小升初暑期衔接专题 04：记叙文阅读四大核心题型突破 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 聚焦记叙文四大核心题型，构建“衔接台阶-解题步骤-答题模板-分层演练”系统化方法体系，实现小学到初中阅读能力精准衔接，培养规范答题思维与文本深层解读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括题|课内典例1+分层演练2|六要素串联法、段意合并法，标准解题三步走|从小学“事件简述”到初中“要素完整+情感主线”，通过失分警示强化精准提炼能力| |句子赏析题|课内典例2+分层演练2|修辞/用词/描写三角度，“定角度-析内容-点情感”四步法|从小学“主观感受”到初中“规范分析”，结合得分要点构建完整答题逻辑链| |人物形象题|课内典例2+分层演练2|“总-分”结构，核心事件+人物描写双维度分析|从小学“单一定性”到初中“特点+依据”一一对应，培养有据分析思维| |主旨理解题|课内典例2+分层演练2|标题溯源法、首尾提炼法，标题含义双层分析法|从小学“单一道理”到初中“情感+道理+作者态度”多层内涵，提升文本深层解读能力|

专题 04 记叙文阅读四大核心题型突破（统编版） 【资料简介】 本学案为小升初语文衔接系列专题之四，对应统编版七年级上册第一、二单元核心阅读考点，聚焦「内容概括、句子赏析、人物形象、主旨理解」四类初中入门必考题型。资料紧扣 “小学→初中” 能力断层设计，每类题型配套「衔接台阶 + 解题步骤 + 踩分标准 + 答题模板 + 课内典例 + 分层演练 + 失分警示」，从零搭建规范答题体系，难度循序渐进，无超纲内容。 资料延续「考点梳理 + 典例精析 + 分层演练 + 综合检测」的经典结构，适配六年级升七年级暑假自主预习、初中新生入学衔接课程、开学摸底考复习等多种场景，所有习题均配套参考答案 + 得分要点 + 方法回扣，可直接用于课堂教学、作业布置与自测提升。 【学习目标】 1. 掌握六要素概括法与情节梳理思路，能按初中评分标准精准、凝练地概括文章内容，适配记叙文基础考查要求。 2. 能从修辞、用词、描写三个入门角度赏析句子，熟练运用 “定角度 - 析内容 - 点情感” 三步答题法，答案规范踩分。 3. 能从核心事件、人物描写两个维度分析人物形象，掌握 “总 - 分” 答题结构，做到性格特点与原文依据一一对应。 4. 掌握主旨提炼与标题含义双层分析法，能准确把握作者情感与文章内涵，完成从浅层读懂到深层理解的能力升级。 【衔接导学：小学→初中考点差异对比】 维度 小学考查要求 初中考查要求 内容概括 答出大致事件即可得分，要素不完整不扣分 要求要素完整、语言凝练，常考情节梳理填空，有严格得分点，缺项酌情扣分 句子赏析 侧重主观感受，表述宽松，不要求明确赏析角度 要求锁定赏析角度（修辞 / 用词 / 描写），按 “手法 + 内容 + 情感” 分层作答，缺层扣分 人物形象 用 1-2 个词语简单形容，无需结合文本 要求分点概括性格品质，每一点必须搭配原文事件 / 描写佐证，无依据不得分 主旨理解 只需说出简单道理，角度单一 常结合标题含义考查，需从情感、道理、作者态度多角度作答，表述严谨完整 模块一 内容概括题：精准把握叙事核心 【对应教材】 统编版七年级上册第一、二单元 【衔接台阶：小学→初中考法升级】 小学考法：本文写了一件什么事？（答出核心事件即可得分） 初中考法：请用简洁的语言概括全文的主要内容。（要求要素完整、语言凝练，缺核心人物、结果酌情扣分） 衔接提示：初中概括题从 “读懂事件” 升级为 “精准提炼”，要求剔除次要细节，保留故事主干，暗含情感主线。 知识点 1 常见考查形式 1. 全文概括：请用简洁的语言概括文章 / 段落的主要内容。 2. 情节梳理：根据示例，补全文章的故事情节（填空式）。 3. 多事概括：文中写了哪几件事？请分别简要概括。 知识点 2 核心解题方法与标准步骤 1. 六要素串联法（最通用） 提取主要人物、起因、经过、结果四大核心要素（时间、地点可按需省略），串联成通顺的句子，适合单事件记叙文。 2. 段意合并法 针对多事件文章，先概括每段大意，再合并同类内容，提炼核心主线，去掉次要信息。 【标准解题三步走（本题满分 4 分）】 1. 提取要素：锁定主要人物、核心事件、最终结果 —— 2 分 2. 整合串联：用简洁语句串联要素，剔除冗余细节 —— 1 分 3. 验证贴合：检查是否贴合文章主线，无偏离、无啰嗦 —— 1 分 知识点 3 标准答题模板 1. 全文概括：本文记叙了 [主要人物] 在 [背景 / 情境] 下，做了 [核心事件]，最终 [结果 / 情感]。 2.情节补全：参照示例格式，以 “人物 + 事件” 的形式概括，字数与结构保持一致。 3.多事概括：① 人物 + 事件 ② 人物 + 事件 知识点 4 典型失分示例与错因分析 · 失分答案：外婆给我蒸槐花糕。 · 错因分析：要素严重缺失，仅有人物 + 事件，缺少背景与情感结果，4 分题仅得 1 分。 · 满分答案：语段回忆了童年时外婆在老槐树下摘槐花、蒸槐花糕的往事，写 “我” 进城读书后，外婆每年春天都会托人带槐花糕，饱含着外婆对 “我” 的牵挂与疼爱。 知识点 5 易错警示（阅卷高频扣分点） · 忌过于啰嗦：不要照搬原文细节描写，只保留核心主干 · 忌要素缺失：主要人物、核心事件、最终结果三点缺一不可 · 忌偏离主线：不要把次要人物、次要情节当作概括重点 典例精析（七上课内篇目） 例题 请用简洁的语言概括《秋天的怀念》的主要内容。 思路点拨：用六要素法提取核心信息 —— 人物：重病的母亲、双腿瘫痪的 “我”；事件：母亲强忍病痛宽慰鼓励 “我”；结果：母亲病逝后，“我” 读懂母爱，懂得好好活着。 参考答案：身患重病的母亲，在 “我” 双腿瘫痪暴怒消沉时，始终耐心宽慰、鼓励 “我”，直到病逝也没放下对 “我” 的牵挂；最终 “我” 读懂了母亲的良苦用心，明白了要好好活着的生命真谛。 对点演练 基础过关 1.阅读下面语段，用简洁的语言概括语段的主要内容。 外婆的院子里有一棵老槐树，每到春天就开满细碎的白花，香得满院都是。小时候我总蹲在树下，看着外婆踩着小板凳摘槐花，她的银发沾着花瓣，总笑着回头喊我接篮子。摘下来的槐花，外婆会拌上面粉蒸成槐花糕，甜丝丝的，是我童年最爱的味道。后来我去城里读书，每年春天，外婆总会托人给我带一罐蒸好的槐花糕，说城里吃不到家里的味道。 提升拓展 2.请根据示例，梳理《散步》一文的故事情节，每空不超过 10 个字。 示例：① 一家人出门散步 ② ________________ ③ ________________ ④ 最终同走小路 模块二 句子赏析题：品味语言表达效果 【对应教材】 统编版七年级上册第一单元（写景散文）、第二单元（亲情散文） 【衔接台阶：小学→初中考法升级】 · 小学考法：这句话写得好不好？为什么？（说出大致感受即可得分） · 初中考法：请从修辞角度赏析句子的表达效果。（要求明确角度、分析内容、点明情感，分层踩分） · 衔接提示：初中赏析题从 “主观感受” 升级为 “规范分析”，有固定的答题逻辑与得分层级，不能只凭感觉作答。 知识点 1 三大入门赏析角度 1.修辞角度（最高频考点） 七上必考修辞：比喻、拟人、排比；前两类为开学考核心考点。 · 比喻：把 A 比作 B，生动形象地突出事物特点 · 拟人：赋予事物人的动作 / 情态，让描写更鲜活有画面感 2.用词角度 重点关注动词、形容词、叠词，分析词语精准描摹的事物状态与人物情感。 3.描写角度 · 人物描写：动作、语言、神态、心理描写，刻画人物形象 · 景物描写：渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展 知识点 2 标准解题步骤与答题模板 【标准解题四步走（本题满分 4 分）】 1. 定角度：明确赏析角度（修辞 / 用词 / 描写）—— 1 分 2. 析内容：结合句子，具体分析写出了事物 / 人物的什么状态 —— 2 分 3. 点情感：点明表达的情感或刻画的人物形象 —— 1 分 4. 验通顺：检查答案逻辑完整，表述通顺 分角度答题模板 1. 修辞角度：这句话运用了____的修辞手法，将____比作____/ 赋予____人的情态，生动形象地写出了____的特点 / 情景，表达了作者 / 文中人物____的情感。 2. 用词角度：句中 “”“” 等____词（动词 / 形容词 / 叠词），精准传神地描绘出____的状态，表现了____的心理 / 情感。 3. 描写角度：这句话运用了____描写，细致刻画了____的形象 / 渲染了____的氛围，烘托了文中人物____的心情。 知识点 3 典型失分示例与错因分析 · 失分答案：这句话用了比喻，写得很生动，我很喜欢。 · 错因分析：只有手法判断，没有结合内容分析，也没有点明情感，4 分题仅得 1 分。 · 满分答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将飘落的槐花比作温柔的雪，生动形象地写出了槐花洁白、轻盈的特点，描绘出槐花飘落时柔美温馨的场景，表达了作者对槐花的喜爱和对童年时光的怀念。 知识点 4 易错警示 · 忌只写手法不分析内容：必须结合句子具体内容，不能只说 “运用了比喻，生动形象” · 忌漏掉情感落脚点：赏析题最终要落脚到情感 / 效果，缺情感扣近半分数 · 忌角度混淆：题干明确指定角度时，优先按要求作答，不要混搭其他角度 典例精析（七上课内篇目） 典例 1（修辞角度） 例题 从修辞角度赏析句子： “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》） 参考答案：这句话运用了拟人和比喻、排比的修辞手法。先将果树拟人化，写出了百花竞相开放的热闹情态；又连用三个比喻，将春花比作火、霞、雪，生动形象地描绘出春花色彩艳丽、繁盛热烈的景象，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 典例 2（用词角度） 例题 赏析句中加点词的表达效果： “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（朱自清《春》） 参考答案：“闹” 字运用了拟人化的动词，不仅写出了蜜蜂的声响，还写出了蜜蜂纷飞喧闹的热闹景象，生动展现了春花繁盛、生机勃勃的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。 对点演练 基础过关 1.从修辞角度赏析下面的句子。 风一吹，满树的槐花就簌簌地往下落，像下了一场温柔的雪，花瓣落在外婆的银发上，落在我的肩头，连空气里都裹着甜甜的香气。 提升拓展 2.赏析句中加点词的表达效果。 外婆总把布包塞得满满当当，嘴里念叨着 “城里的不新鲜”，扶着门框看着我一步步走远。 模块三 人物形象题：分析性格与品质 【对应教材】 统编版七年级上册第二单元（亲情主题） 【衔接台阶：小学→初中考法升级】 · 小学考法：你觉得文中的外婆是个怎样的人？（用 1-2 个词语形容即可得分） · 初中考法：结合全文，简要分析外婆的人物形象。（要求分点作答，每个特点必须搭配原文依据） · 衔接提示：初中人物形象题从 “定性评价” 升级为 “有据分析”，核心是 “特点 + 依据” 一一对应。 知识点 1 常见考查形式与解题角度 1.两种高频考法 · 整体形象分析：结合全文，概括人物的性格品质（简答题，分值高） · 单句细节分析：结合指定句子，分析人物心理 / 性格（小题型，分值低） 2.三大解题切入角度 · 核心事件：人物做了什么事，就对应什么品质 · 人物描写：抓住动作、语言、神态、心理描写，提炼性格特点 · 侧面烘托：通过他人评价、其他人物衬托，分析人物形象 知识点 2 标准解题步骤与答题模板 【标准解题三步走（本题满分 4 分）】 1. 总括定性：用 2-3 个词语概括人物核心特点 —— 1 分 2. 分点佐证：每个特点搭配 1 处原文事件 / 描写 —— 2 分 3. 收尾升华：点明人物形象的意义 / 情感 —— 1 分 规范答题模板 1. 整体形象分析（总分式）：XX 是一个____、的人。① 从文中（事件 / 描写）可以看出，他具有____的品质；② 从文中____（事件 / 描写）可以看出，他具有____的特点。 2. 单句细节分析：这句话运用了____描写，写出了人物____的状态，表现了他____的性格 / 心理。 知识点 3 典型失分示例与错因分析 · 失分答案：外婆是个慈祥的人。 · 错因分析：只有定性形容词，没有结合原文依据，且特点单一片面，4 分题仅得 1 分。 · 满分答案：外婆是一个疼爱晚辈、细心周到、质朴温暖的人。① 她提前三天准备 “我” 爱吃的食物，临走时装满东西，体现了她的细心与对 “我” 的疼爱；② 她扶着门框目送 “我” 走远，默默表达牵挂，体现了她的质朴与深沉的爱意。 知识点 4 易错警示 · 忌空泛无依据：每一个性格特点都要对应原文的事件或描写 · 忌定性片面：尽量从 2-3 个维度全面概括，不要只写一个特点 · 忌主次颠倒：核心品质放在前面，次要特点放在后面 典例精析（七上课内篇目） 典例 1（整体形象分析） 例题 结合《秋天的怀念》全文，简要分析母亲的人物形象。 参考答案：文中的母亲是一位慈爱坚韧、细心包容、深爱孩子的母亲。① 她隐瞒自己的重病，始终耐心宽慰暴怒无常的 “我”，小心翼翼地保护 “我” 的情绪，体现了她的细心与慈爱；② 她忍受着病痛的折磨，始终没有在 “我” 面前流露脆弱，一直鼓励 “我” 好好活下去，体现了她的坚韧与伟大的母爱。 典例 2（单句细节分析） 例题 从人物描写的角度，分析 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 一句中母亲的形象。 参考答案：这句话运用了动作描写，“悄悄躲出去”“偷偷听” 两个细节，写出了母亲既体谅 “我” 的痛苦、不愿打扰 “我”，又担心 “我” 做出过激行为的心理，体现了母亲的细心、包容与深沉的母爱。 对点演练 基础过关 1.结合下面语段，简要分析外婆的人物形象。 我每次说要回去，外婆提前三天就开始忙活，蒸槐花糕、腌咸菜，把我爱吃的都准备好。临走的时候，她总把布塞得满满当当，嘴里念叨着 “城里的不新鲜”。我劝她别太累，她总笑着摆手，扶着门框看着我走远，直到看不见了才转身回去。 提升拓展 2.请从人物描写的角度，分析下面句子中外婆的心理。 她总笑着摆手，扶着门框看着我走远，直到看不见了才转身回去。 模块四 主旨理解题：把握情感与内涵 【对应教材】 统编版七年级上册第二单元 【衔接台阶：小学→初中考法升级】 · 小学考法：这篇文章告诉了我们什么道理？（说出简单道理即可得分） · 初中考法：结合全文，说说文章表达了怎样的主旨 / 谈谈你对标题的理解。（需从表层到深层，结合情感与道理多角度作答） · 衔接提示：初中主旨题从 “单一道理” 升级为 “多层内涵”，常与标题含义结合考查，要求挖掘文本深层情感。 知识点 1 核心解题方法 1. 标题溯源法：标题往往点明核心事物与情感，如《秋天的怀念》直接点明怀念基调。 1. 首尾提炼法：开头总起句、结尾抒情议论句，通常直接点明主旨，是最快捷的突破口。 2. 事件提炼法：分析核心事件的走向与结果，挖掘背后蕴含的情感、道理。 3. 情感梳理法：梳理作者或人物的情感变化，最终落脚的情感就是文章核心主旨。 知识点 2 高频关联考点：标题含义 标题通常有两层含义，深层含义即为文章主旨： · 表层含义：标题的字面意思，文中对应的具体事物 / 事件 · 深层含义：蕴含的情感、道理、主旨，是答题的核心得分点 【标准解题三步走（标题含义题，满分 5 分）】 1. 答表层：解释标题的字面意思与文中对应内容 —— 1 分 2. 挖深层：分析标题蕴含的情感、道理，点明主旨 —— 3 分 3. 说作用：点明标题的表达效果（如线索、吸引读者、点明中心）—— 1 分 知识点 3 通用答题模板 1. 主旨题模板：本文通过记叙____的故事 / 描写____的景象，抒发了作者____的情感，表达了____的感悟 / 揭示了____的道理。 2. 标题含义模板：标题表层含义是____；深层含义是____，点明了文章____的主旨，饱含着____的情感，同时作为线索贯穿全文。 知识点 4 典型失分示例与错因分析 · 失分答案：文章表达了对外婆的思念。 · 错因分析：只答出表层情感，没有结合事件分析，也没有升华到对亲情、童年的感悟，5 分题仅得 2 分。 · 满分答案：文章通过回忆槐花糕相关的童年往事，抒发了作者对童年美好时光的怀念，也表达了对外婆的思念与感恩，以及对这份质朴深沉的亲情的珍视。 知识点 5 易错警示 · 忌过于浅显：只停留在表层内容，不挖掘深层情感与道理，会扣近一半分数 · 忌脱离文本：主旨要从文章内容提炼，不要凭空拔高、套话空话 · 忌角度单一：可从 “作者情感 + 人物品质 + 文章道理” 多个维度作答 典例精析（七上课内篇目） 典例 1（主旨理解） 例题 结合全文，说说《散步》一文表达了怎样的主旨。 参考答案：本文通过记叙祖孙三代人在田野散步的日常小事，描写了家人之间互敬互爱、互相体谅的温馨场景，抒发了作者对亲情的珍视与赞美，也揭示了中年人承前启后的家庭责任，传递了尊老爱幼的传统美德。 典例 2（标题含义） 例题 结合全文，说说《秋天的怀念》这个标题有什么含义。 参考答案：表层含义是故事发生在秋天，作者在秋天怀念去世的母亲；深层含义是作者在经历了人生的秋天（病痛与打击）后，读懂了母亲的坚韧与爱意，明白了要好好活着的生命真谛。标题饱含着作者对母亲的愧疚与深切怀念，同时点明了文章主旨。 对点演练 基础过关 1.结合前面槐花糕的语段内容，说说文章表达了怎样的思想感情。 提升拓展 2.结合全文内容，说说 “檐下的风铃” 这个标题有什么含义。 综合达标检测 （满分：100 分 建议用时：45 分钟） 一、课内语段精读（30 分） 阅读《秋天的怀念》选段，完成下列各题。 1 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着…… 2 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ③ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。（8 分） 2.从人物描写角度赏析第①段画线句子的表达效果。（10 分） 句子：她憔悴的脸上现出央求般的神色。 3.结合选段与全文，说说你对 “要好好儿活” 这句话的理解。（12 分） 二、课外拓展阅读（70 分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 檐下的风铃 1 小时候住外婆家，老屋的屋檐下挂着一串铜风铃，是外公年轻时亲手做的。风一吹，风铃就发出叮铃叮铃的脆响，像谁在轻轻敲着小铜钟。外婆说，风铃响，就是家人回来了。 2 那时候我总爱搬个小板凳，坐在檐下等风。风来了，风铃响，外婆就从屋里端出一碗冰镇绿豆汤，笑着递到我手里。要是遇上刮风的雨天，风铃响得更急，外婆就会站在门口望，念叨着外公该下班了。那时候我不懂，一串风铃怎么就能知道家人回没回来。 3 后来我上了小学，被爸妈接回城里。临走那天，外婆把风铃摘下来，用布包好塞到我包里，说：“挂在窗边，想外婆了，听听铃响，就当外婆在你身边。” 我把风铃挂在卧室的窗边，可城里的风好像很懒，很少吹得响它。我总趴在窗边等，等风铃响起来，等外婆出现在楼下。 4 去年暑假我回外婆家，发现老屋的檐下又挂了一串新的风铃，是外公新做的，声音更清亮。外婆坐在檐下摘菜，风一吹，两串风铃隔着年月一起响，叮铃叮铃的，和我记忆里的声音一模一样。外婆抬头看着风铃，笑着说：“你看，铃一响，我就知道你回来了。” ⑤ 那天我忽然懂了，哪里是风铃能知道人回没回来。是外婆把牵挂都系在了风铃上，风一吹，牵挂就跟着响起来。那清脆的铃声，从来都是家人之间没说出口的想念。 4.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（15 分） 5.从修辞角度赏析第①段画线的句子。（15 分） 句子：风一吹，风铃就发出叮铃叮铃的脆响，像谁在轻轻敲着小铜钟。 6.结合全文内容，简要分析外婆的人物形象。（20 分） 7.结合全文，说说你对文章结尾 “那清脆的铃声，从来都是家人之间没说出口的想念” 这句话的理解，并谈谈文章表达了怎样的主旨。（20 分） 参考答案与详细解析 模块一 对点演练 1. 基础过关 【参考答案】语段回忆了童年时外婆在老槐树下摘槐花、蒸槐花糕的往事，写 “我” 进城读书后，外婆每年春天都会托人给 “我” 带槐花糕，饱含着外婆对 “我” 的牵挂与疼爱。 【得分要点】人物 2 分，核心事件 2 分，情感 1 分。 【方法回扣】运用六要素串联法，提取核心人物与事件，补充情感主线完成概括。 2. 提升拓展 【参考答案】② 散步途中产生分歧 ③ 母亲决定改走小路 【得分要点】格式与示例一致 2 分，核心事件准确 2 分。 【方法回扣】情节梳理题，按 “人物 + 事件” 格式参照示例补全。 模块二 对点演练 1. 基础过关 【参考答案】这句话运用了比喻的修辞手法，将飘落的槐花比作温柔的雪，生动形象地写出了槐花洁白、轻盈的特点，描绘出槐花飘落时柔美温馨的场景，表达了作者对槐花的喜爱和对童年时光的怀念。 【得分要点】点明修辞 2 分，分析内容 4 分，点明情感 2 分。 【方法回扣】修辞角度赏析题，按 “定角度 - 析内容 - 点情感” 三步作答。 2. 提升拓展 【参考答案】“塞”“扶” 两个动词，准确传神地写出了外婆给 “我” 装东西时的急切与不舍，以及目送 “我” 离开时的牵挂，表现了外婆对 “我” 深沉的疼爱与惦念。 【得分要点】点明词语类型 2 分，分析内容 3 分，点明情感 3 分。 【方法回扣】用词角度赏析题，抓住动词分析人物状态与情感。 模块三 对点演练 1. 基础过关 【参考答案】外婆是一个疼爱晚辈、细心周到、质朴温暖的人。① 她提前三天准备 “我” 爱吃的食物，临走时给 “我” 装满满当当的东西，体现了她的细心与对 “我” 的疼爱；② 她扶着门框目送 “我” 走远，默默表达牵挂，体现了她的质朴与深沉的爱意。 【得分要点】总括特点 2 分，两处结合文本分析各 2 分。 【方法回扣】整体人物形象题，采用 “总 - 分” 结构，特点与原文依据一一对应。 2. 提升拓展 【参考答案】这句话运用了动作与神态描写，“笑着摆手” 写出了外婆故作轻松来宽慰 “我” 的心理，“扶着门框看” 则写出了外婆内心对 “我” 的不舍与牵挂，表现了外婆不善言说却深沉的爱意。 【得分要点】点明描写角度 2 分，分析心理 3 分，点明情感 3 分。 【方法回扣】单句人物分析题，先定描写手法，再析人物心理与情感。 模块四 对点演练 1. 基础过关 【参考答案】文章通过回忆槐花糕相关的童年往事，抒发了作者对童年美好时光的怀念，也表达了对外婆的思念与感恩，以及对这份质朴亲情的珍视。 【得分要点】情感表述完整 4 分，结合内容 1 分。 【方法回扣】主旨提炼题，结合核心事件，从 “童年怀念 + 亲情珍视” 两个角度作答。 2. 提升拓展 【参考答案】表层含义是外婆家屋檐下挂着的铜风铃，风吹过会发出清脆的响声；深层含义是风铃承载着外婆对家人的牵挂与想念，铃声就是亲人间无声的问候与惦念，是亲情的寄托，暗含了文章 “亲情与牵挂” 的主旨。 【得分要点】表层含义 2 分，深层含义 4 分，点明主旨 2 分。 【方法回扣】标题含义题，按 “表层 - 深层 - 主旨” 三层结构作答。 综合达标检测 一、课内语段精读 1.【参考答案】选段写了母亲强忍病痛，央求 “我” 去北海看菊花，希望 “我” 走出人生阴霾；母亲病逝后，“我” 和妹妹去看菊花，终于懂得了母亲 “好好儿活” 的嘱托。 【得分要点】答出 “母亲央求看菊花” 得 4 分，答出 “我懂得母亲嘱托” 得 4 分。 【方法回扣】运用六要素串联法，按 “起因 - 经过 - 结果” 整合概括选段内容。 2.【参考答案】这句话运用了神态描写，“憔悴” 写出了母亲因病痛与操心儿子而身心俱疲的状态，“央求” 写出了母亲既盼望儿子走出阴霾，又怕儿子拒绝的小心翼翼，生动刻画了一位慈爱、隐忍的母亲形象。 【得分要点】点明描写角度 2 分，分析两个词语的内涵各 3 分，点明人物形象 2 分。 【方法回扣】人物描写角度赏析题，结合关键词分析人物状态与形象。 3.【参考答案】“好好儿活” 是母亲对儿女最朴素也最深沉的期许，既是希望身患重病的 “我” 能走出绝望，珍惜生命、热爱生活；也是母亲自己坚韧面对病痛的人生态度。这句话饱含着母亲对儿女的牵挂与爱，也是作者最终读懂母亲、与生命和解的人生感悟。 【得分要点】母亲的期许 6 分，作者的感悟 6 分。 【方法回扣】主旨理解题，结合人物情感与文章内涵，从两个角度分层作答。 二、课外拓展阅读 4.【参考答案】文章回忆了童年时 “我” 在外婆家，屋檐下的铜风铃伴着 “我” 长大，外婆说风铃响就是家人回来了；后来 “我” 回城，外婆把风铃送给 “我”；去年暑假 “我” 回乡，读懂了风铃里藏着外婆对家人的牵挂，明白了铃声就是家人之间无声的想念。 【得分要点】童年往事 5 分，回城送风铃 5 分，读懂牵挂 5 分。 【方法回扣】全文概括题，按时间顺序梳理核心事件，要素完整、语言凝练。 5.【参考答案】这句话运用了比喻的修辞手法，将风铃的脆响比作轻轻敲小铜钟的声音，生动形象地写出了风铃声音清脆、悦耳的特点，营造出温馨舒缓的氛围，也暗含着作者对风铃的喜爱与对童年时光的怀念。 【得分要点】点明修辞 3 分，分析内容与效果 8 分，点明情感 4 分。 【方法回扣】修辞角度赏析题，按 “手法 + 内容 + 情感” 规范作答。 6.【参考答案】外婆是一个温柔慈爱、内心细腻、深爱家人的长辈形象。① 她会在风起时给 “我” 端绿豆汤，牵挂下班的外公，把牵挂藏在风铃里，体现了她的细腻与温柔；② 她把心爱的风铃送给回城的 “我”，用风铃传递想念，体现了她对晚辈的疼爱与深沉的爱意；③ 她始终用温柔的方式表达牵挂，质朴又温暖。 【得分要点】总括人物特点 5 分，结合两处文本分析各 7 分。 【方法回扣】整体人物形象题，采用总分结构，特点与依据对应准确。 7.【参考答案】理解：风铃本身不会感知家人的归来，是外婆把对家人的牵挂与思念都寄托在了风铃上，每一次铃声响起，都是家人之间无声的想念在回应，这句话点明了风铃的情感内涵，升华了主题。 主旨：本文通过记叙与风铃相关的童年往事，描写了外婆用风铃寄托牵挂的日常细节，抒发了作者对童年温馨时光的怀念，对外婆的思念与感恩，也赞美了亲人间质朴深沉、无需言说的牵挂与爱意。 【得分要点】句子理解 8 分，主旨概括 10 分，情感表述准确完整 2 分。 【方法回扣】主旨理解题，先解析关键句内涵，再结合全文提炼核心情感与主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $