江西省樟树中学2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

树本 树德 树人树业 樟树中学2027届高二年级下学期期末诊断作业 语文作业 默写范围：选择性必修下册 作业时间：2026年7月7日 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 情境任务：你所在学校拟举办“科技与人文”主题论坛，校文学社邀请你作为学生代表参与筹备。论坛要求 每位参与者提前阅读相关材料，并准备发言提纲。以下是论坛组委会提供的三则材料，请认真阅读后完成相关任 务。 材料一： 深海是生命的秘境、资源的宝库和国家安全的屏障，是人类未来可持续发展的重要战略空间。建设海洋强国， 必须要向深海进军。2025年政府工作报告首次将“深海科技”纳入新兴产业领域，标志着深海科技已上升为国 家战略。依托“深钻、深潜、深网”技术的突飞猛进，中国已具备国际先进水平的“深海进入、深海探测、深海 开发”技术能力。 中国深海探索已经走向世界大洋，已建成全球最完整的深潜装备矩阵。2022年，中国科学院启动“全球深 渊深潜探索计划”，已联合新西兰、俄罗斯、智利等多国科学家，系统探索了全球9条主要海沟，并于2025年 在《自然》杂志报道了阿留申海沟9533米深处极端繁盛的化能合成生命，刷新了人类对生命极限的认知。2025 年7一10月，中国第15次北冰洋科学考察由“雪龙2号”“极地号”“深海一号”和“探索三号”4船共同开 展，是中国自20世纪末开启北极科考以来规模最大的一次。“奋斗者号”与“蛟龙号”在北冰洋实现水下联合 作业，完成了双潜器定位搜索、标志物互换、水下运动拍摄，创新了中国双潜器冰下海底协同作业模式，开创了 世界载人深潜史上的新纪元。 随着遥控技术和人工智能的发展，许多极端环境的探索已经可以由机器人代替。无人潜水器已经成为深潜探 索和工程服务的主力。海底观测网产生的数据具有海量、多源、异构的特点，传统处理方法难以应对，海底观测 网通过集成大数据与A!技术，实现海洋环境实时监测与智能预警。 (摘编自翦知湣、俞恂、汪品先《深海科技前沿探索与展望》，《科技导报》2026年第3期) 材料二： 2024年，中国科学院深海科学与工程研究所研究员杜梦然带领团队在9000多米的海底深渊中发现了化能动 物群，并通过此后更多航次的深潜科考，提出海底存在一个全球性“化能生物走廊”的假说。这一发现入选《自 然》杂志2025年度十大科学人物。 深渊指海洋中深度大于6000米的海沟或断裂带区域，那里压力大、温度低、黑暗无光、地震密集，是地球 上的神秘之处。杜梦然团队的研究揭示了深渊化能生物代谢途径和深渊适应机制的独特性，为理解生命在极端环 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第1页共8页 树本 树德树人 树业 01 境下的演化提供了全新视角。 (摘编自杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年) 材料三： 这代年轻人是“清醒的构建者”。他们成长于科技加速、社会流动的变局中，对外保持理性审视，将对生活 的热情精准投注于内在世界。他们通过消费等行为，在与科技、社会、自我的对话中，确立边界、寻找意义，精 心构筑稳定、自洽且充满热爱的个人“小秩序”。 在“与科技共处”维度，年轻人将技术视为解放生产力的“外挂”，但也带来了数据与职业焦虑。因此，他 们与技术的关系是清醒的共生：构筑利用，但坚决捍卫个人边界与最终掌控权，追求“可控的亲密”。超九成年 轻人奉行“精力节能主义”，主动在非核心事务上做减法，为能舒缓情绪、节省精力的产品付费。 在“与社会互动”维度，年轻人拒绝标准答案与居高临下的说教，以创造性反叛和集体智慧定义消费的新内 涵。82.8%的用户将国货作为购物优先选择，驱动力前三名分别是：设计审美在线、核心技术/品质过硬、情感与 文化认同。 （摘编自《2026年轻人消费趋势报告》，哔哩哔哩联合央视市场研究发布) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.2025年政府工作报告首次将“深海科技”纳入新兴产业领域，标志着深海探索上升为国家战略。 B.中国已建成全球最完整的深潜装备矩阵，“奋斗者号”与“蛟龙号”在北冰洋实现双潜器冰下协同作业， 开创了世界载人深潜史上的新纪元。 C.杜梦然团队提出的“化能生物走廊”假说已被完全证实，成为国际公认的生命科学理论。 D.海底观测网通过集成大数据与AI技术，能够应对海量、多源、异构的海洋数据，实现智能预警。 2.在发言中，你需要论证“深海探索体现了怎样的科学精神”。根据材料，下列说法正确的一项是(3分)() A.“南海深部计划”斩获的低纬驱动成果，是中国深海研究从“跟跑”到“领跑”跨越的唯一标志。 B.无人潜水器取代载人深潜器成为深潜主力，说明人类不再需要亲自进入深海进行探索。 C.杜梦然团队通过多次深潜科考，系统探索全球9条主要海沟，体现了持之以恒、严谨求实的科学态度。 D.深渊环境压力大、温度低、黑暗无光，因此不可能存在繁盛的生命形式。 3.下列选项，最能支持“科技发展需要人文精神引领”这一观点的一项是(3分)（) A.“梦想”号钻探平台搭载“船舶智慧大脑”，实现钻探过程的智能化管理。 B.年人将技术视为“外挂”，但也带来数据焦虑，追求与技术的“可控的亲密”。 C.中国科考队在北冰洋下极其缓慢扩张的加克洋中脊进行深潜作业，29天内完成32个潜次。 D.“海底科学观测网”预计2026年建成，将成为国际一流的海底观测研究设施。 4.请从论证方法的角度，分析材料一是如何增强说服力的，并说明这对你的发言稿写作有何启示。(4分) 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第2页共8页 树本树德树人 树业 5.论坛最后设置自由讨论环节，议题是“深海科技发展对当代青年成长的启示”。请结合三则材料，从“科学 精神”“技术伦理”“青年担当”三个维度中任选两个，拟写一段发言提纲。要求：观点明确，论据恰当，逻辑 清晰，不超过150字。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领 着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅 膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天 水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢 开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地 紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道， 然后直泻而下。船在江面上颠来赣去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐 大难临头。 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下 一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来， 多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是 这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人一神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前 途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上 的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。 他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小 泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，一哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂， 结果是更乱，更惨。 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第3页共8页 树本树德 树人 树业 他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 (节选自老舍《鼓书艺人》，有删改) 文本二： 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人 物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有 了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到 底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于 抗战的事。千什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺 界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。 炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住 一天，仿佛就多一份勇气与力量。 (节选自老舍《我为什么离开武汉》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说开篇描写宝庆带孩子们洗澡的场景，与后文难民的悲惨处境形成对比，凸显了战乱中人性的温暖。 B.“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”运用比喻和拟人手法，既写出了长江的凶险，也暗示了时 代的动荡。 C.文中写难民对神女峰“毫不动心”，说明他们已经丧失了审美能力，对传统文化毫无兴趣。 D.茶房“光着脚走路”“沾满了煤烟和尘土的脚丫子”等细节描写，真实再现了战乱中底层人民生活的艰辛。 7.有同学认为“老舍在抗战中的选择不够勇敢”。请结合文本二，下列说法最能反驳这一观点的是(3分)() A.老舍认为要真正了解大时代，不能只当旁观者，而应亲身参与时代工作。 B.老舍因身体原因无法到军队服务，但他选择以写文章和办理文协事务的方式参与抗战。 C.面对轰炸，老舍表现出“炸不死就写稿子”的乐观与坚韧，体现了知识分子的担当。 D.老舍“以离开武汉为耻”，说明他认为所有知识分子都应该留在前线，不应撤离。 8.请结合文本一，分析画线句“太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏 过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇”的作用。(4分) 9.请你以鼓书艺人宝庆的身份，给后方亲友写一封短信，描述你在“民生”轮上的见闻和心情。要求：符合人 物身份和时代背景，情感真挚，语言得体，不超过150字。(6分) 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第4页共8页 树本 树德树人 树业 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 西门豹即引漳水自渠，以溉邺田，民以是得足食。豹治邺，民不敢欺。子产治郑，民不能欺。子贱治单父， 民不忍欺。三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》) 材料二： 宓子贱治单父，恐鲁君之听谗人，而令己不得行其术也。故请近吏二人与之俱。至于单父，单父之吏皆来拜 谒。宓子贱令吏二人书，方书，辄从旁掣其肘。书不善，则怒之。二吏患之，辞请归，报于鲁君曰：“宓子贱使 臣书而掣肘，书不善而怒臣，此臣所以辞而去也。”鲁君太息曰：“宓子以此谏寡人之不肖也。寡人之乱子，而 使人掣子之肘，微二君，寡人不得知过。”自今以来，单父非寡人之有也，子之有也。于是发其所欲为于子贱。 宓子贱得行其术，遂治单父焉。 (节选自《韩非子·外储说左上》) 材料三： 宓子贱治亶父，恐鲁君之听谗人，而令己不得行其术也。将辞而行，请近吏二人于鲁君，与之俱。至于亶父， 邑吏皆朝。宓子贱令吏二人书。吏方将书，宓子贱从旁时掣摇其肘。吏书之不善，则宓子贱为之怒。二吏患之， 辞则请归。宓子贱曰：“子之书甚不善，子勉归矣。”二吏归报于君曰：“宓子贱不可为书。”君曰：“何故？” 对曰：“宓子贱使臣书而时掣臣之肘书恶而又甚怒臣也”君曰：“宓子以此谏寡人也。”于是令有司曰：“自今 以来，亶父非寡人之有也，子之有也。凡事亶父，听于子贱。”宓子贱得专焉，于是亶父治。 （节选自《吕氏春秋·具备》) 材料四： 西门豹为邺令，清克洁悫，秋毫之端无私利也，而甚简左右。左右因相与比周而恶之。居期年，上计，君收 其玺。豹自请曰：“臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺，复以治邺。不当，请伏斧锧之罪。”文侯不忍而 复与之。豹因重敛百姓，急事左右。期年，上计，文侯迎而拜之。豹对曰：“往年臣为君治邺，而君李臣玺：今 臣为左右治邺，而君拜臣。臣不能治邺矣。”遂纳玺而去。文候日：“吾尝不知子，今知子矣。愿子勉为寡人治 之。”于是不受。 （节选自《资治通鉴·汉纪》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 宓子贱A使臣B书C而时D掣臣之肘E书恶F而又甚怒G臣也 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第5页共8页 树本树德 树人树业 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.“西门豹即引漳水自渠”中的“引”，意为“引导、引来”，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水”的“引” 意思相同。 B.“微二君，寡人不得知过”中的“微”，意为“如果没有”，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“微” 意思相同。 C.“清克洁悫”中的“悫”，意为“诚实、谨慎”，形容西门豹为人正直廉洁。 D.“期年”意为“满一年”，与《邹忌讽齐王纳谏》“期年之后，虽欲言，无可进者”的“期年”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.材料一提到“西门豹治邺，民不敢欺；子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺”，三者代表了三种 不同的治理境界。 B.宓子贱通过“掣肘”之计，让鲁君意识到自己在干预地方治理，从而获得了治理单父的自主权。 C.西门豹初治邺时因清廉正直而遭左右排挤，被免职：后来他为讨好左右而重敛百姓，反而得到魏文侯真正 的赏识。 D.四则材料都强调，治理地方的关键在于获得君主的充分信任与授权，否则再贤能的官员也难以施展抱负。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)寡人之乱子，而使人掣子之肘，微二君，寡人不得知过。(4分) (2)往年臣为君治邺，而君夺臣玺：今臣为左右治邺，而君拜臣。(4分) 14.社团研讨会上，有同学提出：“材料四西门豹的做法与材料一‘民不敢欺’的说法是否矛盾？”请你结合材 料，撰写一段150字左右的研讨发言，阐明你的观点。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登快阁 [宋]黄庭坚 病儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 【注】此诗为黄庭坚在太和知县任上所作。快阁：在今江西省泰和县。 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第6页共8页 树本树德 树人树业 15.有同学认为这首诗表达了诗人“厌倦官场、消极避世”的情绪。下列对这首诗的理解和赏析，最能反驳这一 观点的是(3分)() A.首联“痴儿了却公家事”以自嘲口吻起笔，“快阁东西倚晚晴”点明登临之快意。 B.领联“落木千山天远大，澄江一道月分明”写景壮阔，对仗工整，是千古名句。 C.颈联“朱弦已为佳人绝”用伯牙绝弦典故，“青眼聊因美酒横”用阮籍青白眼典故，表达了诗人对知音难 觅的感慨。 D.尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”表达了诗人对自由生活的向往和对高洁志趣的追求，是一种豁 达洒脱的情怀，而非消极避世。 16.请将本诗额联与杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”进行比较。请从意境营造和情感表达两 个角度，分析两联的异同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在“屈原精神”主题班会上，主持人引用《离骚》中的名句“ ”,赞美 屈原追求美好理想、即使多次死亡也不后悔的坚定信念。 (2)学校“劳动教育实践基地”开展植树活动，指导老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的 ”，教育同学们要顺应树木天性，不可过度干预。 (3)在“扬州文化”研学活动中，面对历经战乱后的古城遗址，同学们不禁吟诵姜夔《扬州慢》中的 ”，感叹昔日繁华与今日荒凉的巨大反差。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 近年来，“出片”成为年轻人社交生活中的高频词汇。所谓“出片”，最初指拍摄的照片效果好、质量高， 能够直接发布到社交平台上获得点赞。但随着社交媒体的深度渗透，“出片”的内涵也在不断扩展。如今，它 不仅指照片本身的质量，更延伸为一种生活态度和审美追求一去一家餐厅，首先要看是否“出片”；去一处 景点，首要考虑的是能不能“出片”。 “出片”文化的盛行，一方面反映了年轻人对美好生活的向往和对自我表达的重视，以及他们希望通过精 心构图和后期修图将生活中的瞬间定格为永不消失永恒记忆的追求：另一方面，这种文化也造成了一些值得深 思的问题。当“出片”成为出行的唯一目的，当体验让位于拍照，当真实的生活被滤镜和美颜所遮蔽，我们是 否正在失去感受当下的能力？ 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第7页共8页 中 树本树德 树人树业 事实上，“出片”本身并无对错之分，关键在于我们如何平衡记录与体验的关系。正如古人所言： ”。真正的“出片”，应该是真实生活的自然流露，而非刻意摆拍的虚 假表演。 18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.请在横线处引用一句古诗文或名言，使整段文字语意完整连贯，不超过15个字。(3分) 20.要求你为“出片”一词撰写“词条释义”，用于公众号的“新词新语”栏目。请结合语境，为“出片”写出 两个义项，并为每个义项拟一个相应的例句。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 长征精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，承载着民族的记忆与时代的使命。①，长征精神是 绝境中坚守信仰的忠诚、困境中百折不挠的坚韧、危难中挺身而出的担当。岁月更迭，时代变迁，②。脱贫攻 坚的战场上，无数人扎根基层、攻坚克难，是新时代的长征；科技创新的浪潮中，科研工作者潜心钻研、攻坚克 难，是新时代的长征；青春奋斗的赛道上，青年学子脚踏实地、逐梦前行，③。 新征程上，没有理所当然的成功，没有一帆风顺的坦途。我们唯有传承长征精神，以信仰为帆、以奋斗为桨， 不惧风雨、不畏险阻，方能走好属于我们这一代人的新时代长征路。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 22结合文段内容，为“新时代长征精神”写一段简短的定义，不超过60个字。(3分) 四、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 “活人感”入选2025年度《咬文嚼字》十大流行语，该杂志将这个词定义为“人在言行中流露出的真实、 自然、不完美却富有生命力的状态”，有人以此赞美那些挣脱了精致却空洞的形式主义、回归自然并真实的生活 状态：也有人反思，当“活人”只是一种“感”觉，是否意味着依然没有彻底摆脱对形式主义的追求？ 对此，你有怎样的联想与思考？请结合以上材料与你的生活体验，写一篇文章展现你的观点和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800 字。 樟树中学2027届高二下学期期末诊断作业（语文）第8页共8页参考答案及评分标准 一、现代文阅读I(19分) 1.C(3分) 【解析】“已被完全证实，成为国际公认的理论”说法错误。材料二明确说是“提出…假说”，且入选《自然》杂志2025年 度十大科学人物，说明是重要发现但尚未完全证实。A、B、D三项均能在材料中找到依据。 2.C(3分) 【解析】A项“唯一标志“错误，材料一说的是”系列重要进展”之一；B项”不再需要亲自进入”过于绝对，材料说的是“许多极 端环境“可由机器人代替；D项与材料二”深渊中存在化能合成生命“相悖。C项与材料一、二内容一致。 3.B(3分) 【解析】B项年轻人追求与技术的“可控的亲密”，体现了人文精神对科技发展的引领和规约一一技术发展需要尊重人的主体 性和边界意识。A、C、D项均侧重科技能力本身，未体现人文精神的引领作用。 4.(4分) 【答案】 ①数据论证：引用“全球9条主要海沟”"9533米深处“等具体数据，使论述更加精准可信。(1分) ②权威引用：引用2025年政府工作报告和《自然》杂志报道，增强论述的权威性。(1分) ③启示：发言稿写作应注重事实依据，善用具体案例和数据支撑观点，引用权威来源增强说服力。(2分) 【评分标准】论证方法每点1分，启示2分。意思对即可。 5.(6分) 【评分标准】 ①观点明确(2分)：每个维度观点清晰，有明确的价值判断。 ②论据恰当(2分)：能准确引用材料中的事实或观点作为论据。 ③逻辑清晰(1分)：两个维度之间或内部有合理的逻辑关系。 ④语言表达(1分)：语言简洁、得体，符合发言提纲的文体要求。 【示例】 科学精神：深海探索体现了勇攀高峰的创新精神（如杜梦然团队提出”化能生物走廊”假说）、持之以恒的求实精神（如多次 深潜科考)、开放协作的团队精神（如联合多国科学家）。青年应学习这种精神，在专业领域深耕细作。 技术伦理：年轻人追求与AI的”可控的亲密”，启示我们：技术应为人类服务，而非控制人类。深海探索中机器人代替人类 进入极端环境，正是技术向善的体现。青年应树立技术伦理意识，在利用技术的同时保持主体性。 【说明】选择”青年担当”维度亦可，言之成理即可。 二、现代文阅读Ⅱ(16分) 6.C(3分) 【解析】”说明难民们已经丧失了审美能力，对传统文化毫无兴趣”错误。文中”毫不动心“是因为难民们身处战乱逃难之中， 生命安全受到威胁，无暇顾及美景，并非”丧失审美能力“或”对传统文化毫无兴趣”。 7.C(3分) 【解析】A、B项是老舍的观点陈述，不能直接反驳”不够勇敢”；D项“所有知识分子都应该留在前线"过于绝对。C项"炸不 死就写稿子“直接体现了老舍在危险面前的坚韧与担当，最能反驳”不够勇敢”的观点。 8.(4分) 【答案】 ①环境描写：描写夕阳西下、寒风凛冽的恶劣环境，渲染了悲凉的气氛，烘托了难民们凄苦的心情。(1分) ②对比手法：以”寒风”直打战”的凄苦与”一线阳光”彩虹”美得出奇”的短暂美好形成对比，突出了战乱中人们对美好事物 的渴望与现实的残酷。(2分) ③象征意义：“彩虹“象征着希望，暗示即使在最黑暗的时刻，希望依然存在，为下文宝庆带领孩子们洗澡的温情场景做铺垫。 (1分) 【评分标准】每点1-2分，意思对即可。 9.(6分) 【评分标准】 ①身份符合(2分)：符合鼓书艺人宝庆的身份一一有乐观坚韧的一面，有关爱孩子的温情，语言朴实自然，有生活气息。 ②时代背景(1分)：符合抗战时期难民西迁的历史背景，提及战乱、逃难、轰炸等元素。 ③情感真挚(1分)：情感真实，既有对苦难的悲伤，也有对未来的期盼，符合人物性格。 ④语言得体(1分)：符合书信格式（称呼、落款），语言口语化、生活化，符合艺人身份。 ⑤字数要求(1分)：不超过150字。 【示例】 二哥： 见字如面。我们乘”民生“轮西上，一路险滩无数，炸弹不时落下，孩子们吓得直哭。我领着他们洗了澡，好歹干净些。船上 挤得像沙丁鱼罐头，茶房光着脚在人群中穿行。可我不怕，只要有一口气，就得把这群孩子带到重庆。到了那边，我还要教 他们说书，把这门手艺传下去。咱们中国人，就像这长江水，千回百转，总能找到出路。 弟宝庆顿首 【说明】此为参考答案，学生答案只要符合上述评分要点即可得分。 三、文言文阅读(20分) 10.CEF(3分) 【解析】正确断句为：“宓子贱使臣书/而时掣臣之肘/书恶/而又甚怒臣也。” ”书“后断(”使臣书”为动宾结构)；“肘”后断(”掣臣之肘"为动宾结构)；“怒”后断("怒臣”为动宾结构)。 【评分标准】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 11.D(3分) 【解析】D项”意思不同“错误，两处“期年"均为”满一年“之意。《邹忌讽齐王纳谏》“期年之后“即“满一年之后”。A、B、C 三项解说正确。 12.C(3分) 【解析】C项“反而得到魏文侯的赏识”错误，魏文侯"迎而拜之“是被蒙蔽后的错误行为，西门豹以此讽谏，并非真正得到赏 识。A、B、D三项概述正确。 13.(8分) 【答案】 (1)是我扰乱了您，派人牵制您的手臂，如果没有你们两位，我就不能知道自己的过错。(4分) 【得分点】“乱”（扰乱）1分，“掣”（牵制）1分，“微”（如果没有）1分，句意1分。 (2)往年我为您治理邺县，而您收回我的官印；现在我为左右亲信治理邺县，而您向我行拜礼。(4分) 【得分点】"夺”（收回）1分，“拜”（行拜礼）1分，"左右”（左右亲信）1分，句意1分。 14.(3分) 【评分标准】 ①观点明确(1分)：明确回答“矛盾”或”不矛盾”。 ②论据恰当(1分)：能结合材料四和材料一的具体内容进行分析。 ③逻辑清晰(1分)：论证过程有理有据，能自圆其说。 【答案示例一】不矛盾。材料一中"民不敢欺“强调的是西门豹以严刑峻法使百姓不敢欺骗的治理效果。材料四中西门豹初 治邺时”清克洁悫，秋毫之端无私利”，正是以廉洁正直树立威信，使百姓敬畏而不敢欺。后来他”重敛百姓”是讽谏君主的策 略，并非真实治理状态。两者都说明：官员获得君主信任、拥有治理自主权，才能实现“民不敢欺“的理想治理。(3分) 【答案示例二】存在矛盾。材料一“民不敢欺”是正面评价，而材料四重点在于揭示君主听信谗言、不辨忠奸的现实问题。 西门豹后来”重敛百姓”的行为，与”清克洁悫”的初治形象形成反差，说明在君主不信任的情况下，贤能官员难以坚持“民不 敢欺“的治理理想。材料四的讽刺意味更浓，与材料一的正面叙述存在张力。(3分) 【说明】两种观点均可，言之成理即可。 参考译文： 材料 西门豹就引漳水修造渠道，用来灌溉邺县的田地，百姓因此得以丰衣足食。西门豹治理邺县，百姓不敢欺骗他。子产治理郑 国，百姓不能欺骗他。子贱治理单父，百姓不忍心欺骗他。这三个人的才能谁最贤明呢？善于分辨治理之道的人应当能够区 别出来。 材料二 宓子贱治理单父，担心鲁君听信谗言，从而使自己不能施行自己的治理方法。所以请求鲁君派两名近侍官吏与他一同前往。 到了单父，单父的官吏都来拜见。宓子贱让那两名官吏书写，刚书写时，他就从旁边拉扯他们的手肘。书写得不好，就对他 们发怒。两名官吏很担忧，告辞请求回去，向鲁君报告说：“宓子贱让我们书写却拉扯我们的手肘，书写不好就对我们发怒， 这就是我们告辞离开的原因。“鲁君长叹说：“”宓子是用这个来劝谏我的不贤啊。是我扰乱了他，而派人牵制他的手肘，如果 没有你们两位，我就不能知道自己的过错。”从今以后，单父不是我的了，是你的了。于是任凭宓子贱想做什么就做什么。 宓子贱得以施行他的治理方法，于是治理好了单父。 材料三 宓子贱治理亶父，担心鲁君听信谗言，从而使自己不能施行自己的治理方法。将要告辞出发时，向鲁君请求两名近侍官吏， 和他们一同前往。到了亶父，邑中的官吏都来朝见。宓子贱让两名官吏书写。官吏正要书写，宓子贱从旁边不时拉扯摇晃他 们的手肘。官吏书写得不好，宓子贱就对他们发怒。两名官吏很担忧，告辞请求回去。宓子贱说：“你们书写得很不好，你 们还是回去吧。“两名官吏回去向鲁君报告说：“宓子贱不能让人书写。“鲁君说：“什么原因？“他们回答说：”宓子贱让我们 书写却时常拉扯我们的手肘，书写得不好又对我们大发脾气。“鲁君说：“宓子是用这个来劝谏我啊。“于是命令主管官员说： “从今以后，亶父不是我的了，是你的了。凡是亶父的事情，都听从宓子贱。“宓子贱得以专权，于是亶父得到了治理。 材料四 西门豹担任邺县县令，清廉正直、诚实谨慎，秋毫之末都不谋取私利，但对身边的人十分简慢。身边的人因此互相勾结而诋 毁他。过了一年，年终汇报政绩时，魏文侯收回了他的官印。西门豹自己请求说：“我从前不知道治理邺县的方法，现在我 知道了，希望请求官印，再次治理邺县。如果治理不好，请让我接受斧锧的死刑。“魏文侯不忍心，又把官印给了他。西门 豹于是加重向百姓征收赋税，紧急侍奉身边的人。过了一年，年终汇报政绩时，魏文侯迎接他并向他行拜礼。西门豹回答说： ”往年我为国君治理邺县，而国君收回我的官印：今年我为身边的人治理邺县，而国君向我行拜礼。我不能治理邺县了。” 于是交还官印离去。魏文侯说：“我曾经不了解你，现在了解你了。希望你勉力为我治理邺县。”于是不接受他的辞官。 四、古代诗歌阅读(9分) 15.D(3分) 【解析】D项最能反驳”消极避世“的观点。尾联”万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟“表达的是对自由生活的向往和对高洁志 趣的追求，是一种豁达洒脱的情怀，而非“消极避世”。诗人虽厌倦官场俗务，但“弄长笛”“与白鸥盟“体现的是主动选择的高 洁生活方式。 16.(6分) 【答案】 相同点：都是写诗人登高望远，都选取”落木”“江水/长江”等意象，描绘了秋日壮阔景象。(2分) 不同点一一意境：黄诗”落木千山天远大，澄江一道月分明”写登快阁所见，落木千山、天空远大、澄江如练、月色分明，意 境开阔明净、高远清朗，呈现秋日晚晴的壮阔图景；(1分)杜诗“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"写登高所见，落木无 边、萧萧而下，长江不尽、滚滚而来，意境雄浑苍凉、沉郁悲壮，呈现秋日萧瑟的悲凉景象。(1分) 不同点一一情感：黄诗通过明净开阔的秋景，表达了诗人办完公事后的轻松愉悦、对自然美景的喜爱，以及超脱尘俗、向往 自由的高洁情怀；(1分)杜诗通过萧瑟悲凉的秋景，抒发了诗人漂泊异乡、年老多病的悲苦之情，以及对国运衰微、人生 无常的深沉感慨。(1分) 【评分标准】相同点2分，意境分析2分（每首诗2分），情感分析2分。意思对即可。 五、名篇名句默写(6分) 17.(6分) 【答案】 (1)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（2分) (2)能顺木之天以致其性焉尔(2分) (3)过春风十里尽荠麦青青(2分) 【评分标准】每空1分，有错别字、漏字、添字则该空不给分。 六、语言文字运用(20分) 18.(4分) 【答案】删掉重复修饰语，调整动词，改为「将生活中的瞬间定格为永恒的记忆；另一方面，这种文化也带来了一些值得深 思的问题」。 【解析】①语义重复：“永远不会消失的永恒记忆”，“永恒”本身就代表永久、不会消失，修饰词冗余；②动宾搭配 不当：“造成了一些值得深思的问题”，“造成”多搭配负面后果、损失，和“问题”搭配不规范，描述衍生问题标准 动词为“带来”。（每处修改2分） 19.(3分) 【答案示例】”清水出芙蓉，天然去雕饰”等。(3分) 【评分标准】符合语境、引用恰当即可得分。不是引用古诗词但意思贴切的，也可酌情给分。 20.(4分) 【答案示例】 义项一：拍出（好）照片；例句：只要能出片，这一趟就没白来。 义项二：拍出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。 【评分标准】每个义项1分，每个例句1分。意思对即可。 21.(6分) 【答案】 ①回望峥嵘岁月②长征精神永不过时③亦是新时代的长征 【评分标准】每句2分，意思对即可。 22.(3分) 【答案示例】新时代长征精神，是新时代奋斗者传承坚守、攻坚克难、奋勇拼搏，助力民族复兴的时代精神。 【解析】下定义需采用“属+种差”的形式。先确定“新时代长征精神”的属概念(“时代精神”或“精神力量”），再提 取种差：传承者（材料中的基层工作者、科研工作者、青年学子，可归纳为新时代奋斗者）、行为特征（坚守、攻坚克难、 奋勇拼搏)、目的（助力民族复兴）。整合时注意不超过60字。 七、写作(60分) 一、材料分层解读 第一层：核心概念 一一“活人感”定义 《咬文嚼字》定义：言行流露真实、自然、不完美、富有生命力的状态。 关键词拆解： 真实自然：区别伪装、刻意、人设包装： 接纳不完美：拒绝完美主义、精致滤镜： 富有生命力：鲜活、有烟火气、有情绪、有温度。 第二层：两种对立观点（材料核心思辨矛盾） 肯定视角：“活人感”是对空洞精致形式主义的挣脱，向往真实生活。 现实对应：网红过度滤镜、社交人设、内卷式完美表演、人情客套虚伪；普通人渴望卸下伪装，接纳平凡瑕疵。 反思批判视角：若“活人”只停留在一种“感觉”，本质仍是新的形式主义。 现实对应：刻意打造“摆烂人设”“松弛感穿搭”“粗糙生活化打卡”一一为了显得真实而刻意扮演不完美， 把“接地气”做成新流量模板，换一种套路包装自己。 第三层：写作任务要求 结合材料+个人生活体验，思辨二者关系，不能只单写一方，要辩证思考：何为真正的鲜活，如何区分“真实 的活人感”与“表演出来的活人感”。 二、核心思辨内核 本题本质是真实自我s表演式自我，探讨当代青年如何摆脱各类形式主义枷锁： 旧形式主义：精致完美、标准化人设、光鲜滤镜： 新式形式主义：刻意松弛、刻意粗糙、刻意摆烂、刻意流露“不完美”： 真正的“活人感”：发自内心接纳自我，不刻意迎合任何一种潮流标准，不刻意“制造感觉”。 三、多维度建议立意（分梯度，从基础到深度) （一)正向基础立意（稳妥不出错） 挣脱精致牢笼，拥抱真实鲜活的“活人感” 接纳不完美，让生活回归本真生命力 褪去虚伪滤镜，以真实姿态活成自己 (二)辩证深度立意（高分优选，贴合材料双重观点） 莫让“活人感”沦为新式表演，求真贵在发自本心 松弛不必刻意，真正鲜活无需刻意营造“氛围感” 破两种形式主义：既拒绝精致伪装，也警惕刻意真实 “活人感”的真谛：向内扎根真实，而非向外表演松弛 感觉是表象，自在本心才是“活人感”的内核 (三)升华拓展立意（上升时代、青年层面） 当代青年的精神突围：从追逐人设到拥抱本真自我 烟火气无需刻意打造，平凡本真自有蓬勃生命力 拒绝一切标准化表演，以纯粹本心抵御形式主义内卷 避坑提醒（不可取立意） 只单方面赞美活人感，完全不提及材料中的反思视角（思辨不足，二类下）： 全盘否定“活人感”，认为所有追求真实都是表演（极端片面，立意偏激）： 脱离“形式主义”核心矛盾，单纯写“接纳不完美”，完全不扣材料网红、人设、表演等时代现象。 四、行文结构推荐（议论文通用高分框架） 标准五段式辩证结构 开头：引材料，点出“活人感”流行背后双重矛盾一一人们厌倦精致伪装，却又容易把“真实”变成新套 路，提出中心论点：真正的活人感源于本心自在，而非刻意营造氛围。 分论点1：阐释“活人感”诞生的时代意义：精致形式主义透支人的生命力，真实松弛是当代人的精神刚需。 (举例：社交平台完美人设、职场客套伪装、容貌焦虑) 分论点2：深入思辨，警惕“表演式活人感”沦为新式形式主义。（举例：刻意摆烂打卡、刻意粗糙穿搭、刻 意流露负面情绪博共情，为了“有活人感”而表演不完美) 分论点3：提出解决路径：何为真正的鲜活？放下对外界评价的迎合，坦然接纳自身瑕疵，自然流露喜怒哀乐， 不刻意迎合任何潮流标准。（结合生活体验：日常读书、陪伴家人、坦然面对失败等真实小事） 结尾：升华时代主题，青年当挣脱一切表演枷锁，以纯粹本心活出有生命力的真实人生。 五、考场作文评分标准（参照高考全国卷评分细则） 总分60分，分四大维度：题意、内容、表达、发展等级 1.一类文(48-60分，高分档) 题意：紧扣材料双重思辨，兼顾“赞美活人感”与“反思表演式活人感”，立意深刻辩证： 内容：论据充实，结合社会热点（网红、社交平台、青年内卷）+个人真实生活体验，逻辑严密： 表达：文体规范议论文，语言流畅有文采，结构清晰： 发展等级：思辨深刻，能透过现象看本质，挖掘形式主义的深层困境，有时代思考。 2.二类文（36-47分，中档) 题意：能扣住“活人感”，但只侧重单一方面，辩证思考薄弱： 内容：论据普通，缺少个人生活体验，素材单薄： 表达：语句通顺，结构完整，但文采不足，论证浅层。 3.三类文（24-35分，偏题) 题意：偏离核心矛盾，只谈“接纳不完美”，完全不涉及“形式主义、刻意表演”： 内容：脱离材料，素材与话题无关： 表达：结构混乱，语病较多。 4.四类文(24分以下，跑题) 完全脱离“活人感、形式主义、真实与表演”核心，另起炉灶；字数不足600字；抄袭套作。 扣分细则 字数不足800：每少50字扣1分；不足600直接归入三类： 套作、抄袭：20分以下： 未拟标题，扣2分： 泄露个人真实信息，酌情扣3-5分。