山东省枣庄市台儿庄区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

**基本信息** 以“墨韵润心•红色铸魂”研学活动为主线，融合枣庄地方文化（运河、墨子纪念馆等）与红色教育（台儿庄大战），实现语文知识考查与文化自信、语言运用素养的深度结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|26分|字音字形、病句修改、语序衔接、古诗文默写（杜甫、李白等）、《昆虫记》阅读|以研学任务整合地方文化素材，如峄城冠世榴园资料考查语言基础，红色家书选材考查演讲稿写作实用性| |阅读与赏析|44分|诗歌鉴赏（《题破山寺后禅院》）、文言文对比（《大道之行也》《马说》）、现代文分析（《壶口瀑布》《乡村糖画匠》）|《乡村糖画匠》关联非遗传承，考查文本结构与情感体悟；《壶口瀑布》结合写景与哲理，提升思维深刻性| |作文|50分|半命题记叙文（“ ，甜了岁月”）|承接阅读文本，引导学生聚焦平凡人温情，要求细节刻画与情感真挚，体现审美创造与人文关怀|

2025~2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试题 一、积累与运用（26分） ( 坐落于鲁南腹地的枣庄，浸润着千年墨韵，流淌着运河风情，镌刻着红色荣光，是一座兼具历史厚度与时代温度的文化古城。 我校拟举行 “ 墨韵润心 • 红色铸魂 ” 研学活动，请你和同学们积极参与，完成以下两个任务。 ) 一、积累与运用（26分） 任务一：品枣庄墨韵•探文脉根魂 同学们积极参与本次研学活动，提前查阅并摘录了相关资料，请你协助进行文字校对，完成下面1-3题。（6分） 京杭大运河枣庄段，见证了明清时期鲁南地区的商贸繁荣与文化交融。古岸的青石板静静延伸，留存着岁月的痕迹。各类古建遗存错落其间，成为传承运河文明的活化石。 滕州墨子纪念馆，是世界上唯一一座专门研究、展示墨子文化的城市。这里承载（▲）着两千三百余年的墨学文脉，是解读墨子智慧的核心载体。驻足纪念馆，品读墨学经典，感悟先贤哲思，心中满是震hàn（▲）与敬畏。 峄城冠（▲）世榴园，始建于西汉，距今已有两千余年历史，是中国最大的石榴园林。园内青檀寺、三近书院、匡衡祠等景点错落分布，自然景观与人文遗迹交相huī（▲）映，既承载着鲁南民俗文化与先贤遗风，更彰显着跨越千年的生态文化底蕴。 ①数百间石板房依山叠落，青石为瓦、石板为墙，与山势浑然一体，展现了独特的山地营造技艺。②这里的一石一瓦，不仅构筑了安居之所，更承载着顺应自然、取用有度的古老哲思，成为连接古今的精神地标。③石碾、石磨、石臼静立院中，诉说着农耕文明的质朴记忆。④山亭翼云石头部落，是鲁南先民“道法自然”生存智慧的完整见证。 1.依次为资料中（▲）选择正确的字音、字形（2分） A.zǎi 憾 guàn 辉 B.zǎi 憾 guàn 晖 C.zài 撼 guàn 辉 D.zài 撼 guān 晖 2.文中画线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 3.某同学在摘录资料时，不慎将①-④句语序打乱。请从下列四个选项中，选出语序衔接最恰当的一项（2分） A.②①③④ B.④①③② C.②①④③ D.④③①② 任务二：忆红色岁月•承英雄精神 4.走进台儿庄大战纪念馆，回望历史、缅怀先烈。先辈们的红色足迹与英雄精神，不禁让我们联想到古诗文里的家国情怀、责任担当。请根据本学期所学古诗文，将下面空白补充完整。（10分） (1)《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫“ ， ！ ”的济世情怀，与抗战先烈为民族大义挺身而出的担当一脉相承。 (2)李白《送友人》“浮云游子意， 。 ， ”让我们眼前浮现出战士们与亲友离别、奔赴战场的画面。 (3)陆游《卜算子·咏梅》中，“ ， ”恰如抗战先烈们坚守气节、宁死不屈的精神。 (4)作为新时代好少年，我们应像《北冥有鱼》中的大鹏鸟一般，“ ， ”心怀远志、振翅高飞，以少年之力承红色薪火，以奋进之姿续文化华章。 5.参观完台儿庄大战纪念馆，你需要撰写一篇演讲稿，作为学生代表在全体师生面前演讲。演讲稿的撰写要做到“心中有听众”，充分考虑听众的年龄、身份、文化程度等。下面两篇抗战家书，哪篇更适合引入到你的演讲稿中？请作出选择并阐明理由。（4分） ( 【家书一】 赵一曼致儿子： “ 我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实际行动来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。 ” ) ( 【家书二】 黄人钦致妻子： “ 倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误。 ” ) ( 文言词句译读三招 拆字法： ‘湍’=‘氵（水）’+‘耑（急流）’→急流； 语境法： ‘绝巘多生怪柏’的‘绝’与‘哀转久绝’含义不同； 类推法： 整理‘之’字用法思维导图（主谓间/代词/助词）。 ) ( 文言词句译读三招 拆字法： ‘湍’=‘氵（水）’+‘耑（急流）’→急流； 语境法： ‘绝巘多生怪柏’的‘绝’与‘哀转久绝’含义不同； 类推法： 整理‘之’字用法思维导图（主谓间/代词/助词）。 ) 班级开展《昆虫记》整本书阅读交流活动，请积极参与，完成下面6-7题。（6分） 6.活动中，同学们围绕《昆虫记》整本书阅读方法和体验展开交流。请参照示例，分享你的读书方法和感悟。（3分） 示例： 我采用对比阅读法，将书中描写“蝉”的内容和寓言故事《蝉和蚂蚁》进行对比。我发现寓言故事中，蝉是懒惰的乞讨者，而《昆虫记》里的蝉是勤劳的生产者。这让我学会了用科学的眼光去审视自然，不被固有印象束缚。 7.《昆虫记》堪称科学性与文学性完美结合的典范。请判断下面【甲】【乙】哪段文字出自这本书，并简述理由。（3分） 【甲】螳螂的前胸较长，能活动，前翅为覆翅，前缘具齿、刺、纤毛或光滑，后翅膜质，飞翔力不强，静止时翅折叠于腹背上；雌性后翅常退化，腿节和胫节具强刺；中足和后足细长，善于行走。螳螂内部结构较简单，唾液腺较发达；消化道弯曲或较直。 【乙】一只无知无畏的灰色蝗虫，迎面朝螳螂跳了过去。螳螂立刻表现得异常愤怒，它迅速地最大限度地张开翅膀并直竖起来，就像船帆一样。同时，螳螂将身体上端弯曲起来，就像一根弯着手柄的拐杖，并不停地原地跳动…… 二、阅读与赏析（44分） （一）阅读诗歌，完成8-9题。（6分） 题破山寺后禅院 [唐]常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 8.对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（2分） A.首联点明诗人游寺时间，通过“初日”“高林”，突出古寺幽深、寂静的特点，渲染一种孤寂悲凉的氛围。 B.颔联移步换景，由小径写到禅房，画面层层深入，曲折幽深，于清幽之景中暗含诗人远离尘嚣的恬淡心境。 C.颈联一个“悦”字，赋予鸟以人格化的情态，既写出飞鸟的自在欢悦，也传递出诗人面对此景的愉悦之情。 D.这是一首山水诗，全诗情景交融，动静结合，笔调古朴，反映出诗人于游览中产生的某些感悟与哲思。 9.古典诗歌常将相互矛盾、对立的意象、画面或情感等元素并置组合，形成冲突与反差，以此拓宽意境、强化情感、深化主旨。请简析本诗尾联对立元素的巧妙组合，达到怎样的艺术效果。（4分） （二）阅读下面两篇文言文，完成10-14题。（16分） 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。​ 马说 [唐]韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 10.解释下列加点词（4分） ⑴选贤与能 ⑵男有分 ⑶不独子其子 ⑷执策而临之​ 11.翻译句子（4分） ⑴货，恶其弃于地也，不必藏于己。 ⑵其真无马邪？其真不知马也！ 12.下列朗读停顿划分，不正确的一项是（2分） A.是故/谋闭/而不兴 B.故人/不独亲其亲 C.一食/或/尽粟一石 D.食之/不能/尽其材 13.两篇文章，一颂理想盛世，一讽社会弊端。《大道之行也》从正面铺陈，提出儒家大同社会理想的核心是________（用原文回答）；《马说》采用托物寓意的写法，以千里马难遇伯乐，比喻________，全文寄寓了对统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉。（2分） 14.《大道之行也》多用对偶句，形成铺排效果，增强文章气势。《马说》句式灵活，反问句、设问句、排比句等的运用，便于阐述观点，表明思想倾向。品读《马说》一文中的画线句，任选一句，从句式角度，简析其对阐明观点、突出情感的妙用。（4分） （三）阅读《壶口瀑布》，完成15-18题。（11分） 壶口瀑布 梁衡 ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ⑤看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 ⑥黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 15.下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（2分） A.本文是一篇典型的游记，以游踪为线索，以作者的感悟作为文章主体。全文是总分总结构，结构完整，详略得当。 B.第③段画线句，借黑猪落水的离奇遭遇，从侧面衬托瀑布的凶险。引用传闻，增添传奇色彩，增强文章趣味性。 C.第④段画线句，用新奇的比喻句，化柔为刚，直观形象地描摹出壶口瀑布水流厚重坚实、雄浑刚猛的磅礴姿态。 D.第⑤段第一句话承上启下，由描写壶口瀑布水势过渡到下文描写河床岩石，使文章层次分明，衔接自然。 16.黄河景区文旅公众号面向广大游客征集游览推荐语。请结合文章内容，从雨季和枯水季任选一个，写一段不少于50字的推荐语，突出该季节壶口瀑布独有的风光特点。（3分） 17.本文在描写河水时，用词精准贴切，表现力极强。品读下面语句，赏析加点词的表达效果。（3分） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 18.客观景物与主观体验交相融合是文学作品中写景的基本要求。本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受和思考，深沉厚重，富于文化韵味。请结合第⑥段画线句，简析“景”与“思”之间的关系。（3分） （四）阅读下面文章，完成19-22题。（11分） 乡村糖画匠 聂难 ①乡村集市的热闹里，总藏着些让人眼睛发亮的手艺。炸油条的师傅翻着金黄的面坯，补鞋匠的小锤敲出清脆的节奏，修伞人手里的针线穿来引去……而糖画匠，是集市里最会“画”的手艺人。他们不用笔墨纸砚，只凭一勺融化的糖稀、一块光滑的青石板，就能把甜意凝成花鸟鱼虫，让寻常日子多了份舌尖与眼底的双重欢喜。 ②学糖画这门手艺，靠的不是蛮力，而是手上的“准头”和心里的“巧劲”。跟学木匠要练刨子、学铁匠要抡大锤不同，糖画师傅的基本功，是握着装满热糖稀的钢勺“走线条”。初学时，师傅会先教握勺的姿势——手腕要稳，胳膊不能晃，像端着一碗满到要溢出来的水。然后在石板上练最简单的直线、圆圈，直到糖稀流出来粗细均匀，不会断成一截一截的。这过程不用三年五载，却得天天练，毕竟糖稀凉得快，一笔画错就没法改，比绣花还考验耐心。老辈人说“糖勺如笔，石板为纸，糖稀为墨，心到勺到”，正是这门手艺的精髓。 ③我小时候常蹲在镇上李糖匠的摊子前看他作画。他的摊子很简单，一块磨得发亮的青石板，旁边摆着个竹筐，里面放着竹签、小铲和装糖稀的铜锅，锅下是小小的煤炉，总保持着糖稀温热的状态。李糖匠总穿一件洗得发白的蓝布衫，袖口挽到胳膊肘，露出结实的手腕。有人来买糖画，他先问要“转龙”还是“自选”——转龙就是转旁边的小木盘，指针指到啥就画啥，最是让人期待。有次我转到了一只凤凰，只见他拿起铜勺，手腕轻轻一扬，琥珀色的糖稀就顺着勺尖流了下来。先画凤凰的头，小圆点是眼睛，弯曲线条勾出嗓;再画展开的翅膀，线条忽粗忽细，像真的羽毛在飘;最后绕着身子画尾羽，一圈圈盘旋着向上，末了飞快地插上一根竹签，用小铲轻轻一撬，一只展翅的糖凤凰就递到了我手里。阳光照在糖画上，晶莹剔透，舍不得下口。 ④糖画匠的日子，跟着集市的节奏走。镇上逢五、逢十是大集，李糖匠天不亮就挑着箱子去占位置，从早上一直忙到日落。农闲时，邻村有庙会、婚宴，也会请他去做糖画，一来添些热闹，二来给孩子们添点甜。他做的糖画不仅好看，糖料也实在，用的是纯蔗糖熬的，甜而不腻，不像后来有些摊子用糖精，吃着发苦。村里的大人小孩都爱找他，有时没带钱，跟他说一声“下次再给”，他也笑着应下。有一年冬天特别冷，糖稀凉得快，他就在钢锅边裹了层棉套，手上戴着手套，只露出指尖握勺，依旧画得又快又好。有人问他冷不冷，他说：“看着娃们拿到糖画的笑脸，心里就热乎。” ⑤李糖匠原本想把手艺传给儿子。他儿子小时候常跟着在摊子旁转，还学着用废糖稀在石板上画小虫子，有模有样。儿子长大后考上了大学，毕业后留在城里做设计，再也没拿起过铜勺。李糖匠也不勉强，只说“娃有自己的路”。后来，集市里的零食越来越多，五颜六色的糖果、包装精美的巧克力，渐渐抢了糖画的风头。再加上李糖匠年纪大了，手腕不如从前稳，画一幅糖画要比以前慢不少，来买的人就更少了。有时候，他守着摊子坐半天，只卖出两三幅，铜锅里的糖稀凉了又热，热了又凉。 ⑥直到前年，镇上搞“非遗进校园”活动，邀请李糖匠去给孩子们教糖画。他特意翻出压在箱底的新铜勺，提前熬好了一大锅糖稀。在学校的操场上，他的摊子前围满了孩子，一个个睁着好奇的眼睛，看他用糖稀画出小兔子、小老虎。有个小女孩学着他的样子握勺，手抖得厉害，他就从后面轻轻扶住孩子的手，一点点教她画线条。那天，他的脸上一直挂着笑，比平时卖出去十幅糖画还开心。 ⑦现在，李糖匠偶尔还会去集市摆摊，只是不再为了挣钱，更多是想让路过的人还记得有糖画这样一门甜滋滋的老手艺。阳光下，他手中的铜勺依旧在石板上流转，融化的糖稀滴落下来，像凝固的时光，甜了岁月，也暖了人心。 (选自2026年1月23日《河北日报》) 19.【初读感知】阅读文章，感知内容，根据提示，依次在横线上补写恰当内容。（2分） 开篇点题，引出糖画 介绍糖画技艺特点 回忆_______ 记叙李糖匠早年摆摊日常 糖画陷入没落困境 最终_____________ 收束全文，升华主旨 20.【再读聚焦】下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（2分） A.第②段将糖画与木匠、铁匠手艺对比，突出制作糖画不靠蛮力，重在稳准的手法与静心的巧劲，极具匠心。 B.第⑤段写李糖匠儿子不愿继承手艺，突出李糖匠豁达开明与内心的无奈，为下文李糖匠走进校园传授手艺做铺垫。 C.第⑥段画线句表明，李糖匠非常重视这次展示的机会，不想被别人看低，有着很强的自尊心和好胜心。 D.文章童年视角与成年视角交织，既有天真纯粹的童趣，又有深沉厚重的思考，丰富文章意蕴，深化文章主旨。 21.【品读体味】第⑤段画线句“铜锅里的糖稀凉了又热，热了又凉”，从全文看，这一细节有何作用？（4分） 22.【研读深思】读完这篇文章，也许会让你联想到下面这些词语：热爱、美好、匠心、温情、坚守、传承……请结合文章内容，围绕其中一个词语谈谈感受。（3分） 三、（50分）作文 23.阅读下面文字，按照要求写作。 岁月不语，烟火温情。上文中的李糖匠，用一勺糖稀、一抹匠心，甜了岁月，暖了人心。成长路上，亦有无数平凡人，怀赤诚热忱温暖流年，携温润良善治愈时光，镌刻成生命里最珍贵的印记。请以“ ，甜了岁月 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： （1）把标题补充完整，然后作文； （2）要有具体事件、细节刻画，事件真实，感情真挚； （3）中心突出，运用开门见山、篇末点旨或铺垫、对比、欲扬先抑等技巧； （4）内容原创，不得抄袭套作。 2025-2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文试题 第6页 共8页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度第二学期期末考试 八年级语文 参考答案及评分标准 一、积累与运用（26分） 1.(2分)C 2.(2分)滕州墨子纪念馆，是世界上唯一一座专门研究、展示墨子文化的场馆。 3.(2分)B 4.（共10分，每空1分） (1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 (2)落日故人情 挥手自兹去 萧萧班马鸣 (3)零落成泥碾作尘 只有香如故 (4)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 5.(4分) 选择【家书一】更适合（选择正确得1分） 理由：听众是全体师生，【家书一】以母亲对儿子的叮嘱为核心，情感真挚，语言亲切直白，没有晦涩表达，贴合学生年龄和身份，更易引发师生的情感共鸣。（能从家书内容、语言特点两方面作答，意思对即可得3分。） 6.(3分) 答案（阅读方法选择1分，在此基础上，能紧扣阅读体验和心得作答，意思到即可得3分) 7.(3分)出自《昆虫记》的是【乙】（选择正确得1分） 理由：【乙】运用拟人、比喻的修辞手法，赋予螳螂人的神态和动作，语言生动形象，兼具科学性与文学性。【甲】只是客观、枯燥地介绍螳螂的外形、生理结构，是纯科普说明文字，没有文学色彩。（能紧扣乙语段科学性与文学性结合的特点作答，意思对即可得2分。） 二、阅读与赏析（44分） （一）阅读诗歌，完成8-9题。（6分） 8.(2分)A 9.(4分)尾联中寂静与声响矛盾并存。这是以声衬静，用“钟磬音”衬托出禅院空灵静谧，烘托诗人淡泊宁静、超凡脱俗的心境。（点明对立元素得1分，在此基础上，“以声衬静”效果分析正确即可得4分。） （二）阅读下面两篇文言文，完成10-14题。（16分） 10.(4分)⑴与：同“举”，选拔、推举。 ⑵职分，职守 ⑶以……为子 ⑷面对 11.(4分)⑴财物，厌恶它被弃置在地上，但不是一定要藏在自己这里。 ⑵真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！ 12.(2分)B 13.(2分)天下为公 贤才难遇明主 14.(4分)答案示例： “且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这是反问句（句式判断正确得1分）反问句语气强烈，有力地证明了“世有伯乐，然后有千里马”的中心论点，充满了对千里马（人才）遭遇的惋惜，以及对“食马者”不识马、不重才的愤怒与质问，增强了文章的批判力度。（紧扣“句式”对阐明观点、突出情感的作用回答，意思对即可得3分） （三）阅读《壶口瀑布》，完成15-18题。（11分） 15.(2分)A 16.(3分)答案示例： 盛夏雨季前来壶口瀑布，河水汹涌奔腾，浪涛翻涌震天，水势浩大雄浑。漫天水雾弥漫山谷，激流狂泻气势磅礴，尽显黄河雷霆万钧的磅礴气势，震撼人心，尽显大河豪迈气魄。（能紧扣“该季节”壶口瀑布特点作答，字数够、意思到即可赋3分） 17.(3分) 加点的动词运用拟人手法，生动形象地从横向、纵向角度写出黄河水量浩大、水流迅猛、声势雄壮的特点，突出了勇往直前、势不可挡的精神力量。用词精准贴切，极具画面感与冲击力。（手法判断正确1分，画面气势、表达效果分析正确2分） 18.(3分) 这句话借黄河在山石阻挡中跌宕奔流的景物特点，联想到人历经磨难磨砺品性的人生道理。由黄河奔腾不屈、顽强奋进的自然之景，抒发作者对坚韧刚毅、迎难而上精神的赞美，将自然景物与人生感悟相融，做到借景喻理、情景合一。（能紧扣景物与感悟间关系，叩文简析，意思到即可赋3分） （四）阅读下面文章，完成19-22题。（11分） 19.(2分)儿时看李糖匠制作糖画 借非遗进校园，重获生机 20.(2分)C 21.(4分) ⑴内容上：体现糖画顾客稀少、生意日渐萧条的境况。暗含匠人内心的落寞无奈，流露传统手艺逐渐被冷落的惋惜之情。⑵结构上：承上启下，承接前文手艺没落的现状，为后文非遗进校园重拾生机做铺垫。(从内容和结构两方面作答，意思对即可赋4分) 22.(3分)答案略 三、（50分）作文 23.作文评价参考： 一类文：字数达到600字，文从字顺，书写认真，卷面整洁，在此基础上： 评价维度 评分标准 评分参考 补题与立意 1.补题：补题后的“标题”简明、连贯； 2.立意：围绕“凡人小事，温暖治愈”展开，立意正向积极。 35-39 选材与细节 3.选材：围绕中心选材，事件典型，贴合平凡生活,能够以小见大，突出中心；多个事件详略安排，单个事件具体完整。 4.细节：细节刻画典型，描写细腻传神，突出人物性格特点。 40-44 结构与技法 5.结构：完整严谨，首尾呼应，行文层次清晰； 6.技法：熟练运用开门见山、篇末点旨、铺垫、对比、欲扬先抑等至少一种技法。 45-48 语言与表达 7.语言：语言流畅连贯、鲜活灵动、富有个性； 8.表达：多种表达方式结合，于叙事描写中间接抒情，用议论抒情句画龙点睛。 49-50 二类文、三类文、四类文：依据“一类文”标准，依次降低赋分。 另：套作、抄袭或抄写本试卷文段的，判5分以下。 学科网（北京）股份有限公司 $