第24课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦《邹忌讽齐王纳谏》的同步练习，通过基础积累、阅读理解、综合运用三层设计，实现从字词句基础到文本分析再到实践应用的知识巩固路径，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、通假字、翻译、内容理解|以选择、填空为主，强化文言基础，夯实语言运用能力| |阅读理解|课内文本分析、课外拓展阅读|结合“三叠式”结构分析、跨文本比较，提升逻辑思维与文化理解| |综合运用|比较阅读、结构赏析、生活实践|通过表格对比、情境写作，促进知识迁移与审美创造|

24《邹忌讽齐王纳谏》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册 一、基础积累（18分） 1. 下列加点字注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. 邹忌（zhōu jì） 昳丽（yì lì） 朝服（cháo fú） 窥镜（kuī jìng） B. 间进（jiàn jìn） 期年（qī nián） 谤讥（bàng jī） 市朝（shì cháo） C. 邹忌（chóu jì） 间进（jiān jìn） 期年（jī nián） 谤讥（bàng jī） D. 朝服（zhāo fú） 窥镜（kuī jìng） 市朝（shì cháo） 昳丽（yì lì） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分） A. 皱忌 昳丽 朝服 窥镜 B. 间进 其年 谤讥 市朝 C. 邹忌 昳丽 间进 期年 D. 朝服 窥镜 谤讥 市潮 3. 下列对通假字的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.“孰视之”——“孰”通“熟”，仔细 B.“邹忌修八尺有余”——“有”通“又”，用于连接整数和零数 C.“徐公不若君之美也”——“不”通“否”，表示否定 D.“皆以美于徐公”——句中无通假字 4. 下列对文中句子的翻译，不正确的一项是（ ）（3分） A.“我孰与城北徐公美”：我与城北徐公相比，谁更美？ B.“吾妻之美我者，私我也”：我的妻子认为我美，是因为偏爱我。 C.“能谤讥于市朝”：能够在市场上诽谤讥讽君王。 D.“此所谓战胜于朝廷”：这就是人们所说的在朝廷上战胜了别国。 5. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 邹忌从妻、妾、客人都说自己比徐公美这件事中，悟出了自己被蒙蔽的道理。 B. 邹忌以自身经历设喻，劝说齐威王要广开言路、虚心纳谏。 C. 齐威王采纳了邹忌的建议，下令悬赏求谏，齐国因此政治清明。 D. 邹忌进谏齐威王的根本原因，是嫉妒城北徐公的美貌。 6. 根据课文内容填空。（3分） “令初下，群臣进谏，”____________。 二、阅读理解（42分） 阅读课文，完成7—11题。 《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策·齐策一》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 7. 邹忌的妻、妾、客人都说他比徐公美，但三人的答语有何细微差别？作者这样写有什么用意？（4分） ______________________________________________________________________ 8. 邹忌从“暮寝而思”中悟出了什么道理？他是怎样将这些道理运用到劝谏齐威王上的？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. 齐威王的“三赏”（上赏、中赏、下赏）体现了怎样的治国理念？请结合原文分析。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. 文中“令初下，群臣进谏，门庭若市”、“数月之后，时时而间进”、“期年之后，虽欲言，无可进者”这三个句子写出了进谏者数量的变化过程。请分析这样写的作用。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11. 结尾“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这句话在文中起什么作用？“战胜于朝廷”的含义是什么？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 阅读下面文字，完成12—15题。 《兼听则明》（节选） 唐太宗李世民与大臣魏徵的故事，自古以来就是“纳谏”的典范。 魏徵以直言敢谏著称，曾前后进谏两百多次，有时甚至在朝堂上当众批评太宗的决策。有一次，太宗被他气得回到后宫，怒气冲冲地说：“总有一天我要杀了这个乡巴佬！”长孙皇后听后，却换上朝服向太宗行礼祝贺：“君主英明，臣子才会直言。魏徵敢如此直言，正是因为陛下您是贤明的君主啊。” 魏徵去世后，太宗悲痛地说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏徵死，我失去了一面镜子。” 从邹忌讽齐王纳谏，到唐太宗虚怀纳谏，历史的经验反复证明：“兼听则明，偏信则暗”。 12. 魏徵以直言敢谏著称，唐太宗有时也会被激怒。但在长孙皇后的劝谏下，太宗醒悟过来。长孙皇后劝谏的方式与邹忌有什么相似之处？（4分） ______________________________________________________________________ 13. 唐太宗说魏徵是他的“镜子”。请结合本文和《邹忌讽齐王纳谏》的内容，说说“以人为镜”的含义。（4分） ______________________________________________________________________ 14. 比较《邹忌讽齐王纳谏》与本文，两文在表现“纳谏”这一主题时有哪些共同之处？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. “兼听则明，偏信则暗”这一观点在两篇文章中是如何体现的？请结合具体内容谈谈你的理解。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 16. 完成下表，从“进谏方式”、“君主态度”、“核心思想”三个方面比较《邹忌讽齐王纳谏》与《兼听则明》（节选）的异同。（10分） 比较角度 “邹忌讽齐王纳谏” “兼听则明（节选）” 进谏方式 君主态度 核心思想 17. 本文运用“三叠式”结构（三问、三答、三思、三赏、三变），使文章层次分明、富有节奏感。请任选文中的一组“三叠”，具体分析其在内容和结构上的作用。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 18. 邹忌以家事喻国事，巧谏齐王；魏徵以直言诤谏，辅助太宗。两种进谏方式一柔一刚，但都取得了良好的效果。在你的生活中，是否也有过需要“劝谏”他人（如父母、老师、朋友）的经历？你是如何做的？结果怎样？请写一段话（不少于120字），分享你的经历与感悟。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. D【解析】A项“邹忌”误读为zhōu jì，“邹”应读zōu（一声），“朝服”中“朝”误读为cháo，此处意为“早晨”，应读zhāo；B项“期年”中“期”误读为qī，应读jī（一声）；C项“邹忌”误读为chóu jì，“间进”中“间”误读为jiān，此处意为“间或”，应读jiàn。只有D项四个注音全部正确。 2. C【解析】A项“皱忌”应为“邹忌”（“邹”姓，非“皱”）；B项“其年”应为“期年”（满一年）；D项“市潮”应为“市朝”（公共场合）。只有C项全部正确。 3. C【解析】“徐公不若君之美也”中“不”就是否定副词“不”，并非通假字。C项说“不”通“否”，错误。 4. C【解析】“谤讥”在古文中意为“公开批评议论”，是中性词，并非现代汉语中的贬义词“诽谤讥讽”。C项翻译为“诽谤讥讽”，将古今异义词误解了，错误。 5. D【解析】邹忌进谏的根本原因是出于对国家前途的关心，希望齐威王广开言路、修明政治。D项说邹忌因“嫉妒徐公美貌”而进谏，是对文章主旨的严重误解，错误。 6. 门庭若市 二、阅读理解 7. 三人的答语同中有异。妻答“君美甚，徐公何能及君也”——多了“君美甚”，情感强烈，充满亲昵与偏爱；妾答“徐公何能及君也”——去掉“君美甚”，语气弱于妻，体现妾的畏惧心理；客答“徐公不若君之美也”——用“不若”替代“何能及”，语气更委婉客套，体现客人有求于人的心理。用意：三人的不同回答，既刻画了不同人物的身份和心理，也为后文“暮寝而思”提供了依据——正因三人回答有别，邹忌才能推究出“私我、畏我、有求于我”三种不同的动机。 8. 邹忌从“暮寝而思”中悟出：人们对自己说赞美的话，往往是出于偏爱、畏惧或有求于人，而不是因为自己真的完美无缺。他把这个道理运用到劝谏齐威王上：由“妻私我”类推到“宫妇左右私王”，由“妾畏我”类推到“朝廷之臣畏王”，由“客有求于我”类推到“四境之内有求于王”，从而得出“王之蔽甚矣”的结论。这种“以家事喻国事”的类比推理方式，使齐威王在亲切熟悉的语境中自然而然地接受了劝谏。 9. 齐威王的“三赏”体现了“广开言路、鼓励进谏”的治国理念。上赏针对“面刺”（当面批评）——这是最直接、最尖锐的批评方式，给最高奖赏，表明齐王有直面自身缺点的勇气和胸襟；中赏针对“上书”（书面批评）——也是比较直接的方式；下赏针对“谤讥于市朝”（公开议论）——这是最间接的方式，也给奖赏，表明齐王连街谈巷议也不放过。三赏涵盖了从直接到间接的各种进谏方式，体现了齐王“兼听则明”的开明态度。 10. 三个句子写出了进谏者从多到少的变化过程，这既是纳谏效果的体现，也是对齐王治政成效的侧面烘托。“门庭若市”写初时进谏者众多，说明齐王先前受蔽之深（积累的问题多）；“时时而间进”写数月后偶尔有人进谏，说明问题逐步得到解决；“虽欲言，无可进者”写一年后无事可谏，说明齐国政治已臻清明。三个阶段的递进，从侧面有力地印证了纳谏的积极效果，也使故事的结尾更令人信服。 11. 这句话的作用：从“国内”延伸到“国外”，通过四国朝见齐国的盛况，从更宏大的层面烘托纳谏的政治效果——齐国因政治清明而国力强盛，以至不战而屈人之兵。“战胜于朝廷”的含义是：真正的胜利不在于武力征服，而在于修明政治、凝聚民心。一个国家的强大，不是靠军事力量逼人屈服，而是靠政治开明吸引人心归附。这一句深化了主题，将“纳谏”的意义提升到了治国安邦的高度。 课外阅读《兼听则明》 12. 相似之处：邹忌以自身经历（比美）设喻来劝谏齐王，长孙皇后以太宗与魏徵的关系（“君主英明，臣子才会直言”）来劝谏太宗。二人都是“委婉设喻”，不直接批评君主，而是引导君主自己领悟道理。这种“讽谏”的方式，比直白的批评更容易被接受，体现了高超的沟通智慧。 13. “以人为镜”的含义：把他人作为自己的镜子，通过他人的言行来照见自己的得失。在文中，魏徵的直言进谏就像一面镜子，让唐太宗能看清自己的错误和不足。正如《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王通过邹忌的劝谏看清了自己的“蔽”。“以人为镜”的核心，就是“虚心听取他人意见，不断反思改进自己”。 14. 共同之处：①“都写臣子进谏”——邹忌以讽谏方式劝齐王，魏徵以直谏方式劝太宗，方式不同但都是忠君爱国；②“都写君主纳谏”——齐威王下令求谏，唐太宗虽曾被激怒但最终醒悟，都体现了贤明君主从善如流的胸襟；③“都写纳谏的良好效果”——齐国门庭若市、战胜于朝廷，唐太宗形成“贞观之治”；④“都揭示了“兼听则明”的道理”——不只听一个人的意见，要广开言路。 15. “兼听则明，偏信则暗”在两篇文章中的体现：《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王没有只相信身边人的话，而是广开言路，让群臣吏民各抒己见，最终实现了政治清明。如果他只听宫妇左右的一面之词，就永远无法了解真相（“王之蔽甚矣”）。在《兼听则明》中，唐太宗起初被魏徵的直言激怒，幸得长孙皇后提醒，才意识到魏徵的直言正说明了自己的贤明。如果他偏信自己的怒气、拒绝听取魏徵的意见，就不会有后来的“贞观之治”。两文共同说明了一个道理：只有广泛听取不同意见，才能做出正确的判断和决策。 三、综合运用 16. 《邹忌讽齐王纳谏》——进谏方式：以自身经历设喻，委婉讽谏（以家事喻国事）；君主态度：欣然纳谏，下令求谏，从善如流；核心思想：兼听则明，广开言路，修明政治。 《兼听则明》——进谏方式：长孙皇后以“君主英明则臣子直言”的道理委婉提醒太宗；君主态度：初被激怒，经提醒后醒悟，虚怀纳谏；核心思想：兼听则明，以人为镜，可以明得失。 17. （要点提示：可从“三问”（问妻、问妾、问客）、“三答”（三人都说邹忌美）、“三思”（私我、畏我、有求于我）、“三赏”（上赏、中赏、下赏）、“三变”（门庭若市→时时而间进→无可进者）中任选一组分析。在内容上，三叠结构层层递进、逐步深化，使说理更加充分；在结构上，三叠式使文章层次分明、节奏感强，增强了文章的形式美和感染力。不少于120字） 18.（略，评分要点：能写出一个具体的“劝谏”经历（对父母、老师或朋友）；能描述自己的劝说方式和对方的反应；能联系课文中学到的沟通智慧（如委婉设喻、以理服人、选择时机等）；不少于120字） 学科网（北京）股份有限公司 $