河北邯郸市永年区2025-2026学年度第二学期期末教学质量检测八年级语文试卷

**基本信息** 2025-2026学年八年级语文期末卷以“青春与梦想”演讲、“和”文化探究等真实情境串联基础积累，融合古诗文默写、现代文阅读（赵丽宏《挥手》《春游襄阳》）、《昆虫记》整本书阅读及“积累”话题写作，凸显文化传承与语言运用的核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境综合题|2题14分|字音字形、病句修改、演讲针对性、“和”字本义|以演讲比赛、文化探究为情境，考查语言运用与文化理解| |阅读题|18题56分|古诗文默写（《诗经》《茅屋为秋风所破歌》）、现代文赏析（亲情/文化游记）、《昆虫记》常识|分层设题，从基础默写（8分）到情感比较（4分），注重思维能力与审美创造| |写作题|1题50分|“积累”话题|结合生活体验，引导从成长故事、感悟等角度表达，体现文化自信|

2025- -2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文参考答案 1．（9分）(1) （2分） fù yǔ chí chěng 瞭望 浮躁 (2) （2分） 激励 绽放 (3)（1分）去掉“使” (4) （2分） 只有 才或者：只要……就 (5)（1分）zài (6)（1分）b 2．（5分）(1)（2分）“和”的本义是：不同声音、言论相互响应，协调合拍。 (2)（3分）①乙  ②B  ③丙  ④A  ⑤甲  ⑥C 3． （8分）窈窕淑女 君子好逑 天涯若比邻 白露为霜 悄怆幽邃 萧萧班马鸣 而伯乐不常有 抟扶摇而上者九万里 4 ．（2分） 唐 苏轼 5． （4分）甲：诗人推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高自许、蔑视流俗（或：坚守理想，不向恶势力低头）的高洁情操。 6．（4分）反思 所以（因此） 等到 才 7．（2分）善问者如攻坚木/先其易者/后其节目 8．（4分）（1）《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ （2）这些都是增进学问的方法。 9．（3分）使用比喻（类比）的手法（比喻论证也可），以“嘉肴”喻“至道”，生动形象地引出论述的问题：学习的重要性，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被读者接受。 10．（3分）【甲】文侧重强调教与学要互相推动、互相促进；【乙】文强调学习要善学善问；【丙】诗强调做学问要持之以恒，注重实践。 11．（3分）第一次：父亲送“我”去郊区住宿中学，在校门口挥手告别；第二次：父亲在车站含泪挥手；第三次：父亲送“我”到弄堂口，因感慨送别的次数而流泪。 12．（3分）示例：动作描写，“拍拍”“摸摸”“挥手”等细节，体现父亲的不舍与关爱。 13．（2分）“挥手”是贯穿全文的线索，象征父亲的送别与关爱，表达对父亲的怀念。 14．（4分）文中第⑧段表达对父亲衰老的伤感与不舍；链接材料表达对父亲的思念与愧疚。 15．（2分）示例：因古城墙古朴恢宏的美，因古城所承载的辉煌历史。 16．（2分） 移步换景 站在城楼上 定点换景 示例：精雕细琢、古朴考究、样式奇特 17．（2分）示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、古隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到李白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米芾。作者游览的这些景点都有着悠久的历史和厚重的文化底蕴，能带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者认为襄阳之游是一场文化之旅。 18．（2分）示例：运用比喻的修辞手法，将城砖比作线装书，生动形象地写出城砖层层叠叠的形状，展现出城砖的古朴厚重，凸显了襄阳历史的丰富、厚重与辉煌。 19．（3分）《昆虫记》 法布尔 昆虫的史诗 20．（3分）相同点：两者的生命使命都与繁殖后代、传承生命有关（1分）；不同点：【甲】中大孔雀蝶的生命使命只有求偶和交配，生命短暂，交配后即死亡（1分）；【乙】中米诺多蒂菲的生命使命不仅是繁殖后代，还包括共同守护后代、为后代打造家园，体现了责任与坚守（1分）。 21．（50分）（略） 22．（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末教学质量检测 八年级语文试卷 题号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总分 得分 第一部分（1~2题 14分） 1.八年级致远团队将举办以“青春与梦想”为主题的演讲比赛，下面是小语同学准备的演讲稿，请你阅读演讲稿，完成后面的问题。（9分） 青春因梦想而精彩 亲爱的同学们： ①大家好！青春，是一段美好的旅程；梦想，则为这段旅程赋予独特意义。在追逐梦想的道路上，使我们更加明白青春的价值。 ②梦想 甲 （激励/鼓动）着我们在青春的赛道上驰骋，托举着我们在青春的高台上liào wànɡ（    ），让我们告别fú zào（    ），收获沉稳。（A）我们大胆探索，为梦想全力以赴，青春（B）会愈发璀璨夺目。 ③a同学们，青春承载着永不言弃的倔强，让我们脚踏实地，在逐梦路上 乙 （绽放/释放）光芒，让梦想在青春岁月中落地生根。b亲爱的老师们，希望您博学善导，深耕教坛，助力学生圆梦！ ④谢谢大家！ （1）请给文中加点字注音或根据拼音写汉字。（2分） ①赋予         ②驰骋   ③liào wànɡ ④fú zào     （2）请在文段甲乙两处选择符合语境的词语，填在横线上。（2分） 甲     乙 （3）第①段画“ ”线句子有语病，请提出修改意见。（1分） （4）请在第②段线句子A、B处填上恰当的关联词。（2分） A         B    （5）根据《现代汉语词典》（第7版）对“载”的解释，探究文中加点词“承载”中“载”的 读音： 。（1分） 载zǎi：①年。 ②记载：刊登。 载zài：①装载。 ②运输工具所装的东西。③充满（道路）。④又；且。 （6）演讲要有针对性，做到“心中有听众”才能有的放矢。第③段a、b两句中 句不符合演讲的针对性原则。（1分） 2.中国文化崇尚“和”。班里围绕“和”字开展了探究活动，请你根据要求，完成下面小题。（5分） （1）【探“和”之义】请结合对“和”字字源的解说，用自己的话说说“和”字的本义。（2分） “和”字由“禾”与“口”组成，“禾”是“龢”的省略。“龢”的小篆字形为，这个字极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽有不同，但主调协调一致，“口”则表示人们发表言论。由此推知，“和”的本义为： （2）【寻“和”之用】“和”是一个内涵丰富、意境深远的字，渗透着中国人为人处世的原 则与智慧。小华同学准备以“和”为主题进行演讲，请依据他确定的“中心”对下面的 演讲内容进行排序，并且为每部分内容选择相应的名言或故事作为支撑，补全下 面的演讲提纲，（填写序号即可）（3分） （演讲内容） 甲：“和”体现顾全大局、国事为重的理想观。 乙：“和”体现修身正已，推己及人的道德观。 丙：“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。 （名言或故事） A．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 B．敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则常留余地以处人，功不独居，过不推诿。 C．战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞 相，老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故挑衅，蔺相如以国家大事为重，始 终忍让。后来廉终于醒悟，向相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。 （演讲提纲） 第二部分（3~20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（8分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（8分） 人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。生命中既有自然万物的静谧幽美，又有《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲。① ，② ”对美好的向往；生命中有黑暗亦有光明，有跌宕也有起伏，还有“海内存知己，③ ”的乐观与豪迈；生命中也会深情凝望，难免有“蒹葭苍苍，④ ”的满怀怅惘；生命中也曾有“凄神寒骨，⑤ ”一般的孤独和茫然；还有“挥手自兹去，⑥ ”的离愁别绪；亦是“千里马常有，⑦ ”的悲慨；也会回忆起自己亦曾有过如大鹏一样“水击三千里，⑧ ”的远大抱负。 （二）阅读下面古诗，完成4~5题。（6分） （甲） 茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。……呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （乙） 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 4.甲诗的作者是 代的杜甫，乙诗的作者是北宋的 。（2分） 5.两首诗的结尾句分别抒发了诗人怎样的情志？（4分） （三）阅读下面文言文，完成6~10题。（16分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木先其易者后其节目④，及其久也，相说⑤以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑥，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记·学记》） 【丙】 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【注释】①逸：安乐，安闲，这里指费力小。②庸：酬功，酬谢。③攻：指加工处理木材。④节目：树木枝干交接处疙疙瘩瘩的部分。⑤说：同“悦”，愉快。⑥从容：这里指悠闲舒缓的钟声。 6.解释下面句子中加点的字。（4分） （1）然后能自反也    反：     （2）故曰：教学相长也。    故：    （3）及其久也    及：    （4）少壮工夫老始成    始：    7.【乙】文画线句有两处需要断句，请你用“/”划出断句的位置。（2分） 善 问 者 如 攻 坚 木 先 其 易 者 后 其 节 目 8.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （2）此皆进学之道也。 9.【甲】文主要阐述的是学习方面的观点，为什么要以“虽有嘉肴”开篇？（3分） 10.【甲】【乙】两文与【丙】诗都提到了学习，但论述道理的侧重点却各有不同，请简 要分析。（3分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，完成11~14题。（12分） 挥手——怀念我的父亲 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见…… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。” ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是“文化大革命”中了。那次是出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲由于“有问题”不能随便走动，他只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家，我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情。儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。 11.请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。（3分） 第一次 ① 父亲面带微笑 第二次 父亲送“我”去农村“插队落户” ② 第三次 ③ 父亲泪流满面 12.请对文中第⑤段画横线的句子进行赏析。（3分） 13.文章以《挥手——怀念我的父亲》为题，有什么作用？（2分） 14.阅读下面的链接材料，比较文章第⑧段和链接材料，写出两者各自表达了作者怎样的 情感。（4分） 链接材料： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自朱自清《背影》） （二）阅读下面的文字，完成15~19题。（8分） 春游襄阳 ①我出生在梨园世家，从小就看过徽剧《水淹七军》和京剧《三顾茅庐》。长大后我才知道，这两出戏的发生地都在襄阳，从此襄阳便在我心中驻扎了下来。 ②五十多年过去了。在退休八年后，我终于来到仰慕已久的襄阳。我站在襄阳古城下，寒冷天气带来的不适丝毫没有减少我的震惊。这种震惊，与沙漠里突然见到海市蜃楼、发现世外桃源、发掘尘封千年的莫高窟相同量级。 ③东西延展的古城墙，古朴恢宏；青黛色的城砖，层层叠叠，如线装书一般，将襄阳的辉煌历史叠加上去。经过数百载风雨摧损剥蚀，硕大的城砖上烙下了岁月斑驳的印迹，却闪耀着辉煌历史的光芒。带着震惊，我沿着台阶，一鼓作气登上城楼。注视着古老的城墙，摩挲着粗糙的砖石。如此雄奇的骨骼，到底需要多少健壮的挑夫经年累月才能垒成。 ④站在城楼上，我驻足远望，不由得从嘴里蹦出：“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷。旌旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵……”我笑了，很久没唱过《空城计》里这段著名的唱段了。得感谢襄阳把我又带回到少年时代。城墙虽然已老，人气却依然旺盛，只是当年满身甲胄的士卒变成了今天的八方游客，络绎不绝。 ⑤下了城楼，城墙外就是汉江。三千里汉江，精要在襄阳。想那李白、杜甫、孟浩然、白居易等大诗人，当年一定是滔滔汉江水滋润了他们的才思，成就了他们。不然，李白怎有“汉江临襄阳，花开大堤暖”？杜甫怎有“清江空旧鱼，春雨余甘蔗”？孟浩然怎有“水落鱼梁浅，天寒梦泽深”？白居易怎有“楚山碧岩岩，汉水碧汤汤”？……我真羡慕住在襄阳的人，能生活在这些先贤住过的城市，像他们一样看汉江、游汉江，真是福气满满。 ⑥我觉得，游襄阳不游古隆中，就不算到过襄阳。次日，当晨曦微露时，我就到了古隆中。或许是我来得太早，古隆中静寂而幽深。古隆中门楼精雕细琢、古朴考究、样式也尤为奇巧。正门上端由四个叠形雕饰夯实，托举着龙头神像，两端为龙鳍和龙尾，龙眼有神，凝眸驻望，左右邻门略矮，分别刻有“宁静致远”和“淡泊明志”，很是契合古隆中高雅的书卷气质。 ⑦沿石径蜿蜒曲折穿梭，行至“龍卧處”（石碑），石神龟背着“卧龙”，诸葛亮的住处近在咫尺。柴门上方，是郭沫若题写的“诸葛草庐”。诸葛亮曾在此躬耕隆亩，晴耕雨读，度过了十年时光。斑驳的红漆木门，剥落了多少烟尘，黛瓦上拱出几片新绿，诉说着古宅深厚而久远的不朽传奇。草庐内，一张旧年摆放的地图依然鲜活、炽热，似乎还能隐约听到诸葛先生与他人谈古论今之声。目睹这一切，窃以为，也只有这样的清寂灵秀之地，才能称得上人杰地灵，孕育出诸葛孔明这般人物。 ⑧离开古隆中，我来到鹿门山下孟浩然的故居。孟浩然世称孟襄阳，生于盛唐，青少年之时也是热血激荡，出世心切，欲步入仕途干一番事业。但命运多波折，虽然进京后在“太学赋诗，名动公卿，一座倾服”，然而诗人放达自由的气质难被朝廷接纳。 ⑨走进浩然居，室内中央是孟浩然的画像，上方悬挂“浩然正气”牌匾。孟浩然在困顿、痛苦和失望之际，却能自重，不媚俗世，以隐士终生，令人敬重。坦率地说，孟浩然能急流勇退，超然而归，入山水田园之中，咏诗尽兴一生，实为难能可贵。屋后是个小院，院中竖立一块石壁，上书孟浩然的《春晓》。个人以为，在古人浩瀚的诗歌中，最朴实、最接地气，也最家喻户晓的两首诗，是孟浩然的《春晓》和李白的《静夜思》。这两首诗浅显易懂，谁都能看明白，却又深刻得怎么说都说不明白，真绝妙也！ ⑩我游襄阳的最后一个景点是米公祠，纪念的是书法家米芾。米公祠面对汉江，大门是一座高大的牌坊，拾级而上，迎面是一幅米芾所画的石刻山水图，有一米多高、三米多长。透过细腻的石刻，可以感受到此画的神韵——远山烟雨、树木简略、野居茅舍、妙于熏染，给人以强烈的艺术感染力。 ⑪穿过牌坊，进入祠堂，有一个不大的小院。院内碑石林立，怪石嶙峋，银杏参天，颇有江南园林的趣味。走进小院，就是拜殿堂。殿内挂着米芾的正面画像，上悬“颠不可及”横匾，两边有“衣冠唐制度，人物晋风流”对联，生动地刻画出米芾潇洒不凡的艺术大师形象。殿内两侧，陈列着纪念米芾的各个朝代的碑文，以及大量的墨迹、石刻，可谓一座巨大的艺术宝库。 ⑫拜殿堂后面，就是宝晋斋。斋内陈列着米芾的大量书法作品，有真迹，也有拓本。斋前有个院子，这个院子比前院大，一棵明代的银杏树，树干直径两米多，枝繁叶茂。院中是米芾的全身青石雕像，长须炯目，衣冠飘逸。院两侧是书法碑文长廊，镌刻着历代书法大师们的杰作40多碣，其中以与米芾合称“宋四大书法家”的苏轼、蔡襄、黄庭坚的作品居多。 ⑬4天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。 （作者：王唯唯。选自《西安日报》2023年4月4日，有删改） 遍游厚重三秦，再赏多彩中华。在同学们学习了许多关于陕西的游记类散文后，老师向大家推荐了《春游襄阳》一文，带领我们随着作者的脚步“云游襄阳”。 15.作者来到襄阳城下，用“震惊”二字概括了自己的感受。你觉得作者是因什么而感到“震 惊”？（2分） 16.大家围绕游记类散文的写作手法进行交流。请你结合资料卡和文章内容，完成交流记 录。（2分） 资料卡 移步换景：人走景移，随着观察点的变化，不断展现新的画面。 定点换景：观察者立足点不变，从不同角度展现不同方位的景物。 小秦：《春游襄阳》一文条理清晰，语言优美，是一篇典型的游记类散文。 你：作者在写襄阳古城时，使用了 的写作手法，通过登上城楼、 、 下了城楼三次地点的转移，将襄阳古城的整体面貌展现得更加生动、丰富。 小秦：不仅如此，作者在描写古隆中时还用了 的写作手法，重点描写了古 隆中门楼的正门上端、左右邻门，展现了古隆中门楼的 。 17.作者在文章最后说：“4天襄阳之游，是景色之游、审美之游，更是文化之旅。”请联 系文章内容，谈谈作者为什么说襄阳之旅是“文化之旅”。（2分） 18.请根据给出的角度，给下列句子做批注。（2分） 语句 批注 青黛色的城砖，层层叠叠，如线装书一般，将襄阳的辉煌历史叠加上去。（批注角度：修辞手法） 三、整本书阅读 阅读下面的内容，完成19~20题。（6分） 【甲】它的一生，是为爱情而生的一生。它破茧而出后，唯一的使命就是寻找配偶，完成繁殖。它的翅膀宽大而美丽，翅膀上布满了斑斓的花纹，飞行时轻盈而优雅。它不吃不喝，生命短暂，最多只能存活三天，在这三天里，它会拼尽全力寻找异性，哪怕飞越千里，也绝不放弃。一旦完成交配，它的生命便会迅速走向终结，仿佛它的存在，只为完成这一场生命的传承。 【乙】它是昆虫世界中的“模范夫妻”，雄性和雌性会共同协作，为后代打造温暖的家园。雄性负责挖掘洞穴，搬运食物，雌性则负责产卵和守护卵囊。它们分工明确，配合默契，哪怕遇到危险，也不会轻易放弃对方和后代。它们会用自己的身体，为卵囊遮挡风雨，直到幼虫孵化，它们才会耗尽体力，悄然离世。 19.以上两段文字节选自《 》，作者是法国昆虫学家 ，该书被誉为“ ”。（3分） 20.结合【甲】【乙】选段，分析两种昆虫在生命使命上的相同点和不同点。（3分） 第三部分（21题 50分） 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 你在春天播下的种子会在地下默默积蓄力量，直到破土而出，开出绚烂的花朵；正如今天流下的每一滴汗水都会悄悄变成养分，终会在未来某个时刻让你闪闪发光。 请以“积累”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以叙述故事，可以发表 看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极； ②表达真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第四部分（22题 10分） 22.规范书写 请规范抄写下面【范文】内容。（10分） 要求：1.抄写准确，无漏字、多词，保持原文内容完整。 2.标点符号占格正确。 3.卷面干净、整齐、规范。 【范文】 "黄发垂髫，并怡然自乐"的世外桃源，令人心向往之；往来翕忽"的潭中鱼儿，令人忘怀尘俗；奇巧人的核舟雕刻技艺，让人惊叹之余，更心生对苏子泛舟赤壁风雅往事的无限追慕。 【抄写区】 八年级语文试卷第1页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $