精品解析：浙江金华市东阳市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2026年上学期期末试卷八年级（下）语文试题卷 考生须知： 1.全卷共三大活动，17小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，请你参与并完成以下活动任务。 活动一、八婺研学·文脉寻踪（17分） 【任务一】完善研学旅行动员令 1. 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，为了研学旅行活动顺利开展，学校拟了下面的动员令，请你按要求完成任务。 2026丙午马年，万物并秀！为拓宽视野、体悟诗文意蕴、传承本土文脉，我们即将开启八婺大地研学之旅。本次行程，我们将畅游气势恢宏、节目精彩，引无数游客驻足观赏的横店影视城；灯火璀璨、袅袅古韵与市井清风交织，婺剧唱腔常年liáo（ ）绕其间的古子城；岁月悠悠，yùn（ ）育出千年智慧的诸葛古村……希望同学们不负时光、潜心研学，在行走中观察探索、积淀成长，以脚步丈量山河，以初心传承文脉（ ）（A.mò B.mài）！本次研学活动不仅可以观赏美景，也能提升我们的眼界。八婺大地研学之旅，正式启程！ （1）根据拼音写出相应的汉字或为加点汉字选出正确的读音。 ①liáo（ ）绕 ②yùn（ ）育 ③文脉（ ）（A.mò B.mài） （2）文段中画线句有语病，请修改。 【答案】（1） ①. 缭 ②. 孕 ③. B （2）本次研学活动不仅可以观赏美景，也能开阔我们的眼界。 【解析】 【小问1详解】 注意“缭”“孕”的写法；注意“脉”的读音。 【小问2详解】 原句语病是动宾搭配不当：“提升”多搭配“能力、水平”，不能和“眼界”搭配，“眼界”的常用搭配动词为“开阔”“拓宽”，修改动词即可。 【任务二】补充研学旅行解说词 2. 根据自己的积累，完成下面古诗文名句填空。 趁着闲暇出游，从金华市区一路向东阳进发，满目风光皆藏古韵。山野间潭水清亮通透，如柳宗元《小石潭记》之景“潭中鱼可百许头，__________”，群鱼穿梭其间，灵动可爱。水雾升腾，渺渺茫茫，颇有孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“__________，波撼岳阳城”之势。深入乡野，沿着溪流缓步向前，两岸芳草萋萋，繁花纷飞，可与陶渊明《桃花源记》中“__________，__________”的怡人景色相媲美。清风拂过溪岸，耳畔似有鸟鸣婉转，这般清越声响，恰似《关雎》中“__________，__________”。循着曲折小径探访古寺，一路行至幽僻深处，禅房被花木层层环绕，完美印证了常建《题破山寺后禅院》中所描绘的“__________，__________”。置身此间，外界喧嚣皆被隔绝，内心悠然沉静。 【答案】 ①. 皆若空游无所依 ②. 气蒸云梦泽 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 关关雎鸠 ⑥. 在河之洲 ⑦. 竹径通幽处 ⑧. 禅房花木深 【解析】 【详解】注意“蒸”“雎”“鸠”“幽”“禅”等字词的写法。 【任务三】丰富研学旅行活动 3. 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，研学途中，老师为了丰富活动内容，活跃气氛，引导大家“马”年说“马”，探究“马文化”内涵。请你参与活动，根据提示，完成下表。 汉字 甲骨文/金文 字形特点 造字法（象形、指事、形声、会意） 本义推断 马 像一匹马的形状 （1）_______ 指一种大型的哺乳动物。 驱 （2）_______ 形声 对马喝“去”，赶马匹或牲畜起程。 驰 快马像飞龙一样疾行 形声 （3）_______ 我的发现：很多含有“马”偏旁的字在意义上与（4）_______有关。 【答案】 ①. 象形 ②. 像人拿着鞭子驱赶（马） ③. 车马疾行 ④. 马匹、骑马、车马、奔跑（意近即可） 【解析】 【详解】①空，甲骨文“马”整体描摹出马的头部、鬃毛、四肢、尾巴完整外形，直接描画事物本体轮廓，符合象形字“画成其物，随体诘诎”的造字特点。 ②空，“驱”为形声字，左部偏旁“马”代表字义和马相关，右部“区”表读音；古文字字形能看出人手持鞭、对着马匹做出驱赶的形态，对应释义“赶马匹出发”，字形画面是人执鞭驱马。 ③空，“驰”左“马”表意，右“也”表声；表格给出字形特点“快马像飞龙一样疾行”，由此推断本义是马、车马快速奔跑、疾速前行。 ④空，“马”本义是马匹；“驱”是赶马、驱使牲畜；“驰”是马匹、车马快速奔跑。三个字字义都围绕马匹、和马有关的动作（赶马、骑马、车马奔跑），因此含“马”偏旁的字大多和马匹、骑马、车马、奔跑相关。 活动二、山水揽胜·游记赏读（50分） 【任务一】品读古典诗文，感悟古人情怀。（19分） 【甲】 海上 [清]顾炎武 日入空山海气侵，秋涛万里自沉沉。 孤帆远向沧溟去，极目烟波万古心。 【乙】 宝山记游 [清]管同 ①宝山县城临大海，潮汐万态，称为奇观。而予初至县时，顾未尝一出，独夜卧人静，风涛汹汹，直逼枕簟①，鱼龙舞啸，其形声时入梦寐间，（A）意洒然快也。 ②夏四月，周保绪自吴中来，与予善。是月既望②，遂相携观月于海塘。海涛山崩，月影银碎，寥阔清寒，相对疑非人世境，予大乐之。 ③不数日，又相携观日出。至则昏暗，咫尺不辨，第③闻涛声若风雷之骤至。须臾天明，日乃出，然不遽④出也。一线之光，低昂隐见，久之而后升。《楚辞》曰：“长太息兮将上。”（B）不至此，乌⑤知其体物之工⑥哉？及其大上，则斑驳激射，大抵与月同。而其光侵眸⑦，可略观而不可注视焉。 ④后月五日，保绪复邀予置酒吴淞台上。午晴风休，远波若镜。南望大洋，若有落叶十数浮泛波间者，不食顷，已皆抵台下，视之皆莫大舟也。苏子瞻记登州之境，今乃信之。于是保绪为予言京都及海内事，相对慷慨悲歌，至日暮乃反。 【注】①簟（diàn）：竹席。②既望：指农历每月十六日。③第：只。④遽：骤然，突然。⑤乌：哪里。⑥体物之工：表现事物工巧、精确。⑦侵眸：刺眼。 4. 下面是积累文言内容的方式。根据阅读积累，联系课内所学内容与选文内容，补全积累表。 文言内容积累表 积累方式一 积累方式二 【记住字意】“食马者不知其能千里而食也”中加点的“食”译为（1）_______ 【溯源汉字】“食”从造字方法上看是会意字，甲骨文“”最上部的三角形是个倒着的口，下部是一个装着丰盛食物的食器，两侧的两个点表示食物多得溢了出来。本义为“食物”，后引申为“（2）_______”如“不食顷，已皆抵台下”的“食”便是此意。 【记住用法】“不独亲其亲，不独子其子”中加点的“亲”译为“以……为亲”，是词类活用。 【辨析用法】如何判定这个词语是不是意动用法，以“相对疑非人世境，予大乐之”为例，简要说明。（3）_______ 5. 乙文从多个角度铺陈海滨游览景观，请简要概括作者从哪几个方面落笔写景。 6. 虚词有表情达意的作用，参考示例，从A、B两句任选一句，品读下面句子中虚词的情味。 例句：可略观而不可注视焉。 示例：“焉”是句末语气助词，表感叹语气，强调日光刺眼只能粗略观赏、不能定睛细看的客观情形，暗含作者目睹朝阳磅礴壮丽时的惊叹、赞美之情。 A.意洒然快也。 B.不至此，乌知其体物之工哉？ 我选择（ ），______________ 7. 下面句子极富表现力，请从句式运用角度赏析其写景上的妙处。 须臾天明，日乃出，然不遽出也。一线之光，低昂隐见，久之而后升。 小贴士： 长句修饰成分多、结构复杂，表意严密、精确细致，适合描写复杂场景、抒发深沉情感、阐述严谨道理。短句修饰少、结构简单、节奏明快，简洁有力，适合渲染紧张气氛、表现激烈情感、刻画快速动作。长短句交错，节奏张弛有度，富于变化，避免单调，增强语言的韵律感。 8. 两文都赞叹自然风光，但寄寓的情感有所不同，请联系创作背景，结合诗文内容简要阐述。 创作背景 《海上》创作于隆武二年（即1646年，清顺治三年）秋天。当时，清军铁蹄南下，南明第一个政权——弘光政权已覆灭，抗清形势岌岌可危。作者顾炎武亲身参与了昆山等地的抗清斗争，经历了城破家亡、嗣母殉国的惨痛变故。 《宝山记游》文章写于清朝“嘉道”（嘉庆、道光）时期（18世纪末至19世纪初），当时社会表面繁荣，内部却矛盾丛生。 【答案】4. ①. 同“饲”，喂养 ②. 吃，吃一次 ③. 如“乐”译为“以……为乐/对……感到快乐”，这里的“乐”只侧重心理感受、主观看法，不产生实际动作。 5. 听觉写景：夜间卧居，写风涛轰鸣、浪啸声声入耳，入梦闻声；月下之景：海塘夜游，描摹海潮如山崩、月影散落海面的月夜海景；日出之景：细致刻画拂晓日出，微光隐现、朝日升空、日光刺眼的朝阳盛景；白日望远之景：吴淞台登高，晴天海面平阔如镜、远观小舟实为巨舶。 6. ①. 示例一：A.“也”为句末判断、感叹语气助词，收束全句，加强肯定语气，直白抒发作者静卧枕席，在梦中听闻海风涛啸、鱼龙翻腾，内心舒畅快意、心神畅快的欣喜之情。 ②. 示例二：B.“哉”是反问语气助词，配合反问词“乌”强化反问语气，作者亲临海上观日出实景后，由衷赞叹《楚辞》描摹景物精妙，饱含亲身见闻后的折服与慨叹。 7. 多用短句，简洁明快，渲染了日出前天色骤亮、瞬息万变的紧张氛围，同时写出了光之细微变化，精准传达出日出时光线由弱渐强、由隐到显的过程，刻画出太阳“将出未出”的动态过程。表达出作者屏息凝神、静待日出的专注、期待、赞美之情。 8. 甲诗写于南明抗清失败、家国沦丧之际，顾炎武亲身经历城破家亡之痛。诗中“日入空海”“秋涛万里自沉沉”以苍茫压抑之景，烘托出深沉的亡国之悲；“孤帆远向沧溟去”“极目烟波万古心”则借孤帆远航，寄托了自身孤独无依的凄楚与矢志不渝、万古不灭的遗民气节。情感悲壮苍凉，是生命与国运交织的绝唱。 乙文写于清中叶社会表面繁荣、内部矛盾潜伏之时，作者管同以闲适从容的笔调，记与友人观海塘月影（“洒然快也”“大乐之”）、观日出（“疑非人世境”）、观巨舟等趣事。虽有结尾“慷慨悲歌”的隐约忧时之感，但整体情感是文人雅士对自然奇观的欣赏与游赏之乐，是在太平表象下的一时感慨，与顾炎武刻骨铭心的亡国之痛有本质区别。 两者同写海景，一为绝望中的孤愤与坚守，一为盛世余晖中的闲游与微叹，情感迥异，折射出不同时代背景下文人的不同心境。 【解析】 【导语】顾诗借苍茫海景抒亡国之痛，孤帆烟波尽显遗民气节，悲壮苍凉。管文以游踪为线，铺陈海潮、月夜、日出、巨舟四景，笔触细腻，虚实相生。文末慷慨悲歌，将自然之景与家国之思暗合。两篇作品一诗一文，一悲一叹，折射出不同时代背景下文人的心境与风骨。 【4题详解】 （1）句意：喂马的人不知道它能日行千里而像普通马一样喂养它。食，同“饲”，喂养。 （2）句意：不到一顿饭的工夫，都已经抵达台下。根据表格提示，“食”本义为食物，此处引申为“吃，吃一次”。 （3）句意：相对而坐，怀疑这不是人间境界，我对此感到极大的快乐。根据表格提示，判定意动用法需看词义是否侧重主观心理感受且无实际动作。“乐”译为“以……为乐”或“对……感到快乐”，仅表达作者内心的愉悦感受，并未产生实际动作，故为意动用法。 【5题详解】 根据乙文第①段“独夜卧人静，风涛汹汹，直逼枕簟，鱼龙舞啸，其形声时入梦寐间”可知，作者从听觉写景的角度落笔。在夜间卧居时，作者细致描摹了风涛轰鸣、浪啸声声入耳，甚至鱼龙舞啸的形声都进入了梦境，生动展现了夜卧听涛的震撼与身临其境之感。 根据乙文第②段“海涛山崩，月影银碎，寥阔清寒，相对疑非人世境”可知，作者从月下之景的角度落笔。在海塘夜游时，作者运用比喻和夸张的修辞，描摹出海潮如山崩般壮阔、月影如碎银般散落在海面上的月夜海景，营造出一种寥阔清寒、宛如仙境的氛围。 根据乙文第③段“一线之光，低昂隐见，久之而后升……斑驳激射……而其光侵眸，可略观而不可注视焉”可知，作者从日出之景的角度落笔。在拂晓时分，作者细致刻画了日出时微光隐现、朝日缓缓升空的过程，并点出日光斑驳激射、刺眼夺目的朝阳盛景，展现了光影变幻的动态美。 根据乙文第④段“午晴风休，远波若镜……若有落叶十数浮泛波间者……视之皆莫大舟也”可知，作者从白日望远之景的角度落笔。在吴淞台登高时，作者描写了晴天海面平阔如镜的静谧之态，并通过视觉上的大小对比，写出了远观如落叶的小舟实为巨舶，尽显大洋的辽阔与深远。 【6题详解】 解答本题需先明确题干要求，即品读虚词的情味，并参考所给示例的答题格式。示例采用了“点明词性及基本作用+结合语境分析内容+揭示深层情感”的三步走逻辑。因此，解题时首先要准确识别A句“也”或B句“哉”的词性。A句“也”位于句末，通常起舒缓语气、表判断或感叹的作用；B句“哉”常与疑问词搭配，表反问或强烈的感叹。其次，要将虚词放回原句语境中，分析其修饰的具体内容。A句联系前文“洒然快”，分析其如何强化作者夜卧听涛的舒畅感；B句联系前文《楚辞》名句，分析其如何凸显作者对古人写景精妙的折服。最后，提炼出作者在此情境下蕴含的真实情感，做到词意、句意、情意相统一。 示例一：A.“也”为句末语气助词，起舒缓语气并加强感叹的作用。句中作者借此直抒胸臆，生动传达出在夜深人静时，听着风涛呼啸、鱼龙翻腾之声入梦，内心毫无畏惧，反而生出一种洒脱、畅快的欣喜与惬意之情。 示例二：B.“哉”为句末反问语气助词，配合“乌”字强化了诘问与感叹的语气。作者借此强烈表达了在亲眼目睹海上日出那忽明忽暗、震撼人心的奇景后，对《楚辞》中描摹景物之精妙绝伦的由衷叹服与深深折服。 【7题详解】 根据“须臾天明，日乃出，然不遽出也。一线之光，低昂隐见，久之而后升”可知，作者在此处多用短句，句式简洁明快，节奏紧凑。这种句式有效地渲染了日出前天色骤亮、瞬息万变的紧张氛围，使读者仿佛身临其境，感受到那种屏息以待的压迫感与期待感。作者通过短句的交替使用，精准地写出了光线在破晓时分的细微变化。这生动地传达出日出时光线由弱渐强、由隐到显的漫长过程，细腻地刻画出太阳“将出未出”时那种挣扎、徘徊的动态过程，极具画面感。这种节奏张弛有度的句式，不仅增强了语言的韵律感，更深刻地表达出作者在观赏这一自然奇观时，屏息凝神、静待日出的专注神态，以及内心对大自然伟力的期待与赞美之情。 【8题详解】 根据甲诗“日入空海”“秋涛万里自沉沉”可知，结合创作背景中南明抗清失败、家国沦丧之际，顾炎武亲身经历了城破家亡之痛，诗人借苍茫压抑的落日与沉沉秋涛，烘托出深沉的亡国之悲；根据甲诗“孤帆远向沧溟去”“极目烟波万古心”可知，诗人借孤帆远航的意象，寄托了自身孤独无依的凄楚与矢志不渝、万古不灭的遗民气节。整体情感悲壮苍凉，是生命与国运交织的绝唱。 根据乙文第①段“意洒然快也”、第②段“予大乐之”可知，乙文写于清中后期社会表面繁荣、内部矛盾潜伏之时，作者管同以闲适从容的笔调，记述了与友人观海塘月影的游赏之乐；根据乙文第②段“相对疑非人世境”及第④段记述的观日出、观巨舟等趣事可知，作者整体情感是文人雅士对自然奇观的欣赏；根据乙文第④段“相对慷慨悲歌”可知，虽在文末流露出隐约的忧时之感，但这只是在太平表象下的一时感慨，与顾炎武刻骨铭心的亡国之痛有着本质区别。 两文同写海景而情感迥异，甲诗折射出绝望中的孤愤与坚守，乙文则展现了盛世余晖中的闲游与微叹，两者生动地折射出不同时代背景下文人的不同心境。 【点睛】参考译文： 【乙】 ①宝山县城紧邻大海，潮汐变化万千，堪称奇观。但我初到县城时，只是未曾外出一次，只在夜深人静时独卧，听风涛汹涌，直逼枕席，仿佛鱼龙在舞动呼啸，那形状与声音时常进入我的梦境，心中感到洒脱畅快。 ②夏季四月，周保绪从吴中前来，与我交好。当月十六日，便一同到海塘赏月。海涛如山崩裂，月影如碎银铺洒，空旷辽阔，清冷寒凉，相对而坐，怀疑这不是人间境界，我对此感到极大的快乐。 ③没过几天，又一同去看日出。到达时天色昏暗，咫尺之间难以分辨，只听见涛声像风雷突然袭来。片刻后天亮，太阳才出来，但并非骤然升起。一线光芒，忽高忽低，若隐若现，过了很久才完全升起。《楚辞》说：“长太息兮将上。”不到这种境地，哪里知道它描写事物的精妙呢？等到太阳完全升起，光芒斑驳激射，大致与月光相似。但那光线刺眼，只能粗略观看而不能注视。 ④下个月初五，保绪又邀请我在吴淞台置办酒席。中午天晴风停，远处的波浪像镜子一样平展。向南眺望大洋，好像有十几片落叶漂浮在波浪之间，不到一顿饭的工夫，都已经抵达台下，细看都是巨大的船只。苏东坡记载登州的景象，现在才相信是真的。于是保绪为我讲述京都及海内大事，相对慷慨悲歌，直到日暮才返回。 【任务二】（17分） 阅读下面游记，完成下面相应的任务。 黑窑沟行记 高伟 ①终于去了一趟黑窑沟。 ②顺着陕西镇安县镇云新区，经过古色古香的云盖寺古镇，盘旋水坝，蜿蜒徐行，进入黑窑沟地界。一河中流，两川抵岸，山峦舒缓，田地宅宇依山绵延。 ③湖村相接处，有作家陈彦题写的“黑窑沟村”景石。湖山相合，林田相映，传统与现代的屋宇如不同品种的灌木，生发在山根田畔。河上有拱桥，有人走过，便是一幅古画。岸边有绿柳，多倾身向河中，绿意葱茏。 ④黑窑沟是商洛为数不多的天赋宝地。有两路可至镇安、柞水两县城区，如今更是近通西康高铁镇安西站。沟前是香火商贾繁盛了千年的云盖寺古镇，沟口是碧波千顷的云湖，沟中遗存有过去镇安五大家族大院之一的刘家大院，沟里是神秘的原始林区。沟侧山体舒缓如丘，沟内有河有田颇开阔。 ⑤朋友的祖宅在此，保留甚好。背山面水，土墙灰瓦，还有形制完好的正厦堂房。堂屋左右两侧是厢房，后有里屋，继而是后院，一侧烟火升腾，一侧柴火农具器件整齐如列。院畔抵山根，仰头，见遍山桦栗木林，疏落参天，通透且繁茂，也荫蔽着这一方屋舍。 ⑥镇安待客有打尖之道，在正月是烧甜酒，平日里则多是一餐豆腐条酸菜面。正餐三台席那才是开胃之后的盛宴。叔辈和年长者烧火炒臊，我们便端着碗，浇上各种臊子，调上大蒜辣子，吸溜饱足。饭后，沿村道徒步徐行，走在山中，走在风里，走在千百年来已经这般存在于天地之间的黑窑沟。沿途有老人与孩子，朋友不断地打着招呼，瞬间便懂了贺知章“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的感慨。 ⑦走马观花，时而驻足，一路所见是新人换旧人，土屋变洋楼，当年朋友求学的小学如今也成了村委会办公场所。还有崖头的香樟，屋角的丹桂，河畔的老柳，遍野的桦栗，星落的玉兰，黑龙王庙，彭神医庙，酿酒的人，采花的蜂……年复一年，风物长在。 ⑧刘家大院是镇安五大家族大院之一。康熙年间，刘氏先祖刘永盛从安徽迁此定居，开始营建，历时六十载，建成七院徽楚风格相融的四合院。残存的门楣、轩窗、天井，尤其是一块块匾额，隐现文字：天理国法人情。读之，观之，悟之，感慨之。短短200年而已，建筑从青砖白墙飞檐斗拱，到夯土青瓦歇山顶，再到瓷砖钢构混凝土。多少事物已经改变，唯一不变的，是山川依然青翠，河流依然奔腾不息。 ⑨镇安河从黑窑沟流出，一条河汇入一条河，一而再、再而三地汇流，最终抵达大海。 ⑩暮色渐浓，走出贴着喜庆楹联的大门，我们在灯火中返程。 （《人民日报》2026年04月29日第20版） 9. 游记常以游踪为线索串联全文，请梳理作者游览黑窑沟的行进路线，补全下面空缺内容。 镇安县镇云新区→云盖寺古镇→__________→湖村相接处/黑窑沟村→__________→__________→__________→傍晚返程 10. 文中画线的写景句子极富韵味，请联系上下文，从修辞的角度赏析其妙处。 岸边有绿柳，多倾身向河中，绿意葱茏。 11. 八下第五单元我们学过《在长江源头各拉丹冬》等经典游记。请结合本文与《在长江源头各拉丹冬》，从作者身份视角、内容侧重两方面，分析两篇游记的不同之处。 12. 同样是“在路上”，不同作品里的行者步履不同，心境也各有千秋。请从下面两项中任选一项作答。 A.《经典常谈》的作者朱自清梳理典籍、探寻文脉，一路徜徉于传统文化长河；游记作者漫游黑窑沟，沉醉乡土山水。同样是“在路上”，二人的心境有什么区别？请结合内容简要分析。 B.《昆虫记》的作者法布尔俯身田野、追随虫影，终日奔走在自然天地间；游记作者漫游黑窑沟，赏览乡野风光。同样是“在路上”，二人的心境有什么区别？请结合内容简要分析。 【答案】9. ①. 水坝/沿途山水 ②. 朋友祖宅 ③. 沿村道漫步 ④. 刘家大院 10. 运用拟人的修辞手法，赋予柳树人的姿态，生动写出岸边柳树临水生长、枝条低垂的优美形态，勾勒出黑窑沟清新雅致的乡村画面，流露作者初见此地的喜爱与闲适之情。 11. ①身份视角：《黑窑沟行记》以普通游客、归乡访客的视角游览乡村，视角平和亲切；《在长江源头各拉丹冬》的作者跟随电影摄制组来到各拉丹冬，深入严酷自然环境，以艰难跋涉的亲历者视角观赏大自然的神奇秀丽，视角带有探险式的敬畏。 ②内容侧重：本文侧重描写山村风光、民俗生活、古建人文，展现乡土烟火与历史变迁；《在长江源头各拉丹冬》侧重描绘雪域高原雄奇险峻的自然奇景，记录探索体验与对自然的敬畏。 12. 示例一：选A. 漫游黑窑沟的作者：心境闲适恬淡、悠然惬意。他行走在乡土山水之间，沉醉于田园风光、古建遗迹与烟火人情，追求的是感官的放松、精神的愉悦，以及对乡土生活的由衷喜爱。一路走走停停，品臊子面、观刘家大院、与村民招呼，满是自在与温情。 朱自清：心境沉静严谨、庄重专注。他徜徉于浩如烟海的古典典籍之中，带着梳理文脉、探寻国学精髓的使命感，追求的是对文化的解读与传承。每一步行走于传统长河，都饱含思索与敬仰，心境厚重而执着。 示例二：选B. 漫游黑窑沟的作者：心境松弛自在、欢喜闲适。他漫步乡野，赏览山水，探访古建，感受民俗，追求的是发现生活景致、体悟人间温情。一碗臊子面、一座老宅、一句乡音，都能让他心满意足，满是悠然与快乐。 法布尔：心境专注纯粹、好奇痴迷。他俯身田野、追随虫影，终日奔走在自然天地间，追求的是探索自然奥秘、揭示生命真相。他对微小生命充满热爱与敬畏，耐得住野外观察的枯燥与艰辛，心境执着而富有童真般的热情。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索串联黑窑沟乡土风物，行文舒缓从容。融山水风光、古建宅院、人间烟火于一体，借柳、古院、溪流等景物寄寓情思，将自然之美、民俗温情与岁月变迁相融。文字清淡质朴，于寻常乡野见闻中生发出对乡土、时光与山河不变的感慨，兼具游记的写景之美与散文的人文厚度。 【9题详解】 第一空：结合第②段“盘过水坝，蜿蜒徐行，进入黑窑沟地界”，作者走过云盖寺古镇后，途经水坝，一路沿着山水前行，得出该空应填：水坝/沿途山水。 第二空：结合第⑤段整段内容，游完湖山相接的黑窑沟村景后，作者前往朋友留存完好的祖宅参观，观赏古旧民居院落，得出该空应填：朋友祖宅。 第三空：结合第⑥段“饭后，沿村道徒步徐行，走在山中，走在风里”，参观完祖宅用餐结束，作者顺着村中道路漫步山野，与乡民闲谈，得出该空应填：沿村道漫步。 第四空：结合第⑧段，漫步途中见到各类风物后，作者专门探访当地大型古院落刘家大院，品读宅院镌刻的人文故事，得出该空应填：刘家大院。 【10题详解】 此句运用拟人修辞，赋予柳树人俯身、倾靠的动作情态，摆脱单纯写树木外形的平铺直叙；前文刚描绘湖山、林田、屋舍相融的古画般景致，岸边垂柳枝条垂向河面的姿态，柔化了山水民居硬朗的轮廓，细腻勾勒出温润清新的乡野水岸画面；作者途经此处初见这般柔和景致，拟人手法弱化景物距离感，自然流露出游赏途中松弛闲适的心境，藏着对黑窑沟原生态田园风光由衷的喜爱与沉醉，同时以细腻柳景铺垫后文乡土温情的整体基调。 【11题详解】 ①身份视角：《黑窑沟行记》作者是以回乡访友的普通游客视角开展游览，出行路途平缓轻松，全程穿梭在人居村落、田园街巷之间，与当地百姓近距离接触，视角生活化、温和亲切，带着探访乡土故人的松弛感；而《在长江源头各拉丹冬》作者跟随专业摄制组奔赴雪域高原，身处高寒、缺氧、艰险恶劣的无人自然环境，一路经受身体苦痛，是以探险亲历者的特殊视角观察荒原，视角自带探索的艰难感，满含对原始自然的敬畏之心，二者出发目的、所处环境完全不同，造就视角的巨大差异。 ②内容侧重：《黑窑沟行记》的写作重心落脚于人间烟火与人文历史，兼顾舒缓的乡村山水，大量笔墨写友人祖宅、刘家大院等古建民居、当地饮食习俗、乡邻相处的温情，借建筑变迁、村落风物抒发对乡土岁月流转的感慨，人文气息浓厚；《在长江源头各拉丹冬》极少涉及人文生活，全文核心刻画冰川、冰塔林等雄奇冷峻的高原自然奇景，重点记录高原探险的身体磨难与直观视觉冲击，重在抒发对原始、磅礴自然力量的震撼与敬畏，景物描写偏向雄浑蛮荒，缺少人间烟火相关内容。 【12题详解】 本题核心要点分为三层：一是抓住题干核心关键词“在路上”“步履不同”“心境各有千秋”，明确答题核心是对比两位创作者行走的载体、观察对象，区分二者内心状态；二是限定两组对比对象二选一作答，作答时必须兼顾《黑窑沟行记》游记作者与另一文本作者双方，不能只分析单一人物；三是答题逻辑要分层，先分别概括二人行走的场景、行动内容，再对应拆解各自心境，最后点明心境差异背后的追求区别，作答时必须紧扣三篇文本原文细节，用文本内容支撑心境分析，做到有理有据，条理清晰。 示例一：选A. 漫游黑窑沟的作者：心境松弛悠然、轻快自在。他行走在陕南乡土田园之间，随心赏湖山古村、探访老宅、与乡邻闲谈，只为感受乡土烟火与自然美景，沿途所见一屋一柳、一餐一语都能让他心生暖意，满是游览乡野的松弛与欢喜。一路走走停停，全然沉浸在平淡温柔的人间景致里。 朱自清：心境沉静克制、庄重求索。他行走在古典文脉长河之中，埋头梳理古籍、辨析文道，怀揣梳理传统文化脉络的责任，行走全程都带着审慎的思考，每一次研读探索都饱含对传统文脉的敬重，内心厚重，一心探寻典籍深处的文化内核。 示例二：选B. 漫游黑窑沟的作者：心境平和松弛、治愈恬淡。他缓步穿行山村山水，随性观赏田园风光、百年古建，品尝本地特色饮食，主动和沿途老人孩童寒暄，行走只为体悟乡野独有的烟火诗意，平凡风物便能给予他内心舒展的愉悦，全程无拘无束。 法布尔：心境纯粹痴迷、执着热忱。他俯身旷野草丛，追随着各类小虫终日奔波，耐住漫长枯燥的野外观察，一心探寻昆虫世界的生存奥秘，行走的全部意义在于读懂微小生命，内心满是对自然生灵平等纯粹的喜爱与好奇。 【任务三】（14分） 阅读下面材料，了解金华旅游。 【材料一】 文旅市场“热力”数据 【材料二】 文旅热势正旺·核心景点预览 ①双龙洞：课本地标，卧舟进洞，地下瀑布。十一开放：8：00—17：10，15：30停售门票。提示：周边有野趣露营基地、溪畔烧烤营地。 ②古子城：婺州古城，万佛塔夜景、侍王府、八咏楼、小吃街夜市、市博物馆、美术馆。十一全天开放；市博物馆还将开展“跟着AI智能体小婺游婺城”的体验活动（周一闭馆）。 ③诸葛八卦村：八卦布局古村，保留丞相祠堂、大公堂等古建筑，供奉诸葛先祖，世代传承《诫子书》等诸葛家风，是国内公认的诸葛后裔核心村落。十一开放：8：00—17：10.提示：距市区约40分钟车程。 ④横店影视城：影视取景，秦王宫/清明上河图。十一全天开放；晚上表演。提示：提前查演出时间；距金华市区约80分钟车程。 ⑤金华市体育中心：亚运赛事场馆，一场两馆，网红现代建筑，田径、球类场地齐全。十一多场馆免费开放，晚上多场篮球、足球赛事。注意：自带运动装备，贵重物品妥善保管；BRT1/5直达。 ⑥金华铁路文化公园：以铁路文化为主题，有铁路文化馆、体验绿皮小火车等，可了解金华铁路历史。十一全天免费开放。 【材料三】 新打法·新活力 ①破局点一：以文化破圈，让沉睡的遗产变成可沉浸的“流量引擎”。在金华，文化遗产不是橱窗里的静物，而是游客可以走进、触摸、扮演的鲜活场景。婺州古城推出“城门启、祭文庙、观非遗、赏婺音”四大核心场景，游客日赏宋韵雅致、夜享江湖烟火；兰溪游埠古镇将舞狮巡街、婺剧快闪与NPC奇遇记轮番搬上早茶街，热气腾腾的烟火气与戏曲声交织成独特的文化景观。从“看景”到“入景”，从“旁观”到“参与”，文化破圈让历史不再是冷冰冰的讲述，而是可传播、可分享的亲身体验，这正是游客愿意为之停留、为之消费的核心动力。 ②破局点二：以场景焕新，让单一的观光升级为全龄段“体验矩阵”。当前，消费者的出游需求早已不满足于“到此一游”，他们追求野趣、科技感与社交属性的复合体验。金华精准捕捉这一变化，交出了一张覆盖全年龄段、全天候的体验网络。金东白鹭营地的风筝嘉年华与航模表演吸引亲子家庭。与此同时，科技潮玩异军突起，金华之光科创嘉年华上，AI书法家、脑控赛车让青少年零距离触摸未来。从山野帐篷到数字科技，从房车营地到潮玩市集，场景焕新让“万物皆可游”从理念落地为现实，让每一个年龄段的人都能在八婺找到属于自己的玩法。 ③破局点三：以体育引流，让一张票根撬动全域消费的“乘数效应”。文体旅融合不是新概念，但金华“五一”期间的“吴越杯”足球赛给出了一份创新样本。5月5日金华队主场迎战衢州队，金华顺势推出一系列促消费举措，球迷们凭借一张票根就能畅玩全城，让“看场球”自然延展为“逛金华”。赛前逛古城、赛中呐喊助威、赛后露营烧烤，一张票根串联起文化、旅游、餐饮、住宿等多元消费场景。体育不再是孤立的赛事，而是全域旅游的“超级连接器”；观众不再是匆匆过客，而成为深度体验的“城市玩家”。这种“以赛促旅、以旅彰文”的联动逻辑，不仅提升了客单价，更在潜移默化中塑造了金华“活力、开放、会玩”的城市形象。 （摘自2026年05月06日金彩云 有删改） 13. 阅读材料一，用一句话概括信息。 14. 今年国庆，你外省的姑姑要来金华游玩，请你结合材料二、材料三为她推荐金华一日游路线并说明理由。 15. 今年国庆，金华旅游局将进行云旅游直播，请联系材料和课文链接，选择小石潭或者壶口瀑布，参考示例，完成课文云旅游直播策划。 地点 旅游资源 策划角度 云旅游直播策划 婺州古城 古城城墙、古街巷、八咏楼、婺州传统小吃 自然风光 沿古城沿江步道慢镜头直播，清晨航拍三江交汇江面风光，展现古城临江绿树、临水古民居，搭配晨间薄雾实景，讲解古城临水自然风貌 人文底蕴 现场诵读沈约题咏诗作，直播婺剧片段表演、金华酥饼制作。采访博物馆馆长，讲述金华历史 游客互动 直播间上线酥饼优惠券、古城非遗小挂件抽奖，弹幕互动猜婺州历史典故，线上预约古城线下非遗体验课 （1）_______ （2）_______ 自然风光 （3）_______ 人文底蕴 （4）_______ 游客互动 （5）_______ 【课文链接】 A.潭中鱼可百许头……佁然不动，俶尔远逝，似与游者相乐……四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （柳宗元《小石潭记》） B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 （梁衡《壶口瀑布》） 16. 有人说：“金华的文旅成功，是把单一资源变成多元消费链的结果。”请结合材料二、三，从景点开发、活动设计、消费延伸三个角度简要论证这句话。 【答案】13. 2026年金华五一全市接待游客、A级景区游客、婺州古城游客、入境过夜游客四项旅游数据相较2025年均实现明显增长，旅游市场热度大幅提升。 14. 示例一（文化沉浸式体验） 路线：上午古子城（八咏楼、侍王府）→中午古城小吃街用餐→傍晚万佛塔夜景 理由：依托破局一沉浸式宋韵非遗文旅，古子城有八咏楼等历史古迹、夜市非遗与婺剧氛围，可亲身参与古城民俗活动，沉浸式感受婺州传统文化，契合遗产活化的游玩特色。 示例二（全龄多元新潮体验） 路线：上午双龙洞观光露营→下午金华市体育中心休闲运动 理由：贴合破局二全龄复合体验，双龙洞能赏溶洞山水、近郊露营，体育中心场馆免费开放、有球类赛事，兼顾自然野趣与新潮运动，游玩体验丰富多样。 路线：诸葛八卦村白天游览→晚间去往横店看实景演出 理由：符合场景二全年龄段游玩，古村观赏明清古建筑，横店观看夜间演艺，传统古建+影视潮玩组合，兼顾人文与新潮娱乐。 示例三（文体联动+体育赛事） 路线：上午参观婺州古城非遗街区→下午前往体育中心观看体育赛事→傍晚古城逛夜市品尝金华小吃 理由：贴合破局三文体旅融合，白天逛古城感受婺州人文，现场观赛体验体育激情，晚间落脚古城消费，串联文化、体育、美食，拉动文旅消费。 路线：上午双龙洞山水游览→下午市区体育中心打卡体育赛事→晚间婺州古城夜游赏万佛塔灯光 理由：将自然观光、体育观赛、古城夜游结合，依托场景三文体联动模式，一站式集齐山水、赛事、古城消费三种游玩体验。 15. ①. 小石潭 ②. 潭水、游鱼、竹树、石岸 ③. 自然风光：远拍小石潭整体清幽之景，近拍潭中游鱼“佁然不动，俶尔远逝”的特写镜头，展现四面竹树环合、寂寥无人的环境。 ④. 人文底蕴：采访同游者关于小石潭“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，吟诵柳宗元《小石潭记》名句，介绍柳宗元被贬永州的写作背景。 ⑤. 游客互动：推送“永州八记”相关链接，送出永州特色小礼品，弹幕互动竞猜柳宗元、《小石潭记》相关文学常识，线上预约线下研学体验。 示例二：（1）壶口瀑布（2）黄河河道、河水、石头、水雾（3）自然风光：远拍壶口瀑布雄奇壮观、浊浪排空的景色，逐步推进，特写瀑布“从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马”撞击石壁、碎成堆堆白雪的震撼画面。（4）人文底蕴：讲述由壶口瀑布联想到中华民族永不屈服、勇往直前的精神，介绍黄河文化和壶口瀑布的地理意义。（5）游客互动：与粉丝弹幕互动，邀请游客用语音或留言发表观壶口瀑布的感受，直播区送出具有壶口瀑布特色的纪念品，吸引粉丝刷屏。 16. 这句话符合金华文旅发展实际，可从三方面论证：景点：从单一观光景点（双龙洞、诸葛八卦村）拓展为文化、体育、科技复合型点位，资源更丰富。活动：增加非遗表演、体育赛事、科创嘉年华、露营烧烤等，从静态游览变为动态体验。消费：以赛事票根、文旅场景串联餐饮、住宿、娱乐、运动装备等，形成多元消费链，提升全域消费。 【解析】 【导语】本文依托金华五一旅游数据与实景资源，从文化沉浸、多元场景、体育引流三个维度拆解当地文旅发展新模式。文章先以直观数据凸显文旅热度，再搭配景点实景补充落地载体，论述层次清晰。它跳出单纯观光宣传，剖析文旅融合创新逻辑，点明从单向观景到沉浸式全域体验的转型内核，文字兼具纪实数据支撑与深度产业思考，清晰展现金华文旅盘活资源、拉动消费的独特打法。 【13题详解】 首先明确图表核心对比要素，横轴四类旅游指标、深色柱2025年、浅纹柱2026年，先逐一核对每组数据变化，确认所有指标2026年数值均高于2025年，再整合图表标题“金华市五一旅游数据”，将对比主体、时间、四类指标整体上涨的核心趋势整合为一句通顺概括。 示例：2026年金华市五一全市接待游客、A级景区游客、婺州古城游客、入境过夜游客四类数据均较2025年实现明显增长，旅游市场热度大幅提升。 【14题详解】 结合材料二的景点开放时间、特色、交通，搭配材料三金华文旅三大特色——沉浸式文化体验、多元复合场景、文体融合消费来规划路线，一日游需兼顾行程顺路、动静结合，覆盖人文、休闲、新潮体验，同时每条路线都要对应材料内容说明推荐理由，保证路线时间合理、内容丰富，贴合外省游客想深度感受金华特色的需求。 示例一：沉浸式文化体验。 路线：上午8：00前往诸葛八卦村，游览丞相祠堂、诵读《诫子书》感受古村家风文脉；午后返程市区，全天停留婺州古城，体验AI智能导游游城、观赏婺剧表演、傍晚逛小吃夜市赏万佛塔夜景。 理由：诸葛八卦村完整保留诸葛世家古建筑，婺州古城搭载新颖AI游览项目且全天对外开放，这条路线依托古村文脉、古城互动非遗搭建沉浸式游玩场景，跳出单一看景模式，游客能够亲身参与各类传统文化活动，深度体会金华活化历史遗产的独特文旅优势，全程人文气息浓厚，很适合外省游客细细品读金华深厚千年文脉。 示例二：多元复合场景。 路线：上午8：00游览双龙洞，观赏地下瀑布溶洞风光，结束后前往周边野趣露营基地休憩野餐；下午前往金华铁路文化公园免费体验绿皮小火车；傍晚抵达金华市体育中心散步打卡网红现代场馆。 理由：双龙洞旁配套露营休闲场地，铁路文化公园全天免费对外开放，体育中心拥有完善现代化运动场馆，这条行程串联溶洞山水、户外露营、铁路工业、现代体育多种差异化游玩场景，兼顾山野野趣、社交休闲与新潮打卡，适配不同年龄人群的游玩喜好，动静相宜，能让外省游客一次性感受金华丰富多样的文旅资源。 示例三：文体融合消费。 路线：上午全天开放时段逛婺州古城，跟随AI智能体游览八咏楼、市博物馆，中午在古城小吃街享用特色美食；下午前往金华市体育中心免费参观亚运场馆，傍晚观看篮球赛事；赛后凭赛事票根前往周边露营基地烧烤休闲。 理由：婺州古城全天候开放，体育中心晚间会开展各类体育赛事，城郊配有露营烧烤场地，整条路线以体育赛事票根串联古城人文游览、特色餐饮、户外休闲等多重消费场景，把文化观光、体育观赛、户外休闲消费相互联结，践行以赛事带动旅游、以旅游彰显文化的发展思路，完整排布一日行程，张弛有度，能让外省游客直观感受金华依靠文体联动带动全域消费的特色文旅模式。 【15题详解】 观察表格示例：第一栏填景点名称，第二栏梳理对应课文里的自然景观、人文相关旅游资源；自然风光板块直播要实景拍摄山水景致；人文底蕴板块围绕作者、课文古诗文、相关文学故事设计直播内容；游客互动板块设置线上抽奖、弹幕答题、线下预约体验等活动，仿照婺州古城示例的句式、结构完成填写，分别做出小石潭、壶口瀑布两套完整策划。 示例一：①小石潭 ②清澈潭水、游鱼、四周翠竹古树、清幽溪谷 ③沿潭边竹树慢镜头直播，近距离特写潭中灵动游鱼，环绕拍摄四周茂密竹林，搭配林间清幽实景，对照课文语句讲解小石潭寂寥幽邃的山林水景 ④现场诵读《小石潭记》全文，讲解柳宗元被贬后游历小石潭的背景故事，品读文中写景抒情的经典词句，分享山水古文赏析技巧 ⑤直播间上线小石潭文创书签抽奖，弹幕互动默写文中写鱼名句，线上预约线下古文山水研学体验课 示例二： ①壶口瀑布 ②奔腾黄河、宽幅激流、岩壁瀑布、飞溅水雾 ③航拍黄河宽阔河面，近距离慢镜头拍摄黄浪撞击石壁化作白雪的壮阔画面，结合课文文字讲解瀑布汹涌磅礴的水景气势 ④现场朗读《壶口瀑布》选段，分享作者探访瀑布的游历经历，解读黄河景观承载的民族精神，科普黄河水文相关知识 ⑤直播间上线黄河瀑布纪念明信片抽奖，弹幕互动抢答描写瀑布的比喻句，线上预约线下黄河实景徒步研学活动 【16题详解】 景点开发：根据材料二各类景点介绍与材料三第②段破局点二可知，金华不再只依靠双龙洞、诸葛八卦村这类单一观光山水古村，新增铁路文化公园、市体育中心、科创嘉年华等点位，融合自然、历史、体育、科技多种资源，将单一观光资源转化为复合型游览载体。 活动设计：根据材料二婺州古城AI游览、露营营地提示与材料三第①②段破局点一、二可知，当地推出婺剧、NPC巡游、风筝航模赛事、AI科创体验、体育赛事等多样活动，跳出单纯观景模式，打造可参与、可沉浸的动态游玩内容，丰富游览体验形式。 消费延伸：根据材料三第③段破局点三可知，金华依托足球赛事票根联动古城游览、露营烧烤、特色餐饮，把单一游览、观赛行为串联起餐饮、住宿、文娱、运动配套等多种消费场景，打通全域消费链路，形成完整多元消费链。 活动三、回味游历·主题征文（50分） 17. 校文学社开展“览江山盛景，写旅途风华”主题征文活动，请结合材料，任选其中一项任务写作。 有人说：“山水有灵，岁月留痕，行于祖国大地，目之所及，皆是动人景致。” 也有人说：“放慢匆匆脚步，方能读懂旅途的美好，清风作伴，风景入怀，心底自会暖意融融。” 【任务一】以“一路行走，一路风光”为题，写一篇游记。 【任务二】以“旅途之上，心有繁花”为题，写一篇演讲稿。 要求：①游记要结合祖国山水景致、人文风貌，记录行走见闻，描摹沿途风光，抒写真切观感，做到情景交融、行文流畅；演讲稿要结合旅途体验与成长感悟，倡导放慢脚步、感知美好、热爱生活、传承中华文脉，主题积极向上，语言富有感染力，符合演讲稿文体特点。②不得抄袭套作。③不少于600字。④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文一： 一路行走，一路风光 清晨的薄雾还未散尽，我已踏上皖南大山深处那条蜿蜒入云的青石小径。脚下的石板被岁月打磨得温润如玉，缝隙间钻出的几簇青苔，像是大山不经意间落下的呼吸。一路行走，一路风光，原来最美的景致，不在远方的山巅，而在放慢脚步后，那些悄然入怀的温柔。 山风拂过，带来松脂与泥土混合的清香。阳光透过层层叠叠的枝叶，碎金般洒在肩头，斑驳的光影随步伐轻轻晃动，仿佛时光也在此刻放慢了流转。行至半山，一座古朴的凉亭静立道旁。亭中一位白发老者正用竹编簸箕晾晒新采的野茶，动作缓慢而专注，仿佛手中捧着的不是茶叶，而是整个春天的重量。他抬头见我，微微一笑，递来一杯刚泡好的茶。茶汤微苦，回甘却绵长，像极了这山里的日子——不疾不徐，自有滋味。我坐在亭中，看云影在山峦间游走，看老者布满皱纹的手与竹篾共舞，忽然明白：风光不仅是山水，更是这烟火人间里，一份不期而遇的温情与从容。 继续前行，山势渐缓，眼前豁然开朗。一片依山而建的梯田如绿绸铺展，几位头戴蓝印花巾的山民正俯身劳作，他们手中挥舞的不是插秧的秧苗，而是用于防治病虫害的草木灰，抑或是刚采摘的草药。那深蓝色的身影点缀在层层叠叠的绿意之中，宛如大地写下的诗行。远处村落炊烟袅袅，与晨雾缠绕，分不清哪是云，哪是人间。我站在田埂上，回望来路，青石小径隐入苍翠，凉亭如一枚印章，盖在山腰。这一路，我走过光影，听过鸟鸣，饮过清茶，见过笑颜，原来风光从不是孤立的风景，而是行走中，心与祖国山河的每一次温柔相拥。 下山时，夕阳将山影拉得很长。我忽然觉得，人生亦如这趟山行，不必急于登顶。只要愿意放慢脚步，清风自会作伴，风景自会入怀。这一路行走，一路风光，好就好在，每一步都算数，每一眼都值得珍藏。 例文二： 旅途之上，心有繁花 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我想和大家分享一个藏在行囊里的秘密——旅途之上，心有繁花。 有人说，山水有灵，岁月留痕；也有人说，放慢脚步，方能读懂旅途的美好。我曾以为，风景在远方，在名山大川，在朋友圈的九宫格里。直到那个微雨的清晨，我独自走进祖国江南的一座古镇小巷，才真正明白：最美的风光，不在眼底，而在心底。 那天，青石板被雨水洗得发亮，檐角滴落的水珠敲打着石阶，像一首古老的歌。我放慢脚步，忽然看见一位白发奶奶坐在门槛上，用蓝印花布缝制香囊。那布面上印着古老的缠枝莲纹，针脚细密，仿佛在无声地讲述着千年的审美。她手中的香料散发着艾叶与薄荷的混合幽香，那是独属于华夏大地的气息。她的手指布满皱纹，却灵巧如蝶，一针一线，缝进的是岁月，也是传承。她抬头对我一笑，递来一枚刚做好的香囊，轻声说：“带着吧，驱蚊避秽，路上平安。”那一刻，雨声、针线声、心跳声，仿佛都融进了一缕清香。我忽然懂得，所谓繁花，不是漫山遍野的绚烂，而是陌生人的善意，是文化在指尖的流转，是我们在匆忙中依然能感知美好的能力。 同学们，我们总在赶路，赶着长大，赶着成功，却忘了旅途本身，就是生命最珍贵的馈赠。当我们愿意为一朵云驻足，为一句乡音动容，为一件老手艺惊叹，我们便已在心底种下了花。这花，是对自然的敬畏，是对人间的温情，更是对中华文脉的深情回望。在这片古老的土地上，每一处风景都有故事，每一种技艺都有灵魂。 所以，请允许我呼吁：别总是低头赶路，也别忘了抬头看天。在旅途之上，让清风作伴，让风景入怀，让那些不期而遇的温暖与传承，在我们心中生根、发芽、绽放。愿我们走过千山万水，归来时，心有繁花，一路芬芳！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本题为全命题游记作文，核心在于将“行走”的动态过程与“风光”的静态景致及内在感悟相融合。审题需把握两层内涵：其一，“行走”既指现实中的游历路线，也暗含人生旅途的跋涉；其二，“风光”不仅指祖国的大好河山、人文古迹，更包含旅途中的人情温暖与心灵顿悟。立意上，应跳出单纯的景物赞美，走向“情景交融”与“理趣相生”。可从“慢下来”的视角切入，探讨在快节奏时代中，如何通过放慢脚步去感知自然之美与人文之韵；也可从“山水有灵”出发，抒发对锦绣山河的热爱，以及自然对人心灵的洗涤，表达积极向上的生命态度。 二、选材构思。 选材宜遵循“以小见大、虚实结合”的原则，避免走马观花式的景点罗列。若选自然风光，可聚焦祖国名山大川中的某一具体场景（如雨后山林、晨雾湖畔），结合当地风土人情（如偶遇的山民、传统手工艺人），展现自然与人文的和谐；若选人文古迹，可写青石板路、古桥老屋，通过历史沧桑与现实生机的对比，写出岁月留痕中的生命力。选材需具备“景—人—情”的递进关系，确保风光不仅是视觉享受，更是情感与思想的触发点。构思上，应以“行走”为线索，采用“移步换景”与“定点特写”相结合的结构。开篇以“行走”的姿态切入；主体部分选取2-3个典型片段，先细腻描摹景物，再自然引入人文元素或内心感悟；结尾由实入虚，将一路风光升华为对生活的热爱或对成长的思考，呼应标题，余韵悠长。 任务二： 一、审题立意。 本题为全命题演讲稿，核心在于将“旅途”的外在经历与“心有繁花”的内在感悟相统一。审题需把握三个关键词：“旅途”既指现实中的游历，也暗喻人生成长之路；“心有繁花”则强调在行走中收获的精神丰盈、情感温暖与文化认同。立意上，应紧扣材料中“放慢脚步”“感知美好”“传承文脉”等提示，从单纯的风景描写走向心灵成长与文化自觉。可立意为：在快节奏的时代，唯有放慢脚步，才能在祖国的山水人文中读懂中华文脉的深厚底蕴，让旅途成为滋养心灵的土壤，使内心绽放出热爱、敬畏与传承的“繁花”，建立起坚定的文化自信。 二、选材构思。 选材应遵循“小切口、深立意”的原则，避免泛泛而谈。可聚焦祖国版图上的某一具体角落（如江南古镇、西北窑洞），结合当地的非遗技艺或民俗风情，展现中华文化的博大精深。选材需包含“触动—感悟—升华”的情感链条，确保“繁花”有具体的触发点。构思上，需严格遵循演讲稿的文体特征：开篇以亲切的称呼与设问切入，迅速拉近与听众的距离；主体部分选取1-2个典型经历，以“我”的视角展开，先营造画面感，再过渡到内心感悟，最后上升到对中华文脉的认同；结尾以号召性语言收束，呼应标题，将个人体验升华为共同的价值追求，增强感染力。语言宜口语化而不失文采，善用排比、比喻，让演讲既有温度，又有力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期期末试卷八年级（下）语文试题卷 考生须知： 1.全卷共三大活动，17小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，请你参与并完成以下活动任务。 活动一、八婺研学·文脉寻踪（17分） 【任务一】完善研学旅行动员令 1. 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，为了研学旅行活动顺利开展，学校拟了下面的动员令，请你按要求完成任务。 2026丙午马年，万物并秀！为拓宽视野、体悟诗文意蕴、传承本土文脉，我们即将开启八婺大地研学之旅。本次行程，我们将畅游气势恢宏、节目精彩，引无数游客驻足观赏的横店影视城；灯火璀璨、袅袅古韵与市井清风交织，婺剧唱腔常年liáo（ ）绕其间的古子城；岁月悠悠，yùn（ ）育出千年智慧的诸葛古村……希望同学们不负时光、潜心研学，在行走中观察探索、积淀成长，以脚步丈量山河，以初心传承文脉（ ）（A.mò B.mài）！本次研学活动不仅可以观赏美景，也能提升我们的眼界。八婺大地研学之旅，正式启程！ （1）根据拼音写出相应的汉字或为加点汉字选出正确的读音。 ①liáo（ ）绕 ②yùn（ ）育 ③文脉（ ）（A.mò B.mài） （2）文段中画线句有语病，请修改。 【任务二】补充研学旅行解说词 2. 根据自己的积累，完成下面古诗文名句填空。 趁着闲暇出游，从金华市区一路向东阳进发，满目风光皆藏古韵。山野间潭水清亮通透，如柳宗元《小石潭记》之景“潭中鱼可百许头，__________”，群鱼穿梭其间，灵动可爱。水雾升腾，渺渺茫茫，颇有孟浩然《望洞庭湖上张丞相》“__________，波撼岳阳城”之势。深入乡野，沿着溪流缓步向前，两岸芳草萋萋，繁花纷飞，可与陶渊明《桃花源记》中“__________，__________”的怡人景色相媲美。清风拂过溪岸，耳畔似有鸟鸣婉转，这般清越声响，恰似《关雎》中“__________，__________”。循着曲折小径探访古寺，一路行至幽僻深处，禅房被花木层层环绕，完美印证了常建《题破山寺后禅院》中所描绘的“__________，__________”。置身此间，外界喧嚣皆被隔绝，内心悠然沉静。 【任务三】丰富研学旅行活动 3. 启智中学开展“逐梦山海·拥抱生活”主题研学活动，研学途中，老师为了丰富活动内容，活跃气氛，引导大家“马”年说“马”，探究“马文化”内涵。请你参与活动，根据提示，完成下表。 汉字 甲骨文/金文 字形特点 造字法（象形、指事、形声、会意） 本义推断 马 像一匹马的形状 （1）_______ 指一种大型的哺乳动物。 驱 （2）_______ 形声 对马喝“去”，赶马匹或牲畜起程。 驰 快马像飞龙一样疾行 形声 （3）_______ 我的发现：很多含有“马”偏旁的字在意义上与（4）_______有关。 活动二、山水揽胜·游记赏读（50分） 【任务一】品读古典诗文，感悟古人情怀。（19分） 【甲】 海上 [清]顾炎武 日入空山海气侵，秋涛万里自沉沉。 孤帆远向沧溟去，极目烟波万古心。 【乙】 宝山记游 [清]管同 ①宝山县城临大海，潮汐万态，称为奇观。而予初至县时，顾未尝一出，独夜卧人静，风涛汹汹，直逼枕簟①，鱼龙舞啸，其形声时入梦寐间，（A）意洒然快也。 ②夏四月，周保绪自吴中来，与予善。是月既望②，遂相携观月于海塘。海涛山崩，月影银碎，寥阔清寒，相对疑非人世境，予大乐之。 ③不数日，又相携观日出。至则昏暗，咫尺不辨，第③闻涛声若风雷之骤至。须臾天明，日乃出，然不遽④出也。一线之光，低昂隐见，久之而后升。《楚辞》曰：“长太息兮将上。”（B）不至此，乌⑤知其体物之工⑥哉？及其大上，则斑驳激射，大抵与月同。而其光侵眸⑦，可略观而不可注视焉。 ④后月五日，保绪复邀予置酒吴淞台上。午晴风休，远波若镜。南望大洋，若有落叶十数浮泛波间者，不食顷，已皆抵台下，视之皆莫大舟也。苏子瞻记登州之境，今乃信之。于是保绪为予言京都及海内事，相对慷慨悲歌，至日暮乃反。 【注】①簟（diàn）：竹席。②既望：指农历每月十六日。③第：只。④遽：骤然，突然。⑤乌：哪里。⑥体物之工：表现事物工巧、精确。⑦侵眸：刺眼。 4. 下面是积累文言内容的方式。根据阅读积累，联系课内所学内容与选文内容，补全积累表。 文言内容积累表 积累方式一 积累方式二 【记住字意】“食马者不知其能千里而食也”中加点的“食”译为（1）_______ 【溯源汉字】“食”从造字方法上看是会意字，甲骨文“”最上部的三角形是个倒着的口，下部是一个装着丰盛食物的食器，两侧的两个点表示食物多得溢了出来。本义为“食物”，后引申为“（2）_______”如“不食顷，已皆抵台下”的“食”便是此意。 【记住用法】“不独亲其亲，不独子其子”中加点的“亲”译为“以……为亲”，是词类活用。 【辨析用法】如何判定这个词语是不是意动用法，以“相对疑非人世境，予大乐之”为例，简要说明。（3）_______ 5. 乙文从多个角度铺陈海滨游览景观，请简要概括作者从哪几个方面落笔写景。 6. 虚词有表情达意的作用，参考示例，从A、B两句任选一句，品读下面句子中虚词的情味。 例句：可略观而不可注视焉。 示例：“焉”是句末语气助词，表感叹语气，强调日光刺眼只能粗略观赏、不能定睛细看的客观情形，暗含作者目睹朝阳磅礴壮丽时的惊叹、赞美之情。 A.意洒然快也。 B.不至此，乌知其体物之工哉？ 我选择（ ），______________ 7. 下面句子极富表现力，请从句式运用角度赏析其写景上的妙处。 须臾天明，日乃出，然不遽出也。一线之光，低昂隐见，久之而后升。 小贴士： 长句修饰成分多、结构复杂，表意严密、精确细致，适合描写复杂场景、抒发深沉情感、阐述严谨道理。短句修饰少、结构简单、节奏明快，简洁有力，适合渲染紧张气氛、表现激烈情感、刻画快速动作。长短句交错，节奏张弛有度，富于变化，避免单调，增强语言的韵律感。 8. 两文都赞叹自然风光，但寄寓的情感有所不同，请联系创作背景，结合诗文内容简要阐述。 创作背景 《海上》创作于隆武二年（即1646年，清顺治三年）秋天。当时，清军铁蹄南下，南明第一个政权——弘光政权已覆灭，抗清形势岌岌可危。作者顾炎武亲身参与了昆山等地的抗清斗争，经历了城破家亡、嗣母殉国的惨痛变故。 《宝山记游》文章写于清朝“嘉道”（嘉庆、道光）时期（18世纪末至19世纪初），当时社会表面繁荣，内部却矛盾丛生。 【任务二】（17分） 阅读下面游记，完成下面相应的任务。 黑窑沟行记 高伟 ①终于去了一趟黑窑沟。 ②顺着陕西镇安县镇云新区，经过古色古香的云盖寺古镇，盘旋水坝，蜿蜒徐行，进入黑窑沟地界。一河中流，两川抵岸，山峦舒缓，田地宅宇依山绵延。 ③湖村相接处，有作家陈彦题写的“黑窑沟村”景石。湖山相合，林田相映，传统与现代的屋宇如不同品种的灌木，生发在山根田畔。河上有拱桥，有人走过，便是一幅古画。岸边有绿柳，多倾身向河中，绿意葱茏。 ④黑窑沟是商洛为数不多的天赋宝地。有两路可至镇安、柞水两县城区，如今更是近通西康高铁镇安西站。沟前是香火商贾繁盛了千年的云盖寺古镇，沟口是碧波千顷的云湖，沟中遗存有过去镇安五大家族大院之一的刘家大院，沟里是神秘的原始林区。沟侧山体舒缓如丘，沟内有河有田颇开阔。 ⑤朋友的祖宅在此，保留甚好。背山面水，土墙灰瓦，还有形制完好的正厦堂房。堂屋左右两侧是厢房，后有里屋，继而是后院，一侧烟火升腾，一侧柴火农具器件整齐如列。院畔抵山根，仰头，见遍山桦栗木林，疏落参天，通透且繁茂，也荫蔽着这一方屋舍。 ⑥镇安待客有打尖之道，在正月是烧甜酒，平日里则多是一餐豆腐条酸菜面。正餐三台席那才是开胃之后的盛宴。叔辈和年长者烧火炒臊，我们便端着碗，浇上各种臊子，调上大蒜辣子，吸溜饱足。饭后，沿村道徒步徐行，走在山中，走在风里，走在千百年来已经这般存在于天地之间的黑窑沟。沿途有老人与孩子，朋友不断地打着招呼，瞬间便懂了贺知章“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的感慨。 ⑦走马观花，时而驻足，一路所见是新人换旧人，土屋变洋楼，当年朋友求学的小学如今也成了村委会办公场所。还有崖头的香樟，屋角的丹桂，河畔的老柳，遍野的桦栗，星落的玉兰，黑龙王庙，彭神医庙，酿酒的人，采花的蜂……年复一年，风物长在。 ⑧刘家大院是镇安五大家族大院之一。康熙年间，刘氏先祖刘永盛从安徽迁此定居，开始营建，历时六十载，建成七院徽楚风格相融的四合院。残存的门楣、轩窗、天井，尤其是一块块匾额，隐现文字：天理国法人情。读之，观之，悟之，感慨之。短短200年而已，建筑从青砖白墙飞檐斗拱，到夯土青瓦歇山顶，再到瓷砖钢构混凝土。多少事物已经改变，唯一不变的，是山川依然青翠，河流依然奔腾不息。 ⑨镇安河从黑窑沟流出，一条河汇入一条河，一而再、再而三地汇流，最终抵达大海。 ⑩暮色渐浓，走出贴着喜庆楹联的大门，我们在灯火中返程。 （《人民日报》2026年04月29日第20版） 9. 游记常以游踪为线索串联全文，请梳理作者游览黑窑沟的行进路线，补全下面空缺内容。 镇安县镇云新区→云盖寺古镇→__________→湖村相接处/黑窑沟村→__________→__________→__________→傍晚返程 10. 文中画线的写景句子极富韵味，请联系上下文，从修辞的角度赏析其妙处。 岸边有绿柳，多倾身向河中，绿意葱茏。 11. 八下第五单元我们学过《在长江源头各拉丹冬》等经典游记。请结合本文与《在长江源头各拉丹冬》，从作者身份视角、内容侧重两方面，分析两篇游记的不同之处。 12. 同样是“在路上”，不同作品里的行者步履不同，心境也各有千秋。请从下面两项中任选一项作答。 A.《经典常谈》的作者朱自清梳理典籍、探寻文脉，一路徜徉于传统文化长河；游记作者漫游黑窑沟，沉醉乡土山水。同样是“在路上”，二人的心境有什么区别？请结合内容简要分析。 B.《昆虫记》的作者法布尔俯身田野、追随虫影，终日奔走在自然天地间；游记作者漫游黑窑沟，赏览乡野风光。同样是“在路上”，二人的心境有什么区别？请结合内容简要分析。 【任务三】（14分） 阅读下面材料，了解金华旅游。 【材料一】 文旅市场“热力”数据 【材料二】 文旅热势正旺·核心景点预览 ①双龙洞：课本地标，卧舟进洞，地下瀑布。十一开放：8：00—17：10，15：30停售门票。提示：周边有野趣露营基地、溪畔烧烤营地。 ②古子城：婺州古城，万佛塔夜景、侍王府、八咏楼、小吃街夜市、市博物馆、美术馆。十一全天开放；市博物馆还将开展“跟着AI智能体小婺游婺城”的体验活动（周一闭馆）。 ③诸葛八卦村：八卦布局古村，保留丞相祠堂、大公堂等古建筑，供奉诸葛先祖，世代传承《诫子书》等诸葛家风，是国内公认的诸葛后裔核心村落。十一开放：8：00—17：10.提示：距市区约40分钟车程。 ④横店影视城：影视取景，秦王宫/清明上河图。十一全天开放；晚上表演。提示：提前查演出时间；距金华市区约80分钟车程。 ⑤金华市体育中心：亚运赛事场馆，一场两馆，网红现代建筑，田径、球类场地齐全。十一多场馆免费开放，晚上多场篮球、足球赛事。注意：自带运动装备，贵重物品妥善保管；BRT1/5直达。 ⑥金华铁路文化公园：以铁路文化为主题，有铁路文化馆、体验绿皮小火车等，可了解金华铁路历史。十一全天免费开放。 【材料三】 新打法·新活力 ①破局点一：以文化破圈，让沉睡的遗产变成可沉浸的“流量引擎”。在金华，文化遗产不是橱窗里的静物，而是游客可以走进、触摸、扮演的鲜活场景。婺州古城推出“城门启、祭文庙、观非遗、赏婺音”四大核心场景，游客日赏宋韵雅致、夜享江湖烟火；兰溪游埠古镇将舞狮巡街、婺剧快闪与NPC奇遇记轮番搬上早茶街，热气腾腾的烟火气与戏曲声交织成独特的文化景观。从“看景”到“入景”，从“旁观”到“参与”，文化破圈让历史不再是冷冰冰的讲述，而是可传播、可分享的亲身体验，这正是游客愿意为之停留、为之消费的核心动力。 ②破局点二：以场景焕新，让单一的观光升级为全龄段“体验矩阵”。当前，消费者的出游需求早已不满足于“到此一游”，他们追求野趣、科技感与社交属性的复合体验。金华精准捕捉这一变化，交出了一张覆盖全年龄段、全天候的体验网络。金东白鹭营地的风筝嘉年华与航模表演吸引亲子家庭。与此同时，科技潮玩异军突起，金华之光科创嘉年华上，AI书法家、脑控赛车让青少年零距离触摸未来。从山野帐篷到数字科技，从房车营地到潮玩市集，场景焕新让“万物皆可游”从理念落地为现实，让每一个年龄段的人都能在八婺找到属于自己的玩法。 ③破局点三：以体育引流，让一张票根撬动全域消费的“乘数效应”。文体旅融合不是新概念，但金华“五一”期间的“吴越杯”足球赛给出了一份创新样本。5月5日金华队主场迎战衢州队，金华顺势推出一系列促消费举措，球迷们凭借一张票根就能畅玩全城，让“看场球”自然延展为“逛金华”。赛前逛古城、赛中呐喊助威、赛后露营烧烤，一张票根串联起文化、旅游、餐饮、住宿等多元消费场景。体育不再是孤立的赛事，而是全域旅游的“超级连接器”；观众不再是匆匆过客，而成为深度体验的“城市玩家”。这种“以赛促旅、以旅彰文”的联动逻辑，不仅提升了客单价，更在潜移默化中塑造了金华“活力、开放、会玩”的城市形象。 （摘自2026年05月06日金彩云 有删改） 13. 阅读材料一，用一句话概括信息。 14. 今年国庆，你外省的姑姑要来金华游玩，请你结合材料二、材料三为她推荐金华一日游路线并说明理由。 15. 今年国庆，金华旅游局将进行云旅游直播，请联系材料和课文链接，选择小石潭或者壶口瀑布，参考示例，完成课文云旅游直播策划。 地点 旅游资源 策划角度 云旅游直播策划 婺州古城 古城城墙、古街巷、八咏楼、婺州传统小吃 自然风光 沿古城沿江步道慢镜头直播，清晨航拍三江交汇江面风光，展现古城临江绿树、临水古民居，搭配晨间薄雾实景，讲解古城临水自然风貌 人文底蕴 现场诵读沈约题咏诗作，直播婺剧片段表演、金华酥饼制作。采访博物馆馆长，讲述金华历史 游客互动 直播间上线酥饼优惠券、古城非遗小挂件抽奖，弹幕互动猜婺州历史典故，线上预约古城线下非遗体验课 （1）_______ （2）_______ 自然风光 （3）_______ 人文底蕴 （4）_______ 游客互动 （5）_______ 【课文链接】 A.潭中鱼可百许头……佁然不动，俶尔远逝，似与游者相乐……四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （柳宗元《小石潭记》） B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 （梁衡《壶口瀑布》） 16. 有人说：“金华的文旅成功，是把单一资源变成多元消费链的结果。”请结合材料二、三，从景点开发、活动设计、消费延伸三个角度简要论证这句话。 活动三、回味游历·主题征文（50分） 17. 校文学社开展“览江山盛景，写旅途风华”主题征文活动，请结合材料，任选其中一项任务写作。 有人说：“山水有灵，岁月留痕，行于祖国大地，目之所及，皆是动人景致。” 也有人说：“放慢匆匆脚步，方能读懂旅途的美好，清风作伴，风景入怀，心底自会暖意融融。” 【任务一】以“一路行走，一路风光”为题，写一篇游记。 【任务二】以“旅途之上，心有繁花”为题，写一篇演讲稿。 要求：①游记要结合祖国山水景致、人文风貌，记录行走见闻，描摹沿途风光，抒写真切观感，做到情景交融、行文流畅；演讲稿要结合旅途体验与成长感悟，倡导放慢脚步、感知美好、热爱生活、传承中华文脉，主题积极向上，语言富有感染力，符合演讲稿文体特点。②不得抄袭套作。③不少于600字。④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $