱尔”。华莱士的这篇论文“打乱了达尔文接下来的全部计划”，因为他论文里关于自然选择的观点和达尔文的观点几乎一模一样，而且达尔文认为“华莱士的论文内容更加简洁、措辞更加优美”。达尔文收到华莱士论文的当天即刻给莱尔写信，流露出内心的懊悔、无奈、悲愤：“我所有原创的内容相当于都被粉碎了，我的著作不会再有任何价值了。”尽管如此，达尔文还是无私地希望莱尔“可以支持华莱士论文里的观点”。 1858年6月30日，达尔文在莱尔和胡克“不是考虑发表‘自然选择’观点的优先权，而是秉持对科学的利益”的建议下，把自己和华莱士对自然选择的观点的摘要与论文，连同寄给格雷的信，一并寄给林奈学会，由莱尔和胡克联合宣读。 华莱士也认为论文发表的优先权并非首要，他“不仅十分赞同自己的论文与达尔文的论文被联合宣读，而且认为莱尔和胡克给予了他和达尔文长达20年的科研工作同样的尊重和信任”。1858年9月，达尔文在莱尔和胡克极力规劝下，将1856年述写的摘要按照篇幅缩减，将《物种起源》正式付梓，自然选择学说也正式问世。 达尔文自然选择学说从《物种起源》初版的“自然选择”到第5版修订为“自然选择，即最适者生存”，其演变是达尔文进化论思想不断发展与完善的缩影，折射了19世纪英国科学界和文化界科学观念的变迁。 达尔文在《物种起源》原本第3版（1861）增加了对自然选择内涵的解释：自然是“许多自然法则的综合作用及其产物”，自然选择的原理是“所确定的各种事物的因果关系”。即便如此，自然选择学说的工作机制和产生的效应依旧会被包括博物学家在内的人们误解甚至反对。 斯宾塞在他1850年刊行的《社会静力学》中提出了社会进化思想，认为“社会是不断完善到最终完美的过程”。伴随达尔文进化论的面世，斯宾塞为自己的社会进化理论找到了自然科学的基础，于是将人类社会类比为社会有机体，与生物有机体共同构成社会进化论的理论基础。对于斯宾塞将自然选择学说直接嫁接至社会，达尔文表示“把物种可变的工作只当作是博物学家的课题”，这说明达尔文并不认可将自然选择法则用来解释社会历史的运行机制。 而至1872年，达尔文读到《当代评论》上斯宾塞述写的文章《马蒂诺先生对进化论的评论》，对斯宾塞关于进化的评述感到“无比钦佩”。达尔文“从未相信伟大的人类对世界进步所起到的支配作用”，但斯宾塞的这篇述评让他“对此问题的坚信程度有所动摇”。达尔文在《动物与植物在家养下的变异》的最后讨论了自然界的一切是由自然法则而非假象的上帝创造的理论。 1872年《物种起源》第6版中，达尔文把前五版使用的“缓慢演变论”修改为“进化论”。 （摘编自邹伊勤《达尔文自然选择学说的由来、争议与演变》，有删改） 材料二： 达尔文进化论与生态学有着十分密切的关系，正是对自然资源和生物多样性的探索使达尔文形成了完整的进化思想。在《物种起源》中，达尔文清楚地意识到生物多样性的重要作用，“自然生态整体中最突出的特征是它的物种多样性，这种多样性不仅对生态整体的稳定性有积极的影响，也是竞争与共生现象的原因”。 …… 对于生物入侵引发的生态失衡，达尔文在他随后出版的巨作《物种起源》中写道：“每一地域内所有生物彼此相互联系，关系密切而复杂，从外地引进一种新的生物势必会严重扰乱当地的生物环境。”可见，200年前达尔文就开始思考生物入侵导致环境恶化的问题。 然而，时至今日，生态入侵仍旧像是一场静悄悄的战争在全球范围内蔓延：被称为世界100大最具有杀伤力“生态杀手”的巴西龟，在中国各大城市的花鸟鱼市场还非常热销；原产于德国的小蟑螂，在20年前侵入中国后，已繁殖了数以万亿只，并取代了老鼠，成为“四害”之首；数年前入侵中国的红火蚁咬伤人、牲畜和庄稼的事件仍在继续。 近十年来，新入侵我国的外来生物至少有20种，平均每年递增1—2种。值得注意的是，外来物种在适宜的生态气候条件下，往往是爆发性的。一旦爆发，难以控制。特别是杂草，在入侵地往往导致植物区系的多样性变得非常单一，并破坏草场和耕地。如原产美洲墨西哥的紫茎泽兰约于20世纪40年代由中缅边境传入云南省，现已在我国西南地区蔓延成灾。入侵物通过压制或排挤本地物种的方式改变食物网的组成及结构，影响到每一个生态系统和生物区系，使成百上千的本地物种陷入灭绝境地，加速了生物多样性的丧失和物种的灭绝。 达尔文在200年前的思考对我们今天的生态问题有深刻的现实启迪意义。防范生物入侵，中国人马虎不得。 （摘编自杜建红《达尔文（物种起源）中的生态学思想探析》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．因达尔文长期身体健康状况不佳，导致他在1838年至1848年中断了物种起源问题研究。 B．1857年，达尔文在写给格雷的信中表达了对物种缓慢变异观点的思考，并期待格雷反馈。 C．华莱士将自己的论文寄给达尔文，主要目的是希望达尔文能够帮助他确认观点的正确性。 D．达尔文的生态学思想，起源于他对生物入侵这一当时最为突出的生态问题的系统性研究。 2．下列对材料的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．达尔文认为“如果没有直接的证据证明自己的猜想，所假设的一切不能够成立”，这体现了他严谨谦卑的科学态度与求真务实的科学精神。 B．华莱士也认为论文发表的优先权并非首要，他“赞同自己的论文与达尔文的论文被联合宣读”，这表明华莱士和达尔文都不贪慕名利。 C．达尔文表示“把物种可变的工作只当作是博物学家的课题”，这说明达尔文并不认可斯宾塞将自然选择学说直接嫁接至社会的社会进化论。 D．达尔文在《物种起源》中强调生物多样性对生态稳定性的积极影响，这体现了他对生态平衡问题的全面认识，与当代生态保护理念高度一致。 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分） 达尔文自然选择学说的诞生并非一帆风顺：1838年构想雏形后，他因① 而迟迟未系统发表。直至1858年华莱士寄来观点相近的论文，经莱尔与胡克协调，两人论文方被联合宣读。学说面世后，其内涵仍在调整——表述上从初版"自然选择"到第5版增加"最适者生存"的阐释，第6版更以② 替下"缓慢演变论"，可见其思想之递进。值得注意的是，达尔文始终③ ，这一立场与其晚年阅读斯宾塞后的微妙动摇，恰构成其思想演化的另一重张力。 4．根据上下文，材料二省略号处的内容可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5．请结合材料二列举的“巴西龟”“小蟑螂”“红火蚁”等生物入侵的实例，阐释其是如何体现达尔文关于生物入侵导致生态失衡的相关论断的，并谈谈这对我们今天防范生物入侵有哪些启示？（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 东藏记（节选） 宗璞 腊月二十三，是过小年祭灶的日子。 孟家住在宝台山下的一个小院里。天还未亮时，吕碧初就醒了。她躺在木板床上，听着窗外山风掠过竹林的声音，心里盘算着这一天要做的事。战时的日子清苦，可年总要过，灶总要祭。这是规矩，更是念想。 晨光透过糊窗的绵纸照进来时，碧初已经起身了。 她打开那只随他们从北平辗转千里来到昆明的旧樟木箱，从箱底取出一个小布包。布包里是她省下来的半斤白面、一小块麦芽糖，还有两个有些皱皮的梨。这些都是从每月有限的用度里硬挤出来的。小女儿嵋揉着眼睛从里屋出来，看见母亲手里的东西，眼睛亮了： “姆妈，今天祭灶王爷吗？”“是呀。”碧初苍白的脸上露出温和的笑意，“灶王爷今晚上天，我们要好好送送他。” 嵋趴在桌边，看母亲仔细地将麦芽糖放在一个小碟子里，又摆上梨和一小把花生。孩子的眼睛里满是好奇：“姆妈，为什么要把灶王爷的嘴抹甜呢？” 碧初手上不停，轻声说：“灶王爷是家里的神，看着我们一年到头。我们请他吃了糖，嘴巴甜甜的，上天就多说好话，少说坏话。”她的声音渐渐低下去，像是在对孩子说，又像是在对自己说，“多说好话，保佑爹爹、哥哥姐姐都平安，保佑我们早点打赢，好回家去。” “回家？”嵋的眼睛更亮了，“回北平吗？回咱们原来的家？” 碧初的手顿了顿。北平的家，早就不是他们的了。那些胡同，那些四合院，那些清晨卖豆汁的吆喝声，都成了梦里才有的景象。她摸了摸女儿的头，没有回答，转身去了厨房。 黄昏时分，孟弗之从学校回来了。他脱下那件穿了多年的旧长衫——袖口已经磨出了毛边，肘部也打了补丁，但洗得很干净。他换上一件深蓝色的布袍，虽也旧了，却显得庄重。战争让这位明仑大学历史系教授的生活清贫了许多，但他的背依然挺直，眼神依然清澈。 他洗净手，走到小小的灶台前。墙上贴着一张新的灶王爷画像，是前几天嵋从集市上买回来的，印刷粗糙，但神像笑容可掬。弗之点燃三炷细香，青烟袅袅升起，在简陋的厨房里弥漫开一股沉静的气息。他带着全家，对着画像恭恭敬敬地作了三个揖。 “上天言好事，回宫降吉祥。”弗之念着古老的祝词，声音温和而庄重。碧初闭着眼，嘴唇微微动着，不知在默念什么心愿。嵋学着母亲的样子，也闭着眼，小脸上满是虔诚。只有合子睁着眼，看着父亲瘦削的背影，看着那缕青烟在灶王爷前缭绕。他心里想的是白天在物理课上学到的公式，是同学们私下传阅的战地消息。可此刻，在这昏暗的厨房里，在香烟缭绕中，他忽然觉得那些公式和消息都变得遥远了，眼前这一切——父母的虔诚，妹妹的认真，甚至这有些“迷信”的仪式——反而更真实，更温暖。 祭灶完毕，便是小年夜的饭。饭菜比平日丰盛些：有一小碗碧初用腊肉炖的萝卜，一盘炒豆芽，还有一碟珍贵的咸鱼。最中心的，是一盆热气腾腾的“橘子”。这是孟家故乡的习惯，用面粉搓成细条，油炸后拌糖，寓意吉祥。 弗之夹了一筷子豆芽，对碧初说：“李涟太太下午来，送了半棵白菜，我放在门口了。”碧初点头：“这年月，谁都不宽裕。难得她还想着。”她顿了顿，又说：“我瞅着她气色不好，怕是又病了。明天包点白菜饺子，给送过去一碗吧。” 饭桌上，大家很默契地不谈战争，不谈国事，只拣些轻松的话说。弗之说起明仑大学植物系在滇西发现了新的蕨类品种，嵋则兴奋地讲着和同学去大观楼看海鸥的趣事，合子埋头吃饭，偶尔插一两句话，说的也是学校里的事。这一刻，炮火、警报、流亡的艰辛，仿佛都被暂时隔绝在这扇薄薄的木门之外。 然而，战争的阴影是无处不在的。晚饭后，合子悄悄问弗之：“爹爹，庄伯伯说，广西那边的战事很吃紧，是真的吗？”弗之没有立刻回答。他仰头看着星空，过了好一会儿，才缓缓说：“是啊。敌人想打通大陆交通线，攻势很猛。”他转过脸看着儿子，“所以，我们在这里，才更要好好读书，好好生活。” “读书有什么用？”少年的话里带着一丝压抑的激动，“前线在打仗，同学们都说，等毕业了就去参军。” “读书有什么用？”弗之重复了一遍儿子的话，语气平静，“现在也许看不出来。可是合子，你要知道，仗总有打完的一天。等仗打完了，这个国家要重建，靠什么？靠枪炮吗？不，要靠知识，靠文化，靠一代代读书人积累下来的东西。” 就在这时，远处忽然传来几声爆竹响。零零落落的，在这寂静的冬夜里，听起来有几分孤单，却又格外清晰，格外顽强。不知是谁家，也在祭灶了。 临睡前，嵋按照母亲的嘱咐，将那块供过的麦芽糖掰开，分给家里每个人吃。糖很黏，甜味在舌尖化开，一直甜到心里去。 碧初看着孩子们睡下，才回到自己的房间。弗之正在油灯下看书，见她进来，放下书卷，轻声说：“又是一年了。” “是啊，”碧初在床边坐下，“只盼着，真能像祝词里说的，上天言好事，明年……能有好消息。” 夜深了。宝台山沉默地立在黑暗中，像一个巨大的、温柔的守护者。山脚下，点点灯火勾勒着千家万户的轮廓，人们睡了。明天，太阳还会升起，生活还会继续——带着昨夜祭灶时默默许下的心愿，带着那块麦芽糖留在舌尖的、若有若无的甜。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 吕碧初于战时节俭度日，却郑重准备祭灶供品，并向女儿解释祭灶习俗，体现了她在艰难岁月中对民俗传统与精神生活的坚守。 B. 面对儿子关于读书价值的疑问，孟弗之将战时坚持学习阐释成为未来积蓄力量的方式，展现出知识分子的长远眼光与文化信念。 C. 战争阴影下，孟家人在饭桌上刻意营造轻松氛围并回避沉重话题，这主要源于长期动荡生活给人们带来的精神倦怠与心理疏离。 D. 远处零落却清晰、顽强的爆竹声，既以冬夜的寂寥反衬了小院内的温馨，也象征了战火中千万普通家庭不屈的生活意志与希望。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以传统祭灶日为叙事支点，以小见大，通过取祭品、备仪式等细腻的日常描写，在生活化的场景中自然营造出战时的特殊氛围。 B. 小说通过合子在祭灶时从理性思考到情感感受的心理变化，生动呈现了战争环境中传统民间习俗对科学认知的消解过程。 C. 作者通过“磨边的旧长衫”“粗糙的灶王像”等细节的精微描绘，于平实中体现出人物清贫的物质境遇和战时物资极度匮乏。 D. 结尾从一个家庭场景延伸至千家万户的灯火，暗含了对民族精神的礼赞，巧妙实现了由个体叙事到宏大主题的意境升华。 8．文中多次出现“糖”（麦芽糖、“橘子”拌糖、分吃灶糖）的意象，请分析这一意象在文中的丰富内涵。（4分） 9．本文的“祭灶”与《祝福》中的“祝福”均是作者笔下的民俗场景，请比较吕碧初与祥林嫂在各自仪式中的角色差异，并说明这种差异分别体现了作者怎样的创作意图。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一： 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ——（杜牧《阿房宫赋》） 材料二： 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节敢论列大事指陈利病尤切兵法戎机平昔尽意尝以从兄惊更历将相而己困蹶不振怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故称“大杜”“小杜”以别之。 ——（摘自《唐才子传·杜牧》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 牧刚直有奇节 A 敢论列大事 B 指陈利病尤切 C 兵法戎机 D 平昔尽意 E 尝以从兄惊更历将相 F 而己困蹶不振 G 怏怏难平 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“蜀山兀”的“兀”与《答司马谏议书》“以兴利除弊”中的“利”用法不同。 B．“而望幸焉”的“幸”与《鸿门宴》“妇女无所幸”中的“幸”意思相同。 C．“表为江西团练府巡官”的“表”与《谏逐客书》中的“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”用法相同。 D．“不敢易也”的“易”与《齐桓晋文之事》中的“我非爱其财而易之以羊也”的“易”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述和理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．杜牧描写了阿房宫中宫女“开妆镜”“梳晓鬟”等生活细节，以排比和夸张手法形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。 B．杜牧借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦王朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。 C．杜牧因为《阿房宫赋》被崔郾赞为“王佐才”，赏识杜牧的人都把他比作杜甫，并用“大杜”“小杜”来区别他们。 D．杜牧为人豪放不羁，不拘小节，性格刚强、正直，敢于议论国家大事，他写诗感情豪迈，通常语出惊人。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ （2）历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。 14．《阿房宫赋》流传千古，彰显杜牧过人才华，材料二对其才华有多处侧面刻画，请归纳整理。（3分） (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面诗词，完成下面两道小题。 水调歌头·沧溟浮璧月[注] 沈客 沧溟浮璧月，万顷漾琉璃。星槎①来去谁系？一叶自东西。欲唤清源山影，共此冰壶秋色，鳞浪卷云衣。身寄琉璃国，心与素娥期。 倚长桥，聆远籁，露华滋。古津潮涌，千载犹唱刺桐词。莫问坡仙笠屐，且尽樽前风物，万象入螺卮②。醉拍青冥阔，花满刺桐枝。 【注】本词于南宋淳熙年间，诗人游历泉州，适逢中秋，夜泛泉州湾所作。①星槎：传说中往来于天河与大海的仙筏。②螺卮：螺壳酒杯，代指酒器。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“沧溟浮璧月”与杜甫《登岳阳楼》中的“乾坤日夜浮”有异曲同工之妙，视觉上构建宏大景象，二者所反映的作者的心境也相同。 B．“星槎来去谁系？一叶自东西”借“星槎”仙筏典故发问，又以“一叶”扁舟的渺小作答。问句苍茫，答句孤清徜徉，既有孤独也有洒脱。 C．“千载犹唱刺桐词”，类似于王安石在《桂枝香·金陵怀古》中以“六朝旧事随流水”将眼前景物与历史勾连，体现以景载史的悠远风格。 D．“醉拍青冥阔，花满刺桐枝”，“拍”字以醉态连通天人，“阔”字拓开无尽苍穹；下句收束于花枝，以微观绚烂呼应了宏观浩瀚。 16．本诗描绘泉州夜景，与张孝祥在《念奴娇·过洞庭》所描绘的澄澈之景有相似之处。试分析两首词反映的作者心境有何异同。（6分） （五）名篇名句默写Ⅴ（本题共1小题，6分） 17．补写下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“ ”。 （2）《六国论》中，齐国不曾割地求和，却也随着五国灭亡的原因是“ ”；而燕国虽小却最后灭亡的原因是“ ”。 （3）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王不要因为自己的喜恶而赏罚不公的句子是：“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18-19小题。 经常有人问，读书的意义是什么？ 苏轼给出回答:“书富如入海，百货皆有。”书中的世界包罗万相，有让你开阔眼界的美景，这能够为你打开一扇扇“窗户”。南宋诗人尤袤在谈到读书时说:“饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友；幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读书，能帮你抵抗饥饿与寒冷，能助你化解孤独与寂寞，战胜内心的苦闷与忧愁。作家王人博说:“人其实很矮小，都是被书垫高的。”阅读，帮你积资本、不断超越自我。你只有大量地读书，才能用知识加持能力，实现自我跃迁。季羡林先生在形容人不读书时，曾称其为“鼠目寸光”。意在说，你不读书，能够获得的信息就会很少，专业知识就会不足，如果你的知识累积，赶不上社会进度，那就很容易被抛掷在后面，追赶不上他人。由此带来的，就是心境的不安。一点风吹雨打，就会把你打趴下。面对着困难，读书，是战胜绝望的法保。 读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得精神上的丰盈；缺少读书的过程，如果身处热闹，也会时常感到空虚。当你把闲瑕时间用来读书，书中壮阔瑰丽的风景，便足以抵御内心的馈乏。 18．文中有4处错别字，请找出并改正。（4分） 19．下列句子中引号的用法和文中画横线处“窗户”用法相同的一项是（ ）（3分） A. 谈及博览群书的益处，苏轼曾写下“书富如入海，百货皆有”来抒发感悟。 B. 求学之路漫漫，唯有守住“沉潜”，日复一日深耕文字，方能有所长进。 C. 长期不读书，思想就会被无形的“围墙”困住，视野越来越狭隘。 D. 邻里都把酷爱藏书的老人叫作“书虫”。 阅读下面的文字，完成20-22小题。 《红楼梦》是中国四大名著之一，依托其小说文本，在不同时代创作出的戏剧、电影、电视剧等不同形式的作品 。民族舞剧《红楼梦》采取章回体的形式，以宝玉和黛玉、宝钗的爱情故事为主线 起红楼一梦。剧中并没有华丽的制景，却能把观众带进大观园的氛围和人物内心。 全剧注重营造氛围、勾勒意境，做到 。①作品中“花朵”这一意象多次出现，暗喻十二钗的命运。②暖场环节中，伴随着空灵的音乐，手执象征各自命运的绒花依次上场，③配合着舞美的幕布与灯光，为观众营造了一场梦境，只待诸君入梦。④该剧服装设计以植物花卉来凸显人物性格特征，将“云肩如花，花似云肩”的概念输入主人公的服饰。在“入府”一幕中，为了体现大观园庭院深深，创作者将本该是 的门窗设计成移动的窗棂，窗棂在演员的推拉转移间，构建起一间间房屋、一座座院落、一条条深巷的意象，颇有“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”的戏曲虚拟感。 值得一提的是，该剧在跨媒介传播上也做出了有益探索。将剧目创作比作射出去的箭，那么剧作就是箭杆，是根本；创新就是箭头，是动力；传播则是两翼，是保障。原创舞剧《红楼梦》根植于中国经典文学的土壤，构建中华美学的意境和气韵，创新内容架构、舞台空间和表演程式，依托融媒传播的路径，最终成就了一个融艺术性、思想性和观赏性于一体的爆款作品。 20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．不胜枚举 勾连 栩栩如生 静止 B．不胜枚举 串联 形神兼备 静置 C．俯拾皆是 勾连 栩栩如生 静止 D．俯拾皆是 串联 形神兼备 静置 21．文中画横线部分有两处表述不当，请指出其序号并修改为正确的句子，使句子语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 22．文中画波浪线的句子在说理上生动形象，请分析这种效果是如何取得的。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 本学期我们阅读戏剧作品，感受窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想之可贵，沉浸于他们对良知坚守而带来的心灵震撼。对于良知，孟子早有明义，“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也；无他，达之天下也”。 当今社会日新月异，良知仍是为人根本，对于现代社会的道德意识的培育依然具有重要意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $