精品解析：山东德州市庆云县严务乡初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

德州市庆云县严务乡中学初一下学期道德与法治期末试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 青春的美好，在于拥有自尊的底气、自信的勇气，不卑不亢、向阳生长。培育自尊自信的青春品格，需要我们（ ） A. 修身立德、踏实进取 B. 放纵自我、肆意成长 C. 虚荣攀比、追名逐利 D. 自卑怯懦、安于现状 【答案】A 【解析】 【详解】A：修身立德、踏实进取有助于提升个人修养和能力，是获得自尊底气和自信勇气的正确途径，故A符合题意； B：放纵自我、肆意成长缺乏自律，不利于身心健康和健康成长，故B说法错误； C：虚荣攀比、追名逐利是扭曲的价值观，不是真正的自尊，不利于身心发展，故C说法错误； D：自卑怯懦、安于现状缺乏自信和进取精神，与向阳生长的要求相悖，故D说法错误； 2. 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（ ） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出全社会营造法治氛围能为青少年健康成长提供优良法治环境，说明法治社会建设可以护航青少年健康成长，故 A 说法符合题意； B：“完全杜绝”说法过于绝对，法治环境可以减少违法犯罪现象，但无法做到完全杜绝，故 B 说法错误； C：法治属于他律，个人自律修养属于自律，他律不能替代自律，二者相辅相成，故 C 说法错误； D：“消除所有社会问题”说法过于绝对，夸大了法治社会建设的作用，社会问题的解决需要多方面努力，故 D 说法错误； 3. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 【答案】A 【解析】 【详解】A：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，这也符合遵纪守法的要求，A正确； BCD：肆意妄为、无视规则、突破底线都是错误的价值取向，不符合题干要求，BCD错误。 4. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中换位思考、友善包容的处世智慧，能够帮助人们互相理解、减少误解，最终起到化解矛盾、融洽人际关系的作用，A正确。 BCD：“加剧隔阂”、“强势利己”、“冷漠自私”都是错误交往方式带来的负面结果，和题干中倡导的处世智慧的作用完全相悖，BCD错误。 5. 小浩主动承担班级劳动任务，认真做好每一件小事，在责任与担当中认可自我、提升底气，变得更加自尊自信。这说明培养自尊自信要（ ） A. 勇于担当、践行实干 B. 空谈理想、不愿行动 C. 敷衍了事、逃避责任 D. 贪图安逸、不思进取 【答案】A 【解析】 【详解】A：小浩主动承担劳动任务并做好小事，是在实际行动中勇于担当，从而获得自我认可与自信，故 A 说法符合题意。 B：空谈理想、不愿行动无法在实践中锻炼能力，不利于培养自尊自信，故 B 说法不符合题意。 C：敷衍了事、逃避责任是缺乏责任感的表现，无法赢得尊重与自信，故 C 说法不符合题意。 D：贪图安逸、不思进取会导致个人停滞不前，无法提升底气与自尊，故 D 说法不符合题意。 6. 有的同学靠穿搭、文具博取关注，追求表面虚荣；小琪靠努力提升自我、涵养品格，收获内在的自尊与自信。二者的区别在于（ ） A. 前者追求外在浮华，后者坚守内在成长 B. 前者更能赢得他人尊重 C. 后者依赖他人认可，前者依靠自我 D. 前者自尊自信，后者虚荣自卑 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干中前者靠穿搭博取关注是追求外在浮华，后者努力提升自我是坚守内在成长，故A符合题意； B：虚荣心强的人往往难以赢得他人真正的尊重，努力提升自我才能赢得尊重，故B说法错误； C：后者靠努力提升自我，是依靠自我而非依赖他人认可，前者博取关注反而更在意他人眼光，故C说法错误； D：前者追求表面虚荣，后者收获内在自尊与自信，选项表述颠倒，故D说法错误； 7. 和同学产生矛盾后，冷静换位思考，理解对方立场、化解矛盾。这说明调节情绪需要（ ） A. 改变认知、理性看待 B. 冲动对抗、肆意发泄 C. 逃避矛盾、置之不理 D. 固执己见、不愿让步 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“冷静换位思考，理解对方立场”体现了通过改变对事物的看法和认知来调节情绪，理性处理矛盾，故 A 说法正确； B：“冲动对抗、肆意发泄”不利于化解矛盾，会激化冲突，不是调节情绪的正确方法，故 B 说法错误； C：“逃避矛盾、置之不理”无法真正解决问题，不利于人际关系和谐，故 C 说法错误； D：“固执己见、不愿让步”与“换位思考、理解对方”相悖，不利于矛盾化解，故 D 说法错误。 8. 很多青少年因法律意识淡薄，误以为小偷小摸、打架斗殴是小事，最终触犯法律、受到处罚。这启示青少年要（ ） A. 强化法治意识，敬畏法律 B. 轻视轻微违法行为 C. 凭个人喜好判断对错 D. 认为法律与生活无关 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中青少年因法律意识淡薄受到处罚，启示我们要强化法治意识，敬畏法律，依法自律，故A说法符合题意； B：一般违法行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，不能轻视轻微违法行为，要防微杜渐，故B说法错误； C：判断对错应以法律和道德为标准，不能凭个人喜好，故C说法错误； D：法律与生活息息相关，法律伴随我们一生，故D说法错误； 9. 我们不仅要收获美好情感，还要主动传递美好情感、温暖他人、温暖集体。传递美好情感需要（ ） A. 关爱他人、乐于奉献 B. 冷漠自私、漠视他人 C. 传播负面情绪、抱怨生活 D. 只顾自己、不顾集体 【答案】A 【解析】 【详解】A：关爱他人、乐于奉献是用实际行动温暖他人和集体的表现，有利于传递美好情感，故A符合题意； B：冷漠自私、漠视他人会疏远人际关系，无法传递美好情感，故B不符合题意； C：传播负面情绪、抱怨生活会感染他人，破坏良好氛围，故C不符合题意； D：只顾自己、不顾集体缺乏集体责任感，不利于温暖集体，故D不符合题意； 10. 批判性思维有助于我们发现问题、解决问题，激发创新活力。培养批判思维，我们要做到（ ） A. 敢于质疑、理性思考 B. 盲目批判、随意否定 C. 人云亦云、缺乏主见 D. 肆意挑衅、顶撞他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于质疑，但需要理性思考，具有建设性，故A符合题意； B：批判不是一味否定，盲目批判、随意否定缺乏理性和建设性，故B不符合题意； C：批判性思维要求有独立见解，人云亦云、缺乏主见是缺乏批判思维的表现，故C不符合题意； D：批判要考虑他人感受，掌握批判的技巧，肆意挑衅、顶撞他人是不尊重他人的表现，故D不符合题意； 11. 面对他人的优秀，自尊自信的同学虚心学习、取长补短；自卑的同学心生嫉妒、自我内耗；自负的同学不屑一顾、刻意贬低。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 理性待人、良性成长 B. 嫉妒他人、心胸狭隘 C. 狂妄自大、排斥他人 D. 自我否定、消极内耗 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出自尊自信的同学面对他人优秀能虚心学习、取长补短，这体现了理性待人、良性成长，故A符合题意； B：嫉妒他人、心胸狭隘是自卑同学的表现，并非自尊自信的作用，故B不符合题意； C：狂妄自大、排斥他人是自负同学的表现，并非自尊自信的作用，故C不符合题意； D：自我否定、消极内耗是自卑同学的表现，并非自尊自信的作用，故D不符合题意； 12. 正直公道是传统处世美德，要求人们坚守正义、处事公平、不偏袒、不徇私。这一美德有利于（ ） A. 营造公平正义的氛围 B. 助长徇私偏袒的风气 C. 激化矛盾、破坏秩序 D. 纵容私心、败坏风气 【答案】A 【解析】 【详解】A：正直公道要求坚守正义、处事公平，践行这一美德有利于营造公平正义的社会氛围，故A符合题意； B：正直公道要求不偏袒、不徇私，不会助长徇私偏袒的风气，故B说法错误； C：正直公道有利于化解矛盾、维护社会秩序，而不是激化矛盾、破坏秩序，故C说法错误； D：正直公道要求克制私心、弘扬正气，不会纵容私心、败坏风气，故D说法错误； 13. 很多传统古语、经典名句历经千年依然被广泛引用，指导人们修身、处世、治学、报国。这体现了中华优秀传统文化的（ ） A. 强大生命力与时代价值 B. 陈旧性与滞后性 C. 局限性与片面性 D. 短暂性与偶然性 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干中“历经千年依然被广泛引用”体现了强大生命力，“指导人们修身、处世”体现了时代价值，故A说法符合题意。 B：中华优秀传统文化源远流长，具有先进性，并非陈旧与滞后，故B说法错误。 C：题干强调的是优秀传统文化的积极作用，而非局限性与片面性，故C说法错误。 D：历经千年说明具有持久性，而非短暂性与偶然性，故D说法错误。 14. 青春路上，难免遭遇质疑与挫折，自尊自信的人坚守本心、越挫越勇，自卑自负的人极易迷失自我、停滞不前。这告诉我们要（ ） A. 坚守自尊自信、摒弃自卑自负 B. 追求虚荣浮华、放弃内在修养 C. 甘于自卑平庸、不求进取 D. 崇尚狂妄自负、目中无人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干通过对比自尊自信与自卑自负的不同结果，启示我们要坚守自尊自信、摒弃自卑自负，故 A 说法正确； B：追求虚荣浮华是不健康的心理表现，不利于个人成长，故 B 说法错误； C：甘于自卑平庸是消极的人生态度，不利于进取和发展，故 C 说法错误； D：崇尚狂妄自负会导致迷失自我，是错误的价值观，故 D 说法错误。 15. 从古至今，中华民族始终崇尚“天下大同”的理想追求，期盼社会和睦、人人向善、安居乐业，这一理念贯穿千年文明发展。“天下大同”体现的中华核心理念是（ ） A. 济世安民 B. 逐利务实 C. 闭关自守 D. 独善其身 【答案】A 【解析】 【详解】A：“天下大同”追求全社会和睦安乐、天下共治共享的理想，契合济世安民（匡济世事、安定百姓）的中华核心理念，故A符合题意。 B：“逐利务实”侧重追逐个人或群体利益，不符合“天下大同”的公共价值追求，故B不符合题意。 C：“闭关自守”是封闭保守的错误理念，与“天下大同”包容开放的内涵完全相悖，故C说法错误。 D：“独善其身”指只顾自身、不顾公共社会，和“天下大同”追求社会整体和睦的理念不符，故D说法错误。 16. 面对老师布置的综合性实践作业，很多同学畏难退缩，小轩却主动迎难而上，相信自己可以通过查阅资料、认真钻研完成任务。这一行为体现了自信者（ ） A. 积极进取、敢于挑战 B. 鲁莽冲动、盲目乐观 C. 畏惧困难、消极懈怠 D. 固执己见、不听劝告 【答案】A 【解析】 【详解】A：小轩主动迎难而上，相信自己能完成任务，体现了自信者积极进取、敢于挑战的精神，故A说法符合题意； B：小轩计划通过查阅资料、认真钻研完成任务，并非鲁莽冲动、盲目乐观，故B说法错误； C：畏惧困难、消极懈怠是缺乏自信的表现，与小轩的行为相反，故C说法错误； D：题干未涉及听取劝告的内容，且固执己见不是自信的表现，故D说法错误； 17. 中华传统美德是中华民族宝贵的精神财富，是涵养社会主义道德、建设文明社会的重要根基。这说明传统美德（ ） A. 滋养现代社会文明 B. 阻碍现代道德建设 C. 与现代文明相悖 D. 仅有历史纪念价值 【答案】A 【解析】 【详解】 A：题干指出传统美德是建设文明社会的重要根基，说明它能滋养现代社会文明，故A符合题意； B：传统美德是涵养社会主义道德的重要根基，而非阻碍现代道德建设，故B说法错误； C：传统美德与现代文明相辅相成，是现代文明的重要根基，并非相悖，故C说法错误； D：传统美德不仅是精神财富，更是现实建设的根基，不仅仅有历史纪念价值，故D说法错误； 18. 小浩在人际交往中，从不随意打探他人隐私、不随意调侃他人缺陷，始终尊重他人的人格与底线。尊重他人是（ ） A. 维系自尊的重要前提 B. 委屈自己的无奈选择 C. 讨好他人的虚伪方式 D. 可有可无的交往技巧 【答案】A 【解析】 【详解】A：尊重他人是赢得他人尊重的前提，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，从而维系自尊，故 A 说法正确； B：尊重他人是平等交往的体现，并非委屈自己的无奈选择，故 B 说法错误； C：尊重他人是内在修养的外在表现，并非讨好他人的虚伪方式，故 C 说法错误； D：尊重他人是人际交往的基本原则，并非可有可无的交往技巧，故 D 说法错误。 19. 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（ ） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 【答案】A 【解析】 【详解】A：不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，预防犯罪需要防微杜渐，杜绝不良行为，故 A 说法符合题意； B：忽视小错、放任自流会导致不良行为演变为违法犯罪，故 B 说法错误； C：小过积累会变成大错，不能忽视小过，故 C 说法错误； D：预防违法犯罪重在事前预防，而非事后改正，且有些错误后果无法挽回，故 D 说法错误； 20. 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（ ） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出不良行为源于家庭、学校、社会和个人多方面原因，因此预防需要多方协同、自我自律相结合，故 A 符合题意； B：预防不良行为需要全社会共同努力，不能完全依靠学校教育管理，故 B 说法错误； C：预防不良行为需要多方面配合，不能单纯依赖家庭严格管教，故 C 说法错误； D：预防不良行为重在防患于未然，而不是等待犯错后再纠正整改，故 D 说法错误； 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 情绪表达是人际交往的重要能力，合理、适度的情绪表达能够维系良好的人际关系，不当的情绪表达会伤害他人、破坏关系、阻碍成长。七年级学生思瑶心思细腻、情感丰富，但极度不懂得合理表达和疏导情绪。日常学习生活中，每当她遭遇委屈、压力、烦恼和挫折时，不会主动向父母、老师、同学倾诉，不会合理宣泄情绪，而是习惯性将所有负面情绪积压在心底，独自承受、默默内耗。长期的情绪压抑，让她的心态越来越消极敏感，睡眠质量下降、上课精神恍惚，学习状态受到严重影响。当负面情绪积攒到临界点时，她会突然失控爆发，毫无缘由地对父母发脾气、对同学冷暴力、言语刻薄，将自己的负面情绪肆意宣泄在无辜的人身上。这些不当的情绪表达方式，让她和父母的亲子关系日益紧张，和同学的矛盾不断增多，身边的朋友越来越少，自己也长期陷入孤独、压抑、焦虑的恶性循环中，无法走出负面状态。 （1）结合材料，分析压抑情绪、肆意宣泄情绪分别会带来哪些负面影响。 （2）结合所学知识，谈谈情绪表达为什么需要顾及他人、把握分寸。 （3）请你告诉思瑶，中学生在人际交往中应该如何正确、合理地表达情绪。 【答案】（1）压抑情绪的负面影响 ：①损害身心健康：思瑶长期积压负面情绪，出现消极敏感、睡眠变差、上课精神恍惚等问题，严重干扰身体健康与学习状态。 ②陷入心理内耗：长期独自承受烦恼，容易滋生焦虑、孤独等消极心理，持续陷入负面情绪循环，难以自我调节。 肆意宣泄情绪的负面影响： ①伤害他人情感：情绪失控时对父母发脾气、对同学冷暴力、言语刻薄，会刺痛身边无辜的亲人与朋友。 ②破坏人际关系：造成亲子关系紧张、同学矛盾增多，失去朋友，陷入孤独，割裂正常人际交往。 ③形成恶性循环：糟糕的人际处境会加剧自身压抑焦虑，进一步加重情绪问题，阻碍个人成长。 （2）①人与人之间的情绪会相互感染，一个人的情绪会影响身边其他人。毫无顾忌发泄负面情绪，会把负面感受传递给他人，给他人带来心理伤害。 ②情绪表达关乎人际交往，恰当、有分寸的情绪表达是尊重他人的体现。只顾自己宣泄情绪、不顾他人感受，会激化矛盾，疏远亲友同学。 ③尊重他人是交往的前提，把握情绪分寸，体谅他人感受，才能维系和谐稳定的亲子、同学关系，避免冲突。 （3）①学会适度宣泄情绪：感到委屈压力时，主动向父母、老师、好友倾诉，通过运动、写日记等安全方式疏导负面情绪，不长期压抑。 ②学会换位思考，顾及他人感受：意识到情绪会传染，不在他人身上随意发泄怒火，不使用冷暴力、刻薄言语伤害别人。 ③掌握恰当表达情绪的方式：有矛盾、有烦恼时温和沟通，客观说出自身感受，不冲动失控；情绪激动时先冷静片刻，再与人交流。 ④学习调节情绪的方法：运用转移注意、改变认知评价、放松训练等方式平复心情，从源头减少情绪失控。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查不合理宣泄情绪的危害知识点，结合材料分析： “情绪积压心底、默默内耗，心态消极、睡眠差、上课恍惚”，对应压抑情绪损害身心、耽误学习； “失控发脾气、冷暴力，亲子、同学关系变差，朋友变少，长期焦虑孤独”，对应肆意宣泄伤害他人、破坏人际关系、加重心理负担。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 从设问可知本题考查正确表达、调节情绪的做法知识点，结合思瑶压抑情绪、迁怒他人的反面行为对应提出对策： 针对思瑶习惯压抑情绪，提出主动倾诉、合理疏导，拒绝长期内耗； 针对思瑶失控伤害身边人，提出换位思考、顾及他人，不迁怒无辜者； 结合她情绪爆发引发冲突，提出先冷静、温和沟通，掌握科学调节情绪的方法。 22. 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关，全方位规范公民的民事行为、保护公民的民事权利。民法典内容丰富、覆盖广泛，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多内容，贯穿个人从出生到离世的全过程，守护公民一生的合法权益。对于未成年人而言，民法典专门设置多项条款，针对性保护青少年合法权益，明确未成年人的民事权利与行为边界。民法典规定，未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权受法律保护，任何人不得侵犯；未成年人享有受教育权、财产权，合法财产不受他人侵占、挪用；针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题，民法典作出明确权责规定，为青少年维权提供法律依据。日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益。 （1）结合材料，简要概括民法典的法律地位与覆盖范围。 （2）结合材料，列举民法典对未成年人保护体现在哪些方面。 （3）谈谈青少年学习民法典、了解民事法律知识的重要意义。 【答案】（1）①地位：民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，是我国规范民事活动、保护公民民事权利的基础性法律。②覆盖范围：与全体公民的生活息息相关，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多民事领域，贯穿个人从出生到离世的全过程，全方位规范公民民事行为、保护公民民事权利。 （2）①专门设置多项条款，明确未成年人的民事权利与行为边界；②明确规定未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权、受教育权、财产权等各类民事权利受法律保护，禁止他人非法侵犯；③针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等未成年人常见权益问题，明确权责划分，为青少年维权提供法律依据。 （3）①有利于青少年明晰自身的民事权利与行为边界，增强法治观念，养成尊法学法守法的习惯； ②有利于青少年在自身合法权益遭受侵害时，正确运用法律武器维护自身合法权益，学会依法办事； ③有利于弘扬法治精神，推动全民守法，助力法治中国建设。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查民法典的法律地位与覆盖范围，需要对材料关键内容进行提炼； 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”可知地位是规范民事活动、保护公民民事权利的基础性法律； 涵盖诸多民事领域，贯穿个人从出生到离世的全过程可知覆盖范围与全体公民生活息息相关，全方位规范民事行为、保护民事权利。 【小问2详解】 从设问可知考查法律的作用、未成年人保护，需要对材料关键内容进行提炼； 专门设置多项条款，明确未成年人的民事权利和行为边界可知明确未成年人权利与行为规范； 明确规定未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权、受教育权、财产权等民事权利受法律保护可知全面保护未成年人各项民事权利； 对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题明确权责可知为青少年维权提供法律依据。 【小问3详解】 从设问可知考查依法治国、未成年人保护，需要对材料关键内容进行提炼； 日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益可知有利于青少年明晰自身的民事权利与行为边界；增强法治观念，学会依法办事；有利于弘扬法治精神，推动全民守法，助力法治中国建设。 23. 在生活中，我们既能收获美好愉悦的正面情感，也会经历挫败、失落、遗憾、自责等负面情感体验。很多青少年认为负面情感毫无价值、只会带来伤害，实则负面情感也有独特的成长意义，能够助力我们反思自我、突破成长。七年级学生睿泽在成长过程中，经历过诸多负面情感体验。刚升入初中时，他无法适应初中高强度的学习节奏，学习方法不当、自律性不足，导致成绩大幅下滑，内心充满强烈的挫败感与自卑感，一度消极懈怠、不愿努力；参加校园演讲比赛时，他因过度紧张、准备不足出现重大失误，遗憾落选，内心充满失落与不甘；和好朋友因误会产生矛盾、肆意争吵后，他内心满怀愧疚与自责，陷入长久的情绪低落。面对这些负面情感，睿泽没有选择逃避、沉沦和摆烂，而是勇敢正视、理性接纳。考试失利后，他认真复盘学习漏洞、调整学习方法、刻苦查漏补缺；比赛失误后，他克服胆怯心理，主动锻炼表达能力、积累舞台经验；和朋友产生矛盾后，他主动沟通道歉、学会包容理解。在转化负面情感的过程中，他不断完善自我、收获成长。 （1）结合材料，说说睿泽经历了哪些负面情感体验。 （2）结合所学知识，谈谈负面情感体验对青少年成长的独特价值。 （3）青少年应该如何正确对待和转化生活中的负面情感。 【答案】（1）睿泽经历的负面情感有：挫败感、自卑感、失落感、遗憾感、愧疚感、自责感。 （2）①生活中的负面情感会带来不舒服、不愉快的感受，但它并非毫无价值；②负面情感能够助力我们反思自我’可知适度的负面情感能够促使我们反思自身不足，看清自身短板，激发自我改进、自我提升的动力。③适度的负面情感能够促使我们反思自身不足，看清自身短板，激发自我改进、自我提升的动力；④只要善于转化，负面情感可以转变为推动我们突破自我、不断成长的力量。 （3）①理性接纳负面情感。生活中难免产生失落、挫败、自责等负面感受，不必一味逃避、抗拒，坦然接纳这类正常心理体验；②不长期沉溺于负面情绪，避免消极摆烂、自我内耗，及时调整心态；③主动采取行动化解负面情感：直面自身问题，查漏补缺、主动沟通、锻炼提升，用实际行动弥补缺憾；④善于转化负面情感，把挫败、愧疚等负面感受转化为自省、奋进、包容的动力，在转化负面情感的过程中完善自我。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查负面情感的分类的知识，结合材料进行关键词提炼； “成绩大幅下滑，内心充满强烈的挫败感与自卑感” 可知挫败感、自卑感； “演讲比赛失误落选，内心充满失落与不甘” 可知失落感、遗憾感； “和好友争吵后满怀愧疚与自责，情绪低落” 可知愧疚感、自责感。 【小问2详解】 从设问中可知要考查负面情感的意义与价值的知识，并且结合材料进行关键词提炼； “负面情感能够助力我们反思自我” 可知负面情感可以丰富我们的人生阅历，使生命变得更加饱满丰盈； “睿泽正视挫败、愧疚后主动改进自我” 可知学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力； “经历失落、自责后学会改进学习、待人处事” 可知负面情感能促使我们自省，推动自我完善、不断成长。 【小问3详解】 从设问中可知要考查正确处理负面情感的做法的知识，并且结合材料进行关键词提炼； “睿泽没有逃避、沉沦负面情感，勇敢正视、理性接纳” 可知学会接纳、正视负面感受，不回避、不摆烂； “考试失利复盘漏洞、比赛失误锻炼表达、和朋友矛盾主动道歉” 可知主动采取实际行动，弥补不足，化解负面情感； “把挫败、愧疚转化为查漏补缺、沟通包容的动力” 可知善于将负面情感转变为积极向上的成长动力。 24. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 【答案】（1）①学习层面：考前心神不宁、失眠厌食，无法安心复习，复习效率大幅下降，最终导致学习成绩持续下滑；②心理层面：容易自我否定、消极颓废，长期心态消极，情绪自我调节能力变弱，心态失衡；③身体层面：长期焦虑内耗造成身心疲惫，睡眠、食欲受影响，损害身体健康；④交往层面：变得敏感易怒，负面情绪易爆发，不利于正常人际交往。 （2）①考试焦虑属于正常的负面情绪，情绪具有两面性，并非所有焦虑都只有坏处；②适度的考试焦虑能调动我们的注意力与学习动力，督促我们认真复习、查漏补缺，激励自身成长；③我们要接纳适度的考前紧张，同时把握好情绪尺度，主动疏导情绪，防止焦虑发展为过度焦虑，干扰学习与生活。 （3）①改变认知评价：客观看待考试成绩，明白考试只是检验学习的手段，不因一次失利全盘否定自己，降低过高自我期待；②转移注意：考前感到焦虑时，散步、听舒缓音乐、适度运动，暂时脱离紧张的复习环境，舒缓紧绷情绪；③合理宣泄：向父母、班主任、好友倾诉内心压力，释放焦虑情绪，不要独自压抑负面感受。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查负面情绪的危害知识，并且要结合材料中失眠厌食、复习低效、自我否定、敏感易怒、成绩下滑、身心健康受损、人际交往受阻等关键词提炼； “考前失眠、食欲不振、复习效率降低” 可知损害身体健康，降低学习效率； “考差自我否定、消极颓废” 可知扭曲自我认知，影响心理健康； “小事易烦躁焦虑、情绪调节能力变弱” 可知情绪自控力下降，心态失衡； “成绩下滑、人际交往、身心健康受极大影响” 可知阻碍学业发展，破坏人际关系，造成身心双重损耗。 【小问2详解】 从设问中可知要考查正确认识情绪、情绪两面性知识，并且结合材料 “适度焦虑可以激励成长，过度焦虑阻碍学习” 关键词提炼； “适度焦虑激励成长” 可知适度负面情绪有积极作用，适度考试焦虑能调动专注力； “区分适度与过度焦虑” 可知要接纳正常考前紧张情绪，同时主动调控避免演变为过度焦虑； “学会科学看待情绪” 可知情绪是正常心理反应，合理利用适度焦虑助力备考。 【小问3详解】 本题考查调节情绪的方法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 德州市庆云县严务乡中学初一下学期道德与法治期末试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 青春的美好，在于拥有自尊的底气、自信的勇气，不卑不亢、向阳生长。培育自尊自信的青春品格，需要我们（ ） A. 修身立德、踏实进取 B. 放纵自我、肆意成长 C. 虚荣攀比、追名逐利 D. 自卑怯懦、安于现状 2. 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（ ） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 3. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 4. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 5. 小浩主动承担班级劳动任务，认真做好每一件小事，在责任与担当中认可自我、提升底气，变得更加自尊自信。这说明培养自尊自信要（ ） A. 勇于担当、践行实干 B. 空谈理想、不愿行动 C. 敷衍了事、逃避责任 D. 贪图安逸、不思进取 6. 有的同学靠穿搭、文具博取关注，追求表面虚荣；小琪靠努力提升自我、涵养品格，收获内在的自尊与自信。二者的区别在于（ ） A. 前者追求外在浮华，后者坚守内在成长 B. 前者更能赢得他人尊重 C. 后者依赖他人认可，前者依靠自我 D. 前者自尊自信，后者虚荣自卑 7. 和同学产生矛盾后，冷静换位思考，理解对方立场、化解矛盾。这说明调节情绪需要（ ） A. 改变认知、理性看待 B. 冲动对抗、肆意发泄 C. 逃避矛盾、置之不理 D. 固执己见、不愿让步 8. 很多青少年因法律意识淡薄，误以为小偷小摸、打架斗殴是小事，最终触犯法律、受到处罚。这启示青少年要（ ） A. 强化法治意识，敬畏法律 B. 轻视轻微违法行为 C. 凭个人喜好判断对错 D. 认为法律与生活无关 9. 我们不仅要收获美好情感，还要主动传递美好情感、温暖他人、温暖集体。传递美好情感需要（ ） A. 关爱他人、乐于奉献 B. 冷漠自私、漠视他人 C. 传播负面情绪、抱怨生活 D. 只顾自己、不顾集体 10. 批判性思维有助于我们发现问题、解决问题，激发创新活力。培养批判思维，我们要做到（ ） A. 敢于质疑、理性思考 B. 盲目批判、随意否定 C. 人云亦云、缺乏主见 D. 肆意挑衅、顶撞他人 11. 面对他人的优秀，自尊自信的同学虚心学习、取长补短；自卑的同学心生嫉妒、自我内耗；自负的同学不屑一顾、刻意贬低。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 理性待人、良性成长 B. 嫉妒他人、心胸狭隘 C. 狂妄自大、排斥他人 D. 自我否定、消极内耗 12. 正直公道是传统处世美德，要求人们坚守正义、处事公平、不偏袒、不徇私。这一美德有利于（ ） A. 营造公平正义的氛围 B. 助长徇私偏袒的风气 C. 激化矛盾、破坏秩序 D. 纵容私心、败坏风气 13. 很多传统古语、经典名句历经千年依然被广泛引用，指导人们修身、处世、治学、报国。这体现了中华优秀传统文化的（ ） A. 强大生命力与时代价值 B. 陈旧性与滞后性 C. 局限性与片面性 D. 短暂性与偶然性 14. 青春路上，难免遭遇质疑与挫折，自尊自信的人坚守本心、越挫越勇，自卑自负的人极易迷失自我、停滞不前。这告诉我们要（ ） A. 坚守自尊自信、摒弃自卑自负 B. 追求虚荣浮华、放弃内在修养 C. 甘于自卑平庸、不求进取 D. 崇尚狂妄自负、目中无人 15. 从古至今，中华民族始终崇尚“天下大同”的理想追求，期盼社会和睦、人人向善、安居乐业，这一理念贯穿千年文明发展。“天下大同”体现的中华核心理念是（ ） A. 济世安民 B. 逐利务实 C. 闭关自守 D. 独善其身 16. 面对老师布置的综合性实践作业，很多同学畏难退缩，小轩却主动迎难而上，相信自己可以通过查阅资料、认真钻研完成任务。这一行为体现了自信者（ ） A. 积极进取、敢于挑战 B. 鲁莽冲动、盲目乐观 C. 畏惧困难、消极懈怠 D. 固执己见、不听劝告 17. 中华传统美德是中华民族宝贵的精神财富，是涵养社会主义道德、建设文明社会的重要根基。这说明传统美德（ ） A. 滋养现代社会文明 B. 阻碍现代道德建设 C. 与现代文明相悖 D. 仅有历史纪念价值 18. 小浩在人际交往中，从不随意打探他人隐私、不随意调侃他人缺陷，始终尊重他人的人格与底线。尊重他人是（ ） A. 维系自尊的重要前提 B. 委屈自己的无奈选择 C. 讨好他人的虚伪方式 D. 可有可无的交往技巧 19. 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（ ） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 20. 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（ ） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 情绪表达是人际交往的重要能力，合理、适度的情绪表达能够维系良好的人际关系，不当的情绪表达会伤害他人、破坏关系、阻碍成长。七年级学生思瑶心思细腻、情感丰富，但极度不懂得合理表达和疏导情绪。日常学习生活中，每当她遭遇委屈、压力、烦恼和挫折时，不会主动向父母、老师、同学倾诉，不会合理宣泄情绪，而是习惯性将所有负面情绪积压在心底，独自承受、默默内耗。长期的情绪压抑，让她的心态越来越消极敏感，睡眠质量下降、上课精神恍惚，学习状态受到严重影响。当负面情绪积攒到临界点时，她会突然失控爆发，毫无缘由地对父母发脾气、对同学冷暴力、言语刻薄，将自己的负面情绪肆意宣泄在无辜的人身上。这些不当的情绪表达方式，让她和父母的亲子关系日益紧张，和同学的矛盾不断增多，身边的朋友越来越少，自己也长期陷入孤独、压抑、焦虑的恶性循环中，无法走出负面状态。 （1）结合材料，分析压抑情绪、肆意宣泄情绪分别会带来哪些负面影响。 （2）结合所学知识，谈谈情绪表达为什么需要顾及他人、把握分寸。 （3）请你告诉思瑶，中学生在人际交往中应该如何正确、合理地表达情绪。 22. 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的生活息息相关，全方位规范公民的民事行为、保护公民的民事权利。民法典内容丰富、覆盖广泛，涵盖物权、合同、人格权、婚姻家庭、侵权责任等诸多内容，贯穿个人从出生到离世的全过程，守护公民一生的合法权益。对于未成年人而言，民法典专门设置多项条款，针对性保护青少年合法权益，明确未成年人的民事权利与行为边界。民法典规定，未成年人的人身自由、人格尊严、名誉权、隐私权受法律保护，任何人不得侵犯；未成年人享有受教育权、财产权，合法财产不受他人侵占、挪用；针对校园伤害、网络侵权、监护侵害、未成年人消费纠纷等常见问题，民法典作出明确权责规定，为青少年维权提供法律依据。日常生活中，同学之间打闹受伤、个人隐私被泄露、网络被恶意诋毁、财产被侵占，都可以依据民法典维护自身合法权益。 （1）结合材料，简要概括民法典的法律地位与覆盖范围。 （2）结合材料，列举民法典对未成年人保护体现在哪些方面。 （3）谈谈青少年学习民法典、了解民事法律知识的重要意义。 23. 在生活中，我们既能收获美好愉悦的正面情感，也会经历挫败、失落、遗憾、自责等负面情感体验。很多青少年认为负面情感毫无价值、只会带来伤害，实则负面情感也有独特的成长意义，能够助力我们反思自我、突破成长。七年级学生睿泽在成长过程中，经历过诸多负面情感体验。刚升入初中时，他无法适应初中高强度的学习节奏，学习方法不当、自律性不足，导致成绩大幅下滑，内心充满强烈的挫败感与自卑感，一度消极懈怠、不愿努力；参加校园演讲比赛时，他因过度紧张、准备不足出现重大失误，遗憾落选，内心充满失落与不甘；和好朋友因误会产生矛盾、肆意争吵后，他内心满怀愧疚与自责，陷入长久的情绪低落。面对这些负面情感，睿泽没有选择逃避、沉沦和摆烂，而是勇敢正视、理性接纳。考试失利后，他认真复盘学习漏洞、调整学习方法、刻苦查漏补缺；比赛失误后，他克服胆怯心理，主动锻炼表达能力、积累舞台经验；和朋友产生矛盾后，他主动沟通道歉、学会包容理解。在转化负面情感的过程中，他不断完善自我、收获成长。 （1）结合材料，说说睿泽经历了哪些负面情感体验。 （2）结合所学知识，谈谈负面情感体验对青少年成长的独特价值。 （3）青少年应该如何正确对待和转化生活中的负面情感。 24. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $