福建漳州市2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题

2025—2026学年（下）期末高中教学质量检测 高一历史（中外历史纲要下）试题 满分100分，考试时间75分钟。请将所有答案写在答题纸上。 一、选择题： 本卷共30题，每题2分，共60分。在每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．图1为某同学在探究全球古老文字时搜集到的图片，这些图片反映了世界古代文明具有 A．多元性 B．相似性 C．交融性 D．传承性 2．考古工作者在苏美尔早期聚落遗址中发掘出成套谷物收割与加工器具，同时发现大量制陶、冶金专用工具。据此可知，当时该地区 A．采集狩猎经济逐渐消亡 B．农业与手工业出现分工 C．早期国家体制趋于成熟 D．社会内部产生阶级分化 3．古希腊的海外殖民地严格传承母邦的政治传统，各城邦依托公共空间培育公民的集体荣誉感，部分城邦还通过建立同盟组织应对内外挑战。这些举措说明古希腊 A．主张建构集体意识 B．倡导践行公民政治 C．崇尚武力拓展疆土 D．重视维护城邦稳定 4．亚历山大在位期间，在埃及，他自称阿蒙神之子；在波斯，他以帝国正统继承人自居，沿用帝国制度。亚历山大的这些行为意在 A．完善民主法治 B．彰显统治合法性 C．消除民族隔阂 D．增强文化认同感 5．中古西欧的封君与封臣之间通过仪式确立关系，封臣效忠封君，封君给予保护，若一方违背约定，另一方有权终止依附关系。这体现了 A．血缘纽带的联结性　　　　　　 B．分裂割据的风险性 C．权利义务的双向性　　　　　　 D．隶属关系的稳定性 6．7世纪，日本效仿唐朝推行改革，建立中央官僚体系与地方行政区划；同时保留部分传统贵族特权，循序渐进调整社会制度。该做法反映出日本改革 A．确立了幕府统治　　　　　　　 B．适应了现实需要 C．实现了垂直管理　　　　　　　 D．延续了君主制度 7．印加帝国能够将沿海的鲜鱼和北部的活蜗牛快速运至千里之外的首都，并依靠驿路和烽火台实现全国范围的物资调度与紧急示警。这说明印加帝国 A．预警体系完备　　　　　　　　 B．治理能力突出 C．贸易网络广泛　　　　　　　　 D．保鲜技术高超 8．紫色在拜占庭帝国是身份尊贵的象征，政府明令禁止商人向君士坦丁堡以外的地区转售紫色染料与丝绸，并将深受边境人群喜爱的伊斯兰风格服饰视作“野蛮人”服装。这表明，拜占庭帝国 A．社会矛盾尖锐　　　　　　　　 B．商业发展受限 C．阶层差异鲜明　　　　　　　　 D．法律系统严密 9．20世纪90年代前后，考古学家在东非沿海地区发掘出大量波斯、埃及彩陶，缅甸、暹罗石器，以及中国宋明钱币、玉石珍宝等源自亚非多地的商品遗存。这体现了东非沿海地区 A．手工业技术先进　　　　　　　 B．环印度洋贸易繁荣 C．区域性帝国形成　　　　　　　 D．亚非官方往来频繁 10．15世纪前后，西欧社会普遍渴求黄金白银，上层人士热衷奢侈品消费，商人亟需扩大海外贸易范围，向外探索、掠夺财富的社会潮流逐渐兴起。该潮流的兴起源于 A．西葡王室支持　　　　　　　　 B．资本主义萌芽出现 C．地理知识丰富　　　　　　　　 D．造船航海技术进步 11．16世纪，欧洲各国物价普遍上涨，收取固定地租的封建领主收入锐减，新兴工商业者实力上升。这一现象可用于研究 A．圈地运动　　　　　　　　　　 B．价格革命 C．商业革命　　　　　　　　　　 D．三角贸易 12．文艺复兴时期，宗教题材画作往往呈现出鲜明的个人色彩，如画家菲利普·利皮在《圣母加冕》中刻意留下自己的形象，画中的他以四分之三的侧脸望向画外，显得有些调皮。这反映了 A．古典文化的复兴　　　　　　 B．教会权威的瓦解 C．绘画技法的提升　　　　　　 D．人文主义的发展 13．自1525年马丁·路德的德语版《圣经》问世并在西欧广泛传播后，欧洲多国逐渐摒弃教会统一使用的拉丁文，瑞典语、丹麦语及斯洛文尼亚语等民族语言版本的《圣经》相继出版。这 A．普及了世俗教育　　　　　　 B．助推了民族国家形成 C．保障了精神自由　　　　　　 D．勾勒了理性社会蓝图 14．伽利略坚持用望远镜观测天体，以实证打破“天界完美无瑕”的传统观念；布封借助大量实物与标本研究阐释自然演化规律，冲击了“创世说”。二者共同彰显的精神品质是 A．崇尚科学，济世安民　　　　 B．求真务实，敢为人先 C．淡泊名利，甘于奉献　　　　 D．坚持不懈，团结协作 15．16世纪，英国垄断商业公司由国王特许批准设立。17世纪后半期，此类公司改由议会批准，受法律正式认可。该变化反映了英国 A．贵族阶层特权削弱　　　　　 B．新兴生产方式确立 C．国家权力结构变动　　　　　 D．责任内阁制度形成 16．美国1787年宪法规定：“未经国会同意，不得对进出口货物征收任何关税。”南北战争后的宪法修正案规定：“任何一州，不得制定或实施限制合众国公民特权与豁免权的法律。”这些规定旨在 A．保障分权机制　　　　　　　 B．加强联邦政府权力 C．健全法律体系　　　　　　　 D．坚守人民主权原则 17．1831年，法国里昂工人起义，喊出“不能劳动而生，毋宁战斗而死”的口号。1834年，里昂工人再度起义，不仅发出“不共和，毋宁死”的呐喊，更在旗帜上写下“我们为之斗争的事业是全人类的事业”。这一变化表明当时无产阶级 A．政治目标统一　　　　　　　 B．行动规模扩大 C．指导思想成熟　　　　　　　 D．斗争诉求提升 18．19世纪，德国大学科学研究异常繁荣，吉森大学强化了实验研究方法在科研中的应用，德国应用数学与物理促进协会、帝国物理技术研究所等都是大学与工业界结合的产物。这说明当时德国 A．科研水平领先世界　　　　　 B．产学合作助力工业发展 C．高等教育全面推广　　　　　 D．科技进步赋能产业升级 19．读图辨史，图2可用于研究 1913年各国工业生产在 世界的比重（单位：%） 1914年各国殖民地面积 （单位：万平方千米） A．殖民体系的形成 B．工业革命的特点 C．生产关系的调整 D．一战爆发的根源 20．1903年，列宁提出推翻沙皇专制制度、完成资产阶级民主革命、建立无产阶级专政的革命目标。1919年，俄共（布）八大将党的阶段性任务确定为实现从资本主义向社会主义的过渡。这一调整源于 A．新经济政策的实施 B．革命形势迅速发展 C．计划经济体制建立 D．帝国主义干涉失败 21．图3为20世纪初的德国漫画：德国被描绘成盘中的小猪，拿着刀叉准备分餐的是英国，坐在桌旁等着享用的是法国、俄国与比利时。该漫画意在 A．抨击英法主导政局 B．肯定战后和平秩序 C．揭露大国罪恶宰割 D．认同欧洲大陆均势 22．1921年印度非暴力不合作运动走向高潮：孟买学生发起抵制殖民教育，转入民族主义者创办的国民学校就读；加尔各答商人联合抵制英国商品，兴办国货市集，推广本土产品。这些举措 A．激发了抗争意识 B．确保了教育独立 C．实现了经济振兴 D．推翻了英国统治 23．1930年，联共（布）中央决议鼓励招募外国专家赴苏工作；一年后，苏联重工业领域外国专家达2050人。1933年后，苏联逐步缩减招募规模，该领域外国专家降至954人。这反映出苏联 A．意识形态左右外交 B．工业自主能力提升 C．外部环境逐渐恶化 D．人才培育渠道多元 24．二战期间，美国政府大力宣传“铆钉工罗茜”，鼓励女性进工厂支援前线；战后又转而推崇女性放弃战时工作，充当“快乐的家庭主妇”。这说明美国 A．舆论氛围日益宽松　　　　　 B．人物形象塑造顺应社会需求 C．妇女地位显著提升　　　　　 D．思想解放运动助推女权变革 25．1955年，美国启动资助计划，支持东南亚学生赴美就读大学，但申请者必须签署“不参与左翼组织”承诺书。数年间，近八成该计划培养的毕业生回国入职政府部门与主流媒体。该计划的实施旨在 A．促进国际教育资源流动　　　 B．预防本国高端人才流失 C．提升新兴国家治理能力　　　 D．维护美国全球战略利益 26．二战后，新社会史学派在西方崛起。该学派主张将历史视线从“上层精英”转向“底层大众”，致力于考察工人与贫民的生活境遇，挖掘妇女、黑人及移民的历史记忆。这一学术转向主要源于 A．文明史观的传播　　　　　　 B．福利国家的形成 C．民权运动的兴起　　　　　　 D．社会结构的变动 27．20世纪中期，东欧社会主义国家开启改革。南斯拉夫推行“双重价格制度”，允许部分产品价格随市场需求波动；匈牙利则废除了指令性经济模式，改用税收、信贷等杠杆进行宏观调控。这些尝试有利于 A．确保国家独立发展　　　　　 B．促进经营模式转变 C．维持市场主导优势　　　　　 D．突破苏联模式束缚 28．20世纪60至80年代，新加坡、韩国等国在坚守本土文化的同时，依托强有力的政府引导和灵活的产业结构调整，积极融入全球产业链，实现了经济的快速腾飞。这一崛起路径 A．探寻了契合国情的转型道路 B．挖掘了传统文化的现代价值 C．冲击了国际贸易的体系壁垒 D．开创了国家干预的管理范式 29．阿尔及利亚2023年全国教育评估显示，该国法语毕业生起薪远高于阿语毕业生，但超六成家庭支持“去法语化”；当地教授习惯以法语撰写学术论文，却坚持以阿语讲授反殖民理论。这折射出该国 A．文化自主面临现实压力　　　 B．教育领域亟需深刻变革 C．语言冲突影响身份认同　　　 D．殖民残余制约经济发展 30．图4为国际货币基金组织（IMF）统计的全球GDP占比变化。据此可知 A．全球经济增长动力不足 B．国际经济新秩序确立 C．南北国家差距日益扩大 D．世界多极化趋势加强 二、非选择题：本卷共3题，第31题8分，第32题16分，第33题16分，共40分。 31．阅读材料，完成下列要求。（8分） 材料 《贝希斯敦铭文》是波斯帝国大流士一世在位期间刻于贝希斯敦山崖上的文字石刻，记述其平定内乱、巩固王权的经过。以下为部分译文摘录。 “我——大流士，伟大的国王，众王之王，波斯之王……二十三省，归属于我，按奥拉马兹达（神）的意旨，我成为他们的国王。……他们同向我缴纳贡赋。我对他们所命的一切……他们都执行了。……我进行了十九次战争，按奥拉马兹达的意旨，我击溃了（敌人）并俘虏了九个国王。……奥拉马兹达和其他所存在的诸神为什么帮助我，因为我不是恶人，不是说谎的人，不是欺骗者……为我的王家而尽力的人，我使之幸福；有谁加害于他，我便严厉地惩罚。” ——摘编自《贝希斯敦铭文》 根据材料并结合所学知识，概括《贝希斯敦铭文》蕴含的历史信息。（8分） 32．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 19世纪中叶，随着大量人口涌入，英国城市垃圾数量激增。垃圾清运由私人承包商负责，他们唯利是图、随处倾倒，市政当局缺乏有效监管，导致垃圾堆积、恶臭弥漫，引发霍乱等传染病，公共卫生危机频发。同时，城市贫富分化加剧，贫民区环境持续恶化，进一步增加了治理难度。 ——摘编自王雪松《技术革新与卫生治理：英国垃圾焚烧技术研究》 材料二 1848年，英国逐步推进城市治理改革：成立市级卫生监管机构，颁布《公共卫生法》等法律，明确治理责任；改进垃圾焚烧技术，实现垃圾资源化利用；市政当局取代私人承包商，推动垃圾治理市政化、专业化，并加强全流程监管。但焚烧厂选址不合理，引发民众抗议。 ——摘编自王雪松《19世纪伦敦生活垃圾治理》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出英国城市治理面临的困境，并分析其原因。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，概括英国城市治理的新变化，并简述其对当今城市治理的启示。（8分） 33．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 1955年末，冷战阴云笼罩中东。美、英两国试图以协助修筑阿斯旺水电站并推进埃以和平为条件拉拢埃及，但遭到拒绝。苏联随后介入，于1956年6月向埃及提供贷款支持水电站建设。7月，埃及总统纳赛尔宣布将苏伊士运河公司收归国有。10月，英、法联合以色列入侵埃及，埃及则通过沉船封锁航道进行反击。10月底至11月，美国公开要求英法停战，并对英国施加金融压力；苏联也发出武力威胁。在国际压力下，英、法、以被迫停火并撤军，苏伊士运河危机平息。 ——摘编自雪梅《利益决定立场——英美应对苏伊士运河危机的外交政策》等 材料二 某校高一年段开展主题辩论赛，正反双方分别就“苏伊士运河危机是战后国际格局演变的缩影”这一论题展开辩论。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括苏伊士运河危机中美苏两国的外交态度，并分析其意图。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，参照反方示例，为正方撰写一篇立论陈词。（要求：论点明确，史实正确，史论结合，逻辑清晰，结构完整。）（8分） 学科网（北京）股份有限公司 $