第16课《我的叔叔于勒》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—主题探究—拓展阅读—微写作”六层级设计，梯度清晰，覆盖语言积累、情节梳理、人物分析到主题迁移，适配新授课分层巩固需求，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语运用、文学常识|以选择、填空夯实基础，如字音题、词语解释，落实语言运用素养| |整体感知|情节梳理、叙事线索|表格填空（态度变化）、内容概括，培养信息整合能力| |课内精读|人物描写、句子赏析|结合文本片段分析手法（如母亲语言描写），提升思维深刻性| |主题探究|人物性格、对比手法|联系全文分析菲利普夫妇形象，深化辩证思维| |拓展阅读|跨文本主题比较|对比材料与课文主题异同，拓展文化视野| |微写作|情境表达|以若瑟夫视角写心里话，融合情感与语言运用，体现审美创造|

第16课《我的叔叔于勒》同步练习 2026—2027学年　统编版语文　九年级上册 【课文导读】 《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。小说以少年“我”（若瑟夫）的视角，讲述了菲利普夫妇对弟弟于勒由热切盼望、反复称颂到避之唯恐不及的态度剧变，深刻揭示了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系，也借孩子的纯真反衬出成人世界的势利与冷漠。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—主题探究—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮助你夯实字词、理清情节、品味人物、读懂主题，并迁移运用对比与细节描写。 【素养目标】 1. 积累“拮据、栈桥、阔绰、褴褛、牡蛎”等易考字词，了解莫泊桑及课文背景。 2. 梳理小说情节，把握菲利普夫妇与若瑟夫的形象特点。 3. 体会第一人称叙事的妙处，学习运用对比、细节、神态与语言描写刻画人物。 4. 理解小说主题，树立正确的人生观，激发向善憎恶的情感。 一、基础积累（40分） （一）字音字形（10分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 拮据（jù）　　栈桥（zhàn）　　煞白（shà） B. 阔绰（chuò）　褴褛（lán lǚ）　牡蛎（mǔ lì） C. 女婿（xù）　　嘟囔（nāng）　　恭维（wéi） D. 诧异（chà）　　张皇（huǎng）　 糟蹋（tà） 2. 根据拼音写汉字。（每空0.5分，共4分） jié jū（　　）　　zhàn qiáo（　　）　　kuò chuò（　　）　　lán lǚ（　　） mǔ lì（　　）　　zhāng huáng（　　）　　与日jù（　　）增　　恭wéi（　　） 3. 下列词语中各有一个错别字，请找出来并改正。（3分） A. 糟塌　无赖　与日俱增　　　____改____ B. 狼狈　端祥　十拿九稳　　　____改____ C. 莫明其妙　迟疑不决　郑重其事　____改____ （二）词语理解与运用（12分） 4. 解释下列词语中加点的字。（每空1分，共4分） 与日俱增（俱：　　　）　　十拿稳九稳（稳：　　　） 莫名其名其妙（名：　　　）　　郑重其事（郑重：　　　　） 5. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 于勒去美洲后，家人对他的牵挂与日俱增。 B. 父亲总念叨于勒会带钱回来，仿佛这件事十拿九稳。 C. 母亲把于勒的信郑重其事地锁在抽屉里，逢人便夸。 D. 轮船缓缓离港，我们十拿九稳地站在甲板上眺望远方。 6. 请从“拮据、阔绰、张皇”中任选两个词语，写一段通顺的话，表现人物心情或处境。（5分） （三）文学常识与内容感知（10分） 7. 填空。（每空1分，共6分） 《我的叔叔于勒》的作者是____（国别）作家____，他被誉为“____________”，代表作有长篇小说《________》《漂亮朋友》，短篇小说《________》《________》等。本文写于1883年，后收入短篇小说集《________》。 8. 下列关于课文的说法，有误的一项是（ ）（4分） A. 小说以“我”（若瑟夫）的口吻叙述，增强了故事的真实感。 B. 菲利普夫妇对于勒的态度，始终围绕“金钱”这一核心发生变化。 C. 小说的明线是于勒的命运起伏，菲利普夫妇的态度变化是暗线。 D. 结尾写“我”后来常给乞丐小费，表现了孩子未被世俗污染的善良。 （四）语言运用（8分） 9. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过阅读《我的叔叔于勒》，使我认识到金钱并不能买来亲情。 B. 菲利普夫妇对于勒的态度，随着他的经济状况而不断变化。 C. 于勒在美洲写信说，他赚了钱就回来赔偿哥哥。 D. 这篇小说的话题是围绕亲情与金钱展开的。 10. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ① 于勒年轻时挥霍家产，被家人打发到美洲。 ② 后来他来信说赚了钱，一家人把他当作全家的“希望”。 ③ 可是，在去哲尔赛岛的船上，他们遇见了穷困潦倒的于勒。 ④ 菲利普夫妇立刻躲避，仿佛从未有过这个弟弟。 ⑤ 只有年幼的若瑟夫，还认这个穷叔叔，并给了他小费。 A. ①②③④⑤　　B. ②①③⑤④　　C. ①③②④⑤　　D. ②①④③⑤ 11. 仿照示例，续写一句话，表达你对“金钱与亲情”的看法。（2分） 示例：金钱可以买到药物，但买不到健康； 金钱可以买到________，但买不到________。 二、整体感知（15分） 12. 通读全文，梳理菲利普夫妇对于勒的态度变化，完成下表。（每空2分，共6分） 于勒的处境　　　菲利普夫妇的态度 早年挥霍家产　　　（1）________________________ 海外来信“发财”　（2）________________________ 船上相遇穷困　　　（3）________________________ 13. 本文有两条线索交织。明线是____________________，暗线是____________________。（每空1分，共2分） 14. 请用一句话概括小说的主要内容。（3分） 15. 小说以少年若瑟夫的视角来叙述，这样写有什么好处？请结合内容谈谈。（4分） 三、课内精读（20分） 阅读下面课文片段，完成第16—20题。 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。 父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ……父亲走到那水手身旁，忽然不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的人旁边的女儿女婿，就赶紧向我们跑来，结结巴巴地说：“啊！啊！原来如此……这么说来，这就是……就是我的弟弟呀？……” 母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给这个人，那简直是疯了！” 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 16. 选段主要运用了哪些描写方法来刻画人物？请结合一处语句简要说明。（4分） 17. 当父亲确认卖牡蛎的老水手就是于勒时，母亲“突然很暴怒起来”。联系全文，说说母亲暴怒的原因。（4分） 18. 赏析句子：“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”（4分） 19. 文中写“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”，这一结尾有何表达效果？（4分） 20. “我给了他十个铜子的小费”这一细节，表现了若瑟夫怎样的品质？请结合“我的亲叔叔”一句作答。（4分） 四、人物与主题探究（15分） 21. 结合具体语句，分析菲利普夫妇的性格特点。（5分） 22. 小说多处运用对比手法，请找出两组并简要分析其作用。（5分） 23. 小说的主题是什么？结合结尾“我”后来常给乞丐小费的行为，谈谈你的理解。（5分） 五、拓展阅读（10分） 【拓展材料】 老街口有家修鞋摊，摊主老周早年穷得叮当响，亲戚们过年都绕着他走。后来老周在城郊开了厂、买了车，那些当初躲着他的人，逢年过节便提着礼品上门，一口一个“周哥”。去年厂子倒闭，老周又回到街口钉鞋，礼品和“周哥”一夜之间没了影，连打声招呼都嫌寒暄费神。唯有隔壁卖早点的张婶，三十年如一日，见了面总喊一声：“老周，喝碗粥。” 24. 请用一句话概括这则材料的主要内容。（2分） 25. 这则材料运用了什么写法来突出“人情冷暖”？请结合内容具体分析。（4分） 26. 这则材料与《我的叔叔于勒》在主题上有什么相似之处？又有什么不同之处？（4分） 六、微写作（选做，10分） 27. 假如你是若瑟夫，在哲尔赛岛的船上认出了穷困的于勒叔叔，想对他说几句心里话，又不便让父母听见。请以若瑟夫的口吻，写一段80字左右的话，表达你的同情与歉疚。（10分） 提示：可围绕“亲情不因贫富而改变”“大人的做法让我难过”等意思展开，注意人称与语气。 参考答案 第16课《我的叔叔于勒》同步练习 一、基础积累（40分） （一）字音字形（10分） 1. B（3分）　解析：A项“拮据”的“据”应读 jū；C项“女婿”的“婿”读轻声 xu，“嘟囔”的“囔”读轻声 nang；D项“张皇”的“皇”应读 huáng。 2.（4分，每空0.5分）拮据　栈桥　阔绰　褴褛　牡蛎　张皇　俱　维 3.（3分，每空1分）A. 塌—蹋　B. 祥—详　C. 明—名 （二）词语理解与运用（12分） 4.（4分，每空1分）俱：一起，都。　稳：稳妥、可靠。　名：说出。　郑重：严肃认真。 5. D（3分）　解析：“十拿九稳”形容很有把握，不能作状语修饰“站”；应改为“静静地”之类，且语义不符。A、B、C三项使用均恰当。 6.（5分）示例：从前家里经济拮据，连添件新衣都要算计；如今日子阔绰了，父亲却仍在饭桌上张皇四顾，生怕被人看轻——原来最难的，从来不是没钱。 （评分：用对两个词语2分，语句通顺、能表现心情或处境3分。） （三）文学常识与内容感知（10分） 7.（6分，每空1分）法；莫泊桑；短篇小说巨匠（或“世界短篇小说之王”）；一生（或《羊脂球》）；羊脂球（或《项链》）；项链（或《羊脂球》）；羊脂球。 （说明：代表作填课本提及的篇目即可，《一生》《漂亮朋友》为长篇，《羊脂球》《项链》为短篇。） 8. C（4分）　解析：小说的明线是菲利普夫妇对于勒的态度变化（以“我”的见闻为序），暗线是于勒的命运起伏。C项把明暗线说反了。 （四）语言运用（8分） 9. B（3分）　解析：A项“通过……使”连用，缺主语，删去其一；C项“赔偿哥哥”缺宾语中心语，应为“赔偿哥哥的损失”；D项“话题是围绕……展开的”句式杂糅，应改为“话题是亲情与金钱”或“围绕亲情与金钱展开”。B项无语病。 10. A（3分）　解析：按时间顺序：①早年挥霍→②来信发财→③船上相遇→④父母躲避→⑤若瑟夫给小费，故为①②③④⑤。 11.（2分）示例：金钱可以买到房屋，但买不到家；金钱可以买到礼物，但买不到亲情。（句式一致、语意合理即可） 二、整体感知（15分） 12.（6分，每空2分）（1）厌恶、恐惧，把他打发到美洲（视为“恐怖”“分文不值”）（2）盼望、赞美，把他当作全家“希望”与“福星”（3）躲避、咒骂，称他“贼”“流氓”，改乘他船避开 13.（2分）明线：菲利普夫妇对于勒的态度变化（或“我”的所见所闻）；暗线：于勒的命运起伏。 14.（3分）示例：小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔前恭后倨的态度变化，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表现了孩子若瑟夫未被污染的善良。 15.（4分）①以少年“我”的视角叙事，增强故事的真实感与可信度；②用孩子的纯真、善良反衬成人世界的势利与冷漠，形成强烈反差，深化主题；③便于直接抒发“我”的心理感受（如“我的亲叔叔”），使批判更含蓄有力。 三、课内精读（20分） 16.（4分）示例：①神态描写，如“母亲突然很暴怒起来”“满脸愁容，狼狈不堪”，表现人物的情绪与外貌；②语言描写，如母亲说“我就知道这个贼……”，暴露其势利刻薄；③动作描写，如“瞪着眼”“赶紧向我们跑来”“结结巴巴”，写出父亲的慌张；④心理描写，如“我心里默念道……”，表现若瑟夫的同情。（答出两种并各举一句即可，每种2分） 17.（4分）①于勒不仅没发财，反而穷困潦倒，打碎了全家“发财梦”，也危及二姐的婚事；②于勒回来会再次“拖累”家庭，母亲精明算计，最怕破财；③虚荣的她无法接受“体面”的旅行撞上落魄的弟弟，唯恐丢人。因此瞬间由“盼”转“怒”。 18.（4分）运用反复（“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三次强调亲属关系），突出若瑟夫在于勒落魄时仍认这个穷叔叔，表现孩子天然的亲情与善良，与父母的冷漠势利形成鲜明对比，饱含作者的同情与反讽。 19.（4分）①情节上，交代一家人躲避于勒的结局，与上文“盼于勒”形成闭环；②人物上，写出父母自私冷酷，连亲弟弟都不认；③主题上，以“改乘他船”这一细节，深刻揭示金钱扭曲亲情，深化批判；④以孩子的善良反衬成人的凉薄。 20.（4分）“我的亲叔叔”表明若瑟夫不因于勒贫穷而否认血缘亲情；“给十个铜子小费”是他用行动表达同情与歉疚。这一细节表现了若瑟夫纯真、善良、有同情心，未被成人世界的势利所同化。 四、人物与主题探究（15分） 21.（5分）菲利普夫妇：①虚荣势利——每星期日“衣冠整齐”去栈桥盼望富弟弟，于勒穷了立刻躲避；②自私冷酷——称亲弟弟为“贼”“流氓”，改乘船避开；③精明算计——怕花钱不肯请全家吃牡蛎，却因于勒的信促成二姐婚事；④金钱至上——对人的亲疏全凭有钱没钱。 22.（5分）示例：①于勒“富”时全家赞美盼望，“穷”时躲避咒骂——以态度对比突出金钱决定亲疏；②若瑟夫的同情 vs 父母的冷漠——以儿童纯真反衬成人势利；③于勒信中“发财赔偿”的承诺 vs 现实中穷困卖牡蛎——理想与现实的对比，增强讽刺。（答出两组，每组手法1分、分析1.5分） 23.（5分）主题：揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系（或“金钱至上扭曲人性”）。结尾写“我”常给乞丐小费，说明若瑟夫保留了善良与对弱者的同情，未被世俗污染；这一笔既是对成人势利的反讽，也寄寓作者对人性温暖的希望，使主题更丰厚。 五、拓展阅读（10分） 24.（2分）示例：老周由穷变富再变穷，周围人的态度也随之忽冷忽热，唯张婶始终如一。 25.（4分）运用对比（反衬）手法：以亲戚邻居在于勒（老周）“富时讨好、穷时躲避”的前后反差，对比张婶“三十年如一日”的不变，突出人情冷暖、世态炎凉，也反衬出真诚情谊的可贵。 26.（4分）相似：都揭示“地位/金钱决定人际亲疏”的世态炎凉，批判势利。不同：《我的叔叔于勒》写亲人因贫富贵贱而断绝亲情，更为冷酷沉重；本材料保留张婶这一“不变”的温暖形象，在批判之外多了一丝人情希望。 六、微写作（选做，10分） 27.（10分）示例：叔叔，我是若瑟夫。他们都不认您，可您是我爸爸的弟弟，我的亲叔叔。我给您十个铜子，您别嫌少。大人的做法让我难过——人穷了，亲情就该不见了吗？等我长大，一定不会这样。 （评分：人称正确2分，写出同情/歉疚3分，语言通顺符合身份3分，字数达标2分。） 学科网（北京）股份有限公司 $